浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索新课改以素质教育为核心和目标，对我国教育体制和教学模式进行深刻的改革和创新，幼儿园教育也不例外。
在新课改背景下，幼儿园教学管理需要进行探索和改进，以适应社会发展的需要。
在管理思想上，幼儿园教学管理需要从关注学科教学向关注整体教育转变。
幼儿园教学管理应该注重培养学生的创新思维、动手能力和综合素质，而不仅仅是传授知识。
幼儿园教学管理应该注重培养幼儿的社会情感和价值观念，从小培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学手段上，幼儿园教学管理应该注重多元化和个性化。
幼儿园教学管理可以借鉴现代科技手段，利用多媒体、互联网等工具，为幼儿创造丰富多样的学习环境和体验，激发幼儿的学习兴趣和动机。
幼儿园教学管理也应该注重个性化教学，根据每个幼儿的差异性，调整教学内容和方法，满足不同幼儿的学习需求。
在教师角色上，幼儿园教学管理需要从传统的“教师为中心”转变为“学生为中心”。
教师应该更加关注幼儿的学习需求和个性特点，为幼儿提供个性化、差异化的教学和辅导，引导幼儿主动学习和自主发展。
教师也应该成为幼儿的良师益友，给予幼儿情感上、行为上的支持和指导。
第四，在家长参与上，幼儿园教学管理需要加强与家长的沟通和合作。
家长是幼儿的第一任教师，与幼儿园的紧密合作可以促进幼儿的全面发展。
幼儿园教学管理可以通过家长会、家庭访问等方式与家长进行有效沟通，分享幼儿的学习情况和成绩，征求家长的意见和建议，共同为幼儿的教育提供更好的支持。
新课改背景下的幼儿园教学管理探索是一个艰巨而又重要的任务。
只有通过不断地改进和创新，才能更好地适应社会发展的需要，实现幼儿园教育的目标。
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索1. 引言1.1 新课改对幼儿园教学管理的影响在新课改背景下，幼儿园教学管理受到了深刻的影响。
新课改是一次系统性、全面性的教育改革，旨在促进教育现代化、素质教育、全面发展等目标的实现。
在这样一个背景下，幼儿园教学管理必然需要适应新的教育理念和政策需求，提升管理水平，促进教学质量的提高。
新课改倡导以儿童为中心的教育理念，注重培养幼儿的创新精神、动手能力和团队合作意识。
这要求幼儿园教学管理在课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面进行创新和改进。
新课改还提倡家庭、学校、社会的多方共同参与，强调家园合作在教育中的重要性。
幼儿园教学管理需要更加注重与家长的沟通与合作，搭建起一座沟通桥梁，共同促进幼儿的全面发展。
新课改对幼儿园教学管理的影响是多方面的，需要幼儿园管理者和教师们不断探索适合新教育理念的教学管理模式，促进幼儿园教学管理水平的提升，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 新课改背景下幼儿园教学管理的现状1. 教学目标和内容的调整：新课改强调个性化教学和素质教育，幼儿园在制定教学目标和内容时需要更加注重培养幼儿的综合素质，而不仅仅是传统的知识传授。
幼儿园教学管理需要根据新课改的要求进行调整和改进。
2. 教师角色和能力的提升：新课改提倡教师是学习者的引导者和伙伴，要求教师具备更广泛的教育理念和教学技能。
幼儿园需要加强教师培训和发展，提高教师的专业水平和教育能力。
3. 教学环境和资源的优化：新课改要求学校营造具有探究性、合作性和实践性的教育环境，幼儿园需要优化教学资源和教学环境，提升幼儿的学习积极性和创造力。
4. 家校合作的加强：新课改强调家庭是孩子第一任教师，要求学校和家庭紧密合作，共同育人。
