世界咖啡的应用
关于应用世界咖啡会谈法的流程
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借鉴“世界咖啡”模式,打开园本教研新局面
借鉴“世界咖啡”模式，打开园本教研新局面园本教研，是指园本教育培训机构开展教学研讨活动的一种形式。
传统的园本教研活动通常是教师在固定的时间和地点进行集中讨论，分享教学经验和教材使用情况。
随着信息时代的发展和网络技术的普及，传统的园本教研方式已经不能满足教师的需求。
借鉴“世界咖啡”模式，可以打开园本教研的新局面，创造更具活力和创新性的教学研讨环境。
“世界咖啡”模式起源于欧洲，是一种促进交流和创新的经验分享方式。
在“世界咖啡”活动中，参与者围坐在小圆桌旁，用咖啡或茶来激发灵感，交流思考和分享经验。
这种方式既可以激活参与者的思维，又可以鼓励大家主动参与讨论，形成富有活力和创新性的交流氛围。
借鉴“世界咖啡”模式，我们可以将园本教研活动打造成一个开放式的交流平台，让教师们自由地参与和分享。
具体操作可以分为以下几个步骤：确定园本教研的主题和目标。
可以根据当前的教学需求和教师的关注点，确定一个具有针对性和实用性的主题，例如“如何提高学生阅读能力”或“如何引导学生自主学习”。
明确的目标能够让教师们更加有针对性地参与讨论和分享。
建立一个开放式的交流平台。
可以利用现有的网络技术，搭建一个线上的交流平台，让教师们可以随时随地进行沟通和交流。
也可以设立一些线下的小组，组成一个“世界咖啡”小圆桌，在固定的时间和地点进行面对面的交流。
然后，组织启动会和总结会。
在启动会上，介绍园本教研的目标和方式，并邀请一些有经验的教师进行经验分享，激发其他教师的兴趣和参与欲望。
在总结会上，可以邀请一些专家学者对教师的分享和讨论进行总结和点评，为教师们提供更专业的指导和建议。
推动园本教研的持续发展。
可以建立一个园本教研交流社群，让教师们成为园本教研的参与者和推动者。
也可以通过一些奖励机制和激励措施，激发教师们积极参与和分享，帮助他们形成良好的学习和教学习惯。
借鉴“世界咖啡”模式，打开园本教研的新局面，可以激发教师们的创造力和专业素养，促进教学研讨的活跃度和创新性。
咖啡在社交场合的作用
咖啡在社交场合的作用社交场合是人们相互交流、互动的场所，而咖啡则成为其中不可或缺的一部分。
咖啡的醇香口感和提神饮品的特性，使其在社交场合中扮演着重要的角色。
本文将探讨咖啡在社交场合中的作用，并通过几个实际场景来展示咖啡所带来的积极影响。
一、创造轻松愉快的环境咖啡的香气和味道往往能够营造出一种轻松愉快的氛围。
无论是商业会议、朋友聚会还是约会，咖啡都成为了人们交谈和交流的必备伴侣。
而在咖啡馆中坐下来，一杯热腾腾的咖啡，仿佛创造了一个相对放松的空间，有助于打破陌生人之间的尴尬和紧张情绪，促进彼此的交流和交往。
二、促进交流和社交咖啡的存在可以促进人们之间的交流和社交活动。
在社交场合中，咖啡往往成为了一个自然的话题和交流的媒介。
人们可以通过分享自己对咖啡的喜好、品尝咖啡的体验以及交流咖啡文化的知识来增进彼此之间的了解和感情。
同时，咖啡馆也成为了人们相识、相聚和深化关系的地方，人们通过喝咖啡共度时光，从而建立起密切的社交网络。
三、提供舒适的休憩空间咖啡馆作为一个休闲娱乐场所，在社交场合中提供了一个舒适的休憩空间。
