《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计《文化创新的途径》教学设计1【教学课题】文化创新的途径【教学目标】通过本框学习，使学生明确立足于社会实践是文化创新的根本途径、“继承传统，推陈出新”、“面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径，进而树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强学生文化创新的意识和能力。
【设计理念】根据高中思想政治教学大纲，国家新课程标准要求，融合了徐州市教育局提出的“学讲方式”以及我校提出的“做学教”合作学习模式的教学理念，在遵循本学科学习规律的基础上，采取恰当而灵活的教学方法而设计本框教学。
【教学流程】★猜猜看——导入课题《文化创新的途径》★自主先学——独立思考任务单★小组讨论——合作完成任务单★交流展示——明确呈现任务单★拓展提升——经典回放与学以致用展示★延伸思考——真题再现★总结归纳——呈现知识树在“自主先学”环节，根据本框教学内容和需要，设计了四个问题，即：1、文化创新与实践的关系；2、文化创新与继承的关系；3、文化创新与借鉴、融合的关系；4、文化创新要克服的错误。
学生根据“自主学习任务单”通读教材，把握本课学习的主要内容、框架，标记重要的概念、原理，列举出已知内容和疑难问题。
在“小组讨论”和“交流展示”环节，出现课堂上的第一个小高潮，小组合作完成任务单，并通过投影、小黑板、展板等形式展示小组合作学习成果，重点展示对本组讨论问题的认识、理解，并提出尚存疑问。
学生听取各小组交流展示，巩固对已知内容的理解；思考、发现小组展示中存在的疏漏，提出质疑、补充回答；参与疑难问题的解决。
教师肯定学生正确认识，发现展示中疏漏之处，提请其他小组补充、纠正，并将知识成果通过PPT呈现给学生。
最终达到把教材知识看准吃透的目标。
PPT展示如下：在“质疑拓展”环节，首先为学生播放视频：北京奥运会开幕式精彩片段。
在此基础上请各小组讨论并展示：中外文化创新成功事例，并说明其理由。
此环节是课堂最热闹的时候，学生争先恐后发表自己的看法，把古今中外他们认为最好的事例展示给全班。
《文化创新的途径》教学设计
4.结合现实生活，让学生关注身边的文化创新现象，学会运用所学知识分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对文化创新的兴趣，激发其探索精神，使其认识到文化创新对个人和社会的意义。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们深入探讨文化创新的内涵，培养学生的实践能力和团队协作精神，全面提升学生的文化创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解文化创新的概念和途径，并能够将其运用到实际中。难点在于如何引导学生从理论层面转化为实践层面，将文化创新的理念融入到日常生活中。
-跨文化交流与合作：如中外合拍电影、国际艺术展览等。
-科技与艺术的融合：如数字艺术、虚拟现实等。
3.文化创新在现代社会的作用：
-推动文化产业发展，促进经济增长。
-丰富人们的精神生活，提高全民文化素养。
-增强国家文化软实力，提升国际地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行深入探讨：
4.观察日志：要求学生在一周内，记录自己身边的文化创新现象，包括事件、感受和思考。通过观察日志，学生可以更好地关注生活中的文化创新，培养对文化创新的敏感度。
5.家庭作业：请学生与家人分享本节课所学内容，讨论家庭生活中的文化创新现象，并共同完成一个文化创新项目。此作业旨在促进家校互动，让学生在实践中感受文化创新的魅力。
-重点：文化创新的概念、途径及其在现代社会的作用。
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计【学情分析】本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。
本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
【教学目标】〖知识目标〗①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
〖能力目标〗①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
〖情感、态度和价值观目标〗①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
【教学重难点】〖重点〗文化创新的途径。
〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。
②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
【教学构思】〖设计理念〗（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
文化创新的途径教学设计
