《电路连接的基本方式》教学设计
苏科版初中物理九年级13.2电路连接的基本方式教案
教案：苏科版初中物理九年级 13.2 电路连接的基本方式一、教学内容1. 认识电路连接的两种基本方式：串联和并联。
2. 理解串联电路和并联电路的特点。
3. 掌握串并联电路的判断方法。
二、教学目标1. 让学生能够说出电路连接的两种基本方式，并理解它们的特点。
2. 培养学生动手操作能力，能正确连接串并联电路。
3. 培养学生合作学习的能力，能与小组成员共同探讨电路连接问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并联电路的特点，掌握串并联电路的判断方法。
2. 教学重点：认识电路连接的两种基本方式，理解串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：每位学生准备一套电路连接器材，包括电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 知识讲解：教师通过PPT展示串联电路和并联电路的图示和特点，讲解两种电路的连接方式、特点及判断方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型例题，让学生分析并判断这些电路是串联还是并联。
教师在讲解过程中，引导学生注意观察电路图，掌握串并联电路的特点。
4. 随堂练习：学生分组进行随堂练习，教师巡回指导。
每组学生根据所给的电路图，判断电路的连接方式，并说明判断依据。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电路连接的基本方式——串联——并联串联电路：特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
判断方法：观察电路图，电流路径是否相同。
并联电路：特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
判断方法：观察电路图，电流路径是否分开。
七、作业设计1. 判断题：（1）串联电路中，各用电器的电流相同。
（×）（2）并联电路中，各用电器的电流相同。
（×）（3）串联电路中，各用电器相互影响。
（√）（4）并联电路中，各用电器相互影响。
（×）2. 选择题：A. 图1B. 图2C. 图3D. 图4答案：A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
电路连接的基本方式教学设计
电路连接的基本方式教学设计一、引言电路连接是电子技术中的基础，了解电路连接的基本方式对于学习电子技术非常重要。
本教学设计旨在帮助学生全面了解电路连接的基本原理和方法，并通过实践操作巩固所学知识。
二、教学目标1. 理解并掌握串联、并联和混合连接的基本概念和特点。
2. 能够通过图示和实物进行电路连接。
3. 具备解决电路连接问题的基本能力。
三、教学内容1. 串联连接1.1 串联连接的定义和特点1.2 串联连接的示意图和符号表示1.3 串联连接的实例演示和实物操作2. 并联连接2.1 并联连接的定义和特点2.2 并联连接的示意图和符号表示2.3 并联连接的实例演示和实物操作3. 混合连接3.1 混合连接的定义和特点3.2 混合连接的示意图和符号表示3.3 混合连接的实例演示和实物操作四、教学步骤1. 导入介绍电路连接的基本概念，引发学生对电路连接的兴趣并激发学习动机。
2. 串联连接教学2.1 通过简洁明了的示意图展示串联连接的原理，并解释其特点。
2.2 利用实物进行串联连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
2.3 提供一些实际场景的串联连接问题，让学生运用所学知识解决。
3. 并联连接教学3.1 通过简洁明了的示意图展示并联连接的原理，并解释其特点。
3.2 利用实物进行并联连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
3.3 提供一些实际场景的并联连接问题，让学生运用所学知识解决。
4. 混合连接教学4.1 通过简洁明了的示意图展示混合连接的原理，并解释其特点。
4.2 利用实物进行混合连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
4.3 提供一些实际场景的混合连接问题，让学生运用所学知识解决。
5. 讲解巩固与拓展对学生进行思维导图讲解，总结串联、并联和混合连接的不同之处。
并扩展讲解一些其他类型的电路连接方式。
6. 实践操作学生进行小组合作，分组设计并实践一些简单的电路连接问题，并进行实验记录和结果分析。
7. 总结与评价学生总结所学的电路连接的基本方式，针对教学内容进行评价和反馈。
电路连接的基本方式
教学背景：本节是苏教版九年级物理上册第十三章第二节内容。
是学生学习电学的基础。
在新课标的前提条件下，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。
以多媒体为辅助教学，更形象、更直观。