人们可以在咖啡馆中静静地坐下来，品味咖啡的香醇和丰富口感，感受咖啡带来的满足和放松。
这样的环境不仅可以让人解压、获得心灵的慰藉，还可以为人们提供一个独特的交流背景，使社交变得更加和谐、愉快和富有意义。
四、展示个人品味和文化素养在社交场合中，咖啡也成为了展示个人品味和文化素养的一种方式。
通过点一杯精致的手冲咖啡或特色咖啡，人们可以向他人传达自己对咖啡的热爱和追求，同时也展现了对咖啡文化的理解和欣赏。
这样的行为能够引发他人的兴趣与共鸣，促进进一步的交流和互动。
五、激发创造力和思考咖啡因作为咖啡的重要成分，具有一定的兴奋作用，能够激发人们的创造力和思考。
在社交场合中，人们喝咖啡不仅仅是为了解渴，更是通过咖啡因的刺激来增强警觉性，提高集中注意力，使人更加专注于交谈和思考。
因此，咖啡可以被视为一种助力工具，帮助人们更好地参与和推动社交活动的进行。
咖啡与社交它如何成为连接人们的纽带
咖啡与社交它如何成为连接人们的纽带咖啡与社交：它如何成为连接人们的纽带咖啡是一种深受世界各地人们喜爱的饮品，它不仅仅是一种口感丰富的饮品，更是一种社交的媒介。
从早晨的咖啡馆到下午茶的会议室，咖啡已经成为连接人们的纽带。
本文将探讨咖啡与社交之间的关联，以及咖啡如何在不同的场合中成为促进人们交流的桥梁。
第一部分：咖啡与社交的历史渊源咖啡的历史可追溯到十世纪的亚拉伯地区，当时咖啡是一种仪式饮品，用于促进交流和讨论。
随着咖啡的传播，它逐渐成为社交活动的一部分。
在十八世纪的欧洲，咖啡馆是知识分子和艺术家们聚集的场所，他们在这里交流思想、分享创作，并建立了深厚的人际关系。
到了现代，咖啡已经深入到人们的日常生活中，成为社交的象征。
第二部分：咖啡馆与社交咖啡馆一直以来都是人们社交和交流的场所。
无论是早晨的第一杯咖啡，还是下午的休闲时光，咖啡馆都是人们聚会、交谈和放松的理想场所。
在咖啡馆里，人们可以享受美味的咖啡，同时也可以与朋友、家人或陌生人交谈。
咖啡馆的舒适氛围和温馨布置为人们提供了一个轻松愉快的社交空间，人们可以在这里分享彼此的故事、观点和经验。
第三部分：咖啡与商务社交咖啡在商务社交中也发挥着重要的作用。
在商务会议中，咖啡是必不可少的一部分。
它不仅可以让与会者保持清醒和专注，还可以促进会议的气氛，为参与者提供一个舒适的交流环境。
此外，许多商务人士常常选择在咖啡厅进行商务洽谈，因为这样的环境更加轻松和亲切，有助于双方建立信任和友好关系。
第四部分：咖啡与社交媒体随着社交媒体的兴起，咖啡也成为人们在线交流的一种方式。
许多人喜欢在社交媒体上分享自己喝咖啡的照片，与朋友们讨论咖啡的品种和口味，甚至通过咖啡认识新的朋友。
咖啡和社交媒体的结合为人们提供了一个全新的社交平台，让他们能够与全球范围内的人们分享共同的兴趣和体验。
第五部分：咖啡与文化交流咖啡也成为不同文化之间交流的纽带。
随着全球化的进程，各种不同国家和地区的咖啡文化开始互相影响和融合。
借鉴“世界咖啡”模式,打开园本教研新局面
借鉴“世界咖啡”模式，打开园本教研新局面随着教育领域的不断发展，教育教学模式也在不断变革和创新。
作为教育工作者，我们应该不断学习借鉴其他领域的先进经验和模式，以期能够更好地应对教育改革的挑战。
本文将借鉴“世界咖啡”模式，提出打开园本教研新局面的观点。
一、世界咖啡模式“世界咖啡”是一种新的商业模式，它将国际的风味和中国的文化相结合，为消费者带来了全新的咖啡体验。
