口语交际课听课记录：我眼中的春天
幼儿园小班社会教案《我眼中的春天》及教学反思（五篇范文）
幼儿园小班社会教案《我眼中的春天》及教学反思（五篇范文）第一篇：幼儿园小班社会教案《我眼中的春天》及教学反思小班社会教案《我眼中的春天》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿大胆表达，敢于当众讲话，讲话时自然、大方，激发幼儿观察的兴趣，引导幼儿感受春天的明显特征，培养幼儿勇敢、活泼的个性，快来看看幼儿园小班社会《我眼中的春天》含反思教案吧。
活动目标：1、激发幼儿观察的兴趣，引导幼儿感受春天的明显特征。
2、激发幼儿大胆表达，敢于当众讲话，讲话时自然、大方。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动形式：集体活动与分组活动相结合活动准备：幼儿带来自己与父母在北京不同旅游景点郊游的照片。
VCD 《我的家乡北京》、实物投影。
设计意图：1、引发幼儿的知识经验，调动幼儿参与的积极性。
2、鼓励幼儿交流，在自然的状态中，大胆的表达，展示自己，分享经验。
进一步了解眼睛的用途。
3、鼓励幼儿用自己的方式表达，说出春季的明显特征。
4、丰富幼儿知识经验，加深区分春、冬季的明显特征。
师生互动：1、出示教师的春天郊游的照片，介绍教师在什么地方郊游，照片周围什么美丽的景色…。
激发幼儿表达的兴趣。
幼儿观看十分认真，并且产生了共鸣，有的幼儿也去过这个地方，幼儿开始回忆自己去过时看到的美丽的地方。
2、幼儿交流并分享经验：幼儿自愿结组，向好朋友介绍自己春天郊游的照片，照片周围什么美丽的景色…。
并听一听好朋友的介绍，共同分享。
幼儿表现的积极而热烈，就连个别胆小的幼儿也能主动的向好朋友介绍自己快乐的经历。
3、观看课件《我喜欢的春天》，引导幼儿感受春天的明显特征。
(教案来自：快思教案网.)幼儿表达的比较清楚，而且十分活跃，基本说出春天的特征。
4、幼儿表演《春天的电话》，进一步感知春、冬季的明显特征。
幼儿表演投入，能较快的区分春、冬季的明显特征。
5、延伸活动：鼓励幼儿把去其他地方的照片带来，为小朋友讲解。
如：海边的、其他省市或国外的等，利用一日生活的其他时间给幼儿创造交流的空间，为丰富幼儿绘画背景提供丰富的表象。
小班社会教案及教学反思《我眼中的春天》
小班社会教案及教学反思《我眼中的春天》教案：小班社会教案《我眼中的春天》教学目标：1. 通过观察、感知和描述，了解春天的特点和变化。
2. 培养学生的观察力、感知力和表达能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 随堂准备：鲜花、春天的图片、春天的装饰物等。
2. 教具准备：学生手工创作材料。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆秋天、冬天的特点和变化，提问“你们觉得春天是什么样子的？”Step 2：展示与讨论（10分钟）展示春天的图片和装饰物，让学生观察，然后引导学生描述春天的特点和变化。
提问：“春天有哪些特点？”“春天有什么变化？”“春天是什么颜色的？”等。
Step 3：讨论与讲解（10分钟）讲解春天的特点和变化，如万物复苏、鲜花盛开、鸟语花香等。
引导学生讲述在春天里听见鸟儿唱歌、看到蓝天和云彩、闻到花香等自己的经历和感受。
Step 4：手工创作（15分钟）借助鲜花的花瓣或纸张，让学生用手工创作表达他们对春天的感受和想象。
鼓励学生用不同的颜色、形状和纹理来表达自己对春天的理解。
老师可以引导学生，在创作过程中让他们尽量多的触摸和感受材料，增加他们对春天的感知。
Step 5：展示与分享（10分钟）学生完成手工创作后，让他们展示并分享自己的作品。
