浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养
浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养
浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养美术教育是培养学生创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，如何培养学生的创新能力成为了美术教学的关键问题。
本文将从激发学生创新思维、提供多元化的艺术体验、注重实践操作以及引导学生审美意识等方面，浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养。
激发学生的创新思维是培养学生创新能力的前提和基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有挑战性的任务和引导学生的思考，培养学生的审美观察能力、抽象思维能力和艺术创新意识。
教师可以出示一张具有多种颜色和形状的画作，让学生观察并自由发挥，鼓励他们创造出自己的艺术作品。
通过这样的教学方式，学生将会不断尝试新的创作方法，提高他们的创新能力。
提供多元化的艺术体验可以激发学生的艺术创造力。
美术教学应该不仅仅局限于传统的绘画和造型技巧的培养，还要关注学生对艺术的多元理解和感受。
教师可以通过组织美术展览、参观艺术家工作室和艺术品鉴赏等活动，让学生接触到不同类型的艺术作品和艺术形式。
通过丰富的艺术体验，学生将增加对艺术的认知和理解，激发他们的创新灵感，并在创作中表达出独特的个性。
注重实践操作是培养学生创新能力的重要手段。
美术教学中，理论知识的学习只是创作过程的前提，真正培养学生创新能力的是实践操作。
教师可以设计一些实践性的创作任务，例如让学生通过素描、绘画、雕塑等方式创作自己的作品。
在实践过程中，学生将察觉到自己的不足和问题，逐渐积累经验并改进作品。
通过反复实践，学生将培养出自己的审美意识和创新能力。
引导学生审美意识也是培养学生创新能力的关键。
美术教学不仅仅是培养学生的艺术技巧，更重要的是培养学生的审美意识。
教师可以通过讲解艺术史知识和艺术理论，让学生了解不同时期和不同地域的艺术发展和艺术思想。
教师还要引导学生提出自己的审美观点，并鼓励他们在创作中表达自己的审美情感。
通过培养学生的审美意识，学生将能够更加独立地思考和创造，提高他们的创新能力。
浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养
浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养在新课程改革的背景下，教育更加注重的是学生德、智、体、美、劳全面发展，美术教育则是对学生美育素质的培养。
但是在应试教育的长期影响下，美术教育仍然没有得到应有的尊重，在教学中存在着大量的问题，制约着学生综合素质的有效提升。
本文结合笔者自身的教学经验，探讨中学美术教学中存在的问题，以及在新的课程改革下，如何改善中学美术教学的现状，有效培养学生的创新精神。
标签：中学；美术教学；创新精神；培养近年来，随着新课程改革的深入，美术教学取得了一定的进步，但是总体来说，中学美术教学依然受到传统的教学观念的束缚，教师在教学中过于依赖教材，忽视学生实践能力的提升，学生在学习中忽视自己的创新能力的提升，美术教学缺乏轻松的、自由的环境。
在这种情况下，缺乏探索精神与创新精神的美术教学势必会被淘汰，并会影响学生的整体素质的提升，影响新课程改革精神的落实。
一、构思精心设计的教学过程美术是一门审美的学科，也是培养学生创新能力的重要学科。
在中学美术教学中，教师需要设计丰富多彩的教学过程，为培养学生的创新精神提供优质的环境。
在教学过程中，需要调动每个学生学习的主动性。
那么教师如何设计教学过程呢？教师首先要熟悉教材，研究教材的内容。
例如，在教学“奇妙的肌理”这节内容的时候，笔者设计了一个小小的游戏。
在上课之前，笔者准备一个箱子，里边放了一些东西，这些东西的质感都不相同，有石头、毛巾、丝巾等，在上课的时候，笔者将这个箱子拿进教室，每个学生都好奇笔者的手里拿的是什么。
于是我就让几个学生走到讲台上来看一看，摸一摸，将摸到的东西向大家介绍，在每个学生描述之后，引导大家猜一猜这是什么，然后教师再将这些东西展示出来。
二、创设轻松自由的教学环境在中学美术的教学过程中，需要创造轻松的、自由的教学环境，让师生之间的沟通与交流达到最佳的状态，保证学生在学习中处于心情愉悦、思维敏捷的状态，为学生的自主学习、自由思考、自由发展提供自由的时间与空间，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，教师需要不断地培养学生的创新精神。
浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养
浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养摘要：中学美术课程以培养学生对于美的认知和审美能力为根本。
艺术不是照本宣科，而是需要创新的科目，因此在教学中，对于中学生艺术创新精神的培养也是中学美术教学中的重点内容。
通过教师自身水准的提升对于学生进行创新的美术教育是现代美术教育中的基本要求。
关键词：中学美术；教学过程；中学生；创新精神；培养前言：创新是发展的动力，在中学美术的教学中，教师对于学生创新精神的培养对于学生在未来的学习中美术造诣的高度具有重要高度。
美术学习绝不能具有固定思维，放眼过去，每一个阶段的艺术发展都是以创新为基础的，本文以对于中学美术教学中学生创新精神培养为目标，进行深入探讨。
一、以创新的观念指导美术教学中学美术的学习主要是以提升学生的眼界，加强学生的审美素养以及培养学生的创新精神为目标。
让学生能够善于观察，加强对于空间意识的理解，以及兴趣爱好的广泛培养，最终开发学生的潜力和创造力，培养学生的创新精神。
因此，在中学美术教学中，美术教师要以创新的思维观念去指导学生的美术课程。
学习美术绘画不是说学生今后一定要一直选择美术这条道路，而是让学生通过学习的过程培养一些兴趣爱好以及提高个人的眼界和思维的发展，运用美术知识提升一下自己的创造能力。
在实际的教学过程中，美术教师要针对于学生不同的特点去进行教学，有的学生造型能力比较强，而有的学生色感比较好，针对于学生不同的优势要在美术教学中对学生的长处给予发挥的机会，造型能力较强的学生就比较适合进行素描，速写等一些对于造型能力要求较高的课程学习，而色感较好的学生就比较适合水粉，水彩，国画等一些专业的选择。
在教学的过程中，教师要建立平等的教学关系，美术教学不是一件需要死板严苛的事情，要在课堂中树立学生的主体地位，通过教师做范画和给学生改画的过程可以拉近与学生之间的距离，从而给学生灌输一些基础知识，让学生能够在中学课堂中提升观察力和创造力，真正的培养学生的创新精神。
初中美术教学中学生创新精神的培养方法
初中美术教学中学生创新精神的培养方法随着社会的快速发展，创新成为了当今社会最为重要的一个核心竞争力。
而要想培养中学生的创新精神，美术教育就显得尤为重要。
因为美术是一门艺术学科，它不仅可以培养学生的审美能力，还有能够激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好的理解和创造世界，所以对于中学生来说，美术教育的重要性不容忽视。
下面将介绍一些初中美术教学中如何培养学生的创新精神的方法。
一、营造一个开放的、自由的艺术课堂氛围在美术教学中，教师需要营造一个自由开放的艺术课堂氛围，让学生能够自由发挥创意，毫不拘束，让他们可以在这样的课堂氛围中释放想象力和创造力。
教师可以将教室布置成一个创作工作室，让学生可以尽情发挥自己的创造性。
二、启发学生的想象力和创造力想象力和创造力是创新的前提所在，因此在课堂中，教师应该启发学生的想象力和创造力，让他们发挥出最大的潜能。
例如，给学生展示一些创意作品，鼓励学生在这些作品的基础之上，自己进行一些想象和创造，做出自己的创意作品。
三、培养学生的审美素养美术教育不仅要培养学生的创造力，还要培养他们的审美素养。
当学生具备了更高的审美素养之后，就可以更好的欣赏到各种艺术作品，提高自己的审美眼光和鉴赏能力。
在美术课堂中，教师可以采用各种教学手法，培养学生的审美能力，例如组织学生参观美术馆、展览，给学生讲解画家的创作思路、创作手法等。
四、鼓励学生进行自主创作学生进行自主创作的过程，是培养学生创新精神最好的方法之一。
在学生进行作品创作的过程中，他们会不断思考、不断调整，从而提高自己的创造力。
教师应该给学生提供足够的自主创作时间和空间，让学生可以充分发挥自己的创造力，创作出与众不同的作品。
五、打破传统观念，鼓励多元思考传统的某些审美观念容易产生局限，让创新受到了限制。
因此，教师应该打破传统观念，鼓励学生进行多元思考。
让学生了解世界各地不同地区的美术文化，让他们从不同的角度欣赏美术作品，从而使学生的思考更加多元化，创意也更加富有创造力。
初中美术教学中学生创新精神的培养方法
初中美术教学中学生创新精神的培养方法【摘要】在初中美术教学中，培养学生的创新精神至关重要。