文化创新的途径执教人：郯城二中郝莲玲学习目标:1.知识目标(1)知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径(2) 理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴与融合是文化发展和创新的重要途径2.能力目标(1)使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力(2)使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3.情感态度价值观目标(1)激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展(2)树立正确对待传统文化与外来文化的态度课前预习：思考:1、文化创新的根本途径是什么？2、文化创新的基本途径有哪些？3、在文化创新中错误倾向是什么？如何坚持正确方向？4、在文化创新中怎样对待传统文化？5、在文化创新中怎样对待外来文化？导入新课：欣赏玖月传奇《万泉河水清又清》探究活动一：2012年度诺贝尔文学奖得主：莫言通过以上的视频，我们可得到以下的信息：1.莫言说：“我的故乡和我的文学是密切相关的。
”莫言以“高密东北乡”为背景，以他青少年时期的生活体验和观察发表了一系列中短篇小说，使他名声大震。
2. 高密有泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术。
民间艺术、民间文化伴随他成长，这些民间文化元素不可避免的进入了他的小说。
3.莫言的创作深受魔幻现实主义代表作家马尔克斯和福克纳的影响，同时他又意识到一定要果断的“逃离”他们，形成自己的风格。
问题探究：1.根据以上信息，你认为莫言在文学创作上能够获得巨大成功的“秘诀”有哪些？2.莫言将中国民间故事、历史事件与当代背景融为一体，赢得世界殊荣，这对我们在文化创新中有何启示？3.莫言在文学创作中为什么既接受魔幻现实主义的影响，同时又果断的“逃离”？探究活动二：1.“网络恶搞”与挑战经典分析：如何处理文化创新与传统文化的关系？2.《功夫熊猫》蕴涵了丰富的中国元素，美术总监花了8年时间，钻研中国文化、艺术、建筑、山水风光。
分析：如何处理文化创新与外来文化的关系？我思我秀：有人说，春晚如果没有赵本山的小品，基本可以说暗淡失色，2014年春晚因为有了赵本山及其团队的参与我们有了更多的期待，你认为赵本山及其团队怎样做才能让全国人民享受到“文化盛宴”？收获平台:知识方面的收获：能力方面的收获：情感、态度、价值观方面的收获：。
文化创新的途径教案
文化创新的途径教案一、教学目标1. 让学生理解文化创新的概念和重要性。
2. 让学生掌握文化创新的基本途径。
3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神风貌。
二、教学重难点1. 文化创新的概念和重要性。
2. 文化创新的基本途径。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文化创新的概念、意义和基本途径。
2. 案例分析法：分析典型文化创新案例，引导学生理解文化创新的方法和技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论文化创新案例，培养学生的创新思维。
四、教学内容1. 文化创新的概念：介绍文化创新的定义，解释文化创新在文化发展中的作用。
2. 文化创新的重要性：阐述文化创新对个人、社会和国家的影响。
3. 文化创新的基本途径：a. 继承与创新：如何在继承传统文化的基础上进行创新。
b. 吸收与融合：如何吸收外来文化，实现文化的融合与创新。
c. 改革与突破：如何通过改革现有文化体制，推动文化创新。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文化创新的意义和必要性。
2. 讲解：详细讲解文化创新的概念、重要性及基本途径。
3. 案例分析：分析典型文化创新案例，让学生了解文化创新的具体方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论文化创新案例，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文化创新的意义和途径。
6. 作业布置：让学生结合自身专业或兴趣，选择一个文化创新项目进行实践，下节课分享成果。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对文化创新的理解和实践能力。
关注学生在作业中的创新成果，给予鼓励和指导，激发学生的创新潜能。
六、教学拓展1. 组织学生参观文化创新成果展览，让学生直观地感受文化创新的魅力。
2. 邀请文化创新领域的专家进行讲座，分享他们的创新经验和心得。
3. 开展文化创新竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，培养学生的创新和实践能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
文化创新的途径教案
文化创新的途径教案一、教案背景在当今社会，文化创新成为了各个行业和领域中的重要组成部分。
文化创新不仅仅指艺术和娱乐领域的创新，还包括了科技、教育、经济等各个领域的创新。
如何培养学生对文化创新的灵感、创造力和实践能力，是教育工作者们需思考的重要问题。
二、教学目标1.了解文化创新的概念和重要性；2.掌握文化创新的途径和方法；3.培养学生的文化创新思维和创造力；4.培养学生的团队合作和实践能力。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.教学案例和实例资料；3.分组的小组练习题。
四、教学流程1. 导入环节教师给学生展示一张包括不同领域的创新成果的图片，并引导学生思考以下问题：•这些创新成果都属于哪些不同的领域？•你们对文化创新有什么理解？•文化创新为什么重要？2. 学习文化创新的概念和重要性教师通过PPT演示，向学生介绍文化创新的概念和重要性。
