PEP四年级下册Unit 2 What time is it 第一课时教学设计
四年级英语下册Unit2Whattimeisit第1课时教案人教PEP
知识目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
能力目标
会背诵Let’s talk 部分
情感目标
1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
don’tgo home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s…”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
教学重点
让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点
对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、复习导入
1、师生日常口语训练。
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
Unit2 What time is it第一课时(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit2 What time is it 第一课时教案教学目标
1.学生能够读出课本中出现的数字和时间词汇，如：12:00、1:30、quarter past twelve、half past seven等。
2.学生能够使用英语询问现在的时间，并回答他人的提问。
3.学生能够运用所学知识在日常生活中使用，并反映在其听、说、读、写的方面。
教学重点
学生掌握数字和时间的读音和使用方法。
教学难点
学生能够听懂他人询问现在的时间，并回答他人。
教学准备
1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体设备。
3.时钟模型。
课程安排
一、课前导入（3分钟）
1.制造数字卡片，让学生识别数字。
二、新课呈现（20分钟）
1.呈现一个时钟模型，让学生了解时钟和分针。
2.教师出示一些数字和时间的词汇，让学生模仿发音。
如：twelve, half past seven等。
三、合作探究（27分钟）
1.学生跟随录音，模仿发音并练习问答现在时间。
2.小组合作，可以用数字卡片拼出指定的时间，老师或同桌来询问具体时间。
四、巩固练习（5分钟）
老师圈点评课堂上表现好的学生。
五、课后作业（无）
请学生课后练习用英语询问时间。
教学心得
本节课是四年级英语学习过程中重要的一步，学生能够通过互动形式深入体会英语语言的价值和应用。
从词汇到句型到会话，学生的语言能力和交际能力都得到很重要的发展。
人教PEP版四年级英语下册 Unit 2 What time is it 第1课时 教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 2 What time is it ?第 1 课时 Part A Let's talk & Let's play教学目标:1. 能听懂、会说“What time is it now?”“It's ... o'clock.”“It's time for …”并能在情景中进行运用。
2. 能理解并运用“Time to go home, kids.”“Let's go!”两个句子。
3. 教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学疑难:1. 重点：让学生熟练掌握问句“What time is it now?”和相应的回答以及句型“It's time for...”的用法。
2. 难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学方法:多媒体教学法，对话法，游戏互动法教学准备:时钟教具，教学光盘教学过程:一复习与热身1. 口语练习，日常问候。
2. 教师播放歌曲《One Two Three Four Five》，一起跟唱。
设计意图: 通过欣赏歌曲增加课堂的趣味性。
3. 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
教师说：It's time for breakfast. / It's time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
设计意图: 通过做游戏导入新课，可以引起学生的有意注意。
二导入教师在做“听句子，拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.同时联系“Class is over.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5 点或其他实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do? 学生回答：Go home. 教师说：But Wu Yifan and John don't go home. What are they doing? 由此导入新课。
PEP四年级下册 Unit2 What time is it？PartA 第一课时
PEP四年级下册 Unit2 What time is it？PartA 第一课时一、班级基本情况年级:四年级授课内容:PEP四年级下册 Unit2 What time is it,PartA 第一课时授课老师:李老师授课时间:2011年3月4日二、教材分析本课是PEP小学英语教材四年级下册Unit2 What time is it? PartA第一课时。
本单元主要是围绕时间这一话题而展开，旨在学习时间的表达方法，以及正确运用相关句型就时间进行问答等。
而本课属于本单元的第一课时，主要内容有:学习六个与日常活动相关的“三会”单词“breakfast, English class, lunch, music class,P.E. class, dinner”，以及时间问答句型“What time is it,It’s …o’clock. It’s timefor …”。
本节课贯穿了与时间相关知识学习的整个教学过程，是学生学习时间英语表达的基础，也是学生形成合理知识链的重要环节。
教材设计上，本课时内容较为生动有趣，容易带动学生学习兴趣。
三、学生分析(一)四年级学生平均年龄10岁，这一阶段学生学习英语的兴趣较浓，此外，这一阶段学生还具有爱听、爱说、爱唱、爱动、爱做等性格特点，他们善于模仿，记忆力相对较好，但注意力集中的时间不长。
因此，教学时需要选用灵活性较强的教学方法，以便更好地营造活泼生动的课堂气氛。
(二)四年级学生学习英语已有一年多，能听懂教师常用的较简单的课堂用语，有简单的日常英语会话能力，但对于一些比较少用或比较难的课堂指示语，教师需要加以中文解释或动作辅助理解;另外，三年级时已学习过部分数字的英语表述，单词“lunch, English, class”和用于回答的句型“It’s...”在之前的学习中也已有所接触，为四年级学生的这一课学习奠定了一定的基础。
四、教学目标(一)语言基础知识及技能目标:能够听、说、认读单词和词组“breakfast, Englishclass, lunch, music class, P.E. class, dinner”;能听懂并正确运用句型“What time isit? It’s … o’clock. It’s time for …”;能用所学知识正确描述不同时间对应的不同活动;能够听懂相关指令，做出对应动作，如:Time for music, sing and dance.(二)情感目标:激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生树立正确的时间观念，培养学生养成良好的生活、学习作息习惯。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第一课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第一课时）教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的第二单元，主要学习时间表达法和相关词汇。
本课时为第一课时，主要教学内容为对话部分，通过日常对话练习，让学生掌握询问和回答时间的基本句型和词汇。
