《三人表决器》教案
《三人表决器》1教案 (1)
启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC·AB同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：74LS00是什么芯片？同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：/cugFist/circuit_electron/default.htm/抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计。
三人表决器思政目标
三人表决器思政目标引言：三人表决器是一种常用于决策和投票的工具，它通过三个人的投票结果来决定最终的决策结果。
在思政教育中，我们可以运用三人表决器的思想，通过多方投票的方式来达成共识，提高思政目标的实现效果。
本文将探讨如何运用三人表决器思想来实现思政目标。
一、投票过程的公正性是实现思政目标的基础1.1 投票过程的公开透明在三人表决器中，每个人的投票结果都是公开透明的，这样可以确保投票过程的公正性。
在思政教育中，我们也应该倡导公开透明的投票过程，以保证每个人的发言和投票都能够被充分听取和记录，确保决策的公正性。
1.2 投票结果的均衡性在三人表决器中，每个人的投票权利是平等的，没有任何一方会占据绝对的优势。
在思政目标的制定和实施中，我们也应该注重各方意见的均衡性，充分听取不同群体的声音，确保决策的公正性和合理性。
二、多方投票促进思政目标的全面考量2.1 多方意见的汇聚在三人表决器中，每个人都有不同的观点和立场，通过多方投票可以将各种意见汇聚起来，形成一个更全面的决策结果。
在思政目标的制定过程中，我们也应该倡导多方投票的方式，充分考虑不同群体的需求和意见，确保思政目标的全面性和科学性。
2.2 有效决策的实现三人表决器通过多方投票来决定最终的决策结果，这样可以减少个人主观因素的影响，提高决策的科学性和合理性。
在思政目标的制定和实施中，我们也可以借鉴这种方式，通过多方投票来确定最终的思政目标，以实现有效决策的目的。
三、思政目标的达成需要有效的沟通和协商3.1 发言和表达的重要性在三人表决器中，每个人都有机会发表自己的观点和意见，这样可以促进更好的沟通和协商。
在思政目标的实现中，我们也应该注重发言和表达的重要性，鼓励每个人积极参与讨论，形成更好的沟通和协商氛围。
3.2 协商一致的目标三人表决器通过投票来达成一致的决策结果，这样可以促进各方的合作和团结。
在思政目标的实现中，我们也应该追求协商一致的目标，通过有效的沟通和协商，达成全体成员的一致认同和努力方向。
三人表决器说课稿
三人表决器的安装与测试各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《三人表决器的安装与测试》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《电子基本电路安装与测试》是中等职业教育电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成。
高等教育版教材中三人表决器的安装与测试是项目7组合逻辑门电路的安装与测试任务三的任务。
在此之前，学生们已经学习了简单逻辑门电路，编码电路，译码显示电路，及基本元器件安装与测试，这为过渡到本任务的学习起到了铺垫的作用。
因此，本任务在《电子基本电路安装与测试》中具有不容忽视的重要的地位。
本任务前面承接本教材的简单逻辑门电路的安装与测试这部分内容，后面是本教材的简单时序逻辑电路的安装与测试这部分内容，所以学好这个任务为学好以后的简单时序逻辑电路的安装与测试打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本任务包含的一些的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等理论，是以后数字电路学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着12年级升学班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标1) 掌握组合逻辑电路的设计步骤。
2) 理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
3) 使学生掌握用仿真软件去验证正确性。
2、能力目标1) 通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法。
2) 提高对小规模集成电路的应用能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
3) 能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能。
4) 能正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计。
3、思想目标1) 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。
2) 加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
3) 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
三人表决器说课稿
“三人表决器的制作”说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是“三人表决器的制作”，本教学单元安排4课时完成，为将知识形象化，直观化，教学过程采用多种信息化手段如：视频，flash，图片，数字化校园网，仿真软件，网络群。
下面我将从：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行阐述。
首先是对教材的分析。
一、教材分析（一）教材的地位本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节。
它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此我以“三人表决器的制作”为例来讲解组合逻辑点设计的内容。
（二）教学目标及确立依据依据教学大纲的要求，从学生专业培养目标出发，确立本单元的教学目标为：知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路各引脚功能。
能力目标：1.会组装表决器电路，培养学生的动手能力。
2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现了做中教做中学。
2.在小组学习中，让学生感受同学间互帮互助的情感，展示了团队协作的魅力。
（三）教学重点与难点及确立依据根据教学目标以及职业学校学生的实际情况，确立本单元的重难点为：重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点：组合逻辑电路的设计方法。
在教学过程中采用信息化教学，引导探究，小组合作互助来突破难点。
接下来是我说课内容的第二个方面学情分析二、学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但其理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣。
三人表决器教学设计
三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。
1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。
2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。
2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点:组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。
三人表决器的设计与制作 教学设计
三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。
本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。
是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。
参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。
【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。
学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。
但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。
【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。