教师可以通过一些实例和案例来说明文化创新对社会和经济发展的影响，激发学生对文化创新的兴趣。
3. 探究文化创新的途径和方法教师组织学生分组进行小组讨论，让学生自主探究文化创新的途径和方法。
教师可以给出一些思考问题，如：•如何利用科技手段进行文化创新？•国家政策对文化创新有何影响？•如何发掘和保护传统文化并与现代创新相结合？4. 分析文化创新案例教师给学生提供一些文化创新的案例资料，让学生分析其中的创新点和成功之处。
学生可以进行小组讨论，然后由每个小组选择一组代表分享他们的分析结果。
5. 培养学生的文化创新思维和创造力教师组织学生进行文化创新思维的训练和创造力的培养。
可以通过一些创意游戏或活动来锻炼学生的创造力和创新能力。
6. 培养学生的团队合作和实践能力教师给学生安排一个文化创新项目，要求学生分组合作完成，同时要求学生能够在实践中体验文化创新的过程和团队合作的重要性。
教师可以提供一些项目的方向或主题，让学生自主选择并制定计划。
五、课堂讨论和总结教师引导学生进行课堂讨论，总结今天所学的内容。
文化创新的途径教案(标准版)
文化创新的途径教案知识目标①知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。
②理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。
能力目标培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
情感、态度与价值观目标树立正确对待传统文化与外来文化的态度。
增强创新意识。
课程标准的基本要求阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。
本课重点文化创新的途径本课难点在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向年画这种古老的民间艺术，在我国已有1000多年的历史，天津杨柳青、苏州桃花坞、潍坊杨家埠被称为中国木版年画三大产地，然而到了20世纪80年代，三大产地的年画却日渐衰微、濒临消亡。
而进入21世纪，杨柳青、桃花坞已接近“名存实亡”形不成批量生产，但杨家埠年画却奇迹般地从衰亡中活了下来。
现在一年生产年画XX多万张，销往世界100多个国家和地区。
是什么力量让杨家埠年画起死回生呢？答案就是杨家埠人不但继承了年画这一宝贵传统文化资源，而且通过和旅游业这一新兴产业相结合，使年画融入了当地旅游业中，并投巨资改变了整体环境，使杨家埠年画不但生存了下来，而且漂洋过海闯入了国际市场。
[思考] (1)我们为什么要进行文化创新？(2)文化创新的根本途径是什么？提示：(1)文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的动力，在文化发展中，只有不断进行文化创新，才能不断丰富发展文化，推动社会实践的发展。
(2)实践是文化创新的源泉。
文化创新的根本途径是社会实践。
一、继承传统，推陈出新1．立足于，是文化创作的基本要求，也是文化创新的。
2．在社会实践的基础上，文化创新既是一个“ ”改造传统文化的过程，又是一个“ ”创造新文化，发展先进文化的过程。
3．一方面，我们不能离开，空谈文化创新。
另一方面，体现，是文化创新的重要追求。
社会实践根本途径华、去其糟粕取其精新、革故鼎新推陈出传统文化时代精神二、面向世界，博采众长1．在社会实践的基础上，不同民族文化之间的、，既是人类文明发展的重要动力，也是必然要经历的过程，实现文化创新，需要传统文化外来文化守旧主义封闭主义民族虚无主义历史虚无主义1．继承传统，推陈出新(1)着眼于文化的继承，“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然要经历的过程。
《文化创新的途径》教学设计
文化创新的途径-教学设计一、引言随着社会的发展和进步，文化创新日益成为各行各业所关注的重点。
文化创新不仅促进了经济的发展，也提升了人民的生活品质。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的文化创新意识和能力。
本教学设计旨在通过多种途径，使学生能够深入了解文化创新的概念、意义，并通过实践活动培养学生的文化创新能力。
二、教学目标•了解文化创新的概念和意义；•掌握文化创新的途径与方法；•提升学生的文化创新意识和能力；•培养学生的团队合作能力和创新思维。
三、教学内容与方法3.1 教学内容•文化创新的概念和意义；•文化创新的途径和方法。
3.2 教学方法•多媒体课堂讲解：通过PPT、音视频等多媒体形式展示文化创新的概念和意义，引发学生的兴趣和思考；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文化创新的途径和方法，鼓励学生提出自己的观点和创新想法；•实践活动：组织学生参与实践活动，如文化创新展、文化产品设计等，培养学生的创新能力和实践能力。
4.1 引入通过展示一些文化创新案例和成果，引发学生对文化创新的兴趣，激发学生的思考，引导学生从生活中寻找文化创新的现象和问题。
4.2 理论讲解通过多媒体课堂讲解，向学生介绍文化创新的概念、意义和价值。
通过PPT 展示，结合实例解析，引导学生了解文化创新对社会进步的作用和影响。
4.3 小组讨论分成小组，每个小组讨论一个特定的文化领域，例如音乐、影视、传媒等。
要求学生从该领域的文化创新现象中找出创新的途径和方法，并进行讨论和分享。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法。
4.4 实践活动组织学生参与实践活动，例如文化创新展览、文化产品设计等。