其特点是将世界各地的最好的咖啡豆与中国的本土文化相结合，创造出了具有独特风味的咖啡产品。
这种模式的成功在于它能够满足了消费者对品质和文化体验的需求，为消费者提供了特色鲜明的产品和服务。
二、园本教研新局面园本教研是指园区内教师们自主组织开展的教育教学成果研究和教学改革工作。
传统的教育教研模式主要以教研组为单位，由教研组长组织开展，学校领导进行评审，形成教学实践报告和教研成果。
由于教育教研工作的局限性，导致教师们在教学过程中难以充分发挥个人特长和创造力，也没有形成“教育共同体”，教师们的教研成果不易获得有效的传播和应用。
在打开园本教研新局面的过程中，我们可以借鉴“世界咖啡”模式，创造出具有独特风格和特色的园本教研模式。
具体来说，可以从以下几个方面进行探索和创新：1. 教师个性化研究传统的教研模式是由教研组组织，学校领导进行评审，形成教学实践报告和教研成果。
这种模式偏重于集体性，容易忽视教师个人特长和特点。
而在“世界咖啡”模式中，强调了个性化的特点，将个体的特色和文化融合在产品中，创造出了独特的风味。
在园本教研中，也应该重视教师个性化的研究，允许教师根据自己的特长和兴趣进行自主选择课题和研究方向，发挥个体的独特魅力。
2. 共享教研成果“世界咖啡”模式的成功在于它能够为消费者提供具有独特风味的产品和服务。
而这种独特风味的形成，离不开“世界咖啡”提倡的共享和交流。
在园本教研中，也应该提倡共享和交流，鼓励教师们将自己的教研成果进行分享和交流，形成“教育共同体”。
咖啡的传播与全球化
咖啡的传播与全球化咖啡，作为全球最受欢迎的饮品之一，不仅在各个国家和地区内广泛传播，还在全球范围内实现了全球化。
本文将探讨咖啡的传播历史、全球化趋势以及咖啡对全球市场、文化和环境的影响。
咖啡的传播历史咖啡的起源可追溯到亚洲的高原地区。
据史料记载，最早将咖啡作为饮品的是公元9世纪的东非阿拉伯地区。
咖啡树的种植随后传播到其他亚洲国家，并成为一种重要的商品和贸易品。
阿拉伯商人将咖啡的种子带到其他地方，推动了咖啡的传播与交流。
在欧洲，咖啡的引进最早可以追溯到16世纪。
当时，咖啡被带到威尼斯并迅速在整个欧洲大陆流行起来。
随着咖啡在欧洲的普及，咖啡馆成为了社交和文化交流的重要场所。
咖啡作为一种新型饮品，改变了人们的生活方式和交流方式。
全球化趋势随着科技和交通的发展，咖啡的传播进一步加速，并逐渐实现全球化。
现代咖啡产业被广泛分布在世界各个地区，主要种植国包括巴西、哥伦比亚、越南和印度等。
这些国家的咖啡产量占据了全球市场的主导地位。
全球咖啡市场的发展与国际贸易紧密相关。
咖啡成为了许多国家的重要出口商品，带动了相关产业的发展。
与此同时，全球范围内的咖啡消费也在不断增长。
由于对咖啡的需求量大，批发商和零售商在全球范围内建立了庞大的咖啡供应链网络。
咖啡对全球市场、文化和环境的影响咖啡的全球化对全球市场产生了积极的影响。
咖啡产业的发展为许多国家创造了就业机会，促进了经济增长。
另外，咖啡的全球市场需求也推动了相关产业的创新和发展，例如咖啡机、咖啡豆磨碎机等。
咖啡也成为了世界各国文化的一部分。
咖啡馆成为了社交和文化交流的重要场所，人们在这里品味咖啡的同时也分享着彼此的观点和体验。
咖啡文化已经深入人心，不同国家和地区的咖啡文化也有所不同，例如意大利的浓缩咖啡、土耳其的土式咖啡等。
然而，咖啡的全球化也带来了一些环境问题。