电路连接的基本方式三原县陵前中学安蔚萍教材分析：本节课是对上一节所学内容“简单电路”的进一步拓展和延伸，主要探讨的是多个用电器的基本连接方式，是整个电学部分的基础和框架，是以后进一步学习欧姆定律和电功、电能必不可少的条件。
本节内容在中考中既可以独立出题，也可以与欧姆定律和电功及电能的计算综合在一起出题，有着举足轻重的地位。
教学目标：1．通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联2．通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点.3．了解串联电路、并联电路在生活的应用.教学重点和难点：1.了解串联电路和并联电路的特点，能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
2.会连接简单的串联电路和并联电路。
教学过程：一．新课引入：小兰学习了电路知识后回到家里，观察自己房间的吊灯和壁灯，它们到底是怎样连接的？二、合作探究：（一）提出问题：现有两个小灯泡、干电池、开关、导线若干，请同学们试着将它们连接起来，使小灯泡能同时发光。
请同学们交流一下，一共有几种连接方式。
分析讲解：用电器的连接有两种最基本的方式：串联和并联。
（1）串联：把用电器逐个顺次连接起来的方式。
由用电器串联所组成的电路，叫做串联电路。
（2）并联：把用电器并列地连接起来的方式。
由用电器并联所组成的电路，叫做并联电路。
如图所示：（二）活动：探究串联电路和并联电路的特点（1）在两个小灯泡组成的串联电路中且小灯泡都发光，拧下其中的一个，观察另一个小灯泡是否发光？学生观察现象：另一个小灯泡不发光。
（2）改变开关的位置，观察灯泡的发光情况。
现象：与开关的位置无关。
总结：串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器工作时相互影响，开关控制整个电路的通断，与开关所处的位置无关。
（3 ）在两个小灯泡组成的并联电路中且小灯泡都发光，拧下其中的一个，观察另一个小灯泡是否发光？学生观察现象：另一个小灯泡发光。
电路连接的基本方式(教案)
电路连接的基本方式
教学目标：
（1）通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，通过探究试验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流和合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
（2）能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
教学流程：
一、复习旧知识 1、什么是电路？
2、连接电路应注意的要点有哪些？ 二、知识新授
活动1、怎样使两个灯泡亮起来
实验器材：小灯泡两只、电池两节、开关一只、导线若干 （1） 学生动手操作。
（2） 取学生连接典型评讲
串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。
（3） 判断下列电路的种类
3、 串联电路和并联电路的比较
根据要求进行实验完成试验报告
探究串联电路特点的实验报告
1．串联电路连接电路图
干路：电源两极到电路分支点之间的电路。
支路：两电路分支点之间的电路。
探究并联电路特点实验报告
1．并联电路连接电路图
4．总结结论：
三、交流与讨论
想一想，小明房间里的吊灯与壁灯应如何连接？开关应如何连接在电路中？
答：吊灯、壁灯应该并联连接，两开关分别与吊灯、壁灯串联。
电路连接的基本方式
广洋湖中心初中初三物理“学思一体”教学案第周第课时授课时间编写人潘永飞审核人潘永飞课题：二、电路连接的基本方式教学目标：1、知识与技能：通过实际的独立操作能连接简单的串联电路和并联电路，能根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路，同时尽可能自己动手设计一些有应用价值的串、并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
2、过程与方法：通过探究，实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度与价值观：能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例，提高观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
教学重点：知道两种电路的基本特点。
教学难点：了解两种电路在生活中的应用。
教学过程：学生记录一、复习旧知1、电路：就是用把、、等元件连接起来组成的电流路径。
它们在电路中的作用分别是什么？提供电能消耗电能，控制电路的通断，输送电能。
2、电路的三种状态：、、。
3、用表示连接的图，叫做电路图。
