新人教版选修《西门豹治邺》导学案
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第1篇】主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
三层也可以这样分：第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。
第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。
这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。
写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。
四问四答，每一次问答都是两个自然段。
第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。
以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。
第二问是意在找出作恶的坏人。
第三问是弄清受害者是谁。
第四问是了解河伯娶媳妇的结果。
从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。
至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。
第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。
除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。
显然，比较复杂。
而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。
教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。
写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。
如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【1】篇〗教材分析：《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。
讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。
学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。
读课题说理解。
[ 设计意图] 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。
〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【2】篇〗教学目标：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
《西门豹治邺》导学案一
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
展示提升
结合全文，你认为西门豹是个怎样的一个人？
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
深入研究，自主学习，讨论交流
（ 一）、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？
2、巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎样的后果？
（二）、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:西门豹为什么不直接惩治恶人？
默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。他为什么这么说？为什么这么做?作简单批注。
1、复述课文内容。（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
2、课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。
第一部分：_______________________;
第二部分:____________________________；
第三部分：_______________________________.
学 习 过 程
师生笔记
自
主
学
习
1、朗读课文，给下列字注音组词
豹（ ）_______ _________ 芜（ ）_________ ________
巫（ ）_______ _________ 绅（ ）_______ ________
磕（ ）_______ _________ 渠（ ）________ ________
__________________________________________________________2、品读描写西门豹的三句话。体会并了解了什么？
西门豹治邺导学案
西门豹治邺导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、译文 (4)七、写作手法 (6)八、读文感知 (6)九、经典语句解读 (7)十、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入了解课文，掌握西门豹治邺的主要内容和故事情节，理解其作为地方官员的治理策略与智慧。
通过课文学习，我们要分析西门豹的人物形象，体会其公正无私、为民除害的高尚品质，以及他善于观察、勇于改革的精神。
我们还要学习课文中的语言特点，感受古代文言文的魅力，提升自己的文言文阅读和理解能力。
二、学习重难点理解西门豹如何通过巧妙的策略惩治邪恶势力，同时教育百姓、破除迷信是学习的重点。
这涉及到对课文中具体情节和人物行动的深入分析和理解。
把握西门豹的智慧和谋略，体会他作为地方官员的公正无私和为民除害的精神是学习的难点。
这需要学生能够结合时代背景，深入理解西门豹的治理策略及其背后的深层含义。
学习文言文的语言特点和表达方式也是一大难点。
学生需要掌握一定的文言文基础知识，才能更好地理解课文中的词汇、句式和修辞手法。
通过深入学习和理解这些重难点，学生可以更好地把握《西门豹治邺》的精髓，提升自己的文言文阅读能力和人文素养。
三、预习检测一、基础知识检测1.请正确书写以下生字，并为其注音：（1）邺（）（2）巫（）（3）绅（）（4）徒（）（5）娶（）（6）饶（）2.请解释下列词语的含义：（1）开凿：（2）灌溉：（3）眼睁睁：（4）提心吊胆：二、课文内容理解1.西门豹初到邺地，看到了怎样的景象？请用文中的句子描述。
2.西门豹是通过哪些方法来惩治邪恶势力、破除迷信的？请简要概括。
3.西门豹在治理邺地的过程中，展现了哪些优秀品质或智慧？请举例说明。
三、文言文语言特点分析1.请找出文中具有特色的文言文句式或修辞手法，并简要分析其表达效果。
2.你认为学习这篇课文对于提升文言文阅读和理解能力有何帮助？四、中心思想《西门豹治邺》的中心思想是破除迷信、兴修水利，刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为、与民做主、为民除害的形象。