幼儿园在教学管理中需要加强与家长的沟通和合作，形成良好的家园合作格局。
新课改背景下幼儿园教学管理的现状呈现出多元化、个性化和素质化的特点，要求幼儿园在教学目标与内容、教师角色与能力、教学环境与资源、家园合作等方面进行全面的改进和提升。
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下，幼儿园教学管理发生了许多变化。
在过去，幼儿园教学管理主要注重课程的安排、教师的授课和学生的学习，而在新课改背景下，教学管理的重点转向了教育目标的实现、学生的综合素质培养、家长的参与和教师的专业素养提高。
幼儿园教学管理的核心目标是促进幼儿健康成长和全面发展。
在新课改背景下，这一目标得到了更加明确的界定和强化。
教学管理需要注意学生的自主学习和探究能力，积极推动学生的综合素质评价，引导他们在不同的领域中发展自己的特长和兴趣，并适应未来社会发展的需要。
此外，在新课改背景下，教育管理更加注重家长的参与。
教学管理者需要与家长保持更密切的沟通，并组织各种形式的家庭教育活动。
家长的参与度可以提高教育质量，促进教师与幼儿的互动，加强家庭与幼儿园的紧密联系。
另外，在新课改背景下，教学管理也更加注重教师的专业素质提升。
教育管理者需要通过培训、研讨和其他形式的专业学习，不断提高教师的教学水平和职业发展。
教学管理者需要积极推荐教师参加各类教育培训，鼓励他们持续研究教育领域的前沿问题并掌握教育创新的最新理念，以进一步提高教学管理的水平。
综上所述，新课改背景下幼儿园教学管理的关键是促进幼儿全面、综合地发展，把家长的参与和教师的专业素质提升纳入教学管理的核心范畴。
通过加强沟通、培训和研讨，教学管理者可以推进幼儿教育的不断创新，提高教育质量，为幼儿的成长做出更具有意义的贡献。
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索新课程改革为幼儿园教学管理带来了前所未有的挑战和机遇。
在新的背景下，幼儿园教学管理需要更加符合时代潮流，更加注重个性发展和创新能力培养，更加注重多元化的教学方法和管理手段。
本文将从几个方面探讨新课程改革背景下幼儿园教学管理的探索，以期为广大幼儿园教师和管理者提供一些有益的思路和方法。
一、以儿童为中心，注重个性化发展新课程改革强调以儿童为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在幼儿园教学管理中，也需要将这一理念贯穿始终，注重每个幼儿的个性化发展。
教师需要了解每个幼儿的兴趣、特长和学习特点，根据每个幼儿的实际情况设计个性化的教学计划和教学内容，使每个幼儿都能得到满意的教育。
幼儿园教学管理还需要注重培养幼儿的自主学习能力和合作精神。
教师可以通过设计丰富多彩的活动和游戏，引导幼儿自主探究和合作学习，培养他们主动学习的兴趣和能力，同时也培养他们的团队意识和合作精神。
二、多元化的教学方法和管理手段在新课程改革的背景下，幼儿园教学管理需要更加注重多元化的教学方法和管理手段。
传统的教学方法已经不能满足幼儿的学习需求，因此需要不断创新，开发新的教学方法和管理手段。
在教学方法方面，可以尝试运用多种多样的教学手段，比如故事、游戏、艺术创作、实践活动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习，从而更加主动、积极地参与进来。
在管理手段方面，可以借助现代化的技术手段，比如微信群、教育App等，方便教师与家长之间的沟通和交流，同时也可以让家长更加方便地了解幼儿的学习情况和园所的教学管理情况。
三、注重跨学科和跨领域的综合教育新课程改革强调要打破学科之间的界限，注重跨学科和跨领域的综合教育。
