2019-2020上一年级数学试卷分析韩晓培
2019-2020学年度第一学期一年级期末考试数学试卷分析
2019-2020学年度第一学期一年级期末考试数学试卷分析
本次参加考试共17人，平均分96.35分。
第一大题：填空题。
失分率：5.9% 在本大题中，失分较为集中。
第1、2小题均为看图写数并进行比较大小的题目，学生对看图写数没有什么问题，但是把写出的两个数进行比较大小，学生没有正确理解题意，从而没有填写大于或小于号，而是填的加减号，从而失分。
第4小题看图填空，两名学生把左右弄错。
后面的填空题出现错误均为学生马虎，没有认真听老师读题，从而失分。
第二大题：算一算。
失分率：0.9% 本题失分原因是学生马虎将凑十法中的分解计算错误。
第三大题：填一填，连一连。
失分率：0
第四大题：看图列式计算。
失分率：3.4% 本题失分均是因为学生马虎，出现计算错误或者从图中数数出现错误。
第五大题：解决问题。
失分率：12.2% 本题的第一小题题目形式比较新颖，有的学生可能没有正确理解，或是因为看图认小动物出现偏差，从而十分严重。
通过本次考试，发现存在以下问题：
1、复习的过程中过于看轻期中考试前的内容，复习强度不够。
2、学生存在马虎的不良习惯，或是不认真听老师读题，或是计算粗心大意，或是看图不认真。
针对本次考试出现的问题，在以后的教学学习过程中努力做到：
1、全面复习，不能只针对往年的考试题目进行复习，要进行全面系统的复习，也不能因为知识简单而减少练习。
2、培养学生良好的学习习惯，做到认真听老师读题，认真审题，认真计算，帮助马虎的同学改正其不好的习惯。
2019-2020学年度一年级数学上册期中考试试卷分析
2019-2020学年度一年级数学上册期中考试试卷分析各位领导，各位老师大家好！时光飞逝，转眼间，半学期已过去了，上周我校举行了期中考试，下面我就把我班的考试情况和大家交流一下。
一、试卷考点分析：本次考试为一至四单元的内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了课程标准所要求的所有知识点，有10以内数的认识，及相应的加法和减法，写数，分类与比较和认识位置等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。
题型共分六大题：直接写得数、口算、按顺序写书、比一比，在圆圈里填上，“＞”、“＜”或“＝”，解决实际问题。
虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学学科教学总体情况不是很好，有三分之一的学生基础知识掌握不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。
为此，现将本次期中检测情况作如下分析：二、学生答题情况分析本次考试原有人数44人，实考人数43人，一人请事假，及格率93.95% 80-90分以上36人，不及格5人。
具体分析如下：第一大题：口算。
主要检查学生的10以内数的数的加减法的掌握情况。
本题全做对人数占98%，从总体看学生掌握情况较好。
个别失分原因主要是学生粗心导致错误，还有一位学生漏做三题。
第二大题：写数。
考查了学生数数情况，有的学生只会数数但不知道是把一串珠子当做一个数来数，导致数错。
第三大题：按顺序写数。
掌握很好，没有错误，但是有个别学生的书写不认真，需加强练习。
第四题比一比。
1题比长短，基本没有错误。
2题比轻重，有个别学生弄错了第五大题：填“＞”、“＜”或“＝”，掌握也很好，没有错误。
第六大题解决实际问题第1、2题看图列式，求一共有多少的问题，全部做对了。
第3题是求还剩多少的问题。
本题多数学生会做，但有个别计算的错误对减法不熟练，还有部分学生不理解题意，导致错误。
第4题是求一共有多少的问题知识的应用，全做对的不多。
学生对本题的意思理解但不知道如何列式，也不知道怎样确定答案。
一年级数学学科期末质量检测试卷分析
1、在教学中，最大的问题是学生的学习习惯问题，虽然课上多次强调，但效果还是不明显。
2、对概念性知识教学不够，导致学生掌握不扎实。
3、对解决问题类型题目分析不够，学生读题不仔细。
4、学困生关注不够。
在今后教学中，我将注意以下几点：
1、培养学生良好的解题习惯，减少学生因不良的学习习惯造成审题不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果等现象。
题型灵活多变，举一反三，易错题很多。这就对学生学生提出了更高的要求。要求学生认真读题，仔细审题，并要灵活分析、解决问题。
抽样考生情况分析
学生做题速度快，但错误率较高，题目灵活。很多学生略显骄傲，觉得试题简单，总体考的不是很好。学习习惯有待提高，存在漏题看错题等现象，今后将注重他们的行为习惯养成。
