植物角里的科学问题教学反思
大班植物角教案10篇
大班植物角教案10篇《大班植物角教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班植物角教案10篇！（1）大班科学教案《植物的弯曲运动》含反思【教材分析】本活动来自主题《弯弯绕绕》，弯绕既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。
这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。
而对于植物的弯曲运动对于孩子来说说近不近，说远不远，活动中需要老师引导孩子观察各种植物的弯曲现象，并对一些弯曲了解他们的作用，体验发现的乐趣。
【活动目标】1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识几种攀缘植物。
2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
【活动准备】1、挂图第25号。
2、事先在幼儿园附近寻找有弯绕植物的场所。
3、记录纸和笔。
【活动过程】(一)植物为什么会弯绕1.出示挂图。
你看到了什么?你知道它们的名称吗?这些植物长得怎样?2.爬山虎长得怎样?为什么会爬得这么高呢?(引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”，向上攀缘的)3.牵牛花是怎样生长的呢?(引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长)4.西瓜长在地里时有一根长长的藤，这根藤又是怎样的呢?(帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的)5.这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。
(二)找找弯弯绕绕的植物1.弯弯绕绕的植物还有许多，让我们去找找看吧。
2.幼儿结伴去户外寻找攀缘植物并记录。
绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。
3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(茎、须)是怎样长的?【活动反思】4-5岁的孩子喜欢动手动脑探究事物，他们喜欢这样的活动。
在幼儿的探究活动中教师要支持、接纳孩子的探究行为，并给予一些观察和探究方法的指导：如比较性观察法、连续观察法、分类法、记录法等。
六年级上册科学第一单元《植物角里的科学》单元教学反思
六年级上册科学第一单元《植物角里的科学》单元教学反思本单元是本册教材的能力训练单元，重点承担着“整体了解和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学研究中的重要意义”的目标。
因此，教学过程应侧重于让学生体验和经历一个相对完整的探究过程。
加之本单元所选择的内容所持续的时间相对较长，建议在教学中，教师多采用积极性评价，鼓励他们参与探究，坚持完成各项研究。
教学材料：植物的向性运动，向性运动(tropic movement)植物对单方向环境因素的刺激所引起的定向生长运动。
多发生在辐射对称的器官如根和茎。
由于单方向的环境因素刺激，如光照、重力等，使得受刺激的一侧与另一侧的生长速度不同，而发生弯曲。
所以只有正在生长的部位才能发生。
反应的方向朝向刺激来源一方(即受刺激一侧的生长速度较另一侧为慢)称正向性，反之，称负向性。
由于刺激因素不同又分为向光性、向重力性及向触性运动。
植物的向光性：植物随光的方向而弯曲的能力叫做向光性。
植物各器官的向光性有正向光性、负向光性和横向光性之分。
正向光性指器官向着光的方向生长，负向光性指器官背着光的方向生长，横向光性指器官与射来的光成垂直方向生长。
向光性在植物生活中具有很大的意义，由于植物茎具有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光能的位置。
某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，他们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。
向重力性(gravitropism)是由于重力的刺激引起的向性运动。
顺应重力方向为正向重力性，背离重力方向为负向重力性。
正常情况下，根表现为前者，茎表现为后者。
在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置。
则植物将继续径直生长，不会出现弯曲现象。