鼓励学生用简单的句子或词语介绍自己的创作，如“我画了一朵红色的花，因为我觉得红色的花代表春天的热情和活力”。
Step 6：反思（5分钟）引导学生对本节课的学习进行反思，提问：“你们学到了什么？”“你们觉得春天是什么样的？”等。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察和感知，了解春天的特点和变化，并通过手工创作来表达自己对春天的感受和想象。
学生能够观察、感知和描述春天的特点，培养了他们的观察力、感知力和表达能力。
同时，通过感受春天的变化和美丽，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学过程中，我注重激发学生的兴趣和积极性，通过引导和提问，让学生主动参与到课堂中来。
口语交际课听课记录：我眼中的春天
口语交际课听课记录：我眼中的春天各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际课听课记录：我眼中的春天一、交流学过的描写的春天的古诗指生背《咏柳》《春晓》村居，清明齐背二、课前我们背诵了有花草香，有清明雨，有，，，这就是万紫千红的春天，老师把春天带来啦!播放图片看到这些图片你想到了哪些词?注意倾听，别人说到的你就不用说了其实啊不仅古诗里有春天，我们的课本里也有春天，宋老师现在就带着你们但课本里找春天，出示求封面，让生说图上有什么?谁能用我们学过的词语说一说?谁能把大家说过的话连起来用完整的话说一说谁能有顺序的说一说?还可以怎么说?你来说一说出示图上有_有_有_还有_。
近处有……那远处有什么?图上的景物这么多，那春天在哪里呢?谁来说一说?生1,:春天在桃花上生儿2春天藏在柳树上生3春天藏在想朋友的笑容里为什么?生：小朋友高兴的笑容，老师没有及时引领师：用学过的词语说一说碧绿碧绿春色满园生4春天藏在麦田里，师：其实春天不仅藏在课本图画里，还藏在我们的课文里，出示词串，生读出示句式：春天来了____生1:布谷鸟在唱歌布谷布谷!生3他在唱春天在哪里其实这图上没有的我们也可以说说，谁能想象着说一说生说只要会想象，我们就能找到春天!好啦!走出课本里的春天，我们一起来放松一下，播放《春天在哪里》让我们一起走进我们的生活看一看，看看春天在哪里?播放孩子们找春天的声音，生喊出看到的同学的名字出示一张合影生说出示一张学生的图片采访你找到了什么花?老师引导他说话看得清楚咱们就能说的清楚再出市一张你找到春天了吗?趴在草地上什么感觉四：还有一些小朋友把春天画出来啦!出示：说一说：请小朋友们拿着照片先说一说，可以用上“我在__找到了春天，___。
”生自由说，同桌互相说请同学上台解说自己的照片，介绍找春天的方法出示孩子画的画，让她解说为什么这么画?春天在哪里?各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
大班社会《我眼中的春天》教案
大班社会《我眼中的春天》教案一、教学目标1.通过观察和感受培养幼儿对春天的感知能力和表达能力。
2.让幼儿了解春天的特征和变化。
3.培养幼儿对春天的喜爱和保护意识。
二、教学重点1.培养幼儿观察和感知春天的能力。
2.让幼儿了解春天的特征和变化。
三、教学时间1.教学时间：1-2周。
2.教学内容：《我眼中的春天》。
四、教学过程1. Warming Up教师与幼儿交流，引导幼儿谈论春天，询问幼儿对春天的了解和感受。
2. Introduction教师播放春天的图片和视频，带领幼儿感受春天的气息和变化。
3. Teaching•教师出示春天的图片，引导幼儿观察，让幼儿了解春天的特征和变化。
•教师带领幼儿进行春天主题的手工活动，如制作春天花环、春天盆景等。
•教师以问答形式，鼓励幼儿表达对春天的喜爱和描述春天给人带来的感觉。