在幼儿园教学管理中，也需要贯彻这一理念，注重跨学科和跨领域的综合教育。
幼儿园可以通过设计跨学科和跨领域的活动和项目，让幼儿在实践中学习各种知识和技能，培养他们的综合能力和创新能力。
比如可以设计一个主题为“春天”的活动，涉及自然观察、植物种植、手工制作等多种内容，让幼儿在活动中感受到季节变化，了解植物生长的过程，培养他们的观察和分析能力，同时也培养他们的创造力和动手能力。
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索随着教育体制的不断变革和发展，国家对教育的重视程度也在不断提高。
新课改背景下，幼儿园教学管理探索成为了当前教育界的热点话题。
在新的教学理念和方法的指引下，幼儿园教学管理也面临着新的挑战和机遇。
本文将就新课改背景下幼儿园教学管理探索展开探讨。
一、新课改的背景新的课程改革是国家对教育发展高度重视的表现，也是对传统教学模式的一次革新。
新课改不仅仅是在课程设置上有所改革，更是在教学理念、方法和手段上有了革命性的突破。
新课改提倡以学生为中心、以学习为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的主体地位，倡导个性化教育。
而在幼儿园这个教育阶段，新课改的影响更是深远而直接的。
二、幼儿园教学管理的挑战在新课改的背景下，幼儿园教学管理面临着一系列挑战。
传统的教学理念和方法已经无法满足新的课程改革的要求，教师需要更新自己的教学观念和方法，使之更符合新课改的要求。
幼儿园教学管理需要更加注重学生的个性化需求和发展特点，需要更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
传统的教学评价方式已经不能适应新课程改革的要求，幼儿园教学管理需要寻求新的评价方式和方法。
四、新课改背景下幼儿园教学管理的建议针对新课改背景下幼儿园教学管理面临的挑战和机遇，可以提出以下建议：一是加强教师的专业培训和素质提升，提升教师的教学水平和教学理念，使之更加符合新课改的要求。
二是加强幼儿园教学管理的体制建设和规范制度建设，建立一套符合新课改的教学管理体系和规范制度。
三是加强家园合作，加强家长对新课改的理解和支持，促进家校合作，形成育人合力。
四是加强幼儿园教学管理的信息化建设，充分利用现代教育技术手段，提高教学管理的效率和质量。
五、结语新课改背景下，幼儿园教学管理面临着新的挑战和机遇。
幼儿园教学管理需要不断调整和改革，提高教师的素质和教学水平，加强个性化教育，探索新的评价方式和方法。
只有如此，幼儿园教学管理才能更好地适应新课改的要求，促进学生全面发展。
新课改背景下幼儿园教学
新课改背景下幼儿园教学幼儿教育对于幼儿的成长和未来的有着重要的意义。
对于幼儿园阶段的教育不仅仅是教学内容上面的变更,它还包括我们在幼儿园的教学观念、教学方式和教学行为上面的。
因此在新课改背景下我们幼儿园的教学管理面临着新的挑战，同时也对我们提出了新的要求。
那么本文我们将从目前幼儿教育管理中存在的问题进行分析，找到幼儿教学管理的新办法。
ﻭﻭ新课改幼儿园教学管理一、当前幼儿教学管理中存在的问题ﻭ(一）忽视幼儿园教学质量ﻭﻭ幼儿园教学和其他阶段的教学存在着明显的差异.接受教育的群体年龄偏低,缺乏自我保护意识，因此在教学中容易出现突发情况。
另外目前家长对于幼儿的保护过度，这就导致当前的教学管理中出现了重视安全管理,忽视教学质量的情况，这一现象极不利于幼儿认知能力和交际能力的提升。
ﻭﻭ(二）幼儿园教育过于追求特色现代竞争日趋激烈，从幼儿阶段开始，竞争也就伴随而产生了.很多家长为了能够让自己的孩子领先在起跑线上,更加关注对自己孩子的特色教育。
