九年级数学月质量检测试卷分析
九年级月考数学质量分析
18.0 119.0
74.9
0-
30-
15 15-30 45
4560 60-75 75-90 90-105
105-120
120-135
合计（人
135-150
数）
本校 44 51 38 24 24 27
29
45
79
94
455
1班 6 8 4 1 3 0 2 2班 7 4 4 3 3 1 4 3班 2 9 3 3 2 2 3 4班 3 3 3 2 3 3 1 5班 4 4 2 1 5 3 1 6班 0 0 2 1 0 1 6 7班 4 5 5 5 1 6 4 8班 3 7 3 2 1 3 1 9班 8 6 4 1 4 5 2
0.0
86.4
Hale Waihona Puke 57.01班 150.0 98.0 0.0
0.0
74.1
48.1
2班 146.0 96.0 0.0
0.0
72.4
46.1
3班 148.0 96.0 0.0
6.0
80.3
56.5
4班 146.0 93.0 8.0
0.0
92.6
60.8
5班 146.0 100.0 10.0
9.0
90.1
56.7
三、考试数据分析
1、年级组整体数学成绩情况
2、各班整体情况
3、试题分析及各班得分分析
1、 年 级 组 整 体 成 绩 情 况
2、各班整体情况
6 11 4 5
8 3 10
1
2 7 9
2与上学期期末成绩比较
月考最 期末最高 月考最低
高分
分
分
期末最低分 月考平均分 期末平均分
九年级数学月考试卷质量分析
九年级上册数学抽考试质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估xx学年度第x学期抽考质量检测九年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
xx学年度第x学期抽考检测九年级数学试卷全卷分值100分，考试时间100分钟。
全卷共三道大题24道小题，包括10道单项选择题，8道填空题，6道解答题，实行线下考试、交叉阅卷。
全卷试题题量适宜，难度基本偏高，全面涉及到本学期目前教学的全部内容，重点考察一元二次方程、二次函数、概率、旋转等内容。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
二、考情分析。
本人任教九年级（3）班数学教学，三率和为47.92：平均成绩35.92分，优秀率0.00，及格率12.00，未达到预期目标。
最高73分，最低9分，高低分之间相差近64分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。
从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。
但总体而言，一是学生数学基础较差：如三分之一的学生不会解一元二次方程，三分之二会方法，但有的不会计算及化简等；二是学生思想问题、学习态度不端正；三是学生太懒了，依赖性太强。
三、教情分析。
1、紧扣书本内容适当拓展，巩固学生基础。
2、认真备课、备学生，预测教学中会遇到的问题，根据学生层次进行第二次备课，课上及时解决问题。
3、认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改，对存在的问题耐心批改提示，必要时及时全班反馈。
4、通过适当的练习，掌握规律，做到熟能生巧。
本人充分利用练习课时间，对学生耐心讲解辅导。
通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。
九年级数学月考试卷分析
九年级数学月考试卷分析
秦传军
这次月考数学成绩比较差，原因1.题的
难度大。
2.学生暑假前学的二次根式、和一
元二次方程大部分已经忘记，有些很简单的
问题已经忘记。
再加上新学的圆没有巩固好，学的不扎实，所以造成了大面积的低分。
但是这未必是一件坏事，因为早晚学生的考
试要和中考接轨。
让学生见识一下这种题型
也是应该的。
它必将对学生的学习产生一定
的影响。
对我校的数学教学一定产生较为积
极的影响。
这次考试过100分的我班只有一人，90
分以上的8人72分以上的18人及格率28％
80分以上的有12人，优秀率6％。
十二个
班相比还算是比较高的。
下一步的努力方向是： 1. 教学要针对大面积的学生。
2. 在第一遍的教学中要把握好基础。
3. 抓好
缘生，做好他们的思想工作。
4.再进一步提高优秀生的做题能力，分析问题的能力。
