川教版八年级地理上册电子书
八年级地理书上册
的横断山区,总落差达3300米,水流湍急。 四川 盆地,沿途接纳了众多支流, 长江进入______ 流量 大增。 江面展宽,______ 一、二 阶梯, 长江上游流经中国地势第_______ 支流 众多,______ 水量 丰富,落差很大,多峡谷急 ____ 水能 资源。上游河段形 流,蕴藏有丰富的_____ 成了许多雄奇壮观的峡谷,著名的峡谷有/ 虎跳峡 、______ 三峡 等。长江三峡的“西大 _______ 门”夔（kui）门雄奇壮观,素称“夔门天下 雄”。
长江流域水能资源丰富，水能资源蕴藏 量占全国的1/3。新中国成立后已经建成 了许多水利枢纽和大型水电站台。其中， 有规模居全国前列葛洲坝水利枢纽工程， 另一座规模更为宏大的三峡水利枢纽工程 主体工程也已建成运行。
黄金水道
长江自古以来就有“黄金水道”的美 誉。目前，长江的干、支流通航里程已达 7万余千米（相当于一条京广铁路的运输 力），占全国内河通航里程的2/3，货运量 占全国内河货运总量的60%。 目前，长江 的通航能力仅开发了1/14。长江水系的通 航里程是密西西比河的16倍，而运力只是 它的1/5；长江的水量是莱茵河的10倍， 运力却只是它的1/10。
①说一说，你家乡有哪些土地类型?以 类 型为主？ ②中国三个地势阶梯中，哪个阶梯上的土 地类型复杂一些？请根据图3—12加以说 明。 ③说一说中国土地资源构成的特点。
气、风景等,现在也被纳入了自然资源的范围。
在自然界,自然资源的数量是巨大的,但又 人口 的增多,资源的人均占 是____ 有限 的。随着____ 有量不断下降;随着生产的发展,某些资源的 用量变得越来越____ 少 。 可再生资源和非可再生资源 再生 或_____ 恢复 的特性, 按照自然资源能否_____ 可将自然资源分为可再生资源和非可再生 _____资源。 可再生资源是指被人类开发利用后,可以 较短 时间内更新、再生,或者能够重复利 在____ 循环使用 的自然资源,如气候资源、 用、_________ 生物 资源、水 土地资源等。对于再 ____ __资源和____
八年级地理上册知识点川教
八年级地理上册知识点川教地理学是一门有趣的学科，它让我们更深入地了解自然环境和人类生活的关系。
在八年级地理的学习中，我们需要了解一些重要的知识点。
下面是一些基础的川教版的八年级地理上册知识点，希望能够给同学们提供帮助。
一、自然地理环境自然地理环境是指自然地理环境，人类地理环境是指人类地理环境。
自然地理环境主要包括以下几个方面：1.地球和地图：地球是我们生活的星球，人们把地球分成了许多不同的地区，这些地区被称为洲、国家和地区。
而地图则是把地球上的地理信息描述出来的一种工具。
2.气候：气候是指一种地区长期的天气状况，它由许多因素组成，如温度、降雨量、风向和湿度等。
3.地形和地貌：地形和地貌是指一种地区的地势和地貌特征，如山脉、平原、高原、盆地和河流等。
4.自然资源：自然资源是指人们利用地球的物质和能源所需要的自然条件和物质，如水、空气、森林、石油、煤矿等。
二、世界地理世界地理是指全球不同地区的地形、气候和文化等方面的研究。
在八年级的地理学习中，我们需要了解以下方面的知识点：1.北美地区：北美地区是指北美洲的地理范围，包括美国、加拿大和墨西哥等国家。
2.亚洲地区：亚洲地区是指亚洲大陆的地理范围，包括中国、印度、日本、朝鲜和韩国等国家。
3.欧洲地区：欧洲地区是指欧洲大陆的地理范围，包括英国、法国、德国、意大利和西班牙等国家。
三、中国地理中国是一个拥有丰富自然和人文资源的国家，它的地理特点也十分鲜明。
在八年级地理学习中，我们需要了解以下的知识点：1.地理构造：中国地理构造是指中国地表上不同的地形和地貌特征，如高山、大河和平原等。
这些地形和地貌特征，构成了中国独特的自然风光。
2.气候：中国气候因为地域幅员和地形地貌的影响而存在着不同的气候区，如青藏高原、丽江地区、连云港和杭州等地的气候就有所不同。
3.人文地理：人文地理是指人类在自然地理环境中生存、繁荣的地方。
中国人文地理的特点包括人口、宗教信仰、语言、文化等。
8上《生命、生态、安全》教案(川教版)
企业资源支持
企业可以提供资金支持和技术支持等资源，如捐赠教育设 备、提供实践基地等，为《生命、生态、安全》教育的开 展提供有力保障。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
Chapter
关键知识点总结回顾
自我保护能力培养
01
增强自我防范意识，不 轻信陌生人
02
学会拒绝不良诱惑，避 免沾染毒品等有害物质
03
掌握基本的防身技能和 应对策略，如遇到危险 时如何呼救、逃脱等
04
了解心理健康知识，学 会调节情绪、缓解压力
尊重生命价值观念树立
01
02
03
04
认识到生命的独特性和宝贵性 ，珍惜生命、尊重生命
学会感恩，感激父母、老师、 朋友等对自己的关爱和帮助
校园安全规章制度
02
详细介绍学校的各项安全规章制度，包括出入管理、消防安全