在地球上，表现向重力性，这表明向重力性是由重力加速度引起的反应。
根的向水性：又叫向湿性。
当土壤水分分布不均匀时，根趋向较湿的地方生长的特性。
绝大多数高等植物的根都是正向水性。
由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动是缓慢的，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。
自然角种植物幼儿教师教学反思
自然角种植物幼儿教师教学反思一、引言自然角是幼儿园的一个重要的教学环节，通过种植植物的方式，让幼儿们亲身参与到自然的过程中，提高他们对植物的认识和对自然的理解。
作为一名幼儿园的教师，我在教学中也积极开展了自然角种植物的活动。
然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题。
本文将对自然角种植物活动中我在教学中的反思和改进进行总结。
二、教学目标在开展自然角种植物活动之前，我确定了以下教学目标：1.帮助幼儿了解植物生长的基本过程和必要的条件；2.培养幼儿对植物的兴趣和热爱；3.增强幼儿的观察能力和动手能力；4.培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学过程在教学过程中，我采用了以下教学策略：1.激发兴趣：通过播放与植物相关的视频和图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.观察实验：在自然角布置种植植物的场地，让幼儿们观察、记录和比较不同植物的生长情况。
3.团队合作：组织幼儿们一起参与植物的种植和养护，培养他们的团队合作精神。
4.反思总结：在活动结束后，与幼儿们一起总结所学到的知识和经验，并给予肯定和鼓励。
四、教学反思在自然角种植物活动中，我遇到了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
1. 缺乏前期准备在教学前，我没有充分准备相关的教材和工具。
这导致我在实施教学时无法向幼儿们提供足够的信息和实践经验。
下次教学中，我会提前准备相关的教材和植物种子，并对植物的生长过程进行充分了解，以便更好地引导幼儿们进行观察和记录。
2. 教学内容设计不够丰富在教学中，我主要侧重于植物的生长过程和必要条件的讲解，而忽视了其他与植物相关的知识。
下次教学中，我会设计更多的教学活动，例如引导幼儿们认识不同种类的植物，了解它们的特点和用途，从而更好地促进幼儿对植物的认识和理解。
3. 缺乏个性化指导在活动中，我没有对每个幼儿的差异化需求进行个性化指导。
一些幼儿因为对植物没有太大的兴趣，参与度较低。
下次教学中，我会结合幼儿的个性和兴趣，提供更多不同形式的学习活动，以激发他们的学习兴趣和主动性。
大班科学《有趣的植物角》教案及反思
大班科学《有趣的植物角》教案及反思本节课我以有趣的植物角为主题，通过前期资料收集和实地考察来充分发挥孩子们丰富的想象力。
首先让幼儿观看录像：从镜头里可以感受到大自然很美丽、植物生长得很茂盛，可现在人们却无意识破坏了这些环境……接着提问：你觉得应该怎样才能保护好我们的大自然呢？同时播放大班科学活动《有趣的植物角》教案及反思—活动目标：1.引导幼儿运用多种方法认识各类蔬菜。
2.指导幼儿利用菜叶等废旧材料进行艺术创作。
3.体验亲手制作艺术品带给自己与他人不同的快乐。
4.培养幼儿爱护花草树木的习惯。
活动准备：每组两盆小花盆、果皮盒、废旧的餐巾纸、餐巾纸筒、塑料吸管、树枝若干活动重点：利用各种废旧材料制作小花盆，并对小花盆进行装饰。
我们在上一次《好吃的菜》活动中，孩子们知道了许多蔬菜的名称，如白萝卜、西红柿、黄瓜、南瓜等，而且还知道了许多吃饭的常识；但还只限于了解，还没有真正去了解它们，所以我希望通过这次的活动让孩子们能够更深入地去了解蔬菜的特征，并把这些已经掌握的技巧灵活运用到今后的实践活动当中。
活动流程：一、谈话导入师：小朋友们都吃过什么蔬菜啊？(蔬菜)那我们也会制作蔬菜，今天老师就带领小朋友们来学习做一个有关蔬菜的科学活动《有趣的植物角》二、了解蔬菜师：大家平时都喜欢吃哪些蔬菜呀?谁愿意向大家介绍一下你最喜欢的蔬菜呀?(如:我最喜欢吃茄子。
因为它外表有紫色的皮,又甜又香;还有青椒。
它外表绿油油的,味道辣辣的。
)三、探索交流：1.初步尝试根据资料卡说出各种蔬菜的颜色、形状、气味等。
(示范，完整讲述)2.请幼儿在空白处画一画并说明理由。
四、活动延伸：让幼儿继续利用身边的各种材料和工具进行创造性游戏活动。
五、布置场景将幼儿收集到的材料展示出来。
六、结束部分：回忆做植物角的过程，加强对做植物角过程的记忆。
七、评析：我觉得开始的部分环节太直接，应该先请幼儿阅读一下菜谱，之后再让幼儿选择自己喜欢的食物，接着在全班交流一下对菜谱的设计理念。
