基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究
基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究
教育技术新课程NEW CURRICULUM基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究范洁（浙江省杭州市上城区教育学院附属小学）摘要：在这个信息技术发达的时代，多媒体以其绝对优势走进了学校，成为教师必不可少的教学工具。
小学英语学习的主要目标是培养学生学习英语的兴趣和提高综合语言运用能力。
将故事教学法与微课相结合，借助多媒体技术呈现学习知识点，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还能加强学生对英语知识的学习，提高英语水平。
关键词：故事教学法；设计背景；设计过程根据英语课标要求：小学六年级结束时，学生能够根据所学内容进行简短的对话，能在图片的帮助下听懂、读懂，并且讲述简单的故事。
故事教学法正是通过听故事、分析故事的方式学习，而且小学生对故事并不陌生，很多道理和知识都是从故事中得到的。
但是基于故事教学法的小学英语微课在设计时不仅要根据知识点编排一个合理的故事，还要吸引学生的注意力，让学生引起共鸣，主动参与学习。
因此在进行微课设计时，要全面考虑学生的学习需求，寻找相应的素材，设计合理的情境。
一、故事教学法与微课1.故事教学法它以故事为主要的教学素材，通过搜集有关故事、融合课本知识点、编排合理的故事情节、展现和评价故事来完成教学任务。
通过有趣的故事吸引小学生的注意力，满足学生的心理需求以启发他们更好地学习。
2.微课它依据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学过程。
把教师在教学中的难点、重点等内容以视频的方式录制下来，制成简单的教学视频，有针对性地对学生进行英语教学，帮助学生抓住重点并掌握重点。
二、基于故事教学法的小学英语微课设计与开发过程1.设计背景小学五、六年级的学生一般是11~13岁，这个年龄段的学生心理开始逐渐成熟起来，多了些叛逆，有了自我认识的能力，不再像儿时那么听话，希望得到来自周围人的肯定和鼓励。
同时他们对新事物充满了好奇，这个时候展开趣味性教学，可以培养其学习兴趣，促进学生主动学习。
故事教学法在小学英语微课设计与开发中的运用
故事教学法在小学英语微课设计与开发中的运用故事教学法有着生动、鲜活的教学特点，是最适合于小学生学习特征的教学方法。
尤其在英文故事的课堂教学中，从小学生喜爱听故事的学习特点入手，将小学的英文内容以故事形态呈现出来，并利用微课载体对故事内容加以展示，不但可以运用生动形象的故事引导学生，还能发挥出微课教学的优势，更符合小英语课堂资源的丰富性设计特点，更加突出了小学英语故事教学法和微课视频设计的教育价值。
一、故事教学法与小学英语微课结合的概念与作用故事教学法与微课教学相结合，能让学生轻松学习英语知识，掌握英语学习技巧。
为此，应用微课和英语故事设计，对引导学生进入学习情境具有一定的帮助，体现出了教学方式灵活多变的作用。
小学生对新鲜事物具有探索的精神，但是又缺乏持久的注意力和自我行为的规范能力，教师应当展现出故事教学法有趣的情境教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，以故事教学法在课堂中的引入为核心，结合教学内容设计相关的英语故事，帮助学生在特定的故事情境中学习知识［1］。
二、基于故事教学法的小学英语微课应用方法（一）结合教学内容，精心设计故事在小学英语微课教学中应用故事教学法时，先结合教学内容进行故事设计，作为开展小学英语微课教学的前提条件，然后利用微视频教学载体，立足教学实际设计故事内容，达到吸引学生学习英语知识的目的，让学生融入到故事中理解英语知识，促使小学英语故事型微课设计发挥出教学引导的价值。
因此，教师在教育学生的过程中，先围绕课程重点内容做好故事设计工作，再利用微课引导学生预习、学习、巩固英语知识，培养学生自主学习习惯和能力。
根据学生的实际状况进行微课设计，并根据内容发展完善的英语故事，有助于学生在微课内容呈现中，更轻松地对所学内容加以梳理和掌握。
同时，学生可以在符合教学的故事情境中，由依据故事内容理解过渡到对英语知识内容的深入理解，有助于学生更加轻松学习英语知识，掌握英语学习方法和技能［2］。