为了实现这一目标，教师可以通过创建宽松的学习氛围来激发学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于尝试和创新。
开展互动交流和合作可以促进学生之间的思想碰撞和灵感交流，激发更多的创意。
引导学生进行跨学科探索可以帮助他们从不同角度思考问题，拓宽视野，融合各种学科的知识进行创作。
利用现代科技手段辅助教学也是培养学生创新精神的有效途径，可以为学生提供更多展示和研究作品的平台。
通过以上方法，初中美术教学可以更好地培养学生的创新精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】初中美术教学，学生，创新精神，培养方法，重要性，宽松学习氛围，勇于尝试，创新，互动交流，合作，跨学科探索，现代科技，辅助教学，必要性。
1. 引言1.1 初中美术教学中学生创新精神的培养方法的重要性学生在学习美术过程中，不仅要学会模仿和传统技法，更要学会尝试和创新。
而创新精神的培养并非一朝一日之功，需要长期的持续努力和有效的教学方法。
只有通过科学有效的方法，才能激发学生的创新潜能，培养他们的独立思考和创造能力。
探索初中美术教学中学生创新精神的培养方法具有重要的理论和实践意义。
只有通过切实有效的教学手段和方法，才能在学生的心智成长过程中，培养他们的创新意识和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 创建宽松的学习氛围创建宽松的学习氛围是初中美术教学中培养学生创新精神的重要环节之一。
在这样的氛围下，学生可以感受到自由自在的学习环境，不受束缚和压力，能够更好地释放他们的创造力和想象力。
要通过营造轻松和愉快的课堂氛围来激发学生的学习兴趣。
美术教师可以通过音乐、笑话、小品等形式来调节课堂气氛，让学生从紧张和焦虑中解脱出来，放松心情，提高学习效果。
要给学生提供一个充满自信和鼓励的环境。
每个学生都应该被尊重和肯定，无论他们的作品是成功还是失败，都应该得到老师和同学的肯定和鼓励。
浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养
、
近 年来 ，虽然 中学美术 教学改 革轰 轰烈 烈 ，不 断改革创 新 ，但传 统 的 “ 注 入式 ” 、“ 一 言 堂 ”仍 普 遍 存 在 ，在 调 动 学生学 习主 动性 ，创 造性 ，积极 性等 方 面 还 做 得 不 够 ，学 生 自学 能 力 弱 。 尤 其 是创造 能力低 ，这种情 况在我 们欠 发达
美的一门基础 学科 ，在中学美来自课堂上 ， 教 师 如 何 让 学 生 发 挥 自 己 的 创 造 力 显 得 比 获 取 美 术 知 识 更 重 要 ，没 有 创 造 力 的
美术 课 堂是 没 有生 命 力 的，遑 论价 值。
那 么 如 何 能 让 学 生 在 有 限 的 课 堂 时 间 内 拥 有 无 限 的 创 造 空 间 呢 ７ 几 十 年 中 学 美 术 工 作 的 实 践 使 我 对 这 一 研 究 领 域 感 悟 颇多。
能 力的培养 ，并在课 堂教学 中切 实落 实
素质教 育 目标 ，对传统 教育从 思想观念 到操作 方法彻底的全方位的变革。 二 、培养学生创新能力的做法和成效 精 心设计 课堂 教学过程 ： 如果没 有
以多样 性、 丰 富性 为前 提 的教 学 过程 ， 学 生 的 创 新 精 神 不 可 能 培 养 起 来 。 精 心
地 区 显 得 尤 为 突 出。 在 当前 美 术 教 学 中 ，
册的 《 奇妙 的肌理 》这 一课时 ，我 首先
研 析 教 材 ， 发 现 这 是 一 节 以 学 生 活 动 为 主 的 课 。 为 了 能 够 更 好 地 激 发 学 生 发 展
注重 培养学 生的艺术 创作个 性 ： 在 日常教学 中 ，我经 常教育并 引导学 生开
浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养
浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养摘要：在素质教育不断实施的背景下，美术教育作为艺术教育中的重要组成部分，在学科地位上得到了不断的提升。
所以，初中教师在美术教学的开展和实施中，也应不断的展现课程的内涵和价值，在教学中重视学生创新精神的生成，使得学生不断的提升自己的创新意识和能力，获取到更加全面和综合的成长及发展。
关键词：初中美术；创新精神；培养前言：在原本的应试教育当中，美术教育由于不受重视，一直都局限在条条框框的束缚当中，在教育的模式和形式上单一、陈旧，忽视学生主体地位的展现，使得学生在创新意识和精神上普遍偏低。