西门豹治邺导学案
西门豹治邺导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学习西门豹破除迷信、惩治恶人、造福百姓的智慧和谋略。
3、理解西门豹的做法，体会其破除迷信的巧妙之处。
二、学习重难点1、重点（1）理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
（2）分析西门豹的人物形象，学习他的智慧和谋略。
2、难点（1）体会西门豹破除迷信的方法在当时的时代背景下的合理性和巧妙性。
（2）理解西门豹惩治恶人、造福百姓的深远意义。
三、知识链接1、西门豹：战国时期魏国人，是著名的政治家、军事家、水利家。
2、邺城：古代地名，在今河北省临漳县西。
四、课文解读1、初读课文（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2、字词学习（1）认读生字词：豹、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉（2）理解重点词语：管理、人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆、面如土色3、内容梳理（1）西门豹到邺城后，看到了怎样的景象？（2）当地的老百姓为什么会这样？（3）西门豹是如何了解到真相的？4、破除迷信（1）西门豹是如何惩治巫婆和官绅头子的？（2）他的做法妙在哪里？（3）老百姓明白了什么？5、兴修水利（1）西门豹带领老百姓做了什么？（2）取得了怎样的成果？五、问题探究1、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来？2、从西门豹治邺的故事中，你得到了什么启示？六、拓展延伸1、查找资料，了解更多关于西门豹的故事。
2、想一想，在我们的生活中，有没有类似破除迷信的事例？七、课堂练习1、给下列加点字选择正确的读音。
巫婆（wū wō）官绅（shēn shēng）灌溉（gài kài）2、比一比，再组词。
豹（）娶（）旱（）饶（）貌（）聚（）早（）浇（）3、按课文内容填空。
（1）西门豹到了那个地方，看到田地（），人烟（），就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
（2）官绅一个个吓得（），跪下来（），把头都磕破了，直淌血。
语文人教部编四年级上册西门豹治邺优秀导学案
1.西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
2.重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
3.了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学准备
教师：课件
学生：课前预习
教学内容（集体研磨）
教学过程：
一、设置悬念，揭示课题：
师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
小学导学案
单元主题：历史传说故事
课 题
西门豹治邺
课型
新授课
课时
2
课时目标
1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）
1、小声读1－9自然段
（1）画一画：西门豹几次问话的内容。
26 西门豹治邺 导学案(2课时).doc
四年级语文（上）师用导学案课题：26、西门豹治邺课型：精读课【教学目标】1、会认12个生字，会写15个生字。
能正确读写“管理、荒芜、人烟稀少、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人物形象。
能根据提示，简要复述课文。
3、通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理和形象。
【教学重点】理解课文内容，根据提示，简要复述课文。
【教学难点】学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法。
第一课时教学内容：初读课文，理清思路一、预习检测1、导入新课。
师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！2、给认字注音。
豹（）娶（）媳（）巫（）绅（）旱（）徒（）吊（）磕（）淌（）凿（）溉（）3、认读词语并理解疑难词语的意思。
管理人烟媳妇新娘眼睁睁干旱迎接徒弟提心吊胆面如土色求饶灌溉收成二、合作探究1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？2、重难点导学：再读课文，理清思路。
采用画、议、品、悟的方法想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？3、：快速朗读课文。
找一找，哪一部分写惩治坏人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？根据“（摸清底细）——（惩治巫婆和官神）——兴修水利”的线索，给课文分段。
三、展示提升1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调学习了本文，你有哪些收获?五、检测反馈。
（一）读拼音写词语。
1．师傅用劲全身的力气把túdì( 徒弟 )推上岸，自己被却洪水yān mò( 淹没)了。
2．河神qǔ xí fu（娶媳妇）的日子到了。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【1】篇〗【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。
选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。
因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
第一课时【教学目标】１、认识本课１７个生字，会写其中的１４个。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
２、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
３、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导语：“同学们，今天我们一起学习１５课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。
西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事。
今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
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《西门豹治邺》导学案
学习目标
1.整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。
2.积累本文重点文言虚实词。