4. Extension组织幼儿参加春季野外探险活动，观察春天的自然景观，体验春天的气息。
5. Conclusion教师带领幼儿总结本次学习内容，让幼儿了解春天的特点、变化和保护春天的意义。
五、课堂评估教师观察幼儿对春天的认识程度，对幼儿希望了解的问题进行回答。
并在活动后带领幼儿进行集体评价，了解幼儿对现在的学习状态的看法。
六、教学资料1.春天的图片与视频。
2.春天手工活动材料。
3.野外探险组织的相关资料。
七、教学反思本次教学中，教师采用了多种教学方式，让幼儿多角度地了解春天的特点和变化，并通过手工活动和野外探险的形式对幼儿进行了实地感知，培养幼儿的观察和表达能力。
在教学过程中，有些幼儿表现得比较内向，需要教师多加关注和引导，让他们能够更好地融入到活动中。
同时，教师在日后可以根据幼儿的实际表现和需要，对教学内容进行具体的调整和改进。
大班社会优秀教案及教学反思《我眼中的春天》
大班社会优秀教案及教学反思《我眼中的春天》一、引言《我眼中的春天》是一篇富有启发性和感人至深的童话。
在大班社会教学中，通过讲述这篇童话故事可以让孩子们了解春天的特点和变迁，提高孩子们的想象能力和表达能力。
本文将从教案编写和实际教学角度出发，对于目前流行的这篇教材进行分析和评价，并提出一些教学反思。
二、教案编写教学是教学者对于学生进行有针对性的教学活动，教案则是反映教学者对于教材内容的理解和把握，进而指导学生学习的文本。
下面我们将从题目、教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面，对于一份优秀的教案进行分析。
1. 题目题目要求简洁明了，能够体现出教学内容和目的。
通常情况下，题目都会有“不能”的要求，比如“不能太长、模糊、抽象、歧义等”。
好的教案题目要求如下：《我眼中的春天》2. 教学目的教学目的，是通过教学活动，把握理想的教学结果及其实现途径和方法。
具体而言，教学目的应体现一般和专用两个方面：一般教学目的：•培养幼儿对于春天的认识和感受；•提高幼儿的想象力和表达能力；•促进幼儿的社会性和情绪管理能力。
专用教学目的：•能够初步认识春天的特征和春天带来的变化；•能够初步理解春天有利于大自然和人类的生存；•能够初步发展言语表达能力和创造力。
3. 教学内容教学内容，是教师讲解或学生自主学习所应掌握的关于教材内容的信息。
在编写教学内容时，需要进行做到选择性和组织性。
好的教学内容应当体现出一定的内在逻辑关系，具体如下：1.春天的特征和变化；2.春天给自然和人带来的益处；3.阐述童话故事《我眼中的春天》。
4. 教学方法教学方法是实施教学活动的方法，此处，我们选择小组合作、情境教学以及游戏教学。
在教学方法的选择上，好的教师能够根据学生的特点、学习内容和处理方案，灵活运用各种教学方法，从而提高教学效果。
5. 教学手段教学手段，是指教师在教学中所使用的工具、语言和素材等。
好的教学手段，要求教学内容有效、生动和形象，从而更好地吸引学生的注意力和积极性。
大班社会优秀教案及教学反思《我眼中的春天》
大班社会优秀教案及教学反思《我眼中的春天》一、教学目标1.帮助学生认识春天是四季中的一种，并能够用简单的语言描述春天的特点。
2.培养学生的观察能力和绘画能力，通过观察和绘画的方式表达自己对春天的感受。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组中进行合作学习和绘画创作。
二、教学内容1.春天的特点和春天的活动。
2.绘画创作《我眼中的春天》。
三、教学准备1.教师准备春天的相关图片或者实物，用于激发学生对春天的兴趣。
2.准备绘画材料，如彩色铅笔、彩色纸张、颜料等。
