课件 父亲的手提箱ppt课件
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《父亲的手提箱》PPT幻灯片课件
17
三读 发现问题，找出答案
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手 提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影 响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
18
本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔 罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁 奖典礼上的受奖演说节选。
4
走近 作者
奥尔罕·帕慕克（1952－），
当代欧洲最杰出的小说家之一，土
耳其当代著名作家，出生于伊斯坦
布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主
修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖
得主。帕慕克自创作之始便有意识
地“反叛”土耳其前辈作家的社会
现实主义。他不认为文学应当服务
国家，服务道德和政治。他继承了
普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克
纳等西方小说家的传统，视小说为
一门独立的艺术加以探索。
5
帕慕克的主要作品包括：
1979年第一部作品《塞夫得特州长和他的儿 子们》 1983年出版第二本小说《寂静的房子》，并 于1991年获得得到欧洲发现奖，同年出版法 文版。 1985年出版第一本历史小说《白色城堡》， 这本书荣获1990年美国外国小说独立奖 1990年出版《黑书》 1998年《我的名字叫红》出版，这本书确定 了他在国际文坛上的的文学地位；获得2003 年都柏林文学奖。 2002年作者发表小说《雪》，作者本人最为 钟爱，也是最有争议的政治小说，还曾使作者 的生命受到威胁。 2005年作者的新作《伊斯坦布尔》被诺贝尔 文学奖提名。同年获得德国书业和平奖。
6
一 文章的线索及中心： 作者以父亲的手提箱为线索，讲述
了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念。
三读 发现问题，找出答案
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手 提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影 响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
18
本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔 罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁 奖典礼上的受奖演说节选。
4
走近 作者
奥尔罕·帕慕克（1952－），
当代欧洲最杰出的小说家之一，土
耳其当代著名作家，出生于伊斯坦
布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主
修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖
得主。帕慕克自创作之始便有意识
地“反叛”土耳其前辈作家的社会
现实主义。他不认为文学应当服务
国家，服务道德和政治。他继承了
普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克
纳等西方小说家的传统，视小说为
一门独立的艺术加以探索。
5
帕慕克的主要作品包括：
1979年第一部作品《塞夫得特州长和他的儿 子们》 1983年出版第二本小说《寂静的房子》，并 于1991年获得得到欧洲发现奖，同年出版法 文版。 1985年出版第一本历史小说《白色城堡》， 这本书荣获1990年美国外国小说独立奖 1990年出版《黑书》 1998年《我的名字叫红》出版，这本书确定 了他在国际文坛上的的文学地位；获得2003 年都柏林文学奖。 2002年作者发表小说《雪》，作者本人最为 钟爱，也是最有争议的政治小说，还曾使作者 的生命受到威胁。 2005年作者的新作《伊斯坦布尔》被诺贝尔 文学奖提名。同年获得德国书业和平奖。
6
一 文章的线索及中心： 作者以父亲的手提箱为线索，讲述
了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念。
《父亲的手提箱》课件
手提箱里藏着一些物品，每一个 都有着独特的意义和故事。
手表
相册
这块手表是父亲的至爱，它代表 了他对时间的重视和珍贵的回忆。
相册中的照片记录了父亲的家庭、 朋友和激动人心的冒险。
父亲的回忆
1 一封信
父亲在手提箱里发现了一封他曾写给自己的 信，它勾起了他以前的经历和感受。
2 经历和感受
父亲分享了他年轻时的冒险、追求梦想的艰 辛，以及他通过逆境变得更加坚强的故事。
《父亲的手提箱》PPT课件
这是关于我的父亲和他手提箱的故事。手提箱代表了他的生活、回忆和价值 观。让我们一起来揭开它的神秘面纱。
简介
手提箱
父亲的手提箱象征着他一生的旅程和冒险。它是一个装满了回忆的宝藏。
背景
这个手提箱曾陪伴父亲走过无数风雨。它见证了他的成长、职业生涯和家庭生活。
细节
手提箱里的物品
分享
1
手提箱的故事
我将分享关于这个手提箱的故事，向听众展示它的价值和其中蕴含的回忆。
2
价值观和人生哲学
我会向大家传达我从父亲身上学到的宝贵价值观和人生哲学。
仅仅是一个物品，它承载了父亲 一生的回忆和价值观。它是我们家族的遗产。
感悟和启示
通过父亲手提箱的故事，我们可以从中获得对 生活和人生的深刻感悟和启示。
手表
相册
这块手表是父亲的至爱，它代表 了他对时间的重视和珍贵的回忆。
相册中的照片记录了父亲的家庭、 朋友和激动人心的冒险。
父亲的回忆
1 一封信
父亲在手提箱里发现了一封他曾写给自己的 信，它勾起了他以前的经历和感受。
2 经历和感受
父亲分享了他年轻时的冒险、追求梦想的艰 辛，以及他通过逆境变得更加坚强的故事。
《父亲的手提箱》PPT课件
这是关于我的父亲和他手提箱的故事。手提箱代表了他的生活、回忆和价值 观。让我们一起来揭开它的神秘面纱。
简介
手提箱
父亲的手提箱象征着他一生的旅程和冒险。它是一个装满了回忆的宝藏。
背景
这个手提箱曾陪伴父亲走过无数风雨。它见证了他的成长、职业生涯和家庭生活。
细节
手提箱里的物品
分享
1
手提箱的故事
我将分享关于这个手提箱的故事，向听众展示它的价值和其中蕴含的回忆。
2
价值观和人生哲学
我会向大家传达我从父亲身上学到的宝贵价值观和人生哲学。
仅仅是一个物品，它承载了父亲 一生的回忆和价值观。它是我们家族的遗产。
感悟和启示
通过父亲手提箱的故事，我们可以从中获得对 生活和人生的深刻感悟和启示。
《父亲的手提箱》ppt课件
05 艺术手法鉴赏与文本解读
独特叙述风格：诗意现实主义
1 2
诗意化的语言 运用富有诗意的语言，将日常生活场景和人物描 绘得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
现实主义的表现手法 通过细腻的描绘和深入的心理分析，展现了人物 内心的真实情感和现实生活的复杂多面。
3
叙述风格的创新 打破了传统小说的叙述模式，采用多角度、多层 次的叙述方式，使故事更加生动有趣。
成长的轨迹