那么为了满足家长的需求，目前很多的幼儿园也开始开展一些特色教育的内容。
但是没有把握好应有的尺度,导致对一些基本的教学内容严重忽视。
ﻭﻭ(三)忽视了对幼儿人性和品格塑造ﻭ在目前大部分的幼儿园中，并没有真正的重视对幼儿人格的培养。
很多教师认为幼儿年龄偏低,还不需要进行必要的人格培养。
因此现在很多幼儿园还主要是以照顾幼儿为主,没有开展对他们的心灵和品德的相关教育。
这对于幼儿今后的成长是极其不利的。
ﻭﻭ二、新课改下幼儿园教学管理策略(一）提高教师自身素质ﻭ作为幼儿教师需要不断地钻研幼儿教学内容，在自己的教学中要不断的创新自己的思维,只有这样他们才能够在开发幼儿的创新思维上面有所建树。
因此幼儿教师需要改变自己的教学理念，在对待幼儿时，尊重他们的想法，敢于让幼儿进行更多的尝试。
另外对于幼儿表现出来的创新力，教师需要积极地给予肯定，从而正确的启发幼儿的创造性思维,不过分的支配幼儿和压制他们的想法,鼓励幼儿积极地探究事物的。
浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理
浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理作者：王梅英来源：《新课程·小学》2010年第10期摘要：本文通过对新课改精神的分析，以及对我国幼儿园现行教学管理机制的研究，指出这些问题与新课改精神不协调的方面，并针对这些方面提出自己的建议措施，以求幼儿园的管理机制能在新课改的契机下更为科学合理。
关键词：新课改幼儿园管理重建一、现行幼儿园教学管理存在的问题对照幼儿园新课改理念，并结合我们现有的教育实践，会发现在现行的幼儿园管理体制当中有很多陈规陋习，这些问题不仅影响到新课改的实施，而且还会制约幼儿园的发展甚至整个幼教事业的进步，这些问题主要表现在：（一）权威式管理方式明显所谓权威式管理，就是指权力高度集中，由领导来做任何重要的决策，而老师就只是执行领导的指示和任务。
但是，若过分地强调权力集中，使教育教学工作变成服从命令，不仅不符合教育的主旨，也会使教学个性和创造性受到限制，这恰恰与新课改所提倡的培养人、造就人、成全人的管理思想相悖。
（二）理论与实践脱节在理论层面上，幼儿园教育工作者往往能够讲得很有水平，但是在实际的教学工作中，却存在着很大的落差，不易操作，更达不到预期的目标和效果。
华师大的朱家雄教授说过，课程是不容易设计和编制的。
因此，应该由一些课程专家和经验丰富的教师来共同编制，以编制出一套既有理性又有可操作性的，真正好的幼儿园课程。
（三）过分看重“量”在现行的幼儿园教育实践中，很多管理者盲目地追求数量，而忽视了质量，以为数量越多就越好。
对幼儿的评估，也主要看他们知识掌握了多少、技能掌握了多少，对幼儿的情绪情感发展情况却不以为然。
同样，对教师工作的评价也主要放在出勤率的高低和教学目的达到了多少，而教师的工作态度、作风和素质能力往往就被忽视了。
幼儿园的评优、评先进活动对量化分数的着重更是使教师越来越看重数量，而片面追求知识传播的量，改变幼儿的主体地位，使新课改所倡导的素质教育得不到真正的贯彻。
（四）过多追求特色而忽视基础由于在一段时间内，家长、社会等方面开始将有无特色作为一个幼儿园成功与否的标准，因此，大大小小的幼儿园开始专注于打造自己的特色，无论是从园内研究还是教师的教学活动考核，包括对外展示的都是幼儿园的特色内容，那些基础性的保底内容则被忽视了。
新课改背景下幼儿园教学管理探索
新课改背景下幼儿园教学管理探索中国教育改革从来都是不断推进和发展的，新课改也是其中的一项重要内容。
在新课改的背景下，我们要思考幼儿园教学管理的探索。
幼儿园是从婴儿到6岁儿童教育的现代化教育展示场所，也是中国基础教育的一个重要环节，为确保幼儿园教育的实施，必须采取科学指导下，实施科学的教学管理方案，加强教育质量的监控和管理，强调以儿童个体发展为中心，促进幼儿素质全面发展。