四、教学过程第一步：导入1.教师出示春天的图片或者实物，引导学生观察，并提问“这是什么季节？”2.学生观察后，回答“春天”。
第二步：讲授春天的特点和春天的活动1.教师简要讲解春天的特点，如天气转暖、鲜花盛开、树木变绿等。
2.教师引导学生回忆自己在春天可能会做的活动，如放风筝、踢毽子等。
第三步：绘画创作《我眼中的春天》1.教师将学生分组，并让每个小组选择一个小组长。
2.小组长负责协调组内成员的合作，确定绘画的主题和构图。
3.学生自由发挥，使用绘画材料绘画自己眼中的春天场景。
4.绘画完成后，小组内成员相互欣赏并进行评价。
五、教学反思本节课选择了《我眼中的春天》这一主题，旨在通过教学帮助学生认识春天和春天的特点，培养学生的观察能力和绘画能力，并提升学生的合作意识和团队合作能力。
在教学过程中，学生对春天的特点和活动有了初步的认识，通过观察和绘画，学生对春天的印象更加深刻。
小组合作学习的方式有助于培养学生的合作意识和团队合作能力。
然而，在教学中也存在一些问题。
有些学生在绘画过程中缺乏创造力，只是机械地模仿其他同学的作品。
这说明在培养学生的绘画能力的同时，也需要培养学生的创造力。
另外，小组内部的合作并不是十分顺利，有些学生在协作时存在沟通不畅的情况。
因此，下次教学可以进一步加强小组合作的培养，并引导学生更加主动地参与到绘画创作中。
通过这堂课的教学实践，我对于大班社会教学的设计和组织能力有了更深入的理解。
中班美术优质课教案及教学反思《我眼里的春天》
中班美术优质课教案及教学反思《我眼里的春天》教案教学目标：1. 培养幼儿对春天的感知和对春天美好事物的表达能力。
2. 提高幼儿的绘画技能，培养其观察和表达能力。
3. 增强幼儿的审美能力和创造力。
教学准备：1. 《我眼里的春天》图片或PPT2. 绘画纸、颜料、画笔3. 春天的素材图片或实物（花、草、蝴蝶等）教学步骤：1. 介绍春天的特点及春天的美好事物，并让幼儿回忆他们眼中的春天，提供一些关键词，如花、草、蓝天、蝴蝶等，让幼儿展开自由讨论。
2. 展示《我眼里的春天》的图片或PPT，让幼儿观察图片中的春天元素，并引导他们描述图片中的景象和感受。
3. 将幼儿分成小组，每组选择一种自己喜欢的春天元素进行绘画创作。
老师可以提供春天的素材图片或实物供幼儿观察，并引导他们绘画。
4. 在绘画过程中，老师可以适时提醒幼儿关注细节和表达感受，鼓励幼儿尝试用颜色和形状表达春天的美好。
5. 绘画完成后，每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组成员进行评论和分享。
老师可以引导幼儿谈论彼此的作品中的春天元素和感受，并鼓励幼儿多角度观察和思考。
6. 教师总结本堂课的学习内容，引导幼儿总结绘画中的收获和感悟。
教学反思：这堂课主要围绕春天的美好事物展开，通过观察、描述、绘画等多种方式，培养幼儿的观察和表达能力。
在教学过程中，一方面要注意引导和促进幼儿参与讨论和表达，让他们在互动中收获知识；另一方面要注重绘画技巧的指导，引导幼儿尽量用多种颜色和形状表达自己对春天美好的想象和感受。
同时，也要给予幼儿充分的自由和创造空间，鼓励他们在绘画过程中发挥想象力和创造力。
在课后，可以布置一些继续观察和绘画春天的任务，进一步培养幼儿的艺术兴趣和能力。
幼儿园中班教案《我眼中的春天》含反思
幼儿园中班教案《我眼中的春天》含反思一、教学目标1.让孩子们了解春天的特点，感受春天的气息；2.培养孩子们对大自然的兴趣和保护意识；3.练习相应的说话技巧，表达个人观点和情感。
二、教学内容1.课文《我眼中的春天》；2.春天的特点。
三、教学方法1.图片解说；2.观看视频讲解；3.篇章分析和讨论。
四、教学过程1.集体朗读《我眼中的春天》，课外学习春天的有关诗词或故事。
