人教版八年级上语文试卷分析
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析1
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级上册全册内容。
2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。
第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。
全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。
其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。
总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。
二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班考生57人，平均分39.71。
优秀人数和良好人数均为0，及格人数2人，及格率为3.5%。
不及格率为96.5%。
综合来看，可以看出学生情况不容乐观，最大的问题是低分率太高，反映出学生的语文基础和应用能力不够。
从分数段来看，40分以下为24人，接近全班人数一半。
在新学期的教学中，要尽力转化这部分同学，要尽力止住不要下滑，并努力向50分以上靠拢。
下面针对具体题目详细分析。
客观题满分12分，平均分4.56。
较之上期有所进步，但主观题平均分35.15，丢分相当严重。
客观题2/3/6部分分率很差，分别为词语、病句修改和文言文字词题，这三个方面急需加强。
主观题7，为古诗文默写，满分人数为3人，零分人数较多。
满分人数太少，一些同学背诵没问题，但错字扣分太多。
主观题8，名著阅读，满分人数为0，部分分率为21.12%，零分人数多。
说明名著阅读本期要继续加强习题和阅读量。
主观题9为修辞仿句题，本题满分人数是13人，但零分人数为27人，说明仿句题两级分化严重，平时注重练习的同学完成较好，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。
主观题10-13，为古诗文赏析和文言文题目，10-12满分率和部分分率情况都不好，13题为自主分析题目，满分率为0，部分分率也很低，说明所有同学均有丢分。
此题难度不大，但需要足够细心，几个点均要答到。
学生对于回到短文分析提取答案仍然做得不好，新学期教师要多指导学生进行短文训练。
八年级上册语文试卷分析
八年级上册语文试卷分析八年级上册语文试卷分析一一、试卷基本情况试题以教材为载体，立足基础，有一定难度，容量较大，体现出灵活性、综合性。
考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养，评价导向功能很明显。
八年级考试学生546人，平均分79.5分，优秀率14.7%。
试卷成绩基本反映出中学语文教学的现实状况。
二、试题得失分析第一题根据拼音写汉字。
满分3分，满分较少，每个字都出现了不同的错误，大部分同学只能得1.5分。
第二题古诗文默写得到4分满分的较多。
说明在教学中落实、检查到位。
少部分学生因错字而失分。
第三题仿句满分3分。
大部分学生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰当。
个别学生仿句不符合语境，用词不准确，前后不连贯。
第四题名著阅读整体较好，反映出学生课外阅读比较认真。
少数学生不注意审题，两道题都做了，影响了答题速度。
第五题修改病句，大部分学生语感较好，修改准确，但修改时符号运用较混乱，还有一部分学生对申请书格式不够清楚。
第六题材料分析题宣传标语及开场白掌握较好，概括低碳生活大部分学生表述不清，失分严重。
第七——十一题考察记叙文阅读能力。
第七题词语理解多数学生答的较好，部分学生答题语言不规范。
第八、九、十题较简单，得分较好。
第十一题失分较重，对描写手法的判断不准，导致其作用分析随之而错。
第十二题——十六题考察学生说明文阅读能力。
阅读二整体得分不高。
第十二题得分较低，许多学生不知道说明文与记叙文开头作用与区别。
第十三题部分学生没有掌握下定义的基本格式。
第十四题反映出部分学生对内容理解不全面的现象。
第十五题失分主要是因为学生审题不清，不会阅读相关信息，提取主要内容。
第十六题主要是对__的内容理解不透彻。
第十七——二十题阅读三依然考察说明文阅读能力。
阅读三较简单，得分比阅读二高。