大量的咖啡种植导致了森林砍伐和生物多样性的丧失。
同时，咖啡产业对水资源的需求也导致了水资源的过度使用。
为了解决这些问题，一些可持续种植咖啡的倡议和认证体系已经出现，以确保咖啡的生产和消费对环境的影响减到最低。
咖啡的社会影响力
咖啡的社会影响力咖啡是一种全球流行的饮品，它不仅提供了让人们保持警觉和提神的作用，还带来了许多社会影响力。
从经济、文化到社交，咖啡在社会中扮演着重要的角色。
本文将探讨咖啡的社会影响力，并分析其对各个领域的影响。
一、经济影响咖啡是世界上最重要的农产品之一，它对全球经济起着重要的推动作用。
从种植到加工、分销再到销售，整个咖啡产业链都创造了大量的就业机会。
许多发展中国家依赖咖啡出口来发展经济，咖啡产业成为这些国家的重要收入来源，帮助他们减少贫困并改善居民生活水平。
此外，咖啡还成为城市经济的重要组成部分。
众多咖啡馆和咖啡店在城市中兴起，给人们提供了社交、休闲和工作的场所。
咖啡消费不仅让人们体验到美味的口感，还刺激了连锁咖啡店、零售商及供应链等相关行业的发展，为城市带来了经济繁荣。
二、文化影响咖啡不仅是一种饮品，更是一种文化符号。
它随着历史的演变在各个国家和地区形成了独特的咖啡文化。
例如，意大利的浓缩咖啡代表着一种短暂而强烈的享受，而法国的咖啡文化则注重慢慢品味和社交。
从土耳其的传统咖啡仪式到美国的咖啡文化，咖啡在不同文化中体现出多样性和独特性。
咖啡还成为了一种时尚和潮流的象征。
许多咖啡品牌通过与艺术家、设计师的合作，将咖啡与时尚文化相结合，为消费者带来独特的咖啡体验。
咖啡艺术的兴起也衍生出了咖啡拉花和咖啡艺术表演等形式，进一步丰富了咖啡文化的内涵。
三、社交影响咖啡具有社交的功能，成为了人们交流和沟通的媒介。
人们经常在咖啡馆相聚，享受美味的咖啡同时交换信息和社交。
咖啡馆提供了一个舒适的环境，使人们有机会结识新朋友、讨论问题、展示自己的创意和表达意见。
许多创新和创业的合作也诞生于咖啡店中，咖啡成为了社交网络的重要一环。
此外，咖啡还促进了跨文化和跨国家的交流。
许多国际性的咖啡社区、咖啡展会和咖啡比赛吸引了来自世界各地的参与者，他们通过分享咖啡知识和经验互相学习，并在这一共同的兴趣点上建立联系。
咖啡的社交影响力已经超越了国界和地域的限制，成为了全球性的社交媒介。
借鉴“世界咖啡”模式,打开园本教研新局面
借鉴“世界咖啡”模式，打开园本教研新局面“世界咖啡”模式源自于西方国家的教研交流方式，其核心理念是通过轻松愉快的氛围，促进教育工作者之间的交流和学习。
在“世界咖啡”活动中，教育工作者们可以分享自己的教学经验、教研成果和教育理念，同时也可以从他人的分享中获得新的启发和灵感。
这种互动交流的方式，有助于提高教师的专业素养和教学水平，也有助于促进教研成果的分享与应用。
园本教研是指以幼儿园教师为主体，以园所特色为依托，以园本教研为主旨，以提升教师专业化为目的的一种教研模式。
园本教研的核心理念是将教研工作纳入到日常教学中，将专业化的理论知识与实际教学相结合，促进教师的专业成长。
在园本教研模式下，教师不仅是教学者，更是教研者，通过自我反思和交流讨论，不断提高自己的教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
园本教研的发展离不开多种教研交流方式的支持和推动。
传统的教研方式往往以会议、讲座、座谈等形式为主，缺乏活跃的氛围和真实的教学场景，使得教研成果难以深入落地。