所以，在现代教育当中，教师一定要积极转变情况，重视对学生创新精神的培养，带动学生更好的创新和发展，使得推动学生全面发展的目标得到实现。
1.加强情境创设，培养创新精神在美术课程实际开展的过程中，要想使得学生的创新思维和欲望得到不断的展现，就需要对情境进行创设的，这样才能更好的达到创新精神的培养效果[1]。
在以往的课程当中，部分教师在美术学科课程中的主导性非常强，导致课程氛围紧张和沉闷，学生在课程中是不敢发问和质疑的，久而久之就会使得学生生成思维的惰性，对学生创新意识、能力、精神的生成非常不利。
所以，教师应该改善现状，加大情境创设，使得创新精神的培养得到实现。
例如，在讲解“绘制线条”的过程中，教师首先可以在多媒体的支持下为学生播放FLASH课件，在课件当中呈现出变幻无穷的线条，用线条绘制形象的过程，引导学生对短片的内容进行观看。
在后续中，教师就可以给出学生一条直线，让学生在此过程中展现自己无穷的想象力和联想能力自由的绘制。
如学生可能会将一条直线想象成桥、灯管、光、墙、道，并在此基础上绘制，呈现出丰富的画面。
借助这样的方式就可以对学生的想象予以丰富，使得学生在变化和新奇当中感受到更多的趣味性，促使学生的创新精神得到不断的锻炼和发展。
1.引导学生写生，培养创新精神在初中阶段的美术教学中，教师也可以通过组织学生写生训练的开展，使得学生在创作的过程中更好的融入到大自然和社会中，使得学生的创作兴趣和欲望得到激发，在无形中实现对学生创新精神的培养。
初中美术教学中学生创新精神的培养方法
初中美术教学中学生创新精神的培养方法随着社会的不断发展和进步，培养学生的创新精神成为了教育的重要任务之一。
而美术教学作为培养学生创新精神的重要途径之一，如何在初中美术教学中培养学生的创新精神成为了一项重要而又具有挑战性的任务。
本文将探讨一些在初中美术教学中培养学生创新精神的方法。
要培养学生的创新精神，就需要打破传统的教学模式。
传统的美术教学往往注重学生对规范性知识和技能的掌握，而忽视了学生的创新能力和想象力。
教师可以通过引导学生进行跨学科的学习，比如与科学、文学等学科进行联合探讨，从而打破传统学科之间的界限，激发学生的创新能力。
通过跨学科的学习，可以帮助学生培养跨学科综合应用能力，促进学生的创新思维。
要培养学生的创新精神，就需要给学生提供一定的自由空间。
很多时候，学生的创新思维是在自由的环境中才能得到发展。
教师可以在教学中给学生一定的自由空间，鼓励学生在美术作品创作的过程中进行自由的想象和创新。
教师也要给学生一定的选择权，让学生有机会选择自己感兴趣的题材和表现方式，从而激发学生的创新潜力。
要培养学生的创新精神，就需要注重对学生的个性化培养。
每个学生都有自己独特的个性和特长，教师应根据学生的特点和兴趣，进行个性化的指导和帮助。
通过了解学生的个人兴趣和特长，教师可以给予学生更有针对性的指导和帮助，从而培养学生创新的个性化特长。
初中美术教学中培养学生的创新精神是一项非常重要的任务。
教师可以通过打破传统的教学模式，给学生提供展示和实践的机会，提供自由空间和个性化培养等方式，来培养学生的创新精神。
这不仅可以帮助学生在美术学习中取得更好的成绩，更可以帮助学生在未来的工作和生活中具备更强的创新能力和竞争力。
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浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养
作者：张琪发
来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第01期
美术是人类文明的结晶，是传承人类优秀的历史文化，反应人类改造自然与自然和谐共处的精神产品。
中学美术教育具有培养学生的创新思维能力，启蒙学生审美能力的重要作用。
作为创造美的一门基础学科，在中学美术课堂上，教师如何让学生发挥自己的创造力显得比获取美术知识更重要，没有创造力的美术课堂是没有生命力的，遑论价值。
那么如何能让学生在有限的课堂时间内拥有无限的创造空间呢？几十年中学美术工作的实践使我对这一研究领域感悟颇多。
一、中学美术教学的现状与思考
近年来，虽然中学美术教学改革轰轰烈烈，不断改革创新，但传统的“注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在调动学生学习主动性，创造性，积极性等方面还做得不够，学生自学能力弱。
尤其是创造能力低，这种情况在我们欠发达地区显得尤为突出。
在当前美术教学中，也存在同样的弊端。
传统观念的束缚和传统模式的约束，严重影响了学生学习美术的兴趣，束缚学生智力的发展，能力的提高，忽视自我创造性的培养，在美术课堂上不够活跃，不利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才。
