如何提高初中作文教学的有效性陈涛
如何提高初中作文教学的有效性陈涛
如何提高初中作文教学的有效性陈涛初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。
初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华，另一方面要创新作文教学的方法和手段，转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式，这样才能提高作文教学的有效性，才能真正提升学生的作文水平，为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。
因此，在这一阶段的作文教学中，教师必须做好以下几点：1创设写作情境，激发写作兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。
常言道：情动于中而行于外。
情感是思维的翅膀、认知的催化剂，作文一定要有感而发，不能无病呻吟。
这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。
总之，要写出自己的真情实感。
学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。
因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样的学生写出来的文章，才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。
如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
2作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：读书破万卷，下笔如有神。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。
正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法语文作文教学是初中语文教学中的重要环节，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式，也是学生语文素养的重要体现。
当前许多初中生在语文作文写作方面存在一些困难，表现出写作能力难以提升、写作兴趣不高等问题。
提高初中语文作文教学的有效性，需要教师们采取一些有效的方法来提升学生的写作能力和兴趣。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设浓厚的文学氛围学生在写作时，需要有丰富的文学知识和情感积淀。
教师可以组织学生一起阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，创设浓厚的文学氛围，让学生感受文学的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
2. 开展写作比赛通过开展写作比赛，可以激发学生的写作兴趣。
比赛形式多样，可以是班级内部的作文比赛，也可以是学校范围内的作文比赛。
比赛过程中，学生们会为了取得好成绩而积极动笔，从而提高了他们写作的积极性和主动性。
3. 提供写作素材学生在写作时，常常苦于没有写作素材，导致写作无从下笔。
教师可以通过提供一些生活中的素材，如新闻事件、名人轶事等，让学生自由选择素材进行写作。
这样既能激发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的写作能力。
二、注重写作过程的引导1. 引导学生构思写作的第一步是构思，对于初中生来说，构思能力常常不足，导致作文内容空洞。
教师可以通过启发性问题、情境模拟等方式，引导学生展开构思，培养他们的思维深度和广度。
2. 培养写作技巧写作不仅仅是内容的表达，还需要一定的技巧。
教师可以在教学中向学生传授一些写作技巧，如排比、比喻、引用典故等，让学生在写作时有所依据，提高作文的辞章华丽度和文采风范。
3. 鼓励学生多次修改写作是一个反复推敲的过程，学生在写完初稿后，应该经过多次修改，使作文更加完美。
教师可以鼓励学生多次修改作文，引导他们学会审视和完善自己的文稿。
这样不仅能提高学生的写作水平，还能培养他们的批判性思维和审美能力。
三、充分利用现代科技手段1. 引入多媒体教学在教学中，教师可以引入多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示一些优秀的作文范例，让学生在观摩的过程中感受到优秀作文的魅力，激发写作的兴趣和动力。
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设良好的教学环境作文教学环境要温馨和谐，学生在这样的环境里才能感受到写作的乐趣和愉悦。
老师要关心学生，了解学生的兴趣爱好和特长，因材施教，帮助学生发现自己的写作天赋。
2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲解名人成功的文章、引导学生分享有趣的写作经历、带领学生去实地写作等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。
老师也要给予学生积极的鼓励和认可，让学生在写作中感受到成就感和快乐。
3. 培养学生的写作技巧在写作教学过程中，教师要注重培养学生的写作技能，包括语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力等。
可以通过分段教学，注重写作基本技巧，比如语言的丰富多样、行文的连贯流畅、结构的完整合理等方面进行训练，帮助学生提高写作水平。
4. 引导学生主动参与写作在教学中，老师要给学生足够的空间和自由，让学生主动思考、主动动手，鼓励学生在写作过程中进行独立创作，增强写作的自觉性和主动性，提高学生的写作表现。