而借鉴“世界咖啡”模式，则可以为园本教研注入新的活力和动力，使得教研工作更加贴近实际教学，更加符合教师的需求和期待。
借鉴“世界咖啡”模式可以为园本教研打开新的交流空间。
传统的园本教研往往局限于园内交流，缺少与外部教育资源的互动和交流。
而借鉴“世界咖啡”模式，则可以通过线上或线下的方式，与其他园所、教研机构进行交流，共同分享教研成果，获得新的启发和帮助。
这种开放的交流空间，可以为园本教研注入更多的新鲜血液，促进教研工作的深入开展。
借鉴“世界咖啡”模式可以丰富园本教研的形式和内容。
传统的园本教研方式往往以讲座、座谈为主，形式单一，内容较为呆板。
而借鉴“世界咖啡”模式，则可以以轻松愉快的方式进行交流，比如组织茶话会、沙龙或者线上直播等活动。
这种形式的多样化，可以吸引更多的教育工作者参与也可以为教研内容注入更多的创新元素，激发教师的创造力和想象力。
借鉴“世界咖啡”模式可以激发教师的学习热情和创新意识。
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第四项：鼓励每个人的投入/贡献
第五项：交流并链接不同观点
第六项：共同倾听不同的模式、观 点和深层次的问题
第七项：收获、分享集体智慧
四、实操练习
供参考: • 如何打造高绩效团队 ？ • 拟定某岗位新员工岗位入职培训清单 • 如何做一名优秀的主管/经理？ • 如何为客人提供个性化服务？ • 如何进一步提升客人满意度？ • …… • 可根据讲师设定内容更换。
二、世界咖啡汇谈的通用组织流程
介绍世界咖啡规则与主题 第一轮研讨 第二轮研讨 第三轮研讨 …… 研讨小结 行动计划 成果汇报
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.世界咖啡人员组织要求
参会对象：与主题相关人员 需1个主持人，各小组有1个组长; 每组人数4-6人，总数16人以上，越多 越好; 第一轮分组尽量安排不同机构、部门; 后几轮每组、每轮都是不同人员。
2.世界咖啡分组方法
随意法 方法介绍:不规定每小组人数,参与人按照个人兴趣自主确 定主题小组； 优势:完全符合个人偏好，参与热情较高；萃取的知识准 确性较高，干扰信息较少； 劣势：现场比较混乱，会场秩序难以控制，不同背景的人 没有机会相互交流，无法萃取所有人的智慧； 适用范围：人群类型较多，主题较为分散，汇谈时间有限。
参考: 首轮深度汇谈流程
• • • • • • • • • 首轮开始，共喊口号： 一二三四五六七，我们一起喝咖啡； 介绍主题：组长介绍本组主题，宣布研讨流程，1分钟； 组员静默，独立思考3分钟，并将思考的内容写在桌面咖啡纸上，用 海报纸尽情发挥想法 (用写的,用画的都可…)； 分享：每人1－2分钟（每人分享后，大家要鼓掌感谢）； 质疑反思，深度汇谈，15－20分钟。质疑的方法：追问，例如，这样 做的目的是什么？这个措施真的能执行吗？可能会有什么样的结果？ 组长总结：2分钟 口号：一二三四五六七，我们一起喝咖啡 铃声响，即换组(组长不动)
•
•
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案例应用之二：提高培训效果—三明治培训法
培训效果探讨—三明治培训法
听到多少？
X
理解多少？
X
应用多少？
= ?