学生答卷情况统计分析
1、此张试卷难度适中，填空题题量大，易错题多，失分严重。
2、我班孩子这次考试真正认真检查过的孩子是很少的，卷面字迹也不工整。很多基础题表现很粗心，主要还发现灵活性大些的题就基本不会，会的小孩很少。
3、还有很多学生计算不认真，导致失分。
4、在解决问题方面有待加强，注意审题和检查。
教学中存在的问题和今后教学建议
2019—2020学年度第一学期
一班级数学学科期末质量检测试卷分析
分析人：分析时间：2020年1月16日
参考总人数
评卷形式
自评
分项成绩
（各项三率）
优秀率
良好率
及格率
人
%
人
%
人
%
抽样原则
抽样份数
对试题题型、题量、难度、梯度、覆盖面、分数分配、思想科学性等方面的具体意见
从试卷的题型来看，有计算，选择、画图和解决问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理，从难易程度上来说，在突出基础知识技能的基础上，有些拔高。
20219-2020学年度一年级数学上期中试卷分析
20219-2020学年度一年级数学上期中试卷分析一、试卷分析根据课本内容和教参的要求，检查第一至四单元知识点为目的，以及检查学生掌握已学习的数学知识汇编而成本次测试卷，本次测试卷共十一种题型，基本上覆盖四个单元的基本内容。
试卷如图。
二、学生考试情况考试总体情况还不是特别理想考核对象是一年级全年级学生，考试时间40分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，共5名学生参加考试，合格率均为100%，平均分92.3分；二、试卷试题概述：试题类型及分数权重为：第一大题是“口算”，考10以内的加减法知识（每空1分，共19分）第二大题，在圆圈里填上大于号、小于号或等号（每空1分，共6分）第三大题填空，考数的排列顺序，以及数的排列规律和相邻数等（每空0.7分，共14分）第四大题，看一看，圈一圈。
考物体的位置知识（每题1分，共3分）。
第五大题是连线题（每小题1分，共8分）。
第六大题是在圆圈里填上加减符号（每空1分，共6分）。
第七大题是比一比，填一填，主要考谁比多，谁比谁少（每题2分，共4分）。
第八大题是看图写算式（每题2分，共14分）。
第九大题，选数填算式，考数的组成知识（每题1分，共4分）。
第大题，考认识图形内容（每空1分，共4分）第十二大题，智力题，考连加（8分）三、试卷题目难易分析：试卷第一至七、十、九大题都是基础题；第八、十一大题是应用数学解决问题题，属拔高题，试卷难易程度总体比较适中。
六、考试情况分析：1、基础题上失分。
由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错，以及不加思考的就填得数，还有漏题现象。
（1）少数学生在数立体几何图形时，一部分学生认为只有2个圆柱，认为那个倾斜的圆柱不是圆柱，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻。
（2）在加减法口算，有所丢分，所以，学生平时就要多下功夫联系，只有经过反复训练才能提高口算水平；（3）拔高题上失分。
2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析报告
2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析报告一、试卷整体情况分析本次数学考试试卷共五道大题。
本次试卷充分体现了以教材为主的特点，能依纲据本，所考内容深入浅出地将教材中的所学内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
适当关注学生综合运用知识分析和解决问题的能力。
本套试卷难度不大，注重对基础知识基本技能的考查，并且题目灵活多样，评分详细合理。
二、试题考核目的分析本次小学一年级数学试卷充分依据小学数学课程标准中的内容，紧扣教材又不拘泥于教材，整张试卷贴近学生生活，既考查了学生对数学基础知识的掌握，又检测了学生的运用能力。
切合一年级学生的年龄特点，图文并茂，考查了学生第一学期所学知识的掌握情况。
力求做到通过测试，了解各类学生真实学习状况，为教师改进教学提供较为可观的依据，为今后教学指明了方向。
三、试题考查结果及分析（一）整体情况分析本次参加考试的一共有340人，总分32415，人均分：95.34分，及格率为99.12%，优秀率为97.35%。
由此得出，我镇一年级整体水平比较理想。
全镇有6个全部及格的班级，全镇平均分最高的是方山一一班99.16分，最低的是方山一三班85.17分，优秀率最高的是100%，最低的是方山一三班66.67%。