基于微课的小学英语故事教学法研究
基于微课的小学英语故事教学法研究小学英语故事教学一直是教师们备受关注的一个教学内容，因为故事教学既能激发学生学习英语的兴趣，又能提高他们的英语语言能力和阅读能力。
而基于微课的小学英语故事教学法是一种新颖的教学模式，它将教学内容以视频的形式呈现给学生，使学生能够更加直观地理解故事内容，提高学生的阅读理解能力和英语口语能力。
本文将围绕基于微课的小学英语故事教学法展开研究，探讨其在小学英语教学中的应用和价值。
基于微课的小学英语故事教学法是指教师利用微课资源，以小学英语故事为载体，通过视频等多媒体手段进行教学的一种教学方法。
微课是指内容简洁、精心设计的短视频课程，其时长一般在5分钟左右，突出一个知识点或技能点，以图文、动画等形式生动展示，便于学生的理解和记忆。
微课教学法与传统的故事课教学相比，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
1. 视听结合，形象直观微课是通过视频等多媒体手段呈现故事内容，学生能够通过视听结合的方式来理解故事，形象直观，容易被学生所接受。
有些故事情节比较复杂，通过视频的呈现，可以更好地展示故事中的人物形象、场景环境等，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 生动有趣，激发学习兴趣微课通过图文、动画等形式生动展示故事内容，激发学生的学习兴趣。
故事中的角色、情节会以生动有趣的方式呈现给学生，增加了故事的吸引力，让学生更加愿意参与到故事中去，从而提高学习效果。
3. 灵活多样，符合学生心理特点微课资源种类繁多，教师可以根据学生的实际需要选择不同类型的微课资源进行故事教学。
比如通过配有字幕和音频的微课，可以帮助学生更好地理解故事的语音与语调，提高他们的英语口语能力；通过配有注解和互动题的微课，可以帮助学生更好地理解故事的意思，提高他们的阅读理解能力。
1. 故事选材教师首先要根据学生的年龄特点和英语水平，选择合适的英语故事。
故事内容应该生动有趣，有助于培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
基于故事教学法的小学英语微课设计及开发
和 观 看 故 事 的 内容 ， 激发学习兴趣。 这 种 教 学 方 式 充 分 体 现 小 学英 语 故 事 性 微 课 教 学 法 的趣 味 性 特 征 ２ ． 具有 景 情 拓 展 性 的特 征 。 小 学英 语 故 事 性 微 课 教 学 法 是 教 学 手 段 的一 种 ．与 别 的 教 学 方式 一样 都 是 为 教 学 提 供 服 务 的 。这 个 教 学 方 法 主 要 是 利用一个完整故事的呈现过程 。 对学生进行教学 。 需 要创 设 具 体的人物形 象 、 场景故事情节 、 语 言对话等 ． 具 有 很 强 的 情 景 性 和 拓 展 性 。 如在 教学 ｇ ｉ ｒ ｌ ￣个 单 词 时 ． 如 果 要 以故 事性 微 课 教学 法进行教 学 ， 就要设计 出一个具体 的ｇ ｉ ｒ ｌ 形象． 再 围 绕 这 个 具 体 的 人 物 形 象 进 行 故 事 情 景 的设 计 ．最终 制 作 出 完 整 的 故事 ， 再 将 这 个 故 事 呈 现 给学 生 ， 利 用 故 事 发 展 的情 节 ， 引 出 相 关 的教 学 内容 ， 推 动 学 生 对 此 内容 进 行 思 考 ， 从 而 提 高 英 语 课程教学效率 。 四、 小 学 英 语 故 事 性微 课教 学法 的作 用 １ 彳 用 故 事 性微 课 教 学 法 ， 加 强学生对新单词 、 新 句式的 学 习。 小 学 阶段 。 是 学 生 最 活 泼 好 动 的时 期 ． 这 个 时 期 的小 学 生 对 任 何 事 物 都 是 满 心 的好 奇 ，其 学 习 和 模 仿 能 力 非 常 强 。 因 此． 在小学 英语课堂教学 中 ， 教 师要利用 故事性微 课教学 法 。 将英 语 教 学 课 程 中学 生 需 要 学 习 的 单 词 、 句式等 ． 制 作 成 故 事 性微课教学视 频 ， 提 高单 词 、 句 式 的 出镜 率 。 加 深 学 生 对 单 词 和 句 式 的 理解 和 印象 。如 教 学 ｔ ｏ ｍａ ｔ ｏ 这个单词 时 。 