教材内容贴近学生生活，适合进行情境教学。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于时间表达法有一定的了解，但可能对一些具体的时间词汇如“half past”、“quarter”等还不够熟悉。
学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于询问和回答时间的基本句型。
2.能够熟练运用所学词汇和句型进行日常对话。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问和回答时间的基本句型和词汇。
2.难点：对时间词汇的掌握和运用，如“half past”、“quarter”等。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置具体的时间情境，引导学生参与课堂活动，进行实际操作和练习。
六. 教学准备1.准备与时间相关的物品，如钟表、玩具等。
2.制作课件，展示时间相关的图片和句子。
3.准备时间词汇卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、游戏等方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示时间相关的图片和句子，让学生初步感知和理解时间表达法。
3.操练（15分钟）利用时间词汇卡片，进行分组练习。
学生两人一组，一人说出时间，另一人用手势表示。
然后互换角色。
4.巩固（10分钟）学生分角色扮演教材中的对话，进行实际操作和练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，自编对话，运用所学词汇和句型。
教师给予鼓励和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调时间词汇和句型的运用。
PEP四年级下册Unit 2 What time is it？ 第一课时
PEP四年级下册Unit 2 What time is it？第一课时
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?第一课时教学设计
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“Whattimeisit?”“It’snineo’clock.”“It’stimefor...”的理解和运用。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一个教具钟。
3.教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导。
人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
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PEP四年级下册Unit 2 What time is it? 第一课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学王保红教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。
教具准备：1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2. 教师准备一个教具钟。
3. 教师准备六张单词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。
2. 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练（Practice）1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
Unit 2 What time is it? 第二课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学王保红教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.教具准备：1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2. 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3. 学生准备白纸和笔。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John do n’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。
2．看与听学生听Let’s talk部分的录音，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。
3．模仿跟说，注意语音语调。
4．分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
Let’s play做看动作、猜时间的游戏。
学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
Unit 2 What time is it? 第三课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学王保红教学重难点：1. 本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to ...”，学生刚学过“It’s time for ...”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材2．教师准备相关的词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let's chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）1．玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock. It's time for ...2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It's time to go home.1．教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。
要注意多让学生听句型：It's time to ...，为下一课时学习重点句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock. It's time to get up.4．Story time（1）听故事。
（2）进行理解性问答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
Unit 2 What time is it? 第四课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学王保红教学重点：“It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。
教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2. 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2. 看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for ...”和“It’s time to ...”加以比较。
听录音，然后跟读、模仿。
分角色朗读和分角色表演。
（三）趣味操练（Practice）1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型“It’s time to ...”来表述。
2．Let’s check教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
教师引导学生自我评价。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。