5. 营造多样的写作实践环境组织学生参加各种有关写作的活动，如写作比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的写作成果，激发学生的写作热情和动力。
教师还可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，培养学生积累素材和灵感的能力。
6. 注重写作评价和指导在学生完成作文后，老师要给予及时的评价和指导，让学生在反馈中了解自己的不足，并进行改进。
老师可以以学生为中心，注重写作训练中的个性差异，因材施教，精准指导，使学生的写作水平得到有效提升。
7. 提倡学生互相交流与学习在课堂中要鼓励学生互相交流，学会欣赏和借鉴他人的作品，培养学习他人长处的能力，促进写作水平的提高和提高作文教学的有效性。
要提高初中语文作文教学的有效性，要从创设良好的教学环境、激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、引导学生主动参与写作、营造多样的写作实践环境、注重写作评价和指导、提倡学生互相交流与学习等方面入手，综合利用这些方法，可以提高初中语文作文教学的有效性，提高学生的写作水平。
提高初中语文作文教学水平的有效途径
提高初中语文作文教学水平的有效途
径
提高初中语文作文教学水平是一项重要的任务，有效的途径有以下几点：
首先，要提高教师的教学水平。
教师应该深入学习语文教学理论，不断提高自身的教学能力，掌握有效的教学方法，把握教学节奏，把握教学重点，把握教学步骤，以便更好地指导学生写作。
其次，要提高学生的写作能力。
学生应该多读多写，多思考多练习，多接触优秀作文，多参加作文比赛，以增强自己的写作能力。
再次，要提高教学质量。
学校应该加强对教师的教学管理，定期开展教学质量检查，及时发现问题，及时纠正，以保证教学质量。
最后，要提高教学环境。
学校应该改善教室环境，提供良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
总之，提高初中语文作文教学水平的有效途径是提高教师的教
学水平、提高学生的写作能力、提高教学质量和提高教学环境。
只有这样，才能使学生的语文作文水平得到提高。
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法初中语文作文教学对于学生们来说是非常重要的，这不仅是因为作文是语文学习的重要环节，更因为写好作文可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
因此，提高初中语文作文教学的有效性至关重要。
本文将介绍几个有效的方法。
一、理清教学目标首先，要明确教学目标，让学生明白自己需要达到什么样的水平。
同时，还需要根据学生的实际情况制定教学计划和教学内容。
通过设置适当的教学目标和编排体系合理的教学内容，才能够真正提高教学的有效性。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要手段。
我们可以从学生兴趣入手，在讲解作文知识的同时，引导学生思考、发散想象，让学生感受到学习和写作的快乐。
此外，通过组织各种形式的作文比赛、展示等活动，创设学习、写作的氛围，让学生充分感受到学习作文的意义和价值。
三、多角度探究作文知识在作文教学中，要多角度地探究作文知识，例如文体、结构、语言、内容等方面。
通过组合不同的教学方法，如课堂讲授、分组讨论、作业练习等，培养学生多方面的思维和写作能力。
教师可以引导学生阅读优秀的范文，分析不同文体和结构的差异，同时，还要注重对学生语言表达的规范性进行培养，激发学生主动思考的能力。
四、巧用评价手段在教学中巧用评价手段，可以有效鼓励学生，提高学生的写作能力。
作文评价不仅仅是教师的行为，也是激励学生学习的一种手段。
评价方式需要多样化，不能仅仅看重作文的内容，还要关注学生的语言表达能力、逻辑思维和创意等方面，同时给出具体的建议和指导。
此外，还可以发扬群众智慧，组成评委团队，真正做到多方位、多角度、全方位地评价作文。
五、创设互动环境在教学过程中创设互动环境，可以帮助学生自主学习，构建有效的知识网络。
通过引导学生进行小组讨论、互相批改、互相竞赛等方式，可以增强学生之间的互动性，培养学生的合作意识，以及对于写作本身的思考。
综上所述，语文作文教学是一个复杂的过程。
除了传授知识之外，还需要激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和多方面的思维能力。
试析提高初中作文教学水平的有效途径
试析提高初中作文教学水平的有效途径随着时代的不断推进，作文教学水平的提高也成为了初中教学中的一项重要任务。
然而，在教学实践中，一些老师常常会遇到一些困难，例如学生不爱写作文、作文质量差等问题。
如何解决这些问题，提高初中作文教学水平呢？首先，教师在教学过程中应该注重灵活性。
一个好的教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
比如对于比较优秀的学生，教师可以采用互相作文、批改的方式来提高他们的写作水平，而对于一些需要帮助的学生，教师应该适当地给予指导和帮助。
在教学中注重灵活性，能够有效地提高学生的写作技巧，使他们能够更好地掌握作文技巧，提高作文水平。
其次，教师应该在教学中注重激发学生的兴趣。
在教学中，教师应该尽可能的让学生获得快乐的体验。
为了激发学生的兴趣，教师可以在上课前做一些简单有趣、寓教于乐的活动，如讲故事、听音乐等等。
此外，在批改作文过程中，教师还可以用拼贴、画图等创意方式来批改作文，增加学生的写作兴趣。
最后，教师应该在教学中注重写作方法的讲解。
在讲解写作方法之前，教师应该首先了解学生的一些特征。
比如，某些学生可能需要用更多的时间来构思作文，而另一些学生则可能需要更多的时间来修改作文。
针对这些不同的情况，教师应该成立不同的小组，给学生提供个性化的指导。
