地理新课导入的常用方法-模板
地理课导入十法
地理课导入十法俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”同样，课堂导入直接影响着一堂课的成败。
我在多年的地理教学中，根据地理课的特点，遵循学生的年龄特点，通过吸收和借鉴“它山之石”，创造性的运用了十种导入方法。
（一）温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。
孔子云：“温故而知新”。
上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这也是常用的方法。
如在教授“地球的公转”时，首先复习“地球的自转”，新旧知识既有区别，又有联系。
复习的过程既是巩固旧知识，又是导入新知识，从而引导学生更好地投入到新课的学习中去。
（二）问题导入问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关问题向学生提出，以引起学生的好奇心和求知欲。
学源于疑，学贵在思。
结合教材，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂学习中，心存疑问、渴望答案。
我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些地理的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。
如在导入《影响气候的主要因素》一课时，我向学生提问“青藏高原与长江中下游地区纬度相同，其气候特点是否也相同呢？”“一石激起千层浪”，同学们自然就投入到探究影响气候的因素有哪些中去。
（三）悬念导入悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。
在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。
俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。
制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。
不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。
地理课十分钟模板教案设计
课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 知识与技能：了解我国地形地貌的基本类型，掌握主要地形区的分布。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多种形式，培养学生观察、分析地理现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，增强对祖国大好河山的热爱。
教学重点：1. 我国地形地貌的基本类型。
2. 主要地形区的分布。
教学难点：1. 理解不同地形地貌对气候、水文、植被等方面的影响。
2. 分析我国地形地貌的特点及其成因。
教学准备：1. 多媒体课件：地形地貌图片、视频等。
2. 教学挂图：我国地形地貌分布图。
3. 学生自主学习资料。
教学过程：一、导入新课（2分钟）1. 教师展示我国地形地貌分布图，引导学生观察我国地形地貌的分布特点。
2. 提问：同学们，我国地形地貌有哪些类型？它们分别分布在哪里？二、新课讲授（8分钟）1. 讲解我国地形地貌的基本类型：a. 山地：如喜马拉雅山脉、太行山脉等。
b. 丘陵：如江南丘陵、辽东丘陵等。
c. 平原：如华北平原、长江中下游平原等。
d. 高原：如青藏高原、云贵高原等。
e. 盆地：如四川盆地、塔里木盆地等。
2. 讲解主要地形区的分布：a. 山地：主要分布在西部和南部。
b. 丘陵：主要分布在东部和南部。
c. 平原：主要分布在东北、华北、华东、中南地区。
d. 高原：主要分布在西南、西北地区。
e. 盆地：主要分布在西南、西北地区。
3. 分析我国地形地貌的特点及其成因：a. 特点：复杂多样、类型丰富、分布广泛。
b. 成因：地壳运动、地质构造、气候、水文等多种因素共同作用。
三、课堂小结（2分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国地形地貌的基本类型和分布特点。
2. 提问：同学们，我国地形地貌的特点有哪些？它们对我们生活有什么影响？四、布置作业（2分钟）1. 让学生结合自主学习资料，了解我国主要地形区的气候、水文、植被等方面的特点。
2. 课后收集相关图片、视频等资料，为下一节课的讨论做好准备。
高中地理导入教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中地理》教学目标：1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 过程与方法：运用多种教学方法，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，关注全球地理环境变化的意识。
教学重点：1. 激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学难点：1. 引导学生关注全球地理环境变化。
2. 培养学生的思维能力和团队协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍地理学科的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一幅我国壮丽的山河画卷，让学生直观感受祖国的大好河山。
3. 提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的地理景观吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师根据学生回答，简要介绍我国的地理概况，如地理位置、地形地貌、气候类型等。
2. 提问：同学们，地理环境对我们的生活有什么影响？请举例说明。
3. 教师引导学生思考，让学生认识到地理环境与人类生活的密切关系。