展示父亲在成长过程中所经历的重要 事件和转折点，如求学、工作等。
情感纽带：父爱、愧疚与传承
父爱的表达
父亲通过手提箱传递了对子女的 关爱和教诲，体现了父爱的深沉
和伟大。
子女的愧疚
子女在成长过程中可能曾对父亲产 生误解和疏远，通过手提箱回忆起 这些往事，感到愧疚和自责。
传承的责任感
子女在了解父亲的故事后，深感传 承家族文化和传统的责任感，愿意 为家族的延续和发展贡献自己的力 量。
文本深层含义挖掘与解读
家庭与亲情的思考
通过对父亲与手提箱之间关系的深入挖掘，引发读者对家庭、亲情 等主题的深刻思考。
文化传承的反思
手提箱作为文化遗产的象征，引发读者对文化传承、文化认同等问 题的反思和探讨。
生命意义的探寻
通过对父亲生命历程的回顾和手提箱的象征性解读，引导读者思考生 命的意义和价值所在。
毕业于伊斯坦布尔科技 大学建筑系。
在创作《父亲的手提箱》 之前，已有多部小说、 散文和诗歌作品问世。
2006年获得诺贝尔文学 奖，是土耳其当代最杰 出的小说家之一。
《父亲的手提箱》创作背景
灵感来源于作者父亲 去世后留下的一只手 提箱。
作品中融入了作者对 家庭、父爱和文学创 作的深刻思考。
《父亲的手提箱》PPT教学课件
要点一
传统文化与现代文化的冲突
要点二
家庭价值观
作品中描述了父亲对传统文化的坚守和对现代文化的适 应，反映了传统文化与现代文化之间的冲突和融合。
通过父亲的手提箱，作品传达了家庭价值观的重要性， 强调了家庭成员之间的相互理解和支持。
作者的表达意图与读者反馈
作者表达了对家庭、传统文化的思考和反思，希望通 过作品引起读者的共鸣和思考。
叙事手法
采用了倒叙、闪回等手法，使故事情节更 加扑朔迷离，增强了读者的阅读体验。
VS
情节安排
通过手提箱的线索，将故事分为多个章节 ，每个章节都有不同的情节发展，使整个 故事更加紧凑、有张力。
人物塑造与性格描绘
人物塑造
作品中的父亲形象饱满、立体，既具有传 统家庭男性的刚毅、坚强，又有着对家庭 和子女的柔情与关爱。
素材的整合与编排
作者在整合和编排素材时，注重逻辑性和条理性，以清 晰的时间线和主题线将各个素材串联起来，使得读者能 够更好地理解和接受作品内容。
创作过程中的思维方法与创意来源
思维方法
在《父亲的手提箱》的创作过程中，作者采用了逆向思 维、联想思维等多种思维方法，从不同的角度和层面去 挖掘和呈现主题，使得作品更加深入和全面。
阅读并分析文章，引导学生理解其中的情感、思想和 语言特点。
培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其语文素养和人文 精神。
02
《父亲的手提箱》概述
《父亲的手提箱》简介
作品名称：《父亲的手提箱》
主要内容：对管理、组织和社会等方面 的独特见解和深入分析
出版社：机械工业出版社
作者：彼得·J.德鲁克 出版时间：1990年
《父亲的手提箱》创作背景
德鲁克的生平与成就
高中语文下册：第4课《父亲的手提箱》课件(1)
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳 〔bīn））
《雅》是宫廷乐歌，按音乐的布局又分为《小雅》（74 篇）和《大雅》（31篇），共105篇。“雅”是正声雅乐， 即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，多半是士大夫的作品。
《颂》是祭祀乐歌，包括《周颂》（31篇）、《鲁颂》 （4篇）、和《商颂》（5篇），大多是宗庙用于祭祀时颂 神或颂祖先的乐歌。
诗 经 两 首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不 能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张： “我认为一个作家要做的，就是发 现我们心中最大的隐痛，耐心地认 识它，充分地揭示它，自觉地使它 成为我们文字、我们身心的一部 分。”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说： “作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通 过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴 涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的 事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一 个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐 痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我 一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的 伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的 。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此 理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作 家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世 界倾诉。”
《雅》是宫廷乐歌，按音乐的布局又分为《小雅》（74 篇）和《大雅》（31篇），共105篇。“雅”是正声雅乐， 即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，多半是士大夫的作品。
《颂》是祭祀乐歌，包括《周颂》（31篇）、《鲁颂》 （4篇）、和《商颂》（5篇），大多是宗庙用于祭祀时颂 神或颂祖先的乐歌。
诗 经 两 首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不 能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张： “我认为一个作家要做的，就是发 现我们心中最大的隐痛，耐心地认 识它，充分地揭示它，自觉地使它 成为我们文字、我们身心的一部 分。”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说： “作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通 过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴 涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的 事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一 个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐 痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我 一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的 伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的 。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此 理的信任，这种天真的、乐观的信任。 一个深居多年的作 家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世 界倾诉。”