确保这个层次的学生不掉队。
加大培优力度。
九年级数学第一次月考试卷分析【含答案】
九年级数学第一次月考试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个数是负数？（）(1分)A. -5B. 3C. 0D. 22. 下列哪个数是偶数？（）(1分)A. 21B. 4C. 9D. 173. 下列哪个数是无理数？（）(1分)A. √9B. √16C. √3D. √254. 下列哪个数是整数？（）(1分)A. 1.5B. -2.3C. 3/2D. -55. 下列哪个数是质数？（）(1分)A. 27B. 29C. 35D. 49二、判断题1. 2是偶数。
（）(1分)2. -3是正数。
（）(1分)3. 0是有理数。
（）(1分)4. √2是无理数。
（）(1分)5. 1/2是整数。
（）(1分)三、填空题1. -3的相反数是______。
（）(1分)2. 8的平方根是______。
（）(1分)3. 27的立方根是______。
（）(1分)4. 5和7的最小公倍数是______。
（）(1分)5. 15和20的最大公约数是______。
（）(1分)四、简答题1. 请解释有理数的定义。
（）(2分)2. 请解释无理数的定义。
（）(2分)3. 请解释整数的定义。
（）(2分)4. 请解释质数的定义。
（）(2分)5. 请解释偶数的定义。
（）(2分)五、应用题1. 计算下列各式的值：√9 + √16 √25。
（）(2分)2. 计算下列各式的值：3^2 2^2。
（）(2分)3. 计算下列各式的值：4!。
（）(2分)4. 计算下列各式的值：5! 3!。
（）(2分)5. 计算下列各式的值：6 + 1/2 + 2/3 + 3/4 + 4/5。
（）(2分)六、分析题1. 请分析下列各式的类型：√9, √16, √3, √25。
（）(5分)2. 请分析下列各式的类型：3.14, 2.5, 1.2, 0.3333。
（）(5分)七、实践操作题1. 请用直尺和圆规作出一个边长为5cm的正方形。
（）(5分)2. 请用直尺和圆规作出一个半径为3cm的圆。
九年级数学第一次月考试卷分析
九年级数学第一次月考试卷分析从九年级（3）班试卷卷面答题情况分析：本次质量检测及格率330%，优秀率9%，平均成绩73.47分，最高成绩143分，最低成绩19分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。
一、试题结构及特点本次试題其特点就是考察了学生基础知识和基本技能的掌握情况。
全卷共五个大题，共150分，。
第一大题选择題40分，第二大题填空题24分，第三大题解答题24分。
第四大题解答题40分, 第五大题解答题22分.涉及知识点及题型有：一元二次方程的概念及它的解法、一元二次方程的应用等。
形式灵活多样，很多题目具有启发学生思考的价值。
有些题目出的巧妙。
比如：第一大题的1题、2题、3题、4题就是考查了基本的数学知识点，第二大题的16题属于开放性试题；第四大题的21题灵活地考查了学生观察和思考能力；二、主要失分及原因分析1.选择题前3道题目属于基础题，用于检验学生掌握基础知识的情况，得分率一般较高，但是第3题相对错误率高一点，原因是学生对于概念的模糊。
第6题是考察学生对的一元二次方程简单计算以及三角形三边关系，学生往往不容易想到突破口，故错误率较高。
第4、5、9、10题考查了学生对一元二次方程的根的理解以及对根的判别情況。
2.填空题填空题共计6道，所学章节内容全部包含在内。
第1小题考查了解一元二次方程的得分率十分高，第2、3題考查一元二次方程的一般形式及根的概念的了解，第5题是考查学生对一元二次方程根与系数的关系的掌握情况。
第6题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。
3.解答题（1）解方程很好的考查了学生对解方程的掌握情况。
大多数学生使用自己熟悉的方法(配方法、公式法)来解，所以解方程的得分是很高的。
但是其中不乏粗心的学生。
(2)列方程解应用题只有一部分学生会分析问题,找等量关系列方程解决实际问题.本大题的得分率较低,还需加强这方面的解题训练.三、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，有好多知识在课堂上讲过多遍，但仍然出错。
九年级数学第四次月考试卷分析