二、新课引入上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？问题：在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?三、新知讲解1、活动1:现有两个带灯座的小电灯、电池、开关和导线若干，请你试着把它们连接起来，使两个小电灯能同时发光。
2、活动2（1）在两个小电灯串联且都发光时，取下其中一个小电灯观察到的现象：（2）在两个小电灯串联的电路上,再串联一个小电灯,接通电路后,观察到__________________________（3）在两个小电灯并联且都发光时，取下其中一个小电灯观察到的现象：（4）在两个小灯并联的电路上再并联一个小电灯,观察到____________________3、解决问题：在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?在下面的虚线框内画出电路图。
4、讨论： 1）、如果改变开关在串联电路中的位置，它的控制作用相同吗？ 小结：串联电路中开关控制_____ ___,改变开关的位置，控制作用_ ___. 2）、如果改变开关在并联电路中的位置，它的控制作用相同吗？小结：并联电路中干路上的开关控制________,支路上的开关控制_________.开关在干路和支路上的控制作用______.四、小结：串联、并联电路的特点。
苏科版初中物理九年级上册13.2电路连接的基本方式教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 13.2 电路连接的基本方式一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第13章第2节，主要讲述电路连接的基本方式。
具体内容包括：1. 了解电路的概念和组成；2. 掌握串联电路和并联电路的定义；3. 学会用串并联电路图表示电路连接方式；4. 理解串并联电路的特点及其在实际应用中的意义。
二、教学目标1. 能够正确理解电路的概念和组成，知道电路有哪两种基本连接方式；2. 能够通过观察实物和电路图，分析并判断电路的连接方式；3. 能够运用串并联电路图表示电路连接，掌握串并联电路的特点；4. 能够将所学知识应用于生活实际，解决简单的电路问题。
三、教学难点与重点重点：电路的概念和组成，串联电路和并联电路的定义及其特点。
难点：串并联电路图的绘制，串并联电路在实际应用中的判断和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、实物电路模型。
学具：笔记本、笔、电路图绘制工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并分析电路的连接方式。
2. 知识讲解：讲解电路的概念和组成，介绍串联电路和并联电路的定义及其特点。
3. 例题讲解：用多媒体课件展示几个典型例题，讲解并分析电路的连接方式。
4. 随堂练习：让学生绘制串并联电路图，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
六、板书设计板书设计如下：13.2 电路连接的基本方式一、电路的概念和组成1. 电路：用电器、电源、导线组成的电流路径。
2. 电路组成：用电器、电源、开关、导线等。
二、电路的基本连接方式1. 串联电路：电流依次通过用电器。
2. 并联电路：电流同时通过用电器。
七、作业设计1. 绘制一个串联电路和一个并联电路的电路图。
2. 分析下列电路的连接方式，并说明理由。
（1）一盏灯泡和一个电流表串联连接在电源和开关之间。
（2）一个电压表并联连接在灯泡的两端。
苏科版初中物理九年级上册 13.2 电路连接的基本方式 教案
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德课题:电路连接的基本方式学习目标：1，认识电路连接的基本方式；2，通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点；3，了解串联，并联电路在生活中的应用。
学习重点：串联、并联电路的基本特点，了解串、并联电路的区别。
学习难点：1．能连接简单的串联电路和并联电路2、根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路一、新课引入上节课同学们能让一个小灯泡亮起来，今天你能让两个小灯泡同时亮起来吗？今天我们来一起学习第二节：电路连接的基本方式（板书）二．合作探究（一），怎样让两个小灯泡亮起来：1，现有两个带灯座的小电灯，电池，开关和导线若干，请大家讨论若把它们连接起来，使两个小电灯能同时发光，看能有几种连法？2，画出电路图，并让三位同学上黑板画。
3，请分析比较这两种连法有什么不同？4，教师引导学生比较两种连接的差别（主要是从形式上，从概念直观的角度）分析后得出：（1）象这种将用电器逐个顺次连接起来的电路叫串联电路。
（2）将用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（板书）（3）介绍干路支路的概念做一做根据上述电路图连接串联和并联电路看电路究竟亮不亮？（教师选择串联电路来连接）（二），探究好串联电路的特点按要求连接好串联电路：请按黑板上的电路图将桌上的器材连接好，并思考连接时要注意什么？同时黑板上画出这些器材要求一位同学用笔划线代替导线将实物连接起来。