《父亲的手提箱》
“幸福感” 可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我 告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感 激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面， 他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不 同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可 以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为 作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
“愧疚感” 也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着 一份内疚吧！
三读 发现问题，找出答案
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手 提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路 的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激 之情。
本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔 罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁 奖典礼上的受奖演说节选。
1父亲的手提箱在寻找故乡的忧郁灵魂时发现了文化冲突和融合中的新的象征土耳其最畅销的作家2006年诺贝尔文学奖得主史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主欧洲当代文坛三巨头之一奥尔罕帕慕克1952当代欧洲最杰出的小说家之一土耳其当代著名作家出生于伊斯坦布尔曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑2006年度诺贝尔文学奖得主
走近 作者
奥尔罕·帕慕克（1952－）， 当代欧洲最杰出的小说家之一，土 耳其当代著名作家，出生于伊斯坦 布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主 修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖得 主。帕慕克自创作之始便有意识地 “反叛”土耳其前辈作家的社会现 实主义。他不认为文学应当服务国 家，服务道德和政治。他继承了普 鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克 纳等西方小说家的传统，视小说为 一门独立的艺术加以探索。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
“愧疚感” 也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着 一份内疚吧！
三读 发现问题，找出答案
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手 提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路 的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激 之情。
本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔 罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁 奖典礼上的受奖演说节选。
1父亲的手提箱在寻找故乡的忧郁灵魂时发现了文化冲突和融合中的新的象征土耳其最畅销的作家2006年诺贝尔文学奖得主史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主欧洲当代文坛三巨头之一奥尔罕帕慕克1952当代欧洲最杰出的小说家之一土耳其当代著名作家出生于伊斯坦布尔曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑2006年度诺贝尔文学奖得主
走近 作者
奥尔罕·帕慕克（1952－）， 当代欧洲最杰出的小说家之一，土 耳其当代著名作家，出生于伊斯坦 布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主 修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖得 主。帕慕克自创作之始便有意识地 “反叛”土耳其前辈作家的社会现 实主义。他不认为文学应当服务国 家，服务道德和政治。他继承了普 鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克 纳等西方小说家的传统，视小说为 一门独立的艺术加以探索。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
父亲的手提箱
疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余
给他们捶捶背、揉揉肩。
用心观察他们的反应，用笔记录他们的感受，并以《父亲》或
《母亲》为话题写一篇作文。
史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主 “欧洲当代文坛三巨头”之一
自读课文
父亲的手提箱
讨论交流 1.课文都写了哪些事？ 2.通过这些事表达了什么样的主题？ 作者以父亲的手提箱为线索， 讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念。
二读课文
父亲的手提箱
品味感情分析课文 全文以手提箱为线索， 可以分为五个部分。
导入父亲的手提箱父亲的手提箱作者简介父亲的手提箱土耳其最畅销的作家2006年诺贝尔文学奖得主叱上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主欧洲当代文坛三巨头之一作者简介父亲的手提箱讨论交流1
导入
父亲的手提箱
父亲的手提箱
奥尔罕·帕慕克
作者简介
父亲的手提箱
作者简介
父亲的手提箱
土耳其最畅销的作家 2006年诺贝尔文学奖得主
他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东
西。
三读课文，发现问题，找出答案
父亲的手提箱
6. 作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我
手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，
表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
归纳主旨
父亲的手提箱
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自
己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。