学生可以根据自己的兴趣和创新点子，进行团队合作，展示自己的文化创新成果。
在活动中，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。
4.5 总结通过小组展示和总结，回顾本节课的教学内容和学习收获。
强调文化创新的重要性，激发学生的进一步思考和探索。
五、教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与情况、讨论质量等；•实践活动评估：评估学生在实践活动中的表现和创新成果；•学习反思评估：要求学生撰写学习日志，反思自己在学习过程中的收获和不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《文化创新的途径》教学设计一、本课地位本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
二、教学目标（一）知识目标（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。
（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
（二）能力目标（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。
（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
（三）情感、态度和价值观目标（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
三、重点难点重点：（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。
（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。
难点：（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
（2）文化创新的根本途径。
四、教学构思（一）设计理念（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
（二）教法学法（1）教法：情景教学法、实践探索法等（2）学法：合作学习法、自主探究法等（三）教学手段：多媒体辅助教学等五．教学过程教学环节活动内容活动形式活动目的品评与思辩课前视频：《茉莉花——文化南京》观看视频感受南京独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径。
视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演观看视频在极其富有争议的视频欣赏、玩味中，积累复杂的情感体验，等待宣泄。
自由辩论：正方：惊喜多过遗憾反方：遗憾多过惊喜即席辩论在民主与开放的自由辩论中，让学生初步领会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾，还是遗憾多过惊喜，都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向。
合作与探究体验与践行现场调查：1．您最想在北京奥运会开幕式看到什么？2．您最不想在北京奥运会开幕式看到什么？3．你希望北京奥运会开幕式有什么突破？现场调查为模拟设计“2008北京奥运会开幕式”收集素材。
理论储备：教材及温馨提示自主学习阅读教材和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。
感悟经典：《他山之石—开幕式精彩瞬间》观看视频借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感。
创新设计：设计点火仪式和开幕式片段合作探究结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意片断。
创新与竞争创意展示分组展示分组展示创意片断，说明元素取舍和使用。
创意比拼分组对决自评，陈述本组构思中精妙之处；互评，修缮别组构思中的瑕疵。
通过自评互评让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。
文化创新的根本源泉是社会实践。
生成与构建构建体系：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的体系创建知识小结知识结构图（见板书设计）教学反思：①教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。
本框教学改变了传统的教师讲授为中主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导，真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。
②教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。
要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性和创造性，这需要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的需要。
六、板书设计七、资料链接温馨提示（一）2008年北京奥运会开幕时间：2008年8月8日20点（考虑时代风貌、现代气息）主会场：中国北京，国家体育场“鸟巢”（注意主办方传统文化、民族文化的展示）观众：几十亿中、外观众（考虑中外观众的需求）主题口号：同一个世界，同一个梦想（“同一个世界、同一个梦想”集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。
