“What time is it”教学设计
人教版四年级下册英语第二单元教学设计教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）Unit 2 What time is it?Part A Let’s spell第3课时一、教学目标1. 学生能够了解ir 和ur 字母的拼读规律，能够通过听、读、吟唱歌谣的活动熟悉ir 和ur 字母的音、形对应关系。
2. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出ir 和ur 的发音规则。
3. 学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确拼写单词，并能够规范地书写在四线格内。
4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想。
二、教学重点学生了解ir 和ur 的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学难点学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确地拼写出单词。
四、教学准备1.教学课件。
五、教学过程Step 1. Warm up1. 播放字母歌曲，回忆26个字母的读音。
Listen to a phonics song.2. 课件出示五个元音字母发长短音的对比单词。
学生边复习，边回忆。
如：同样的方式复习第一单元学过的字母组合er 的发音。
设计意图：字母歌简单易唱，学生能够迅速进入字母发音学习的氛围，并为本节课的发音学习埋下伏笔。
Step 2. Presentation1. 呈现组合(1)呈现一张女孩的图片T: Look! A girl.先出示ir 字母组合的发音，再通过字母g 和l 的运动拼读出单词。
在此基础上给出图片，理解单词的意义。
课件呈现ir 字母组合，再出现字母b，d，尝试拼读出单词bird。
板书单词，点击课件，出现图片和例句，感知语义。
T: What’s this? Ss: It’s a bird.利用板书小结ir 字母的发音，让学生读出更多的含有相同字母组合并符合字母组合发音规则的单词，体会字母组合的发音。
设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法。
让学生音、义匹配，学以致用。
(2)nurse课件出示ur 字母组合，告诉学生字母组合的发音跟ir 相同，给出辅音，动画演示拼出单词的发音。
Unit 5 What time is it？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年级
Unit 5 What time is it？第一课时（教学设计）教学目标•能够听懂并认读数字0-60•通过练习能够正确说出时间•能够询问和回答时间教学重点•认读数字0-60•与学生练习问答时间教学准备•PowerPoint课件•时钟或手表•数字卡片•投影仪教学过程Step 1. 导入新课1.教师进入教室，向学生问好2.教师向学生介绍今天的课程：What time is it？3.教师出示一幅时钟图片，问学生：What time is it？4.教师指着时钟上的数字问学生：–What’s this number?–What’s this one?–What time is it?5.教师让学生跟着自己说：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten6.教师继续说：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty7.教师指着数字问学生：What’s this number? What time is it?Step 2. 课堂互动1.教师出示数字卡片，让学生认读数字，并问：What’s this number?2.学生回答后，教师再问：What time is it?3.学生回答后，教师再让学生问：What time is it?4.学生找一个同桌或附近的同学，互相询问时间并回答5.部分学生来到教室前，告诉教师一个时间，其他学生猜测这个学生所说的时间是多少，然后教师与学生一起确定正确的答案Step 3. 课堂练习1.教师出示课件，让学生看数字和时钟2.学生试着说出每幅时钟显示的时间3.学生看着数字卡片，试着说出相应的时间4.教师出示一个数字，让学生试着编造一个与该数字相关的时间5.学生相互问答时间，同时教师也参与其中Step 4. 课堂总结1.教师与学生一起查看时钟和数字卡片，确认他们认知到的数字和时间2.教师与学生一起复习今天所学的数字和时间教学评估1.教师可以通过课堂互动和课堂练习来评估学生是否能够正确说出时间2.教师可以通过与学生互动来评估学生对于数字0-60的认知程度参考资料1.《英语教育三年级下册》，人民教育出版社。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
What time is it 教案范文
What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。
2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。
教学重点：1. 学会用英语表达时间。
2. 能够正确读取时钟。
教学难点：1. 小时和分钟的表达。
2. 询问和回答时间的场景应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。
2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。
2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。
3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。
三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。
2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。
3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。
通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
What time is it教学设计
《What time is it》教学设计执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课【教学目标】1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it It’s+时间”并能灵活运用。
2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。
【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。
【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。
【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片【课时安排】一课时【教学流程】Sgtep 1 Warm-up1、Greetings2、播放数字歌曲Stgep 2 Revision分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；第三组交流年龄方面表达。
Step 3 Presentation1、学习Just read①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。
②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。
③教师领读④指名读⑤听录音并跟录音齐读⑥指导学生拼写单词⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ”学生回答：“五个。
”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。
2、学习Just speak①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。
②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。
③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ”回答时用“It’s +时间”句型。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
Unit2-what-time-is-it教案(四课时)
Unit 2 What time is it?一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
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“What time is it?”教学设计教学内容：
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时是四年级下册Unit2 What time is it? PartA Let’s learn(15)。
本单元话题是时间。
学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。
教材简析：
学生已在三年级上册Unit6和三年级下册Unit6已经学过有关基数词的单词。
在本单元第一课时已经学习了What time is it? It’s 8 o’clock.本课主要应用信息技术与本节课的内容相融并呈现给学生，引导学生一步一步地巩固所学知识并尝试综合运用。
同时通过多媒体展示生动有趣的歌曲、Chant和看图说话的课件，创设语言情境，引导学生用学过的单词和句型在情境中运用，从而达到既能复习和巩固学到的语言知识，又能培养和提高学生综合语言应用能力的目的。
二、教学目标
1、认知目标：
（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.