文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为
一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认 识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心 的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此， 帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
《父亲的手提箱》课件
菲利特·奥尔罕·帕慕克 （Ferit Orhan Pamuk）
1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔
• “在寻找故乡的忧郁灵魂时， 发现了文化冲突和融合中的新 的象征”
奥尔罕·帕慕克（1952—），土耳其作家， 被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销 售速度最快的书籍。
2.情感真挚，极富感染力
尽管本文是经过翻译后的语言， 但是仍然不失演讲的特点：语言 生动、简练，感情真挚。演讲中， 作者夹叙夹议，时而以父亲的故 事打动人，时而以自己的议论感 染人。令读者沉浸其中，受益匪 浅。
二、归纳本文主旨：
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自 己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。并 在文中阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家 要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它， 充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一 部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此， 作者才能得到世界文学的最高奖，诺贝尔文学奖。
三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？（第五 部分）
2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱 放在哪里？
2. 情感真挚，极富感染力。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将 自己的写作简历、写作主张呈现给读者。不论是未 打开手提箱时的"担心"， 还是读了父亲笔记后的 感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就 是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识它，充 分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心 的一部分。
1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔
• “在寻找故乡的忧郁灵魂时， 发现了文化冲突和融合中的新 的象征”
奥尔罕·帕慕克（1952—），土耳其作家， 被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销 售速度最快的书籍。
2.情感真挚，极富感染力
尽管本文是经过翻译后的语言， 但是仍然不失演讲的特点：语言 生动、简练，感情真挚。演讲中， 作者夹叙夹议，时而以父亲的故 事打动人，时而以自己的议论感 染人。令读者沉浸其中，受益匪 浅。
二、归纳本文主旨：
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自 己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。并 在文中阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家 要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它， 充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一 部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此， 作者才能得到世界文学的最高奖，诺贝尔文学奖。
三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？（第五 部分）
2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱 放在哪里？
2. 情感真挚，极富感染力。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将 自己的写作简历、写作主张呈现给读者。不论是未 打开手提箱时的"担心"， 还是读了父亲笔记后的 感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就 是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识它，充 分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心 的一部分。
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ppt课件
11
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心 箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是 却不敢碰它。因为“我”知道里面 是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗 人梦，但由于写诗、译诗难以谋生 而放弃了。这一点也充分体现了父 亲的性格特点——大大咧咧、快快 乐乐、无忧无虑。
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一、请以“手提箱”为线索，梳理全 文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里 ？
父亲在去世的两年前给“我”小 手提箱。手提箱放在“我”书房一 个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手 提箱安放角落。
演讲刚开始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交 给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻 轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