中班植物角教案20篇
中班植物角教案20篇这是中班植物角教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班科学活动教案：植物的家教案(附教学反思)活动目标：1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。
2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。
3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
物质准备：1.多媒体课件。
2.每组幼儿一盘土壤。
（四人一组）3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
4.植物头饰。
5.四袋不同种类的土壤标本。
（黑土、黄土、白土、红土）6.一袋泥土。
活动过程：一、植物为什么会干枯1. 幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。
引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。
2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。
）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。
二、土中有什么1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。
2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。
5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。
”三、土是什么颜色的1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。
四、土的其它用途1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
六年级上册科学第一单元植物角里的科学单元教学反思
六年级上册科学第一单元植物角里的科学单元教学反思教学反思一：在本次植物角的科学单元教学中，我采用了多种教学方法和资源，以促进学生的主动参与和对植物学科的深入理解。
通过反思教学过程，我认为本单元的教学效果整体上达到了预期的目标，但同时也存在一些值得改进的地方。
首先，我设计了一次实践探究活动，让学生通过实际观察、测量和记录植物的生长过程。
这种亲身体验的方式有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们对植物生长的认识。
然而，我意识到在组织学生进行实验时，有些学生还存在对实验器材和方法的不熟悉，影响了实验的顺利进行。
下次教学中，我会提前准备好所需实验材料，并在实验前向学生解释实验步骤，确保他们能够全面理解和掌握实验过程。
其次，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示不同类型的植物及其特征。
这样的教学方法帮助学生更好地了解和记忆植物的形态特征。
然而，有些学生在观看多媒体资源时可能会分心或者难以专注。
为了解决这个问题，我将使用更生动、富有趣味性的多媒体资源，以吸引学生的注意力，并将学生组织成小组，进行互动和讨论，确保每个学生都能够主动参与到学习过程中。
此外，本单元中的实践活动对学生的动手能力和协作能力提出了一定的要求。
我注意到有些学生在团队合作中存在沟通不畅、合作效率低下的问题。
因此，我计划在下次实践活动中，提前安排好小组成员，让学生有机会与不同的同学合作，培养他们的团队意识和沟通技巧。
同时，我还会设立明确的任务分工，保证每个学生都有参与和贡献的机会。
综合而言，本次植物角的科学单元教学反思中，我发现了自己在准备和组织教学活动方面的不足，以及学生在实践活动和合作中的问题。
通过反思教学经验，我明白了自己在今后的教学中需要加强素材准备、多媒体资源运用以及学生团队合作的指导等方面的能力和方法。
通过不断地反思与改进，我相信我能够做得更好，提高学生的学习效果，使他们对植物科学有更深刻的理解和兴趣。
《植物角里的科学问题》教学反思
《植物角里的科学问题》教学反思《植物角里的科学问题》教学反思今天六年级科学学习的内容是《植物角了的科学问题》，其主要内容就是通过观察和分析，得出植物角里的植物为什么要向着窗外生长的原因。
如果仅仅讲授课本上出现的内容，这个问题就太肤浅了，也不利于拓展学生都是视野，养育学生的科学素养，培养学生用科学知识分析日常生活现象的能力。