、食品安全等方面的规定。
规章制度的执行与监管
03
强调规章制度的执行力度和监管措施，确保每位学生都能严格
遵守规定。
突发事件应对能力训练
突发事件类型Βιβλιοθήκη 特点介绍常见的突发事件类型，如火灾、地震、食物中毒等，并分析 其特点。
应急疏散演练
提高家庭教育质量
家长通过参与孩子的成长过程，可 以不断学习和提升自己的教育理念 和方法，从而提高家庭教育的质量 。
学校开展相关主题活动设计
生命教育活动
学校可以组织生命教育主题活动 ，如生命讲座、生命体验活动等 ，让学生了解生命的起源、发展 和意义，培养学生的生命意识和
生命尊重。
生态教育活动
四川省泸州市叙永县水尾中学八年级地理上册 中国的自然环境课件 新人教版
2. 影 响 气
①南北纬度跨度大：
气温的变化规律是纬度越_高____，气温越_低___。 降水量大致也是从___南______ 向___北______递减。 这是受___纬__度____因素的影响。
候的因素：②这东是沿降西受海水经__地量度海区由_跨_温_陆_度__度__大沿__变__：海_因化__素比_的内向影陆__响地内_。_区陆___小______。递（减大。，小）
。
干湿地区
气候复杂多样
。
特征
季风气候显著
。
三、河流和湖泊
内流区（内流河、内流湖）
河湖概况 黄河——治理 外流区（外流河、外流湖） 长江——开发
练习
地形地势 阿
西高东低 大
尔 泰
呈三级阶梯
兴 安
天山 准格尔盆地 山
岭
东 北长
祁
塔里木盆地 昆
仑山
连 柴达木盆地
山
内蒙古高原 阴山
太 行
山
华 北
平白 原山
塔里木河
辽 河
海河
青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊群分布区 东部平原湖区：湖水湖泊最集中(五大淡水湖)
巴颜喀拉山 青藏高原
河套平原 河口
宁 夏 平 原
黄土高原
渭 河
汾
河
华 北
平
旧孟津 原
渤海
忧患
上游 中游
表现 气候干旱、荒漠化严重
水土流失
下游 决口泛滥
治理措施 植树种草、修建水电站等 植树造林、保持水土等
2. 我国复杂多样的气候的原因是：我国幅员__辽__阔__, 南北、 东西__跨度__大__,加上地形__复__杂__,地势高__低_悬__殊_,使我国的气候多种 多样，气候资源十分丰富。
沐川县第九中学八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第1课时冬季南北温差大夏季普遍高温教学课
交通方式、活动等。
各温度带的积温和作物熟制
温度 带
寒温带 中温带 暖温带 亚热带
热带
范围
黑龙江省北部、内蒙古东 北部
东北和内蒙古大部分、新 疆北部
黄河中下游大部分地区和 新疆南部
秦岭、淮河以南，青藏高 原以东
滇、粤、台的南部和海南 省
≥10℃积温
作物熟制
南岛。因为吐鲁番深居内陆，地势低，周围高山环绕,不利于空气散热;夏 季最冷的地方是地势高的青藏高原，而不是纬度高的黑龙江漠河县的北极 村。
3.温度带
读我国温度带的划分图， 答复： 1.我国温度带的划分依据 是什么？ 活动积温 2.指图说出我国的几个温 度带。 寒温带、中温带、暖温
带、亚热带、热带。 3.不同的温度带对我们生产和生活有什么影响？
北方距离冬季 风的源地较近 南方距离冬季 风的源地较远
东西走向 的山脉阻 挡了冬季 风南下
北方太阳高度低 南方太阳高度高 北方白昼时间短 南方白昼时间长
地点 漠河 北京
广州
纬度 53°29′N 39°54′N
23°8′N
正午太阳高度 13°4′ 26°40′
43°25′
昼长时间 7时30分 9时12分
【解析】我国冬季南北温差大,越往北气温越低,越往南气温越高。根据题 意可知,小明此次旅行的起点城市和终点城市温差大,且起点城市气温低, 终点城市气温高。由此可判断,他此次旅行的时间是冬季,路线是从北到南, 春节期间从哈尔滨到广州的路线符合题意。
课堂小结
南北气温存在差异(原因，纬度差异)
冬季南北温差大，夏季普遍高温
10时43分
冬至日〔12月22日前后〕
八年级上册地理知识点川教
八年级上册地理知识点川教八年级上册地理知识点一、自然地理环境1. 地球形状和地球上的坐标地球是一个近乎球形的天体，由赤道、南北两极和各自独立的经线和纬线组成。
地球经纬度是确定地球上任意一点的位置的坐标系统。
其中，经度是指东西方向，范围为0度至180度。
纬度是指南北方向，范围为0度至90度。
同时，在定位时需注意国际日期线及各国夏令时的影响。
2. 地球的椭球形地球不是一个严格的球体，而是略呈椭球形。
其原因是地球因自转而产生的离心效应以及不同地区海拔高度的不同。
3. 山地地形地球上大部分陆地都是由山地构成，地球形成山地的原因主要包括地质构造运动、火山活动和风化、侵蚀等自然力量的作用。
4. 河流水系地球上的河流通常从高处向低处流动。
河流的发源地称为源头，河流的出口称为河口。
河流水从源头到河口的过程被称为河流水系。
河流的流量受降雨等自然因素的影响。
5. 洋流洋流是大规模水流沿海洋表面流动的现象。