60%
X
60%
X
60%
=21.6%
面授/ELN
效果 ? 效果 20%
培训效果探讨----三明治培训法
听到多少？
X X
理解多少？
X
应用多少？
= ? =38.4%
80%
80%
X
60%
咖啡方式 学员分享
—海信集团董事长周厚健
一、世界咖啡是什么？
• • • •
既不是谈论咖啡的品味与欣赏； 也不是探讨咖啡馆的经营和宣传； 而是向您展示一种特别有效的集 体汇谈方式； 是学习型组织最重要的交流工具、 一种有效的集体对话方式！
一、世界咖啡是什么？
“世界咖啡”通过营造好友们 聚在一起喝咖啡聊天的情境和 氛围，让背景各异、观念不一， 甚至素不相识的人能够围坐一 起，在一种真诚互利和共同学 习的精神下，进行心无障碍的 轻松交流和畅谈，让深藏的思 想碰撞出火花，形成集体的智 慧。
4.世界咖啡主持人职责
介绍规则； 介绍主题含义； 鼓励发言，维持聆听及良好互动的气氛； 监督各小组按主题讨论分享，制止走题闲聊； 及时纠正主题不清的问题； 掌控讨论时间节奏。
5.组长的职责和权力（第一轮）
欢迎组员； 安排学员自我介绍（2分钟完成）； 介绍主题，让大家理解主题； 告诉每人自己默默思考5分钟，准备分享； （控制）安排学员逐一分享（不超过5分钟）； 记录学员分享内容； 组织讨论总结当轮结果。
2.世界咖啡分组方法
排列组合法轮换位置公式：G后((n-1)*i)个字母 G-组名字母 n-轮数 i-组员号数
轮数 第一轮 组员号 桌长A0 组员A1 组员A2 组员A3 组员A4 A A A A A 第二轮 （纵列依次 差1） A B C D E 第三轮 （纵列依次 差2) A C E G I … … … … … … 第n轮（纵 列依次差n1,n<组别） 公式： G后((n-1)*i) 个字母 G-组名字母 n-轮数 i-组员号数
2.世界咖啡分组方法
抢座位法 方法介绍：每组规定固定人数，每个参与者根据自己的喜 好去选择坐位，谁先抢到谁优先。但如果座位上如果有两 个以前在其他组见过的同事，则无资格进入； 优势：既能照顾个人偏好，又使不同背景参与者有机会相 互交流； 劣势：对参与者的纪律遵守具有较高要求，主持人难以监 控违规行为； 适用范围：参与者素质较高，人员之间相对比较熟悉。
社会氛围
榜样力量 事先摸清参会者影响力较大的人物，讨论初期，如果气氛凝重，可让 其先发言，利用榜样力量，带动其他人员积极参与; 从众心理 从众心理是指人们容易迫于群体的压力，跟随大多数人行动，不敢做 少数派，这是一种自我保护的本能。会谈的主题从大多数人感兴趣的 话题开始，多数人的积极参与使少部分不积极参与讨论者面临压力; 舆论力量 舆论能够改变人的行为和态度，正确运用舆论的力量，能够弘扬正气， 改善社会环境。会谈前，通过标语、播音等方式营造良好的鼓励会谈 的氛围。
—彼得-圣吉《第五项修炼作者》
一、世界咖啡是什么？
世界咖啡式交谈提供了能 将分析转变为深刻变革的 工具和将天才人物紧密相 连的结构。
—彼得-德鲁克（现代管理学之父 ）
一、世界咖啡是什么？
下属是帮助你工作的人， 他们更值得你去尊重、去 感谢。有些企业把上下级 关系体现得淋漓尽致，这 是典型的封建残余。世界 咖啡可促进人的平等对话， 体现现代文明。
召集岗位骨干和相关人员（20人以上）用世界咖啡方式讨 论确定岗位课程体系。
研讨过程
1、确定流程 识别任务
2、定义标准 发现问题
3、寻求方法 收集资源
问题类课程开发工具
方法收集表
问题： 解决方法 工具 常见错误 案例
世界咖啡开发的课程特点
内容：实用高效 由该岗位骨干实践总结 形式：微单元化 主题细分，课程为一个课时为宜 方式：快速简单 集中岗位骨干2天时间即可完成 应用：方便 课程电子化后，即可充分利用e-Learning