九年级数学第四次月考试卷分析一、试卷分析：这次数学试题共三大题24小题，知识涵盖九年级数学上册，题型多样，注重考查初中数学基础知识和基本技能，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。
试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
整张试卷分为选择、填空、化简计算、解方程、解应用题、二次函数、几何求解共24道题。
1、选择题、填空题。
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。
并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。
知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。
考查了九年级数学中最基础的部分。
2、化简和解方程题。
这几道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。
继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。
试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形。
3、求值和解答题。
考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点。
二、存在的主要问题及对策。
这次期末考试成绩不理想，平均49.5分，及格率51%，低分率39％。
学生对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。
九年级数学组第一次月测质量检测总结
九年级数学组第一次月测质量检测总结为了全面了解学生对于上学期学习内容的掌握情况，九年级数学组在本学期开展了第一次月测质量检测。
通过此次检测，旨在发现存在的问题，提供有效措施来改进教学质量，并对学生的学习情况进行全面的评估。
以下是本次质量检测的总结报告。
一、考查内容本次月测主要考查了九年级上学期的数学学习内容，主题包括代数式与方程、图形的相似与全等、数列与函数、统计与概率等。
二、考查方式考查方式主要以笔试的形式进行，试卷分为两个部分：选择题和解答题，其中选择题占总分的60%，解答题占总分的40%。
三、试卷难度根据试卷的评分结果和学生的反馈情况来看，本次试卷整体难度适中，题目的出题角度新颖，能够很好地测试学生对知识的理解和应用能力。
四、学生表现1. 优秀表现：对于大部分学生而言，他们在代数式与方程、图形的相似与全等等基础概念和解题方法上有着较为扎实的掌握能力，并且能够独立思考和解决问题。
部分学生在数列与函数以及统计与概率的学习上表现突出，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 存在问题：然而，也有一些学生在试卷中表现出了一些困难，主要问题包括：a. 知识理解不够深入：部分学生对于数学知识的理解还停留在表面，对于一些概念和解题方法的应用上还存在一定困难。
b. 计算和推理能力不足：一些学生在进行复杂运算和逻辑推理时经常出错，需要通过更多的练习来提高自己的计算能力和思维逻辑。
c. 解题思路不清晰：有些学生在解题过程中思路不清晰，步骤不够清晰，容易出现错误。
d. 考试策略不佳：一些学生在考试中因为时间不足而导致无法完成试卷，或者因为不认真审题而导致答错，需要在考试策略上加强培养。
五、针对问题的改进措施针对上述学生存在的问题，九年级数学组将采取以下措施：1. 加强基础知识的巩固和扩展：通过讲解和练习，加强对数学基础知识的巩固和理解，提高学生的数学思维能力和解题能力。
2. 提供更多的例题和习题：为了提高学生的计算和推理能力，我们将提供更多的例题和习题，让学生进行反复练习和总结，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
数学九年级质量检测分析
一、测试情况总览该次数学九年级质量检测采用了选择题、填空题、计算题和解答题等形式，共有五个大题。
选择题和填空题主要考察基础知识的掌握程度，计算题和解答题则注重问题解决能力和思维拓展。
二、选择题分析1.高频考点选择题主要涉及了九年级数学的各个章节，但以代数和几何为重点。
在代数中，常见考点有线性方程组、二元一次方程及一次不等式等。
在几何中，涉及到的重点内容是平面图形的性质和应用、任务型几何问题等。