1.教育质量的提高还存在困难目前，幼儿园学前教育管理质量不高，与经济、文化和地区发展水平等差异较大。
另外，由于教师的教育教学理念、方法、技能等方面的不足，导致学生学习质量的不稳定。
2.管理标准的制订未能跟上发展步伐当前，关于幼儿园教学管理的标准还存在许多的问题，比如管理的缺失、标准的不明确、制定标准的效力不足等，需要加强标准的制订和监控。
3.机构体制不够完善新课改背景下，幼儿园教学管理的机构体制也需要完善，目前幼儿园的管理管理方式还较为单一，缺少专业的管理机构和人员，导致教学管理质量不高，而且缺乏有效的沟通和协调机制，影响幼儿园教学管理的效果。
4.幼儿园教育信息化还需要继续推进幼儿园教育信息化的推进情况还需要不断的完善。
学前教育是一个综合性的系统，需要完整的信息化平台，对于教学管理的提升有一定的帮助作用。
因此，应积极开展幼儿园信息化建设，进一步提高教学管理的水平。
1.构建多级管理体系幼儿园教学管理是一个多级管理体系。
因此，需要进一步构建完整的机构体系和职责分配，形成多级协同的管理机制，有效地推进幼儿园教育管理的质量。
2.优化教师队伍建设教育教学机构的质量取决于教师队伍的质量。
未来的幼儿园教育需要优化教师队伍建设，加强教师的教育教学理念、方法的培训和学习，提高教师的技能和业务水平，打造一个优秀的幼儿园教师队伍。
推进幼儿园教育信息化建设是幼教管理的新方向，对于加强幼儿园教育的监管和提高教学管理的质量有重要意义。
通过建立教学管理的数据平台，运用互联网、大数据等现代信息技术为幼儿园教育管理提供更加精确和有效的数据支持。
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合理 的组织评估人员 ， 保证幼儿园教学管理人 员 、 教师等都参加评 院学报 ， ２ ０ ０ ７ （ ｏ ５ ） ．
（ 作者单位
内蒙古 自 治区鄂尔多斯市乌审旗第二幼
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懂 学生的需要。 关键词 ： 教育 ； 爱； 学生 “ 亲爱 的李老 师 ， 您好吗？我是您 ２ ０ ０ ６年 的学生张鑫 ， 是您 的保 护让我感 受到父母 般 的爱 ，是您 的爱 温暖 了
作 为班主任 ， 我 关心学生就 像关心 自己的子女 一样 。
生进行 分类指导 ， 因材施教 ， 实施对 幼儿 的个性化 教学 。 二、 创新教学管理的考核机制 幼 儿园教学 管理 的考 核机制是对幼儿教 学质量的强有力 的监
快的环境下完成课 程内化 ， 更大程 度上优化教学 ， 提高教学管理 中
课程 改革 的有效性 。
总之 ， 在新课改背景下要做好对幼儿 园的教学管理 ， 就要求幼
童年孤 独的心 ……” 一个学 生的短信在手机里保存 了好 几 去年第一次接触一年级 的孩 子 ， 孩子小 ， 自理能力非常弱 ，
年， 舍不得删掉 ， 每 当看到这条信息， 我就会 隋不 自禁地 回想 每一项生活技能都需要 我的帮助 。于是 ， 我把 班里 的 ３ ５个
起我 ｌ ２年的班主任心路历程 。 ２ ０ ０ ０年 ， 在新 世纪打 开大门的那一 年 ， 我 踏上 了教 育
辅 的新 型考核机制 ，要构建科学 、合理 的教 学管 理评价与激励机 儿 园 ）
・
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卜・ ・ — ● 一・ ・
摘
要： 教 育学生 ， 最 主要 的是用 妈妈 的慈爱温 暖幼小 的心灵 ， 用教师的严爱去鼓励学生好好地 学习， 教 师用爱去读