2、能够根据功能要求设计逻辑电路。
能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
2、让学生具备初步的电路设计能力。
情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。
2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。
难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。
【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。
【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。
三人表决器的教学设计
2、过程与方法：
（1）多媒体辅助教学法。通过课件中表格和图示的设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（2）项目实训教学法。通过学生自己动脑设计三人表决器和动手实现电路功能，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。学生通过填写学生设计工作页来理顺设计步骤，巩固逻辑电路的设计方法。
《三人表决器的设计》教学设计
课题
三人表决器的设计
科目
电子技术基础
教学对象
电子技术应用专业
高二8班（上期）
课时
2课时
授课人
一、教材内容分析
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和生活中具有广泛实用性。本课题是在学习了逻辑门电路后，以及组合逻辑电路的设计步骤之后的一个具体设计应用，是本章节的重点之一。
对于教师是教学目标，对于学生就是学习目标，明确目标、及重难点之于教师和学生都可以起到心中了然的作用。
PPT展示。
通过PPT给出本节课的设计要求：
三名评委。各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意。少数服从多数的原则（用与门、或门实现）
教师通过表格来帮助学生理解何为少数服务从多数的原则。
三人表决的设计要求：三名评委。三个评委各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意；以此投票表决某选手是晋级还是淘汰，少数服从多数的原则（用与门、或门实现）。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
（2）使学生掌握用实验的方法去验证设计结果的正确性。
（3）启发式教学法。通过一个三人表决器的设计，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
电子技术基础与技能说课稿 三人表决器的设计与制作
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
电子技术基础与技能说课稿三人表决器的设计与制
作
《三人表决器的设计与制作》说课稿
各位评委各位老师，大家好！今天我说课的的题目是《三人表决器的设计与制作》。
下面我将从析学情、说教材、述策略、解过程、谈反思五个方面展开说课。
首先我给大家说的是析学情，我的授课对象是高一年级机电专业的学生，他们已经学习《电工基础》、《模拟电路》等课程，并且上一节课已经介绍了组合逻辑电路的特点和分析方法，具备了一定的逻辑代数基本知识，同时也接触过常见的电子元件，能搭建简单的电路，具备一定的焊接能力，该班存在的问题主要表现为学习积极性、主动性普遍不高、有畏难情绪，但同时他们也具有好奇心强、喜欢动手的优点，特别适合“做中学”。
接下来说教材，本课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》，这本书的特点是以能力为本位、重视实践能力的培养，将素质教育和职业教育有机地结合在一起。
本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，前一节主要讲授了基本逻辑门电路，本节课利用复合逻辑门电路设计制作三人表决器，既是前面知识的巩固练习，又为下一节学习编码器、译码器等中规模集成电路奠定了的基础，具有承上启下的作用。
通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。
依据教学大纲，结合学生的实际情况，教学目标如下：
专注下一代成长，为了孩子。
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授课班级
课程名称
电子技术基础与技能
使用教材
《电子技术基础与技能》高等教育出版社主编张金华
课题
制作三人表决器
课堂类型
理实一体化教学
学时
2学时
授课时间
教学内容
制作三人表决器
教学目标
知识目标：掌握三人表决器的设计方法和步骤。
技能目标：完成三人表决器的制作。
情感目标：培养学生良好的职业习惯。
布置作业：
第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：/cugFist/circuit_electron/default.htm
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
新课导入（2分钟）
播放一段中国达人秀的视频。
提出任务：请同学们为中国达人秀的评委设计一个三人表决器。
功能要求：
1、少数服从多数。
2、周立波具有一票否决权。
设计要求：
核心电路使用一片74LS00进行设计。
吸引学生注意力，提高他们对本堂课的学习兴趣。
为学生创造具体的教学情境和工作任务，激发学生学习的主动性和积极性。
备注
动手实践
（45分钟）
动手实践环节设计了5个操作步骤：
清一清、测一测、做一做、查一查、试一试。
清一清。
工具摆放整齐、收拾好台面；清点元件是否齐全。
测一测。
利用万用表测量二极管的正向阻值以及74LS00芯片的电源引脚对地阻值，与我给出的测量数据进行比较，判断元件好坏。
做一做。
在纸上画出电路的布局走线图。
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
课堂小结
（10分钟）
学生归纳总结：
1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：
4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
需改进之处在于：
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
教学重、难点
教学重点：成功制作三人表决器，并且功能正常。
教学难点：根据功能要求，设计相应的电路。
教学方法
任务驱动法、情景教学法、启发式引导法
教具准备
PPT课件、教案、学案等
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
知识回顾
（3分钟）
提问“同学们，我们上节课学习什么内容啊？”
通过提问让同学们回忆上节课所学知识点，加深对组合逻辑电路设计步骤的印象和理解。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
启发引导（15分钟）
问题1：一名主评和两名评委的评判，决定选手的“淘汰”或“晋级”。请列出相应关系表。
评委A
评委B
评委C
选手结果
×
×
×
淘汰
×
×
√
淘汰
×
√
×
淘汰
×
√
√
淘汰
√
×
×
淘汰
√
×
√
晋级
√
√
×
晋级
√
√
√
晋级
问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？
得出结论：逻的逻辑电路图又该怎么画呢？
通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
纸上谈兵
（15分钟）
要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
焊接时，焊接导线横平竖直。
查一查。
1、检查电路板的Vcc与GND是否短路。
2、检查试验台的直流5V电源是否输出正常。
试一试。
先制作好相应的功能测试表，再根据功能测试表一步一步进行检测。
A
B
C
灯
0
0
0
灭
0
0
1
灭
0
1
0
灭
0
1
1
灭
1
0
0
灭
1
0
1
亮
1
1
0
亮
1
1
1
亮
制作完成后，收拾好台面，清理垃圾。
教学过程与
/
抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品
巩固本堂课的知识点
对学生进行分层教学
板书设计
教学反思
教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
A
B
C
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y= AC + AB
第二种：
Y=AC·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。