同时，在讲解学生的写作思路时，教师还应该帮助学生树立终身学习的观念，让学生深刻体会到写作思维的重要性和对自身发展的积极影响。
综上所述，在提高初中作文教学水平的过程中，教师应该注重灵活性、激发学生兴趣、加强写作方法的讲解，并且应该针对学生的不同特征提供个性化的指导。
只有这样，才能够全面提高初中作文教学水平，提高学生写作质量。
提高初中语文课堂写作教学效率的方法
提高初中语文课堂写作教学效率的方法发布时间：2021-03-25T10:43:52.733Z 来源：《中国教师》2020年11月第33期作者：刘德万[导读] 语文是一门语言课程，旨在培养学生的听、说、读、写技能，刘德万江苏省盐城市滨海县陈涛中学224500摘要：语文是一门语言课程，旨在培养学生的听、说、读、写技能，而写作技能是培养学生技能的最重要场所。
写作是积极的情感活动的过程。
教师需要迫使学生在心理上认同作文、接受作文和与作文相似的事物，并鼓励学生理解写作是一种表达，一种内在需要和一种心理需要。
目前，语文教育的重点正逐渐从与学生学习有关的语言转变为写作能力。
学生的学习水平还取决于写作水平。
传统的教学方法被积极地用作教学方法，而学生却没有积极地考虑入学，这对提高学生的写作技能无益。
写作是思维的外在表达，思维是写作的基础，思维贯穿于写作的全过程，没有思想就没有写作活动。
很容易理解写作和思维是密切相关的，只有动员学生的思维才能写出好文章。
语文是一项复杂的心理活动，涉及学生的情绪、意图和意志。
因此，写作不仅是学生观察和思考问题的过程，也是表达情感的一种途径。
学生可以使用文章表达自己的感受。
在这个过程中，教师的影响力不可忽视。
教师的教学策略和方法在一定程度上决定了学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作教学：提高效率写作教学改革将提高所有中学的语文水平。
如果教师想提高学生的写作技巧，他们需要找到合适的教学方法，学会关注学生的写作兴趣和热情，发展学生的写作技巧，提高学生的写作水平，以使学生不怕写作。
作文包括通过学生思考和语言组织来表达主题含义的演讲。
作文主要是培养学生的观察力、联想力、想象力、思维能力和记忆力的重要工具。
同样，作文也是语文考试的重要组成部分。
在语文测试工作中，作文分数占很大一部分。
高中语文教学是老师考虑的最难的部分，也是教学中最重要的部分。
老师应该重视学生的写作技巧，并找到提高学生写作质量的方法。
试析提高初中作文教学水平的有效途径
试析提高初中作文教学水平的有效途径提高初中作文教学水平是当前教育工作中亟需解决的问题之一。
作文教学是语文教学的重要组成部分，而初中生的作文水平直接关系到他们的语言表达能力和思维能力，因此提高初中作文教学水平就显得非常重要。
那么，如何有效地提高初中作文教学水平呢？本文将从教师专业素养、教学手段和学生学习兴趣三个方面进行分析和探讨。
一、加强教师专业素养教师是作文教学的主体，其专业素养直接影响着作文教学的效果。
加强教师的专业素养是提高初中作文教学水平的有效途径之一。
教师需要具备扎实的语文基础知识和较高的写作水平，只有这样才能够正确指导学生的作文写作。
教师需要不断学习和提高自己的教学理论知识和教学技能，不断更新教学内容和方法，丰富自己的教学经验和案例，以便更好地引导学生写作。
教师还需具备较强的观察力和分析能力，了解每个学生的写作特点和问题，有针对性地进行指导和辅导。
二、优化教学手段提高初中作文教学水平还需要优化教学手段。
目前，随着信息技术的发展，多媒体教学已成为作文教学的重要手段之一。
教师可以利用多媒体教学软件，展示一些经典范文或者写作技巧，引导学生分析和模仿。
教师还可以组织一些写作比赛或者讲座，激发学生的写作兴趣。
教师可以利用互联网资源进行作文教学，让学生通过网络阅读和写作，扩大他们的写作视野和写作素材。
要充分利用各种教学手段，提高作文教学的实效性和趣味性。
三、激发学生学习兴趣学生是作文教学的主体，在提高初中作文教学水平过程中，必须激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲解名家名篇、讲述写作趣事等方式，激发学生对作文的好奇心和兴趣。
教师可以设置一些有趣的写作任务和题目，让学生在写作中找到乐趣，提高写作的积极性和主动性。
教师可以组织一些写作分享活动，让学生展示自己的作品，并接受同学的评价和建议，增强学生写作的自信心和成就感。
只有激发学生的兴趣，才能够更好地促进学生的写作能力和水平的提高。
提高初中作文教学水平需要全面加强教师专业素养，优化教学手段，激发学生学习兴趣。
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如何提高初中作文教学的有效性陈涛
陈涛
（摘要）《初中语文新课程标准》指出：写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
在作文教学实践中，如何让学生了解写作的真谛，并拥有一把登入写作殿堂的钥匙，是语文教师的首要任务。
（关键词）初中语文作文有效性
初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。
初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华，另一方面要创新作文教学的方法和手段，转变老师作文教学的观念与学牛写作训练的方式，这样才能提高作文教学的有效性，才能真正提升学牛的作文水平，为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。
因此，在这一阶段的作文教学中，教师必须做好以下几点：
1创设写作情境，激发写作兴趣
爱因斯坦说过「'兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。
常言道：“情动于中而行于外。
”情感是思维的翅膀、认知的催化剂，作文一定要有感而发，不能无病呻吟。