第十七题着重考查学生的整体阅读说明文的能力，第三空失分较多，不能整体把握全文。
第十八题反映出学生不能从文段中概括出各段的中心句。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我市语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、对试题的评价1、注重基础能力和运用能力的考察。
在积累与运用版块中，有了汉字的积累，相关文学知识的积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对叙事，说明，文言文的文本理解。
3、考察学生语文素养的积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存的空间里不可缺少的情感体验为突破口，设计大师成材的经历，要求学生对名家成长的历程熟悉，给学生较广阔的取材导向。
同时又能结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
人教版八年级上语文试卷分析
八年级上试卷分析各位领导，各位老师：大家好！首先欢迎大家来到实验中学。
上学期的期末考试已经尘埃落定，新的学期的教学任务已井然展开。
杜郎口中学认为评价是武器。
就是在说包括考试在内的对学生对老师对学校的评价存在的合理性以及它的重要价值。
科学分析考试的得与失，进而指导我们的教学工作，指导学生的学习。
这就是召开试卷分析会的意义所在。
教研室刘老师让我讲一讲关于上学期期末考试八年级语文试卷的相关情况。
接受任务以来，一直很惶恐。
教了近十年的语文课，一个真实的感受却是越来越感到自己的浅陋，越来越感到自己对教材的理解还很不到位。
很多时候都有这样的想法：语文教学真的是一片海洋，能够在其中畅游的应该很少，更多的是戏水于其间。
而对于我而言，呛水确是经常的。
但作为语文老师，我也清醒地知道，正是这种内心的不安才是我们深入研究的不懈动力。
下面我就不揣浅陋，就这张试卷的内容并结合我校我班学生的答题情况谈几点看法。
恳请各位老师批评指教。
一、试卷的特点及构成。
板块分数题号分值试题主要来源及特点能力层级一语言积累与运用21分1 2 课内古诗词上下句默写 A2 6 课内文言文理解性默写 B3 2 名着知识填空 A4 2 课内生字词字音 B5 2 课内生字词字形 B6 2 病句的辨识 E7 5 综合性学习：中外节日文化与思考 C二文言文阅读13分8 2 《陋》文：文言文上下句默写 A9 4 《陋》文：文言实词考查 A10 4 《陋》文：文言语句的翻译 B11 3 《陋》文：文章内容的辨析 D 课内说明文阅读12分12 3 说明文《故》选段：说明对象特征 B13 3 说明文《故》选段：说明顺序和方法（立足点） B14 3 说明文《故》选段：说明文的语言 E15 3 说明文《故》选段：对说明内容的理解 D课外记叙文阅读18分16 3 现代文《父》：分析句段的作用 D17 3 现代文《父》：写人方法的赏析 C18 3 现代文《父》：句段深刻含义的理解 D19 3 现代文《父》：理解关键性词句，揣摩情感 E20 2 现代文《父》：揣摩人物心理，补写心理活动 D三作文40分21 40 命题与半命题作文二选其一 E命题作文“那一幕，我难以忘怀”：适合写成记叙文。
八年级上册语文期末考试试卷分析
八年级上册语文期末考试试卷分析八年级上册语文期末考试试卷分析一、总体分析这份期末考卷总体来说是比较成功的。
它重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
试卷难度适中，符合全体同学的考查。
在试卷结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（30分），第二部分现代文阅读（25分），第三部分古诗文阅读（20分），第四部分语文综合实践活动（5分）和第五部分写作（40分）。
试卷满分120分，120分钟完成。
二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。
这部分主要考查了汉字的书写、音、形、义、病句、关联词使用、标点符号、仿写句子、文学常识及古诗文填空等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：现代文阅读。
采用课外阅读的形式。
说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法、说明内容和说明文语言特点，都是说明文必须要知道的知识点。