2.难度评估本次选择题整体难度适中，其中一部分题目考查了学生的计算能力和记忆情况，但也有一些题目涉及到了较为复杂的逻辑推理和问题解决。
三、填空题分析1.高频考点填空题主要考察学生对数学知识的掌握程度和运算能力。
常见考点有比例、百分数、整式运算等。
2.难度评估填空题整体难度适中，绝大部分题目属于基础运算，只有少数题目对于学生的思维拓展和问题解决能力要求较高。
四、计算题分析1.高频考点计算题主要考察学生对基本概念的理解和运算能力，涉及的具体内容较多，如整式的运算、变量的代入、分式的计算等。
2.难度评估计算题整体难度适中，但有一些题目较为复杂，需要学生将数学知识与实际问题结合起来进行解决，需要较高的思维能力。
五、解答题分析1.高频考点解答题主要考察学生的问题解决能力和推理能力，内容涵盖了数学的各个方面，如方程的解、图形的性质、证明题等。
2.难度评估解答题整体难度较高，涉及到的问题比较复杂，需要学生综合运用数学知识和解题方法，进行推导和论证。
六、总体评价该次数学九年级质量检测难度适中，较好地覆盖了九年级数学的各个知识点。
选择题和填空题主要考察学生的记忆和运算能力，计算题和解答题则注重学生的问题解决能力和思维拓展。
同时，通过该次检测也可以发现学生在代数和几何方面的薄弱环节，有助于后续的教学和学习指导。
总的来说，数学九年级质量检测对学生的数学基础知识、运算能力和解题思维进行了全面的考察，有助于发现和优化教学过程中的问题，提高学生的学习效果和数学水平。
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九年级数学试卷分析
一、试题简评
本套试题能够结合实际，以中考为导向，体现了新课程标准的思想和理念，不仅考查了学生基础知识和基本技能的掌握情况，重点考查了学生运用数学思想和方法的能力，以及学生分析问题、解决问题的能力，关注数学与现实的联系，体现了时代精神。
试卷与中考试卷结构完全一致，题量适宜，题型和题数分配教为合理，适应大多数学生完成全卷。
考虑到学生刚开始复习的情况，在题型设计上梯度适中。
增进学生对数学的理解和学好数学的信心。
主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
本套题共三道大题，24道小题，其中选择题10道，填空8道，解答题9道，共120分。
二、试卷分析
从答卷情况来看，第一大题选择题学生失分率高，几乎没有学生得10分以上，说明学生对主干知识传统题目完成得不好，学生的基础较差。
学习理解能力还是欠缺，不善于揣摩命题意图。
第二大题填空题，得满分的没有，学生得分只在10分左右，不超过15分。
其中12题写出方程3⁄⁄Х-1=0的解是（）这道题大部分学生做错，因为他们不懂得什么减1等于0，也不知道3/X=1，X等于多少。
13题求一次函数的解析式，学生对一
次函数的性质不理解，所以这道题的失分率为100%。
14题求统计图，15题求概率，这两题学生做得不错，有75% 的学生作对。
16、17、18题错误率高，这几道题是几何题，学生对几何的解答掌握得不好，所以失分多。
第三大题解答题区分度、效度明显。
没有学生全部完成，只有少部分学生做19、21、22题，23、24题基本不会。
其中19题是计算题，一部分学生不理解和、积在数学中的意义，所以有一部分学生把和当作积来求，所以很多同学做错。
20题是根据统计图来求一些数据，和补充统计图，而在计算中失分较多，统计图的补充做得还好。
还有不少学生没有看清题目要求，没有保留小数点后几位数。
21题作图题，画出轴对称图形，大部分学生都懂画，只是叫他们画出即使轴对称有是中心对称的图形，学生就不懂画了，因为他们对中心对称图形不理解，不知道怎么样的图形是中心对称图形，对中心对称的概念掌握不好，所以得分在5分左右，只有两位学生全部作对，得10分。
三、学生存在的问题
通过这次检测，我感觉到，学生基础知识还不够扎实，该记的记不住，基本的运算还掌握得不好，审题不严谨，观察图形不仔细，对考题不能进行认真的分析，解题格式不规范；理解、归纳、表达运用等基本能力欠缺；缺乏克服困难、认真探究的精神和良好的答题品质；学科综合带来问题更为普遍。
四、建议
根据这次考试学生所出现的问题，在后期的复习阶段我决定从以下几个方面着手：
1、应加强基础知识和基本技能的教学，引导学生认真审题，识图，规范解题格式；要认真研读中考说明；
2、精选习题，让学生认真做，并注重题的变式；
3、重视学法和解题方法的指导；
4、关注开放性、主观性试题；
5、建议每名学生认真整理纠错本，注重归纳、整理错题。
2012年10月25日。