三率综合最好的班级是方山一一班10分，最低的是方山一三班7.96分，存在较大，只要努力，还是有可进步的空间。
由此可以看出，我镇一年级数学学科优秀率有待提高，学习数学的能力有待加强。
一年级时起始阶段，我们的责任重大，应该进行认真反思。
（二）答题情况分析第一题：算一算。
学生出现个别错误，学生的口算能力一般，准确率不高。
第二题：填一填。
主要考察学生对数的组成、数的顺序排列、比较大小、位置的掌握情况。
题目紧扣课本、题型灵活。
从整体看，大部分孩子做得都非常好，没出现错题，基础知识掌握比较好。
错误率较高的是：（1）按规律填数：学生对20以内的单数认知掌握不够。
（2）考试结束后，我们从元月9日到元月15日休息，我们打算休息（）天。
人教版2019-2020学年度第一学期试卷分析：一年--数学
题
情
况
这次考试数学成绩整体不错，个别学生在答题的过程中没有认真审题，计算不准确，存在马虎现象。
错
题
分
析
一、11、个别孩子没有弄明白题意，答得不对。
二、直接写得数存在马虎现象
三、判断5、4个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体（）个别孩子理解不到位，判断错了。
四、我会画1、把右边的3个圈起来，个别孩子圈起左边，左右不分。
五、2、从第10页看到第15页明天看第16页，他今天看了（）页
个别孩子们没有算第10页。
六、不存在问题,一两个孩子图看马虎了。
七、问题不大，个别孩子求还剩不会做。
透过试卷反映的问题
1、个别孩子基础知识不牢固。
2、孩子存在马虎现象，不认真审题，不仔细读题。
3、个别孩子知识点不清晰，没有正确掌握，导致答题错误。
对策
及改进措施
主要从以下几个方面改进
1、注重基础知识的传授，让孩子牢固掌握。
2、典型题的反复训练，多种形式训练。
3、多注重审题能力的培养。
4、注重方法的总结。
5、培养孩子们认真审题，仔细检查的好习惯。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：前柳小学2019年1月6日
分析人Biblioteka 总人数参考人数年级：一年科目：数学
平均分
及格率
优秀率
马圳
82
82
94.6
98.7%
92.7%
试题
构成
本次数学期末考试题型灵活，题量大，考察知识点全面，由填一填，我会算，我是小法官，我会画，生活中的数，看图写算式，解决问题七大部分组成的。
【精选】2019-2020小学一年级数学期末试卷分析
【精选】2019-2020小学一年级数学期末试卷分析本次考试参考人数为32人。
平均分为96.12分，及格率100%，优秀率80.17%。
一、主要成绩1．学生试卷卷面清晰，书写较为工整，与期中考试相比较，成绩有明显的进步。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二大题填空第六小题看图写数题目明了简单，大多数学生都正确。
第九小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第六题看图列式，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.及个别学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，一些非常简单的题，有些同学却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第一小题个位是1，十位是5这个数是（）。
孩子审题不够仔细，丢分较多。
第四小题至少需要几个小正方体才能拼成长方体，以往练习的是拼成正方体，不能灵活运用所学知识。
3.第三大题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。
这主要是有的学生能力较差。
4.第五大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。
五、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
、提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。
根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
一年级第一学期数学科期末质量检测卷面分析
小学一年级数学学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第一学期）一、与考基本情况分析:小学一年段共计8个班级，与考人数：264人，平均分：87.5，及格数：257人，及格率：97.4%，优生数：147人，优生率：55.7%。