记叙文阅读《改变命运的一分》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：文言文阅读。
文言文阅读是课内的名篇《黄生借书说》和课外的诗歌赏析《从军行》。
文言文出自课本第四单元，没有给学生设置理解的障碍，侧重于对文言基础知识的考查。
诗歌赏析对学生来说有点难度，这对初二的教学很有指导性。
第四部分：语文综合实践活动。
试卷设计了一个“书香满校园”活动，题目要求设计活动标题和对此项活动提三条建议。
这是侧重于学生对所学知识的灵活运用，对我们的教学也具有很强的指导性。
第五部分：作文。
作文是材料作文，基本没有审题障碍，而且体裁范围开放。
有利于学生更充分地发挥自己的写作特长。
三、定性分析（答题情况分析）一）语文知识积累与运用。
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“语言运用”和“综合练”。
从学生的答题情况看，总体来说比较理想，得分率比较高。
人教版八年级 语文试卷分析
人教版八年级语文试卷分析一、试卷分析：本次考试的试卷题量适中，题型变化不大，由积累运用、阅读探究、创新作文三个板块组成，在题目设置上注重阅读能力的考查。
但在试卷中选择的材料上有一定难度，学生缺乏切身的情感体验，因此在阅读方面学生失分较多。
文言阅读选自课文，但学生答题情况来看，基础知识掌握的不牢，失分面较广。
对于作文同学们都能有自己发挥的空间，都基本达到了要求。
二、存在的问题以及对策1.从试卷的失分情况可以看出学生基础薄弱，理解能力交差，对识记性内容掌握的不牢，教师在教学中仍应重视这些基础知识的教学。
2.学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
所以学生在回答时总能答到一些，但不完整，造成得不到满分。
因此要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高文字表达能力。
3.学生的阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
学生往往是对文章一知半解，就开始答题，甚至连题目没有看清就开始做题了。
因此要加强对学生在阅读方面的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
三、努力方向：1.新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
2.和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。
要重视学生的学习反馈。
3.作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
八年级上册语文半期试卷分析及反思
八年级上册语文半期考试分析及反思张雪梅一、试卷情况1．命题范围整份试卷以人教版语文八年级上册1、2、5单元和课外古诗词、名着导读为命题范围，内容涵盖学生的语言积累、口语交际、语段理解与阅读、古诗文阅读、写作。
既涉及课内，如字音字形、古诗文默写、综合性学习、文言文阅读中《石壕吏》、《大道之行也》及现代文阅读《背影》选文都选自课内。
如《面试》则选自课外。
整份试卷既让学生重视课本学习积累，又注重语言知识技能的迁移，强调与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。
2．试卷结构试卷结构基本共有三大模块，27小题。
分别是：（一）语言积累及运用5个小题共24分；（二）阅读21个小题76分；（四）写作50分。
这次的检测试卷比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力,较客观地反映出学生的语文素养。
二、学生答题基本情况（一)整体情况分析本次考试，最高分113分，最低分9分，及格95人，总平均分79分。
（二）、学生的问题：1、字词积累名句默写错别字较多，就连基础好一点的2、3班错别字的现象也很严重。
病句修改也不到位，很多同学知道错哪里，但不知道怎样去改。
2、阅读中理解不准确，答题不到位；3、语言表述不严谨，词不达意；4、写作基本功不够扎实，选材不准确，写作中不能做到“新、真、”更别说主题“深”了。
错别字较多，语句不通，标点不分的现象很普遍。
作文得分都不高，大部分学生都得分在20分到35分之间。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。