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二、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕 克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的 受奖演说节选。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了 父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父 亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学 创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发 现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地 揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的 一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正 因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
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8
二读课文，品味感情分析课文
全文以手提箱为线索， 可以分为五个部分。
ppt课件
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第一部分(第1-第2自然段) :将手提箱安放在角落。 第二部分(第3-第7自然段) :对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱的发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣关系。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往事激起千层浪。
6
一读课文[默读]：讨论交流 （1）课文都写了哪些事？ （2）通过这些事表达了什么样的主题？ （3）理解文章中的“五感”。
提示：作者以父亲的手提箱为线索，
讲述了父亲对自己走上文学创作道路的
影响，表达了对父亲深深的怀念。
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7
五种感受
“愧疚感” “荒蛮感” “失真感” “缺憾感” “幸福感” “愧疚感”
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问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现 ？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是 看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手 提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从 不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创 作与父亲有着“深层的关联”。这深层的 关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福 感、愧疚感”。
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12
问题3Hale Waihona Puke 是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家
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13
问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作 者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作 时代表的不是父亲。这些发现引出了作者 关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱 之发现与感触。
第四课
《父亲的手提箱》
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作者： 奥尔罕·帕慕克，1952年6月7日生于土耳其伊
斯坦布尔。
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奥尔罕·帕慕克
土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家， 2006年 诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获 得者。“欧洲当代文坛三巨头”之一。
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帕慕克的主要作品
《寂静的房子》
《白色城堡》
《黑色的书》
《新人生》
《雪》
《我的名字叫红》
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学习目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。 2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 3.归纳本文的主旨。
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学习重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。
学习难点
圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐 一品味。
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问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“ 父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起 千层浪。
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三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？
2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"。
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三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特 色在于以下两点:
1．一线贯之，主旨鲜明。 2. 情感真挚，极富感染力。
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下课！ 谢谢大家！
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我对父亲的感情
我对父亲是心怀感激的，因为 他从不像普通的父亲那样颐指气 使、威风八面，他从不约束我的 自由，永远尊重我的选择。和儿 时的伙伴不同，我对父亲从来没 有畏惧之感，所以我有时认为我 常常可以像孩子一样自由地想象 ；有时又认真地相信，我能够成 为作家是因为父亲年轻时曾经有 过作家梦。
也许就是因为提前打开了手提 箱，对父亲也有着一份内疚吧！