（教师巡回检查指导学生连接，并分析黑板上学生的连接情况）。
检查无误后学生两人一组按下列要求完成：1，闭合开关，观察小电灯能否发光？2，两个小电灯正常发光时，取下其中一个小电灯，另一个小电灯能否发光？为什么？说明什么？3，改变开关位置，重新连接，观察一下开关的控制作用是否改变？4，在上述电路中，在串联一个小电灯，闭合开关后，观察小电灯的亮度，与前面比较，变亮还是变暗？你能说出串联电路有哪些特点吗？学生相互讨论并回答。
（1）.串联电路电流的路径只有一条。
13.2电路连接的基本方式——苏科版九年级上册学案
13.2 电路连接的基本方式——苏科版九年级上册学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。
本次活动的设计意图是通过一系列有趣的电路连接实验，让幼儿了解电路连接的基本方式，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，通过实践活动，让幼儿体验到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
一、教学目标：1. 了解电路连接的基本概念和方式；2. 学会使用电路连接器材，并能熟练进行简单的电路连接实验；3. 培养观察力、动手能力和团队协作精神；4. 激发对科学的热爱和好奇心。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解电路连接的基本原理，掌握电路连接的实际操作方法；2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿学会电路连接的基本方式，培养动手能力和团队协作精神。
三、教具与学具准备：1. 教具：电路连接器材（如电池、灯泡、导线、开关等）；2. 学具：每个幼儿一份电路连接器材。
四、活动过程：1. 引入：以一个有趣的电路连接实验引发幼儿的兴趣，例如，让灯泡发光的实验；2. 讲解：简要介绍电路连接的基本原理和方式，讲解电路连接的步骤和方法；3. 实践：让幼儿分组进行电路连接实验，培养他们的动手能力和团队协作精神；4. 展示：邀请部分幼儿展示他们的电路连接作品，让大家共同欣赏和学习；五、活动重难点：1. 活动难点：理解电路连接的基本原理，掌握电路连接的实际操作方法；2. 活动重点：通过实践活动，让幼儿学会电路连接的基本方式，培养动手能力和团队协作精神。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续探索电路连接的奥秘，开展家庭小实验，培养他们的科学素养和创新精神。
通过这次活动，我希望幼儿们能够掌握电路连接的基本方式，培养观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，激发他们对科学的热爱和好奇心，为他们的成长奠定坚实的基础。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
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中小学新课程优秀课堂教学设计
学科：物理
年级：九年级
学校：南雄市全安中学
姓名：郭衍飘
邮编：
联系电话：
《电路连接的基本方式》教学设计
义务教育课程标准实验教科书物理（苏科版）九年级上册第十三章第二节
【设计说明】
1、本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用情景——问题---探究的教学模式。
其基本思路是：创设情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。
即首先创设情景提出问题，激起学生求知的欲望，引入电路的不同连接方式；再引导学生自己提出想知道的问题并进行猜想、探究；然后分析不同的连接方式有什么特点，并引导学生探讨串联电路和并联电路的作用及其广泛应用；最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。
通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、教法和学法分析：
本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。
本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何连接电路”（实验目的）→找出不同电路的特点→分析熟悉的电路→设计电路并画出对应的电路图，从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
【教学目标】
知识目标：
1、通过自主探究，了解电路有两种基本的连接方式。
2、通过探究实验知道串联、并联电路的基本特点。
能力目标：
1、在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习。