教 师 可 以将 ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｏ 制 作 成 一 个 有 趣 的 动 画 形象 ． 以微 课 视 频 的方 式 呈 现 出 来， 将ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｏ 直 接 写 在 制 作 出来 的 动 画 形 象 身 上 ， 这 样 在 视 频 放 映 的 过 程 中ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｏ 的出镜率就明显提高 ， 在很 大 程 度 上 加 深 学 生 对 这 个 单 词 的 印象 。 ２ 彳 用故 事 性 微 课 教 学 法 ， 提 高课 堂 的 活 跃 性 ， 激发学 生
基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究
这节微课受到了学生的欢迎和好评，学生们通过这节微课学习到了很多有关动 物的知识和英语表达方式。但是，也存在一些不足之处，例如在设计过程中没 有考虑到部分学生的语音和语法问题，导致部分学生在使用微课的过程中出现 理解困难。针对这一问题，可以在后续的设计中加入相关的学习辅助和支持系 统，以便更好地帮助学生进行学习。
4、媒体适当：小学英语微课的媒体选择应适当，应根据具体的教学内容和学 生的学习特点，选择合适的媒体形式。例如，对于低年级学生，可以使用生动 有趣的动画和音效；对于高年级学生，则可以更多地采用互动式学习和自主探 究的方式。
四、小学英语微课开发流程
1、需求分析：根据小学英语课程教学目标和小学生的学习需求，确定微课的 主题和内容。同时，对学生的学习特点、学习习惯和认知水平进行分析，为后 续教学设计提供依据。
2、设计开发：根据需求分析结果，进行小学英语微课的教学设计和脚本编写。 在这个过程中，要注重教学内容的合理安排和教学形式的创新，以吸引学生的 注意力。同时，还要考虑到微课的交互性和可扩展性，以便学生能够自主学习 和拓展知识。
3、编码实现：根据教学设计脚本，进行小学英语微课的编码实现。在这个过 程中，要注重技术的合理运用和视觉效果的优化，以使微课更加生动有趣。同 时，还要确保微课的稳定性和可维护性，以便后续的更新和维护。
基于故事教学法的小学英语微课设计与 开发研究
01 一、背景与意义
目录
02 二、故事教学法概述
03
三、小学英语微课设 计要素
04
四、小学英语微课开 发流程
05 五、案例分析
06 六、未来展望
故事教学法在小学英语微课设计 与开发中的应用研究
一、背景与意义
随着信息技术的发展和新课程改革的推进，小学英语微课教学逐渐成为教育领 域的热点。微课以其短小精悍、重点突出的特点，成为课堂教学的重要补充和 延伸。基于故事教学法的小学英语微课设计与开发，更能够激发学生的学习兴 趣，提高他们的学习效果。
故事教学法下的小学英语微课设计与开发探究
- 94-校园英语 / 基础教育故事教学法下的小学英语微课设计与开发探究江苏省高邮实验小学/陈璐【摘要】现阶段，随着科学技术的不断发展，为教学工作提供了创新的依据，以此改变了小学时期的英语教学工作。
同时，又受到微时代的影响，课堂教学逐渐向微课转变。
微课就是依据视频设备在十分钟内展现教学目标和教学知识，向学生展现一个简短的课堂教学。
【关键词】故事教学法 小学英语 微课设计 开发研究微课教学工作主要是依据多媒体进行知识的传递，并且故事教学方案在实际小学英语教学工作中占据重要的影响力，因此有效结合故事教学法与微课，可以将“微”式教学观念融入到学习中，促使其逐渐变得更加生动，让小学生更好的学习和吸收。
另外，将故事教学方案和微课有效结合到一起，符合现阶段小学生对现代教育的需求，以此激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，从而提升英语的教学效率。
本文主要是对故事教学法下的小学英语微课设计和开发进行研究。
一、故事教学法和微课的意义和影响故事教学法主要是指教师在实际教学的过程中将教学的知识融入到故事中以此创造丰富的教学课堂。
其原本具备的文字和语言全部转换成丰富的情境，促使学生在一定的情节中学习相关的英语知识。
这种教学方案不但可以让学生在课堂教学中变得更加主动，还可以促使学生主动参与到学习中，以此更好的掌握教学知识。
微课是一种新时代的教学标志，主要是依据多媒体技术，将传统意义上的教学课堂转变为独立的、主题明显的教学微课，促使学生可以随时随地的学习。