三、教学中存在的问题：1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。
学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。
对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名着的阅读和指导不到位。
八年级上册语文试卷分析
八年级,上册,语文,试卷,分析,八年级,上册,八年级上册语文试卷分析语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念。
全面考查学生的语文素养，并力求切合实际。
值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。
总之，语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。
一、试卷与学生答题情况分析：第一大题，语言积累与运用（26分）；这一大题学生平均得分17.28分,得分率66.5%.总的情况：较差。
这部分共8个小题，考点覆盖了书写、字音、字形、词语、广告、口语交际、诗文默写、诗文阅读等。
命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。
题形设计多样化：选择题、填空题、简答题等，其中1—5小题重在考查学生对语言文字积累和相关储备。
而6—8小题则主要考查了学生的语言运用能力。
此题反映出三大问题：一是学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失；二是对题意的理解不准确，答非所问；三是语言运用表述不准确。
第二大题，阅读理解（44分）这一大题目平均得分21分，得分率47.8%。
答题情况很不理想。
这一大题目分现代文阅读和文言文阅读两部分，阅读材料《茅屋为秋风所破歌》选自教材，学生熟悉，难度较大学生得分差，14—15小题主要考察了学生的语文能力重在赏析，16小题主要考察了学生平时的知识积累，答卷中存在如下问题：对课文的赏析不清楚，对诗的写作背景，主题理解不透彻平时知识积累缺乏，造成失分较多。
课外文言文阅读《曾自杀彘》比较熟悉，难易适中。
第20—21题其考法与传统考法一致，力求落实字词。
第22题概括寓言的寓意，复习时复习到了学生得分高，第23题为开放性题，学生虽能表达出不同的观点，但回答不出支撑观点的理由。
两篇现代文有着鲜明的个性特色；一篇议论文，一篇散文。
富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻体现了文化价值和素质教育的导向。
《蚕豆花的眼睛》一文意在引导学生感悟人的心灵美，《纪念白求恩》让学生学习毫无自私自利之心的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上试卷分析各位领导，各位老师：大家好！首先欢迎大家来到实验中学。
上学期的期末考试已经尘埃落定，新的学期的教学任务已井然展开。
杜郎口中学认为评价是武器。
就是在说包括考试在内的对学生对老师对学校的评价存在的合理性以及它的重要价值。
科学分析考试的得与失，进而指导我们的教学工作，指导学生的学习。
这就是召开试卷分析会的意义所在。
教研室刘老师让我讲一讲关于上学期期末考试八年级语文试卷的相关情况。
接受任务以来，一直很惶恐。
教了近十年的语文课，一个真实的感受却是越来越感到自己的浅陋，越来越感到自己对教材的理解还很不到位。
很多时候都有这样的想法：语文教学真的是一片海洋，能够在其中畅游的应该很少，更多的是戏水于其间。
而对于我而言，呛水确是经常的。
但作为语文老师，我也清醒地知道，正是这种内心的不安才是我们深入研究的不懈动力。
下面我就不揣浅陋，就这张试卷的内容并结合我校我班学生的答题情况谈几点看法。
恳请各位老师批评指教。
一、试卷的特点及构成。
板块分数题号分值试题主要来源及特点能力层级一语言积累与运用21分1 2 课内古诗词上下句默写 A2 6 课内文言文理解性默写 B3 2 名著知识填空 A4 2 课内生字词字音 B5 2 课内生字词字形 B6 2 病句的辨识 E7 5 综合性学习：中外节日文化与思考 C二文言文阅读13分8 2 《陋》文：文言文上下句默写 A9 4 《陋》文：文言实词考查 A10 4 《陋》文：文言语句的翻译 B11 3 《陋》文：文章内容的辨析 D 课内说明文阅读12分12 3 说明文《故》选段：说明对象特征 B13 3 说明文《故》选段：说明顺序和方法（立足点） B14 3 说明文《故》选段：说明文的语言 E15 3 说明文《故》选段：对说明内容的理解 D 课外记叙文阅读18分16 3 现代文《父》：分析句段的作用 D17 3 现代文《父》：写人方法的赏析 C18 3 现代文《父》：句段深刻含义的理解 D19 3 现代文《父》：理解关键性词句，揣摩情感 E20 2 现代文《父》：揣摩人物心理，补写心理活动 D三作文40分21 40 命题与半命题作文二选其一命题作文“那一幕，我难以忘怀”：适合写成记叙文。