（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：
What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….
2、能力目标：
学会在现实生活中运用表达时间的句子。
3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
（2）培养时间观念，珍惜时间、养成守时的好习惯。
4、学习策略：
（1）创设语言情境，让学生用学过的单词和句型进行交流，进一步巩固学生对本课时所习得的语言知识的运用。
（2）运用多媒体课件呈现生动有趣的歌曲、Chant和看Flash动画所创设真实情景，激发学生的兴趣，帮助学生理解、巩固、记忆和运用习得单词和句型。
（3）小组合作学习。
教学重难点
1、重点听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.
2、难点对新句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….的理解和运用。
四、教学方法情境教学法、小组合作学习法、听说法、交际教学法。
五、学情分析
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
学生在单词记忆和对话表演方面普遍感到困难。
因此，如何帮助他们降低学习难度，解
决这两大难点，顺利的从口语学习过渡到英语学习。
同时，学生通过三年级一年的学习，有一定的英语学习兴趣，因此，在难度加大的同时还要维持他们学习英语的兴趣。
我们班的学生英语习惯需要不断的培养和提高。
再次，大力鼓励和奖励学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
六、教学过程
1、学生自己先读。
2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，再由小组长检查。
3、介绍句型“What time is it? It’s …
o’clock.”
4、游戏: Guessing!快速说时间
.(让学生小组合作，用英语抢答时间。
)
5、通过回忆，拼读单词
6、观察时间表达方法。
7、小组合作拼写单词。
8、小组展示。
1、呈现出与本课内容相关的钟表面,让学生学习时间的句型并问答。
2、让学生进行抢答时间的竞赛，活跃课堂气氛，学生学习英语的兴趣很容易的被激发出来。
3使用单词和句型图片，选择喜欢的活动编写对话。
七、教学反思
1、信息技术辅助教学
本节课我结合教学内容制作了生动有趣的Flash教学课件，把与时间有关的歌曲，图片、情景对话和声音结合起来，充分调动学生的视听觉，让原本比较枯燥的单词和会话教学变得生动有趣，学生的课堂学习兴趣大大的提高，并在老师的指引下较好的达成了本课的教学目标。
例如，原本单一的单词，运用了Flash后，就可以利用课件换钟表面表达不同的时间，学生在替换的过程中，轻松地复习和巩固了数字单词，而且印象深刻；创设真实的对话场景，让学生看图说话，让学生根据图片说出他们的对话内容，这样进一步巩固了学生的语言知识。
2、注重不断提高教学的语言素养
课堂组织需要老师用简单、清晰、准确和生动的语言。
这节课正好体现出自己在语言素养方面的不足，这就是我以后在英语教学中最需要不断提高的地方，多从孩子的年龄、性格特点和英语水平等各方面去综合考虑，运用适合他们的语言来组织英语的课堂教学。
同时要不断的提高自己的口语水平，注意语音的准确性和语调的多变性，力求给学生做一个最好的语言示范。