所以决定另辟路径，寻找一个和网上所流行的不一样的教学方法，力争让学生通过学习真的会用科学的眼光看待生活中遇到的问题和现象。
于是我设计了“实验观察——发现问题——做出假设——搜集资料——实际应用”的教学思路。
首先，根据生活中的现象，找出一些与本节课有关的图片和问题，让学生自己去主动的观察，然后教师进行引导，让学生发现与自己以往的见解不一样的地方，根据学生的观察情况，我引导学生进行猜想，产生这种现象的原因是什么，并及时的把学生提出的猜想板书到黑板上，看到自己的想法被老师写到了黑板上，那些提出猜想的同学非常的高兴，那些没有提出猜想的同学也立刻行动起来，争先恐后的说出自己的见解，课堂的教学进行得非常的顺利。
在学生观察的过程中，我也注意做到自己的引领作用，特别是描述黄山的迎客松的形状时，我就模拟黄山迎客松的形状，让同学们进行观察，引起同学们的一阵笑声，他们发现原来科学老师是如此的有意思的一个人。
在后面的教学中，到了植物的向性运动的学习阶段，为了让学生理解深刻，我首先引入动物对外界的伤害的反应，怎样让学生有着直观的理解呢？我就设计了一个小实验，找了一名学生来到讲台上，并不告诉他我要干什么，然后当他站好后，我立刻用直尺去敲他，这名学生看到之后，立刻双手抱头，进行躲避。
当然我不是真的敲他，只是想让同学们看看他在遇到伤害时的第一反应是什么，结果实验现象非常的明显，很多的学生立刻就理解了动物对伤害的躲避行为，接着趁热打铁吗，我就引入了植物的向性运动的学习，并举出含羞草的情况让学生去思考，学生对于这方面的知识理解的非常的透彻，达到了预期的目的。
幼儿园植物角木本植物教案反思
幼儿园植物角木本植物教案反思教案标题：幼儿园植物角木本植物教案反思教学目标：1. 让幼儿了解角木本植物的特点和生长环境。
2. 培养幼儿对植物的兴趣和保护意识。
3. 提高幼儿的观察和描述能力。
教学准备：1. 角木本植物的图片或实物。
2. 幼儿园的植物角落或花园。
3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 幼儿园的教具和乐器。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆上节课学习的植物知识，例如花朵的部分、树叶的形状等。
- 准备一些角木本植物的图片或实物，让幼儿观察并猜测它们的名称。
2. 探究（15分钟）：- 带领幼儿到幼儿园的植物角落或花园，让他们观察角木本植物的外观和生长环境。
- 引导幼儿观察植物的树干、树皮、树叶等部分，并帮助他们描述这些特征。
- 让幼儿用彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，画出自己眼中的角木本植物。
3. 活动（20分钟）：- 给幼儿分发一些角木本植物的种子或幼苗，让他们亲自种植并负责照料。
- 引导幼儿观察植物的生长过程，记录并描述植物的变化。
- 组织幼儿进行植物观察比赛，鼓励他们用自己的话描述植物的特点。
4. 结束（5分钟）：- 组织幼儿进行小结，让他们分享自己对角木本植物的认识和体会。
- 引导幼儿讨论如何保护和爱护植物，培养他们的环保意识。
教学反思：在这堂课中，幼儿通过观察角木本植物的外观和生长环境，增加了对植物的认识。
绘画活动和种植植物的实践让幼儿更加深入地了解了植物的生长过程。
同时，通过植物观察比赛和小结环节，幼儿的观察和描述能力得到了锻炼和提高。
然而，可以进一步改进的地方是在活动环节加入更多互动和合作的元素，例如让幼儿分组进行观察和描述，促进他们之间的交流和合作。
此外，可以引入一些故事或游戏，以增加课堂的趣味性和吸引幼儿的注意力。
总体而言，这堂课的教学目标基本达到了，幼儿对角木本植物有了初步的了解，并通过实践活动培养了观察和描述能力。
在今后的教学中，我将更加注重教学活动的设计和组织，以提高幼儿的参与度和学习效果。
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植物角里的科学问题教学反思
钟山区第十一小学刘学军本节课主要是让学生去观察窗台边的植物会怎样生长，从而产生疑问，为什么会倾斜生长，进而做出猜想。
同时，课堂中我强调猜想也要有一定的根据，而不是胡乱猜想。
紧接着我让学生运用分析，观察，采访，实地考察，做实验等方法排除明显不合理的猜想，避免了下节课的不必要的验证。
通过本节课的教学工作，学生基本上能够进行大胆的猜想，而不是无根据的猜想，并且还掌握了一定的排除猜想的方法技巧，实现了本节课的教学目标。
只是在实际教学中，由于学生的激情过高，都积极发言，导致课堂时间没有控制好，没有了做作业的时间。
我对课堂时间把握不准确，这点是我要极力改正的。
让生活充满阳光”教学反思
钟山区第十一小学刘学军‚让生活充满阳光‛是六年级科学(上)第二单元的内容，是‚综合探究活动‛单元。