半命题作文“珍惜所拥有的”：有一定的文体自由度。
EＡ．易，Ｂ．较易，Ｃ．中，D．较难，Ｅ．难【基础知识部分难易比】易：中：难=30：22：8=5：3.7：1.3本试卷的构成如上表所示。
下面就本试卷的特点略加解说。
1、覆盖面广，考查到位全套试题21个小题，出题范围覆盖古诗文积累、名著阅读、字音、字形、病句的辨识与修改、文言文字词句的理解等，同时又涉及到了提取与加工信息、语言的理解、语言的赏析与运用以及品读关键性语句等内容。
综合来看，本份试卷的考查覆盖面涵盖了人教版八上语文教材的绝大部分内容，可以说显示了出题人一定的匠心。
2、落实知识，重在能力在试题构成上，知识考查与能力养成并重。
既重视学生语文基顾知识的掌握，如古诗文的背诵默写、生字词、名著知识、文言字词等。
同时高度重视学生语文能力的形成。
如说明方法的辨析、描写方法的赏析、语段的作用、含义深刻的句子的理解等。
3、难易适中，区分度好好的试题首先不应让考生产生大面积的不及格现象，但是也并非考生都得高分就是好题。
就本套试题而言，基础知识部分（不含作文）容易与较容易的题占30分，中等难度的题占22分，有难度的题占8分，基础知识部分难易比为5：3.7：1.3。
从学生得分情况来看，我校共有1825人参加考试，最高分97分，优秀以上255人，60分以下213人（其中有3人因考试用笔不对被判为零分）。
全校平均分为69.98分，接近70分。
优秀率为14％，合格率为88.33％。
可以说，这样的难度区分度比较客观地反映了学生学习的真实情况，考试起到了应有评价作用，对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。
4、以本为据，适度延伸语文课的学习应该立足于更为广阔的舞台，正所谓：课内打基础，课外求发展。
就本套试题而言，可以说是做到了“以本为据，适度延伸。
”这样做有利于引导学生将课内所学运用于具体生活，有利于引导学生加大阅读量，从更宽广的生活海洋中学习语文，增强素养。
本套试题纯课内内容的考查（不含作文）占到40左右，课外内容占到20分左右。
除课外记叙文阅读外，基础知识部分的“节日文化”和课内说明文部分的第15题关于“作者在介绍太和殿时为什么要着重刻画龙的形象？”这些题都应该说是“植根于课内，着眼于课外，立足于引领，看重于发展”的好题。
对于纠正语文课堂的呆板的教学和发死的学风有一定的作用。
5、选题作文，自由灵活可以说，这次的作文题出得非常好。
选题作文有利于学生的挥自己所长，充分完整地展现自己的写作水平。
对于作文，我稍后再作详细分析。
6、引领教学，导向良好说考试是指挥棒，其实就是在强调考试题对教学的导向作用。
好的试题能将教学领向更加开放，更加务实的境地，让课堂教学成为更有生机的舞台。
而不好的试题会对教学产生恶劣导向，甚至会扼杀学生的学习兴趣。
近几十年来的语文教学所产生的诸多弊病，语文教学所遭受的众多非议可以说考试是不无责任的。
本套试题从客观上来说，对初二下学期的语文课堂教学的引向基本上可以说是积极的。
重基础，强能力，重感悟，长见识。
这些对学生而言，也是一个良好的导向。
下面对现代文阅读及作文试题进行具体分析：二、对现代文阅读及作文的试题分析（一）课内说明文《故宫博物院》选段这个选段属于课内现代文考查，选自八上语文第三单元。
第三单元从编者意图来看，本单元属于建筑园林、名胜古迹单元。
同时本单元是学生初次接触说明这种新阅读文体。
本单元的主要学习目标是注意课文是怎样抓住特征来说明事物的，理清说明顺序、了解常用的说明方法、体会说明文准确、周密的语言。
同时本单元的课文还是学生丰富文化积累，了解祖国悠久灿烂文化的很好的途径。
从上述各方面考查，这套试卷的《故宫博物院》课内说明文阅读选段的考题设置是相当不错的。
1、第12题“从选文第1段中，找出揭示大殿特征的词句。
”本题考查的是抓住被说明事物的基本特征，是说明文的最基础性的考点。
解题方法为提取并加工文中的有用信息。
此题属于较容易的考题。
2、第13题“选文段2中画线语句说明的立足点是哪里？”本题考查的是说明顺序和说明方法的知识。
这也是《故宫博物院》一课的一个重要的学习目标。