洋流受海洋环流和各种自然因素的影响，对全球气候系统的影响十分显著。
二、人文地理环境1. 人口与人口分布地球上人口数量和分布格局是由多种因素决定的。
其中，地区的资源、经济发展水平、文化背景、政治因素等都可以影响人口数量和分布格局。
全球人口数量逐年增长，而且人口分布不均衡。
2. 语言与宗教在不同国家和地区，人们使用的语言和信仰的宗教也各不相同。
语言和宗教因地域、历史、文化等因素的影响产生了分化现象，并且是地区和国家之间联系与合作的桥梁。
3. 城市与城市化城市是人类社会发展的产物，也是经济、文化、政治中心。
城市化的快速发展给人类社会带来巨大的机遇，但同时也会对环境和资源造成影响。
在城市化过程中，城市规划与管理起着重要作用。
4. 文化和社会不同地区和国家的文化和社会制度也不同，它们的文艺、习俗、传统等方面的差异显著。
同时，地区和国家的社会制度也包括政治制度、教育系统、经济政策等方面的不同。
总之，地理知识是了解和认识我们所处环境的基础，它是我们学习和工作中的重要切入点。
川教版八上《第二次鸦片战争》
② 战争性质一脉相承，从西方列强的角度来讲，都是侵 略性的非正义的殖民掠夺战争
③ 战争影响一脉相承，鸦片战争使中国开始沦为半殖民 地，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度大大加深。
扩大：
从战争的进程来看：
① 侵略力量扩大。鸦片战争侵略者只有英国；第二次鸦 片战争是英法两国出兵，美俄参与。
② 侵略时间增长。鸦片战争历时两年多；第二次鸦片战 争延续四年之久。
圆明园，位于北京西北郊。由圆明园、长春园、万春园组成，占 地面积约5200亩，有150余景。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术 的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝的皇家宝物主要在 圆明园。西方誉之为“万园之园”是当之无愧的。
圆明园造景的意境多采取神话传说中的仙宫幻境，还 兼取了国外古典宫廷建筑的特点，中西合璧，成为当世罕 见的园林集大成者。
川教版八年级地理上册《水资源》教学设计及反思
川教版八年级地理上册《水资源》教学设计及反思江西赣州南康红旗学校刘梅华一、教学目标（一）、知识与技能1、使学生认识水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）、过程与方法1、引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）、情感态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
二、教学重、难点重点：我国的水资源分布、解决水资源问题的有效途径，生活中如何节约和保护水资源难点：帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
三、教学方法教师展示多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
四、教学准备：收集有关水资源的图片、视频等资料；制作CAI（计算机辅助教学）课件。
五、教学流程:导入新课：【播放视频】“水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片）【提问】看了这段录像（图片），你有什么感受？（答：水是生命之源）【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【CAI】水资源课题讲授新课：【CAI】（一）水是宝贵的资源【CAI】出示漫画“全球水危机”结合课本P76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。
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川教版八年级地理上册电子书
四川教版八年级地理上册电子书是一本内容详尽、有趣有料的电子书，其中涵
盖了广泛的卷积地貌、山脉地貌、河流地貌以及海洋海岸地貌等地理方面的内容，旨在为青少年学习提供科学的、实用的学习资料。
该电子书分为六个章节，每一章都有详细的描述，阐释了不同的地质构造及其
特点，同时也介绍了不同的活动形式及其独特的生态系统结构。
全书深入浅出地讲解了地质构造与地理条件的关系，旨在帮助青少年深入理解
地貌地理特征，同时掌握自然物种及其保护需求；多彩的图片交互，形象地展示了不同地质构造的外观，更能让大家一目了然；相关的测试题提出了深刻的科学概念，活动形式则可以在课堂上激发和拓展学生的学习兴趣。
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少年的学习，它不仅可以让学生在课堂上更加轻松愉快的学习地质知识，还可以让他们更加深刻的理解自然科学知识，最终提升自身的学习能力和批判性思维。