二、试卷命题情况分析与看法：本次期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。
试卷难度适中，有较强的科学性和代表性，符合课程标准，既有考查了学生对基础知识的掌握，也有基本技能的训练，试题的形式多样化，符合一年级学生的特点，没有偏题、怪题，没有过难题目，能真实地反映出学生的知识掌握水平。
三、学生答卷情况分析：第一大题口算题，大部分同学都做对了，只有个别同学出错，个别同学比较粗心，方法没掌握，导致失分，应着重对个别同学加以辅导。
第二大题填空题，第二题（2）大部分学生没看懂、理解题意导致失分，错误率较高。
第二题（3）学生错误较多，有的学生写成从大到小，有的学生漏写数字。
第三题中（）-5=5、8+（）<14、16-（）>10这三题失分率较高。
第五题第三空出现各种答案，该题比较灵活，错误率较高。
第六题排队问题部分学生出现错误，不懂得如何数导致失分。
第三大题写时间，最后一空：过一小时是几时，学生出现错误答案“11”格式问题或者出现“10时”没有认真审题的问题。
第四大题图形题，第一题部分同学数不清导致失分，应教会学生边数边做上记号的习惯。
第二题四个空，位置问题学生出现错误较多，方位弄得不是很清楚应加以辅导强化。
第五大题看图写算式，学生出现错误主要集中在第四小题，图中没有问号学生不理解图意，不理解要求什么导致失分。
第六题解决问题，错误主要集中在第二小题和第四小题，第二小题要求原来有几条鱼，学生出现7-5=2,12-5=7的错误，没理解题意导致失分。
第四小题题目要求用两种方法做题，学生写出一种算式，第二个算式只是把第一个算式反过来了，也是因为不理解要用两种不同方法思考这题，导致失分。
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2019-2020上一年级数学试卷分析韩晓培
XX――XX 学年度第一学期期末检测结束后，我们小一年级数学老师对本次学业水平检测情况进行了认真的分析，剖析存在的问题，总结成功的经验，为今后的教学找准努力方向。
一、试题分析
本次测试既关注学生学习的结果，又关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，更又关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，注重从生活中选取素材，从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，可以激发学生的做题兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
如选一选同类商品，用事物图画代替单调的数字和文字，生活味十足，一方面可以发展学生的直观形象思维，另一方面又调动了学生的兴趣。
二、试卷分析：
试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强。
从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。
但是也有不足之处：
1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养一年级学生认真书写的习惯。
2、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3、学生的基础知识掌握不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
本次检测题既注重学生基础知识、基本技能的考查，更注重对学生综合能力、学习过程的检验，同时对学生学习习惯、情感态度进行了全方位的检测。
三、质量分析
本次检测我校一年级有两个班共98名学生参加考试，成绩统计如下：
本次检测从考场看，多数学生的答题速度很快，信心十足；收卷后学生自我评价本次考试情况，不少孩子都觉得卷上的题目都会做，对自己的成绩寄予了很高的期望；批卷过程中发现，孩子们知识掌握得的确不错，计算、判断、选择、解决问题四大部分掌握的挺好，填空题相比之下还存在一定的问题，零星丢分现象比较严重。
本次学业水平检测，最令人高兴的是计算题，学生做得非常好，正确率很高。
之所以能取得这么好的成绩，与我们平时强化计算训练是分不开的。
在平时教学中，针对计算训练，我们是这样做的：
1、计算训练坚持经常
长期坚持口算、计算训练是我校数学教学的一个亮点。