2.观看录像，在视频中，老师向孩子们演示了一些关于春天的图片，并解释了这些图片所代表的春天的特点，例如：阳光明媚、鲜花盛开、草长莺飞等。
3.在图片的基础上，开始课文的解读，分为以下几个方面：第一段：“春天来了。
我喜欢春天：天空湛蓝，阳光明媚。
”老师可以让孩子们讨论春天的气候和特点，并与孩子们分享一些自己对春天的感受和喜好，让孩子们能够体会到春天的美好。
第二段：“大街上，花儿竞相开放，它们不好好乖乖地排着队，都挤在一起，好像在争着赢得更多的关注。
”老师可以引导孩子们关注自然界中的花朵，观察它们的特点，了解它们的品种和名称，并让孩子们注意细节，在班级里拍摄一些关于春天的珍贵照片。
第三段：“扑鼻的花儿的味道让人心情愉悦。
小草在地上自由地生长，完全没有受到约束。
”在这一段，老师可以让孩子们了解草木的生长规律，让他们懂得如何保护和照顾自然界中的植物和草木。
五、教学反思通过这堂课的教学，我认为我在掌握一些教学技巧和策略上仍然有很大的进步空间。
在本次教学中，我有以下几点不足之处：1.我忽略了孩子们的实际体验和情感需求，忽略了他们在班级中提出的问题和对教学内容的反馈，这会导致孩子们的兴趣和积极性受到一定的影响。
2.我没有充分利用孩子们已有的知识和经验来展开教学，没有鼓励孩子们自由地发表个人观点和情感，甚至在一些关键的点上，我也没有给孩子们做出充分的引导和解释。
以上两点不足之处，既是我目前教育工作中面临的困境，也是我需要努力克服和改进的方向。
希望在日后的工作中，我能够更加注重孩子们的实际体验和情感需要，倾听他们的声音，让孩子们的智慧和创造力得到更好的发挥。
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口语交际课听课记录：我眼中的春天
口语交际课听课记录：我眼中的春天一交流学过的描写的春天的古诗指生背《咏柳》《春晓》村居(男生背)，清明(女生背)齐背二课前我们背诵了有花草香，有清明雨，有，，，这就是万紫千红的春天，老师把春天带来啦!播放图片看到这些图片你想到了哪些词?注意倾听，别人说到的你就不用说了其实啊不仅古诗里有春天，我们的课本里也有春天，宋老师现在就带着你们但课本里找春天，出示求封面，让生说图上有什么?谁能用我们学过的词语说一说?谁能把大家说过的话连起来用完整的话说一说谁能有顺序的说一说?(大家发现他是从上到下说的)还可以怎么说?你来说一说出示图上有_有_有_还有_。
近处有……那远处有什么?图上的景物这么多，那春天在哪里呢?谁来说一说?生,:春天在桃花上生儿春天藏在柳树上生春天藏在想朋友的笑容里(智慧点拨的契机被错过了)为什么?生：小朋友高兴的笑容，老师没有及时引领师：用学过的词语说一说碧绿碧绿春色满园生春天藏在麦田里，师：其实春天不仅藏在课本图画里，还藏在我们的课文里，出示词串，生读出示句式：春天来了____生:布谷鸟在唱歌(师他在唱什么歌，生)布谷布谷!生他在唱春天在哪里(师没有评价，又错过了)其实这图上没有的我们也可以说说，谁能想象着说一说生说只要会想象，我们就能找到春天!好啦!走出课本里的春天，我们一起来放松一下，播放《春天在哪里》让我们一起走进我们的生活看一看，看看春天在哪里?播放孩子们找春天的声音，生喊出看到的同学的名字出示一张合影
(说说你们到哪里找春天了?找到了什么?)生说出示一张学生的图片采访你找到了什么花?(不点头，咱们说话，宋老师等你)老师引导他说话(这是什么花?全开了吗?)看得清楚咱们就能说的清楚再出市一张你找到春天了吗?(他从__找到了春天)趴在草地上什么感觉四：还有一些小朋友把春天画出来啦!出示：说一说：请小朋友们拿着照片先说一说，可以用上我在__找到了春天，___。
生自由说，同桌互相说请同学上台解说自己的照片，介绍找春天的方法出示孩子画的画，让她解说为什么这么画?春天在哪里?。