2、培养学生的动手能力及其交流与合作的能力。
3、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式。
情感目标：
让学生从物理走向生活，激发学习热情。
做到学以致用，在学习中体会知识的力量和成功的喜悦。
【教学重点、难点】
重点：串联、并联电路的连接，并能按要求画电路图及根据电路图连接电路。
难点：串联、并联电路的识别及电路连接的方式的判断和应用。
【教学用具】
教师：串、并联演示电路板；小彩灯2串；多媒体课件；展示台。
学生：电池组一盒；开关一只；小灯泡2只；导线若干。
【教学方法】
实验探究法、讨论法、归纳法
【教学过程】
1.活动：怎样使两个小灯泡亮起来？
引入课题：让学生观看节日彩灯的录象及小明房内想安装一盏壁灯和一盏吊灯的图象后，你现在最想了解物理方面的什么问题呢？
活动一、请同学们利用桌面上的器材：电源、一只小灯泡、开关和导线让一只
小灯泡发光
【学生开展活动,复习旧知识，把教学的起点置于学生的最近发展区。
】
提出问题一：现在有两只小灯泡，电源，一只开关和导线，你能用一只开关同时使两只小灯泡发光吗？大家试一试。
活动二、请学生利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。
方法越多越好。
【让学生进行自主探究，二人一组，设计实验，老师把部分学生设计的电路用实物投影仪展示出来，让学生体验获得成功的喜悦。
师生共同分析学生连接的不同电路。
请学生总结出什么是串联电路，什么是并联电路。
引导学生主动探究和构建知识】
总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
在串联电路中，电流只有一条路径；在并联电路中，电流有二条或二条以上路径。
（介绍干路、支路为突破难点，用水渠中的水类比。
）
请学生将实物连接所对应的电路图画出来。
提出问题二：同学们设计的两种电路都能使两盏小灯泡亮起来，你们想进一步了解串联电路和并联电路有什么特点？
活动三、串联电路和并联电路的比较。
1. ①在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
②在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
2. ①在串联电路中改变开关的位置，观察小灯泡的亮灭情况
②在并联电路中改变开关的位置，观察小灯泡的亮灭情况
【本活动的目的是为解决本节开始提出的房间电路设计问题，主要是通过观察现象加以对比分析，让学生通过实验进行探索——找出并归纳出串联、并联电路的特点。
重在培养学生的动手能力和实事求是的科学探索精神。
】
学生交流讨论后归纳出结论：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作相互影响，开关控制整个电路。
在并联电路中电流有二条或二条以上路径，各用电器彼此独立工作，互不影响，干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路。
【巩固理解】把电视机、电灯、电风扇（冬天）连接成串联电路行不行？有什么缺点？
【这是一个有趣的问题，可提高学生的学习兴趣，当然这个问题涉及到额定电压的问题，在今后的学习中作进一步的解释。
】
【加深理解、提升能力】
通过课件，利用投影机播放录像带学生“进入”多彩的灯光（饰）市场，让学生判断各种灯具的连接方式。
（录像一） （录像二）
（录像三） （录像四）
【录像中通过拔动开关或取下灯泡,让学生进行思考判断各种灯具的连接方式, 这些生活中学生很熟悉的素材,使学生学得更加轻松、有趣，方便学生加深对知识的理解，锻炼学生的分析能力。
】 【知识运用】
1、教室中的几盏日光灯是串联的，还是并联的？为什么？ 画出教室中几盏日光灯的电路图。
2、画出吊灯和壁灯开关连接的电路图，并与同学交流。
3、节日小彩灯是怎样连接的？
4、冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的? 学生思考、回答后与教师交流结果。
【利用刚分析出的两种电路的特点，解决生活中的问题，能使学到的知识立即得到反馈。
】 【作业与思考】
1、进一步调查市场上销售的节日彩灯、台灯、吊灯等灯饰的连接方式。
2、探究双联开关的原理、用双联开关设计出楼梯灯的电路图。
【在解决问题的基础上，让学生带着新的问题离开课堂。
让他们参与实践、从物理走向生活，激发他们新的学习热情。
做到学以致用，培养学生的创新能力。
】 【课堂小结】
1.通过本节的学习，你获得了哪些知识？
2.通过本节课的探究，你又掌握了哪些科学方法？ 【板书设计】
在课件中体现。
【后记】
这一“实验探究课”，学生的积极参与性气氛较浓，并表现出创新意识；学生提出的问题、解决的问题，无论从数量上还是质量上都比教师在讲台上拼命的讲好得多。
这种信任学生的能力，大胆放手让学生自主学习的做法，激发了学生学习的内在动力。
通过作业可以发现：学生连接电路图的正确率更高、书写也更认真，对物理学的学习兴趣更高涨！
附：。