并且，这种教学形式在实际应用的过程中，可以改善学生上课注意力不集中的问题，促使学生可以自主参与到实际教学工作中，创新自身的学习能力。
因此，将两者有效的结合到一起，可以依据一个故事情节为基础引导重点知识的出现，并且进行有目标、有结构的讲解工作，以此激发学生在实际教学中的活跃性。
故事教学法在微课中的应用，有助于学习环境转变为一个故事情境，而微课的技术和平台都可以帮助教学设计方案更为生动化、丰富化的展现在学生的眼前。
论故事教学法基础下小学英语微课的设计与开发
生学 习英 语的兴趣 和主动性 ，也能吸 引学 生的注意力 ，调 动学生 “Ｍｙ Ｆｒｉｅｎｄｓ”的相关 内容时 ，教 师可 以选择 《喜 羊羊与灰 太狼》中
学习英语的积极性 。这种 方式适合小学低年级学生 的思维方式和 的角色 ，结合教材中的内容编成故事 ，配合相关的画面 ，吸引小学
认知水平 ，尊重小学生 的主体地位 ，促 进了学生 之间的交 流。基于 生 的注意力 ，尤其是低年级 的学生会对这种内容形式 比较感兴趣 ，
在 教学过程 中 ，故事教 学法就是在教 学 目标 的基 础上 ，用故 其 中的经典 片段 展现故事情节 ；了解 小学生的心理活 动状态 ，与
事 的形式展现教学 内容 ，让学生在故事情节 发展的过程 中感悟和 学 生进行互动 ，缓解学 生的心理压力 和精 神疲劳 ，减轻学 生的学
理解相关知识 。在小学英语教学中 ，应用这种方 法能够激发小学 习压力 ，让小学生更轻松 、更愉快地学习英语知识 。例如 ，在学习
（一 ）教学 目标设计策略
图片 、动画相结 合的多元化特征 。在 录制 的过程 中，首先 ，要注意
在小学英语教学中 ，教学 目标 的设计要符合小学 生的认知水
主要 内容的把握 ，保证知识 内容与操作动作 同步 ，有 效地应 对小
平和能力 ，这样才能保证教学 目标 的有效实现 。微课教学 的时问
关键词 ：故事教学法 ；小 学英语教学 ；微课设 计
小学是教育 的起步阶段 ，英语作 为一 门外来语言课程在教学
（三 ）素 材 的选 择 与 处 理 策 略
的过程 中存在一定 的困难 ，因此 ，需要教师通过 有效 的方 式提高
在传统 的教学模式中 ，知识基本都是以静态的形式呈现的 ，以
基于微课的小学英语故事教学法研究
基于微课的小学英语故事教学法研究1. 引言1.1 研究背景现在是信息化社会，随着互联网和智能设备的普及，微课已经成为一种流行的教学方式。
在小学英语教学中，故事是一种非常有效的教学资源，能够激发学生学习的兴趣，帮助他们提高英语听说读写能力。
基于微课的小学英语故事教学法结合了现代科技和传统教学方法，为小学生提供了更加丰富多样的学习体验。
目前对于基于微课的小学英语故事教学法的研究还比较有限，有必要对这一教学方法进行深入探讨和研究。
通过本研究，可以更加全面地了解微课在小学英语教学中的应用情况，分析微课教学模式的特点，探讨基于微课的小学英语故事教学法的实施步骤，以及评估其对学生学习英语的效果。
这将有助于教师更好地利用微课资源，提升小学生的英语学习水平，促进教育教学的不断创新与发展。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于微课的小学英语故事教学法在提高学生学习兴趣和学习效果方面的作用。
具体目的包括：1.分析微课在小学英语教学中的应用情况，了解当前教学模式的现状；2.探讨微课教学模式的特点，分析其对小学生英语学习的影响；3.研究基于微课的小学英语故事教学法在提高学生学习动力和鼓励学生参与的效果；4.探讨小学英语故事教学在培养学生语言表达能力和想象力方面的重要性；5.总结并探讨基于微课的小学英语故事教学法的实施步骤，为教师提供实际操作的指导。
通过以上研究目的的实现，旨在为小学英语教学提供新的思路和方法，促进学生在英语学习中的积极参与和提高学习效果。
1.3 研究意义1. 实用性意义：通过研究基于微课的小学英语故事教学法，可以为教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地进行英语故事教学，提高教学效果。
2. 创新性意义：基于微课的故事教学法结合了现代教育技术和传统英语教学方法，具有创新性和前瞻性，有助于促进教育教学的改革与创新。
3. 发展性意义：研究基于微课的小学英语故事教学法有助于促进学生英语学习兴趣的培养，激发学生学习的积极性，从而促进学生全面发展。