综合运用多种教学方法 ， 总结起来 可以从 以下几个方面入手 ：
善的领导决 策机构 ， 也没有制 订总体教学 规划 ， 形 成 了思想 落后 、 （ １ ） 在 教学 中， 教师要将抽象 的事物简单化 ， 在幼儿对具 体事物 的 重教学轻管理 的管理模 式 ， 同时有很多 工作还停 留在 繁琐 、 复杂 、 探究中提升能力。（ ２ ） 要培养幼儿的发 散思维 ， 让幼儿善 于从多个 混乱的境况中 ， 没有形成一套科学化 的管理机制 。 创新 教学管理理 角度来思考问题 。（ ３ ） 要有针对性地对 幼儿实施综合 能力 的培养。
督 和控 制 ， 是幼儿 园教育提高教学质量 的重要保证 。 在创新教学管 儿园的教学管理工作者要坚持与时俱进 ，创新幼儿 园教学管理理
理 机制的建设 中 ， 就是 要使教学管 理的设计 、 检查 、 监控 、 评估 、 反 念 ， 创新教 学管理 的考核 机制 ， 创新 幼儿教学 的手 段和方法 ， 不断 馈 功能得 以强化 。 在幼儿园 的教学管理工作中 ， 管理者必须积极探 提高幼儿 园教学管理 的有效性 。
园也不例 外。结合 自己多年 的幼儿 园教学经验 ， 对 新课 改背景下 的幼儿 园教学管理提出 了以下几点建议。
关键词 ： 幼儿 园； 素质教育 ； 新课 程改革
一
、
坚持 与时俱进 。 创新幼儿园教学管理理念
制 ，在教学 中坚持多鼓励少批评 、多奖励少体罚 的评价 与激励机
现在很多幼儿园教学管理人员没有充分地认识 到教 学管 理创 制 ， 形成有效 的评价激励机制 ， 调动 教职员工的工作积极性 ， 最 大
但 念就是要打破传统的教学管理思想 ，将 封闭式的教学管理观转变 虽然教学手 段的多样化为 教师的教学提供 了广阔的发展空 间 ，
为开放式 、 社会化 的教学 。教学管理者学会创新教 学管理观 ， 从学 与此同时还要积极 引进各种辅助手段进行教学 。 例如 ， 使用 多媒体 生的个性 特点出发 ， 实施教学管理创新要及时转变教学 观念 ， 对学 教学在幼儿的大脑里塑造一个 良好的学习环境 ，使学生在轻松愉
新的重要性 ， 因此 在教 学管理中 ， 他们没有将教学管理建设作 为重 化 的服务于教学管理工作。 点来抓 ， 有 的幼儿 园即使认识到这个 问题 ， 却忽略 了教学管理是始 终贯穿于整个教学工作的 ， 他们还处 于盲 目的阶段 ， 没有建立起 完
三、 创新幼儿教学的手段和方法， 提高幼儿园教学管理的有效性
讨教学管理 的新方法 ，形成一套适合教学工作 的教学管理新型模 式， 积极推进教学与管理改革 ， 扩大评估 队伍 ， 保证评估 的广泛性 ， 估， 并确定 其 比例 ， 推广教学 考核 以综合 素质和能力 为主 、 理论为
参考 文献 ：
戴琳． 信 息技 术在幼 儿园教 学 、 管理 中的应 用［ Ｊ ］ ． 天 津市教科
孩子当作 自己的孩子一样去爱 、 去关 心 ！
文
／
回忆起开学第一个月 的情形 ， 的确相 当辛苦 。每 天大 李 瑞 的道路 ，在一个 小山村的学校开始 了 自己的班 主任工作 。 部分 时间在班 中， 从坐姿 、 站姿 、 举手、 排队 、 打扫卫 生 、 安 萍 晃， 十年过 去 了， 如今 来到市 区的太行 路学校 ， 从 四（ ４ ） 全等细小 的事情一一教起 。每节课下课后 ， 如果不是 我的
２ ０ １ ３ — ０ ５
学 生管理
浅谈新课改 背景下幼儿园的教学管理
文／ 白 雪梅
摘
要： 教学管理作为幼儿 园管理 工作 中的首要任务 ， 它的管理方式直接关系到办学质量 与教学 的有效性。幼儿 园的教学管理具
有很 强的现 实性和 时代性。 随着新课程 改革的实施和素质教育的推进 ， 目前 ， 中国各 阶段 的教育都在努力推行新课 改工作 ， 当然 ， 幼儿