即我们在说明建筑物尤其是在介绍室内景致时，往往要选定一个较为适宜的立足点，然后准确运用方位词进行说明。
本题就是基于这个学习目标而设的。
由于我们上课讲得比较细致，所以这个题应该说是比较容易的。
3、第14题“选文段2中的‘环绕’和‘衬托’能否调换位置？为什么？”本题考查的是体会说明文准确周密的语言。
但这个题的设题方式相对于其它说明语言的试题考查可以说是有所创新的，它没有简单地问某个词能否去掉或者是直接问某个词的作用，而是需要考生从文本的具体环境出发，体会两个词语的表义作用，进而体会两个词在表意上的不同指向，才能较好的答出这个题。
因此说，这个题的难度不小，学生在考试后的反映也证明了这一点。
4、第15题“作者在介绍太和殿时为什么要着重刻画龙的形象？”这个题属于一个文化常识题，学生通过通读文本也能体会出来。
就该说这样的题对于考查学生理解文本，提高思维水平是非常有帮助的。
此题属于有一定难度的题。
综合来看课内说明文阅读题，共设分12分，其中较易题6分，略有难度的题3分，难题3分。
绝大多数学生得分都能在10分左右。
从考查面来看，这四个题分别考查了说明对象的特征，说明的顺序和方法，说明的语言，以及内容拓题。
可以说考查是比较全面的。
（二）课外记叙文《父亲的眼神》本试卷的课外记叙文阅读是基于第二单元的人物记叙文单元设置的。
第二单元课内包括《阿与与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》，五篇文章都是写人记叙文，内容都以“爱”为主题。
本单元训练目标主要是了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
同时要体会文章中的博大的“爱”的主题，陶冶自己的情操。
下面对《父亲的眼神》这篇文章进行逐题解读。
1、第16题“‘一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
’从全文看，这句话有什么作用？”本题考查的是句段作用。
一般而言，句段作用题的考查是有一定的规律可循的。
当然这些规律的把握应该是基于对文本的准确理解之上的。
相对而言，这道题的难度并不是很高，学生绝大多数都是能够得分的。
2、第17题“‘我坐起来，恶狠狠地说了句：我要上学’中的‘恶狠狠’体现了‘我’怎样的想法？”这道题的考查点是品析描写方法，揣摩人物心理。
从多角度（语言、动作、心理、肖像）写人是写人记叙文的基本目标。
所以这个题只要学生深入理解文本，是能够轻松地答对的。
此题为中档题，学生得分率较高。
3、第18题“‘你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。
’这句话中道出了怎样的哲理，你从中感悟到了什么？”这道题考查的是句段深刻含义的理解。
这类题在记叙文阅读中是相对较难的题，学生如果对文章没有深入的理解，答对是存在一定的难度的。
我认为可以在教学中对这类句段含义题的解答做一个小专题。
先分析一下造成句子存在深刻含义的原因有几种，然后针对这些原因，寻找理解句子深刻含义的钥匙，并教给学生必要的答题套路。
4、第19题“请根据文意说说为什么父亲的眼神会让‘我’不安？”这道题考查的是理解关键性词句，揣摩情感。
做答此题，学生必须在通读全文并有深入理的基础上才能答对。
因此这道题是有一定难度的。
我们认为解答这类的关键在课堂。
因为我们平时的课文讲读中这类课堂提问是相当多的，只要我们课堂上能够充分启发学生思维，这类题是可以做对的。
5、第20题“补写一段心理活动。
”这道题出得相当好，是近几年各省中考的热点题型。
考查是的揣摩人物心理，通过补写的形式进行考查，对学生的思维与表达都是很好的训练。
但相对来说，此题还是有一定的开放性的，只要学生认真读文，有一定的表述基础，是能够得到分的。
综合来看记叙文阅读题，难度适中，大多数学生能够拿到满分14分中的一半以上的分数。
五个试题的考查面涉及句段作用分析，人物描写的赏析与理解，含义深刻的句段的理解，以及人物情感和心理的揣摩。
试题的思维量相当大，对学生的语文能力的提升有一定的导向作用，同时选文的主题积极，对学生学习态度的引领作用也是很明显的。
（三）选题作文首先从命题形式上来分析，二选一的作文命题形式给了学生更大的选择空间，有利于学生正常发挥自己的写作水平，同时二选一的命题形式与近几年的中考命题形式是相合的，能够让不同写作水平的学生充分展示自己的文字功底，让考生都能有的可写，能够写好。
具体来分析。
第一个作文题“那一幕，我难以忘怀”是命题作文。
从题目本身看，这个题的审题点有三个，一是本题适合写成记叙文，写成其它文体就存在一定的难度了。