不少美术课堂教学仍然到传统观念的束缚和传统模式的约束，导致教师过于依赖课本，忽略学生实践能力培养，从而使学生过于注重教师的知识传授，忽视自我创造性的培养，在美术课堂上不够活跃。
面对这种状况，我认识到：没有探索精神的美术教学必将严重地妨碍学生整体素质的全面提高，影响新课程理念的贯彻落实。
美术教学工作绝不能仅仅满足于给学生一点美术知识或者绘画技艺，而是必须让学生有个性的发展，在关注他们发展的同时，关注开发他们的艺术创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的学习质量，进而使他们在积极创新、主动探索的发展过程中真正体会到美术创新的魅力。
因此，中学美术课堂教学应立足课堂教学改革，为面向未来人才的培养目标积极探索和实践，同时为达到新世纪教育改革的总体要求，特别是由应试教育向素质教育转变的现实需要，美术课堂教学应该更注重学生创新精神和实践能力的培养，并在课堂教学中切实落实素质教育目标，对传统教育从思想观念到操作方法彻底的全方位的变革。
二、培养学生创新能力的做法和成效
精心设计课堂教学过程：如果没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神不可能培养起来。
精心的教学设计能充分调动每一位学生的学习主动性，从而发展他们的探索创新能力。
在使用中学实验教材中如何精心设计教学过程呢？在教学苏教版七年级下册的《奇妙的肌理》这一课时，我首先研析教材，发现这是一节以学生活动为主的课。
为了能够更好地
激发学生发展和运用多种创作材料进行艺术创新活动，我精心设计了一个小游戏。
上课铃刚响，我拿着纸箱子走进教室，每个学生都好奇地睁大眼睛想一探究竟卖的什么关子。
于是我叫了几名学生上讲台将手伸进箱子里摸摸看，把自己摸到东西的特点形容一下，比如是软的还是硬的，光滑的还是粗糙的，经过该学生的描述，其他学生猜出了答案。
此时我再拿出里面的东西给大家观察，学生学习本课的热情一下被调动起来。
有了学习本课的兴趣和热情，在后面的艺术创新活动中，每个学生都很积极投入，创造欲望得到了充分的表现，创新技能有所提高。
努力营造宽松活跃的教学氛围：在美术教学过程中，为营造课堂教学的活跃气氛，教师应努力构建一个宽松的课堂氛围，让师生课堂交流达到最佳状态，保证学生趣味盎然，心情愉悦，思维敏捷，并注意给学生自主探索知识，自由思考和自我想象的时间，充分发挥个人想象力和创造力空间，以此来培养学生的创新精神。
在课堂教学中，教师还应该积极创造一个和谐、活跃的氛围，对学生积极主动参与课堂活动及时给予充分的肯定，鼓励学生只要敢想就应该勇敢地说，就可以勇敢地去尝试，以此培养他们的创新能力。
高度关注生生之间的合作交流：在课堂上我发现有些学生喜欢积极踊跃地展示自己的作品，有些则“犹抱琵琶半遮面”。
为了达到生生之间的充分交流，我通过各种方法来推动所有学生敢于在课堂上表达个性见解，鼓励所有学生表达自己的独特感受，允许多种审美态度的存在。
持之以恒的课堂合作交流、坚持学生自主参与活动从而获得亲身体验到的教法，不仅培养了学生探究以及分享知识的学习习惯，而且使学生在课堂交流的过程中增强了表述思想和展示成果的能力，还大大激发了学生探索和创新的学习欲望，创造性、求异性思维也得到了一定的拓展。
注重培养学生的艺术创作个性：在日常教学中，我经常教育并引导学生开展独立思考，同时也让他们改变原有的单纯的、被动接受式的学习方法。
这不仅需要教师不能把自己的主观意志强加给学生，而且要让每个学生学会善于观察，勇于表现，敢于标新立异，从而培养出自己的个性，有自己的特点和专长。
平时老师注重让学生学会收集、分析美术资料和得出结论的能力，尽量地多提供学生写生的机会，在写生中逐渐培养学生的观察能力，在实践学习活动中，形成自己的艺术创作个性。
充分拓展学生的艺术创作思维：我认为大部分学生都有与生俱来的创新意识，只是有些学生善于掌握运用，有些则“藏而不露”，不那么容易被发现。
因此后天的培养和挖掘就显得尤其重要，教师应该诱导学生激发出自己的创新天性。
而积极地探索和采取灵活多样的现代教学手段则是拓展学生艺术创作思维方式的关键。
教师可以充分利用现代多媒体这个教学手段，在课件中运用图形、声音、动画等多种形式，创设教学情境，更直观地把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的热情，寓教于乐的同时也提高了教学效率。
另外，融合音乐、文学、影视等艺术以及经常欣赏艺术大师作品等多样的教学形式，都可以起到激发学生灵感，促进学生进行美术创造活动的目的。