3. 理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
一、预习导学
1、了解作者及背景
2. 朗读全文，给下列划横线的生字注音。
廷掾（）行数十里乃没（）缯绮縠衣（）（）簪笔磬折（）（）巫妪（）
二、疏通文意
1.对照课下注释，翻译课文，指出疑难处交流并掌握重点词句。
①掌握疑难词语。
女好者（）娉取（）衣缯单衣（）弟子趣之（）簪笔磬折（）状河伯留客之久（）溺其人民（）即娉取（）即发民（）傍观者皆惊恐（）民可以乐成（）皆得水利（）民人以给足富（）
②理解掌握疑难句子翻译。
邺三老、廷掾常岁赋敛百姓
巫行视小家女好者
从弟子女十人所，皆衣缯单衣
得更求好女，后日送之
西门豹簪笔磬折，向河立待良久
状河伯留客之久，若皆罢去归矣
民可以乐成，不可与虑始
2.理清课文顺序，了解故事内容。
（1）复述故事内容（抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”）
（2）全文可分二个部分：用小标题概括两段的主要内容。
第一部分：。
第二部分：。
三、深入探究
（一）研读课文第一部分
1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？
2.巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎么样的后果？
3.文章第二自然段写的非常精彩，生动形象的写出了西门豹外松内紧，胸有成竹的揭穿了骗局，惩治了官巫，结合文章相关内容加以分析。
4.带着问题默读课文，想一想西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
方法链接
“读、写、思”相结合，可小组结合注重参与的过程，全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。
将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。
发挥每一个人的作用。
（二）研读课文第二部分
5.读课文圈划出疑难之处并理解下列句子在文中的作用。
①民治渠少烦苦，不欲也
②民可以乐成，不可与虑始
③至今皆得水利，民人以给足富
6.本段主要讲了什么内容？与上一段有什么关系？
（三）研读全文思考问题
7.结合全文，你认为西门豹是这样的一个人？
8.西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？
（四）小结：
本文通过西门豹在邺县破除迷信和兴修水利两件事，反映了战国初年处在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐的斗争。
宣扬了无神论的思想。
歌颂了西门豹在政治上的远见，在斗争中的智谋、勇敢和治理邺县的历史功绩。
四、课堂检测
（一）找出下面各句中的通假字并解释。
①复使一人趣之②傍观者皆惊恐
（二）指出下面加点字古今异义。
①巫行视小家女好者
古义：今义：
②顾谓三老、巫祝、父老曰
古义：今义：
③不能白事
古义：今义：
妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。
不曾带走我对你的点点回忆。
千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。
我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。
想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。
有关你的一切，早已深深铭刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。
所有的细节历历在目。
还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。
妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。
姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。
在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。
是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。
记得那次，当电话那端，传来千里之外，你亲切的声音，那一刻，姐姐接电话的手在颤抖，心在激烈的跳动，姐姐卸掉所有的坚强面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的发泄流泪。
你用温暖的话语，安慰鼓励着姐姐，为姐姐抹去眼角的泪痕，把微笑的阳光，洒向姐姐的世界，从此，你就成了姐姐一生的感恩。
妹妹，你在姐姐的眼里，是没有血缘关系，如同骨肉的亲人，甚至超越亲情的朋友，你留给姐姐的是太多太多的感动。
常常让姐姐沉浸在绵绵幸福的回忆中。
妹妹，在姐姐悲痛欲绝地行走在死亡的边缘，是你的到来，让友情如一盏明灯，照彻我的灵魂，温暖着姐姐黑夜里的寒冷。
从散文网到007等，一路走来，一根网线把我们紧紧的连在一起，从相遇到相识，相知，想念，我们心灵共鸣，灵魂相依。
都说网络是虚拟的，没有真情，可是网络却让我们结下一份难解难分的真情。
没有刻意，没有设计，只有一次的相遇，就让不在一个区域，从未谋面的你我，千里之距，心心相连。
妹妹，美好的日子总是过得太快，时间如白驹过隙，屈指算来，我与你已相识六年，六年来，你一直在我的心里，梦里。
如今，你突然从我和众朋友的世界里，消失的无影无踪，怎能不让我为你忧虑牵挂，你知道吗？这些日子，网上的朋友们都在打听你的消息，他们想念着你，梦海，汉茂油桃老师，小傻子等，和我给你发信息，给你打电话，一次次的找遍了整个网络空间，和你相约的地方，可是，我们不管以怎样的方式，都没盼来你的回音，让我们焦急万分。
妹妹，你去了哪里？是去执行任务，还是外派他地。
我们无从知晓。
当从北京那里得到点滴消息，如今，你陷入困境，无法自拔，我们为你心疼，为你担心。
我们怎能忍心看到你一个人，独自承受那么多的精神压力。
妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿让亲人和朋友分担你的痛苦，所以，没有告别，而孑然一人，走到与世隔绝的角落
妹妹，无论你在何方，无论北京来的信息是否可靠，无论你现今有多忙，无论你发生怎样的挫折，姐姐希望你别忘记，抽空给你的亲人，和朋友打个电话，或发个信息，报一声平安，不能让爱你的那个人，独自默默煎熬孤独，徒留苍茫地想念。
不能让你的朋友，日夜为你担心，望眼欲穿的期盼，有什么困难说出来，让大家替你想想办法，帮助你做点什么。
妹妹，人生的路，总不会是一帆风顺。
总会遇到各种各样的风雨坎坷。
很多事情，都是无法预料中发生，遇到困难，我们要学会坚强的面对，一首歌里唱得好“当灵魂迷失在苍凉的天和地/还有最后的坚强在支撑我身体/当灵魂赤裸在苍凉的天和地/我只有选择坚强来拯救我自己。
”梦海在给你的诗里写道：‘谁不能不顾自己的生命/而为那一点小小的纠纷/和偶尔的失误、、、、、、而丧失了斗志/和坚强'
遥望远方，思绪蔓延。
妹妹，你在哪里啊？你在哪里？你可听到远方姐姐的呼唤！望断天涯，路漫漫，既已相遇，何忍分离。