重点承担的二级目标是‚能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划并组织实施。
‛它包括《让生活充满阳光》、《探寻光的路线》、《把光请进来》、《我的‚阳光小屋‛》四个活动课题。
在教学《让生活充满阳光》这一活动中，为了激发学生
的研究兴趣，上课前，我把教室里所有的灯都关掉，拉上窗帘，使学生有进入‚暗室‛的感觉。
又问学生：‚你现在的感觉怎样？在你的生活中也有这种感觉的地方吗？‛学生纷纷说：家里的卫生间、地下室、大型地下停车场等。
我提示道：‚不用安装电灯，怎样就能使‚暗室‛亮来呢？请参考教材中的设计方案制定你们组的研究计划吧‛。
本节课能结合学生的生活实际，从而调动了学生学习的兴趣，达到了此次活动的教学目标。
在学习《探寻光的路线》一课时，我先准备了一个手电筒和一面小镜子，故意照射一名平时比较调皮的学生，他叫喊着寻找光源，同时也调动了大家的情绪，促使学生分析、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。
《把光请进来》这一活动课，让学生通过实验来验证自己的设计方案，经小组交流、展示后，发现设计中的不足。
分析查找原因并试图改进设计方案。
《我的阳光小屋》的学习，同学们最感兴趣。
我先让学生描述自己心目中的‚阳光小屋‛是什么样的？然后说：‚同学们的‘阳光小屋’设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的‘阳光小屋’美丽明亮。
怎样才能使我们的小屋更漂亮？我们来做一个‘人造彩虹’吧。
‛就用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，同学们非常惊喜，迫不及待地想尝试和了解其中的原
因。
良好的开端是成功的一半，一节课的目标在同学们的实验、讨论、阅读资料中顺利的完成了。
总之，在本单元的教学中，能够采用有趣的新课导入方式，注重让学生体验和经历了相对完整的探究过程，增强了学生的参与积极性，不仅培养了学生的科学探究精神，而且也让学生的学习生活充满阳光和快乐。
对于科学成绩如何评价的思考
钟山区第十一小学刘学军在现行的小学学科成绩评价中，无论是学校、老师、还是家长的一般观念，就是对语文、数学的成绩评价比较认真，也比较实际。
但很少人关注学生‚副科‛的成绩，一般人认为‚副科‛的成绩，只是写写而已，没有实际的考核。
因此，小学科学学科对学生成绩的评价，在教育领域也是一片空白。
其实小学科学科目对学生的成绩评价是十分重要的。
有一位专家说过：小学科学科目在各级小学要开足开齐，否则就谈不上素质教育。
我认为：不仅要开足开齐，还要要求小学科学老师对学生的学习成绩进行合理客观的评价。
如何评价小学科学学科的成绩
钟山区第十一小学刘学军
一、做好平时的提问记录
小学科学虽然倡导学生自主探究，培养学生动手操作的能力，培养学生观察记录能力，但总少不了要求学生对基础知识、基本概念的掌握。
任何一项发明创造都少不了基础知识、基本概念的积累。
因此，作为一名小学科学老师，在培养学生自主探究的同时，要不断让学生掌握基础知识和基本概念。
比如‚什么叫温度‛、‚什么叫光的折射‛、‚什么叫光的反射‛。
这在平时，老师就要抓住机会对学生进行提问和查询。
因此，老师就要把对学生提问和查询记录下来，作为期末成绩的评价的依据。
二、作好学生平时动手操作实验的效果评估
小学科学教学，总少不了要求学生动手操作实验。
这是小学科学教学的一项十分重要的内容。
在学生动手操作实验过程中，学生的表现状况就大不一样。
这时，老师除了巡视指导外，就要细心观察学生的表现。
及时抓住学生的闪光点进行评价记录，以激励学生去探究、去探索。
这样既能激发学生的学习积极性，又能为期末成绩评价作好基础。
三、作好学生动手制作材料或提供直观教具的记录
科学课有许多教学的内容，都要求学生自制教具或提供直观教具为课堂教学服务。
就是要求学生回家后自己动手
制作学具或收集有关资料、实物。
比如教《制作乐器》，就要求学生带制作乐器的材料等。
教《钟摆的秘密》就要求学生自己制作的简易学具，带到学校来进行演示比较。
然而由于学生个性的差异，有些学生回家后就积极去准备，而有些学生就嗤之以鼻。
所以，作为小学科学的老师，就要作好这方面的记录，为期末评价提供依据。
四、掌握基本知识的测试
小学科学有许多基础知识和基本概念，要求学生通过复习巩固进一步掌握。
到了期末，老师先来个总复习，然后出张小试卷，让学生考考，公布一下学生的期末测试成绩。
使学生对全期的知识有一个系统的掌握，这样既能提高学生学习兴趣和成绩感。
又为今后学习动力作好准备。
通过以上几个方面的成绩评价，综合起来作为该学生全期的科学学科的学习成绩。
这样学生有了科学学科成绩，对学生是个鼓励，同时也能提高学生的学习积极性。