这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”，细心地感受牛活的喜怒哀乐，尝试牛活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。
总之，要写出自己的真情实感。
学牛只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。
因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样的学生写出来的文章，才有牛活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。
如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学牛带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、
操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
2作文离不开阅读，阅读是写作的基石
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟/所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼晴，不是缺少美，而是缺少发现。
”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”教师还要让学生随吋摘录，写感受，有意识地背诵，并随吋评奖。
因为学生正是发展记忆力的黃金时段，记忆是智慧的仓库，中学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。
学生头脑中储存的材料与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”、“无米下锅”，从而也激发学生对作文产生了浓厚的兴趣，也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。
我常利用晨读时间来开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛；激发阅读兴趣, 鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。
我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，提倡“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物吋事等。
这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
3适当地欣赏学生，鼓励、肯定学生
他们上进心强，荣誉感强，他们非常看重教师对他们的评价。
渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。
有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。
因此，教师适当地欣赏学生、肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣, 使其增
强信心，从而提高学生的写作水平。
如教师在评价学生作文吋，要以朋友的口吻、长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，也应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。
教师评改作文吋，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，女m “你把人的心理活动写得逼真形象、合情合理，老师非常欣赏。
”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次你的书写进步了，继续努力！”……学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。
学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
教师只有欣赏学生、鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用, 让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。
4作文来源于生活，生活是写作的源泉
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活、领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写岀真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时•可以接触的，教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略人自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活、感受生活，做生活的有心人。
如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来, 让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作吋才会左右逢源、运用自如。
没有了材料，习作
就成了无源之水、无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生
只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
作者单位：四川省武胜县沿口初级中学。