数学课必须有口算训练，每名学生设有专门的计算练习本，利用每天早晨、中午等零碎时间进行计算练习，这样分散练习，坚持经常，学生的计算水平逐渐得到提高。
2、检测评价措施得力
练习是提高的手段，检测是对练习的评价，及时的评价能促进学生练习的积极性。
开学后我们都会对学生假期口算、计算情况进行检测，给优秀同学表扬；平日班内不定期进行计算比赛，评选出计算小明星；学校每个学期组织计算竟赛，为优秀学生发奖励。
一系列成套的检测方式极大提高了学生练习计算的积极性，所以在每次考试、抽测中学生的口算、计算都很少出错。
三、问题剖析
全试卷有三分之二的题目学生基本不出错，像计算、判断、选择、解决问题……这些题目，考查的是本册的知识点，是比较典型题目。
这些内容，老师们在教学中很重视，学生通过反复练习，得到了有效强化。
◆出错相对集中的题目有
一．在（）填上合适的数。
16-（）=10这类题学生容易出错二．数圆柱、长方体、正方体这一题学生出错较多，有的学生数的不够仔细，小的球容易忘数。
部分学生做错，计算时不够认真，粗心大意，并且在检查时也没
仔细研究，导致做错。
三、3，圈一圈。
有部分同学粗心，没有圈一圈，导致丢分。
四、找同类的物品，还有有部分同学出错。
五、解决问题有的学生把加法写成减法。
，从中再次看到学生审题不仔细，归根到底还是学习习惯方面的问题。
学生在解决问题中，也有因为没有养成良好的习惯，而把会做的题做错的。
当然一年级学生年龄小，考虑问题不够全面也是造成上面这些小题出错的一方面原因。
四、思考建议
综观本次测试，许多出错的题目并不是学生真的不会，而是不良的学习习惯影响了学生正常水平的发挥。
所以在今后教学中学生良好习性的养成将还是我们继续关注的重点。
在我市的效率课堂研究中，习性效率也作为一个方面列入八大要素之中。
在平时教学中，我们认为应着重培养学生以下几方面的学习习惯：预习习惯、审题习惯、倾听习惯、思考习惯、书写习惯、及时完成作业的习惯、认真检查的习惯等等。
如：审题习惯的培养
审题是做题的第一步，学生出错的题有时往往是他会做的题，题目还没读完，就凭经验或大概印象做，根本没看清题的条件和要求。
在平时教学中，我们要求学生读题要放慢速度，低年级要求学生用笔指着读，做到不漏字不添字，重点的字词一定要圈出来。
只有
长期这样训练，学生在审题时才能做到：“眼到、口到、手到、心到”，才能审清题意。
良好思考习惯的培养：教会学生思考，对学生来说，是非常重要的。
在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。
培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。
通过“你能想出不同的方法吗？“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等这样的言语，启发、诱导鼓励学生敢想、敢说，敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。
认真检查习惯的培养：对一部分学生来说，所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。
在平时教学中，我们一定要教给学生检验的方法。
新课标提出:提倡算法多样化，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，其实检验的方法也有很多，不同的题型检查的方法也不一样。
如：填空题、选择题检查时，可以让学生先不看自己的答案，重新再做一遍，看是否和刚才做的一样；检查计算题可以让学生再算一遍，也可以利用逆运算检验，或是用估算法检验等等；如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题检验时必须先弄清题意，再从问题入手分析题，看看列式是否正确，再看计算是否准确，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查……学生在平时如能掌握了这些检验的方法，在考场上就不会“走马观花”了。
我们播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
习惯决定一个人的命运。
良好学习习惯的养成贵在坚持，冰冻三尺非一日之寒，我们只有反复抓、抓反复，持之以恒。
学生才会拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。
总之，每次考试我们都会看到自己教学中的“得”与“失”，从“得”中提升经验，从“失”中吸取教训，经验使们们成熟，反思促我们成长，正如古人所云：思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。