三、世界咖啡的七项原则
第一项：设定情景 第二项：营造友好的空间 第三项：探索真正重要的问题
第四项：鼓励每个人的投入/贡献
第五项：交流并链接不同观点 第六项：共同审议不同的模式、 观点和深层次的问题 第七项：收获、分享集体智慧
第一项：设定情景
第二项：营造友好的空间
第三项：探索真正重要的问题
简单清晰、 耐人寻味、 产生能量、 注重探讨 令假设浮出水面、 可以开辟许多可能性。
心理氛围
如何营造“心理自由”和“心理安全”的交谈心理氛围，便取决于我 们做什么以及怎么做； 尊重 尊重、平等地对待每一位参会者，把话语权、自主学习的权利还给每 一位参会者； 欣赏 欣赏还包含了对别人的宽容、理解与体谅。欣赏，可以是一句真诚的 鼓励，可以是一次小小的肯定，可以是一个会心的微笑，还可以是一 次温暖的抚摸。当参会者真正感受到别人真诚的关爱，就会获得自我 价值感，发挥出自己的最大潜能； 关注 关注每一位参与者，让世界咖啡能展现每一位参会人员的才能和智慧 的舞台，使敢想敢问，敢说敢答，充分张扬自己独特的个性，成为一 个个鲜明独立的自我。
四、实操练习
根据人数分组，每组4-6人，组数大于每组人数； 主持介绍讨论主题和规则5分钟 第一轮 讨论15分钟 休 息 0分钟 第二轮 讨论15分钟（桌号根据公式推算变动） 第三轮 复位讨论15分钟（回到第一轮） 休 息 0分钟 各组分享讨论结果10分钟 演练可适当减去休息时间。
五、世界咖啡的应用
面授/ELN
效果40% 效果20%
培训效果探讨—三明治培训法
听到多少？
X
理解多少？
X X
应用多少？
= ?
80%
X
咖啡方式 应用规划 咖啡方式 学员分享 面授/ELN
80%
80%
=51.2%
效果50%
效果40%
效果20%
培训效果探讨—三明治培训法
三明治培训法应用建议： 面授培训时，每天下午第一个小时用于咖啡分享； 重点培训或讲课费高，应采用三明治培训法；
“世界咖啡”学习法 特点：学习2.0 ----汇集体智慧 方法：多轮小组讨论（每组4-6人） 主题：一个或多个主题 应用：课件开发、培训效果、解决问题、规范流程…
案例应用之一：内部课程开发 案例应用之二：提高培训效果的方法 案例应用之三：企业文化梳理与宣贯 案例应用之四：解决实际问题
案例应用之一：内部课程开发-确定课程体系
6.组长的职责和权力（第二轮）
欢迎新组员； 安排学员自我介绍（2分钟完成）； 分享上轮本组讨论结果； 安排学员逐一分享（不超过5分钟）； 记录学员分享内容； 组织讨论总结当轮结果。
7.“世界咖啡”注意事项
8.讨论过程（示例）
主持介绍讨论主题和规则10分钟 第一轮 讨论30分钟 休 息 10分钟 第二轮 讨论20分钟（桌号根据公式推算变动） 第三轮 讨论20分钟（桌号根据公式推算变动） 复位 总结20分钟（桌号：回到第一轮） 休 息 10分钟 各组分享讨论结果
一、世界咖啡是什么？
让疏远的心灵在咖啡飘香中走近！
世界咖啡适用对象:
• 分享知识、激发创新思维、建立社群，以及针对现实生活 里的各种议题和问题展开可能性的探索； • 针对重大的挑战和机会点，展开深入的探索； • 让首度碰面的人可以展开真正的对话； • 为现存团体里的成员们建立更好的关系，让彼此对团体有 认同感； • 在说者和听者之间创造有意义的互动； • 当团体人数至少超过12人以上时为宜； • 至少有90分钟可以进行世界咖啡。
3.世界咖啡场地和物料要求
环境宽松 课桌小组讨论式摆放 音响、投影设备 大白纸和白板笔、胶带 记录本和笔 制作课件需要每组一台电脑