）三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运（绿色奥运强调人与自然的和谐；科技奥运体现科技进步和社会发展的和谐；人文奥运则体现人与人、人与社会甚至国与国之间和谐等。
）温馨提示（二）“北京奥组委”开幕式创意方案征集要求1、主题突出，特色鲜明，内涵丰富，充分体现中国风格、人文风采和时代风貌；2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念；3、传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典氛围，为与会者创造出四海一家的感受；4、促进世界对中国的了解，增进中国人民和世界人民的友谊；5、创意方案的艺术表现形式要创新，并充分运用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。
八、教后评价今年10月18日，本节课在参加了“全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动”的高中组现场授课，受到专家评审组和现场听课老师的一致好评，荣获全国一等奖。
全国著名特级政治教师、本届优质课高中评审组主任沙福敏教师在总结大会上对本堂课的创新设计和教学方式作了全面的介绍和高度的评价。
她总结到：“从教学方式的选择与教学实效性的关系来看，教学方式的多样化正是课堂改革中出现的可喜的现象，它已经改变了教师一人讲、满堂灌的教学方式。
多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈，但是教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨，离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的。
要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化。
这次大赛我们看到了启发讲授式，合作探究式，情景体验式，信息技术与学科教学整合式等多种教学方法，各有所长，也都发挥了各自不同的教学作用。
重庆的李静老师在讲《文化创新的途径》这课中，从一个大家都非常关注的有些争议的张艺谋导演的雅典奥运会闭幕式上8分钟的表演的品评与思辩入手，学生非常兴奋，又到2008年北京奥运会开幕式的点火和文艺演出的创新设计，教学过程中既有学生的现场调查，又有充分发挥学生想象力的小组合作探究，还有小组间彼此的评价。
在教学方式的设计上既有体验式，又有合作探究式，还有教师的启发讲授，多种教学方式的整合提高了课堂教学的整体效益。
最后还要求学生把他们的设计通过E-mail等方式发给北京奥运会组委会，让学生非常兴奋。
”思想品德、思想政治课堂教学实践是发挥其育人功能的主阵地和主渠道。
在认真研读《大纲》和《课标》的基础上，深入解读课题文本，我们逐步形成了对思想品德、思想政治课的课堂“四个维度”的定性要求，即“力求科学性以求真，浸透思想性以求善，追求艺术性以求美，讲究有用性以求实”。
本堂课传播的知识是准确无误，传播的观点是全面而不是片面的；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂不存在科学性问题的高效率的课。
本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、学生学习引导者、学生学习合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极性得到充分调动，是教师的角色定位准确，学生参与的积极性得到充分调动的课。
本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。
因此，在本次优质课现场授课中引起广泛而热烈的反响，一定程度地给正在思想政治新课程改革的道路上艰难探索的同仁们起到了实验性、示范性和抛砖引玉的作用。
简介作者：肖志农，中学政治高级教师，重庆外国语学校政治教研室主任，本次优质课一等奖获得者李静的指导教师，获指导教师奖。
李静，中学政治二级教师，重庆外国语学校高中政治教师，本次优质课高中组现场授课一等奖获得者。
《文化创新的途径》教学点评刘云本堂课的设计理念是先进的。
以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终去探索“文化创新的途径”，选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观；充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观；积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
本堂课的教学实效是优质的。
知识传播准确无误，观点全面；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂不存在科学性问题的高效率的课。
本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与、思维参与、情感参与、行为参与的积极充分，是教师的角色定位准确、学生参与的积极性得到充分调动的课。
本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。