地理八年级上《长江的开发》

地理教案
顾
宝
凤
2013.6
地理八年级上册第二章中国的自然环境
第三节河流和湖泊
第三课时《长江的开发》
教学目标：
知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。

过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点：
理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，
教学难点：
运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

教学方法：
1、“问题解决式”教学。

2、小组合作学习。

3、角色扮演。

4、计算机辅助教学。

教具准备：
挂图、课件
教学过程：
［引入新课］播放长江全貌的视频或图片（播放背景音乐《长江之歌》），激发学生兴趣。

［师语言过渡］吻别圣洁的唐古拉山，走过岁月的悠久绵长，牵手平原和高山，挽起东海的臂膀。

它一路奔腾着，从我们门前经过，今天，让我们以一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！［新课展示］
［读图思考］读《中国地形图》，学生在《中国地形图》上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势，长江的流向是什么呢？（西高东低，东流入海）
［读图思考］展示《长江流域图》，指导学生读图、思考，填注以下问题：
长江源头：注入海洋：
流经省（区、市）：
长江上、中、下游分界处：
主要支流：沿途湖泊：
［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。

教师纠正、归纳，强调四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。

［过渡］长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢？它的“大”体现在哪些方面？
［思考回答］不是，“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、
流域面积最广的河流。

［过渡］同学们，长江是我国最长的河流，是世界最长的吗？［学生回答］：不是。

尼罗河世界最长，其次有亚马孙河、……，［过渡］同学们，长江是我国流量最大的河流，是世界最大的吗？
［学生回答］：不是。

有亚马孙河、刚果河……，
二、
［过渡］长江从唐古拉山出发，流经我国一级阶梯的（青藏高原），穿过二级阶梯中的（四川盆地），通过巫山，来到三级阶梯上的（长江中下游平原）水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。

［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。

指导学生读图：
1、找出长江上、中、下游的分界处。

观察哪一段起伏最大？（上
游）
2、计算唐古拉山、宜昌两地的高差（6000多米），看看宜昌、湖
口、上海的高差（小）。

上、中、下游，哪段高差最大？（上游）说明什么资源丰富？（水能资源）
［归纳总结］教师归纳：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。

特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。

这么丰富的水能资源，如何开发利用？（修水电站）最著名的有哪些？
［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站（二滩、葛洲坝、三峡），教师指导学生在图2.36找出来。

［讲解］举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。

“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，
下游六省再无水祸”形象的说明了三峡工程的功效，而为了实现这一梦想，三峡百万移民背井离乡。

［播放移民视频］
［过渡］长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。

［读图思考］阅读“长江航运图”，思考：
1、长江的支流有多少？哪个城市以下可终年通航？（3600多条，
宜宾）
2、它的通航里程、货运量情况如何？（近8万千米，占全国三分
之二，货运量占百分之六十，黄金水道）
［过渡］长江是不是一开始就具有如此巨大的航运能力？（不是）新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江（炸礁），九曲回肠的荆江河段。

［讲解］荆江河段的治理
［过渡］即使这样，长江的航运依然还存在一些障碍，如何更好的发挥“黄金水道”的作用？
［学生活动］同桌讨论：（活动1），教师巡视，学生只要回答2-3点即可。

主要从以下几个方面考虑：
1、加大资金投入，加强港口建设
2、疏通航道，消除浅滩
3、更新船舶设备，确保航行安全
4、干流修建水利设施，调节航道水位（三峡工程）
［过渡］就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。

它养育着我们，可它在历史上也多次发生大洪水，吞灭
我们的家园，吞噬我们的同胞。

［学生活动］阅读活动2，寻找长江洪水频发的原因。

思考：1、长江洪水的主要来源？（宜昌以上干支流，鄱阳湖、洞庭湖两大水系，北面的汉江）
2、长江洪灾频发的自然原因？（流经地区降水丰富，遇暴雨同时涨水）
3、长江洪灾频发的社会原因？（中上游滥砍滥伐，植被破坏，湖泊面积缩小，生态环境恶化、围湖造田等）
4、如何解决？（植树造林、退耕还林、退湖还田、平垸行洪、兴修水利等）
［教师小结］长江洪灾给我们敲响了警钟：长江生态已不堪重负！我们必须树立可持续发展的观念，人和自然必须和谐相处。

面对长江频发的洪灾，人类也明白：防止洪涝灾害就是为了更好的利用长江资源，开发其潜能。

就在10月27日，三峡工程成功实现156米蓄水目标，滚滚长江从此泽被天下，平静安澜。

长江必将更好的发挥其作用，为子孙后代造福。

学生自己总结本节课收获。

板书设计
三、长江的开发
中国第一大河
源头注入海洋流经省（区、市）上、中、下游分界处主要支流沿途湖泊
上游河段水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用
水能资源占全国一半三峡工程
通航里程货运量
可持续发展人与自然和谐相处。