三、教学活动1. 小组讨论：根据教材内容，分组讨论我国的主要地理区域及其特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生关注全球地理环境变化，如气候变化、生态环境破坏等，让学生认识到地理环境对人类的影响。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调地理学科的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注地理环境，提高环保意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解我国某地区的地理特点，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的意见，提高学生的参与度。
3. 针对教学难点，引导学生关注全球地理环境变化，提高学生的环保意识。
4. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
地理课堂常用导入方法举例
地理课堂常用导入方法举例1.复习导入《降水的变化与分布》天气预报主要内容有哪些呢?(阴晴、风雨、冷热等)我们每天关注天气，主要包括哪些方面呢?(气温、降水)气温的变化将决定我们增减衣物，降水的有无则决定我们出门是否带雨伞。
今天这节课我们将和小雨伞一起去经历降水的季节变化和空间分布。
2.设悬导入《世界气候》播放《小河公主》的考古视频片段：教师提出问题：小河公主的尸体为什么历经四千年仍然保存完好，且面部笑容清晰可见，美丽无与伦比呢?在我们这儿有没有可能发现这样的干尸呢?3.时政新闻导入《地球和地球仪》展示时政新闻：20XX年8月28日，正在索马里海域附近执行护卫任务的中国海军，收到一份求救电报，称一伙海盗正在袭击一队商船。
中国海军“昆仑山号”战舰和“兰州号”导弹驱逐战舰，迅速准确地赶到商船被袭击海域，并成功将海盗击退，整个行动只用了约30分钟。
教师提问：在茫茫大海上被袭商船，应该如何在电报中说明自己的位置，才能让护卫舰队迅速准确的找到自己?4.生活实例导入《等高线地形图的判读》千佛山公园是济南的著名旅游景点。
你能从千佛山公园等高线地形图上，看出千佛山大约有多高吗?从哪个方向爬山比较容易呢?本节课让我们共同来研讨这个问题，去揭开地形图的神秘面纱。
5.视/音频导入《多变的天气》呈现一段天气变化的视频片段：片段内容包括有乌云密布到狂风大作，再到大雨倾斜，最后雨过天晴的过程转换。
教师提问：视频中你看到几种天气现象?除了这些天气现象，在你生活中还遇到过哪些天气呢?6.图片导入《地球的运动》教师展示图片：春天、夏天、秋天、冬天。
教师语言引导：春有芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
四季变化让我们的生活变得多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢?它和我们今天讲的地球公转有什么关系呢?这节课就让我们通过了解地球公转探究产生四季的原因。
高中地理教案导入模板
课程名称： [具体课程名称，如《城市地理》]授课年级：高中课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解导入课题的相关背景知识，激发学习兴趣。
2. 能力目标：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：导入课题的相关背景知识。
教学难点：如何通过导入激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 情境创设：- 利用多媒体展示一幅与导入课题相关的图片或视频，如城市景观、乡村风光等，引导学生观察并思考。
2. 提问导入：- 提问：“同学们，你们平时生活中是否关注过家乡的自然景观和人文景观？你们认为这些景观对我们的生活有什么影响？”- 引导学生思考并分享自己的看法。
3. 故事导入：- 讲述一个与导入课题相关的地理故事，如关于某座城市的历史变迁、某个地区的地理特色等，激发学生的兴趣。
4. 问题导入：- 提出与导入课题相关的问题，如：“我国有哪些著名的地理景观？”“这些地理景观对当地经济发展有什么作用？”- 引导学生积极思考，并尝试回答问题。
5. 案例导入：- 分析一个与导入课题相关的实际案例，如某个地区的资源开发、环境保护等，引导学生从地理角度进行分析。
二、新课导入总结- 对导入环节进行总结，强调导入课题的相关背景知识，并简要介绍本节课的学习内容。
三、课堂活动1. 小组讨论：- 将学生分成若干小组，围绕导入课题的相关问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 角色扮演：- 让学生扮演不同角色，如地理学家、城市规划师等，通过角色扮演活动，加深对导入课题的理解。
3. 地图分析：- 利用地图分析导入课题的相关地理现象，如地理位置、地形地貌等，提高学生的地理素养。
四、课堂小结- 对本节课的导入环节进行总结，强调导入课题的相关背景知识，并布置课后作业。
教学反思：1. 导入环节的设计是否能够激发学生的学习兴趣？2. 学生在导入环节的表现如何？3. 导入环节与新课内容的衔接是否顺畅？通过以上教案导入模板，教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到更好的教学效果。
初中地理教案课前导入模板
教学对象：初中地理学生教学目标：1. 培养学生的地理学习兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。
2. 提高学生的地理思维能力和观察力。
3. 培养学生的团队协作精神和表达能力。
教学重难点：1. 导入环节的趣味性和针对性。
2. 导入环节与新课内容的衔接。
教学工具：多媒体课件、实物教具、图片、地图等。
课前导入模板：一、导入语1. 教师与学生进行简短的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生对即将学习的地理知识有一个大致的了解。
二、导入环节1. 图片导入：- 展示与新课内容相关的图片，如自然景观、城市风光、乡村景色等。
- 提问：观察图片，你们能感受到哪些地理现象？这些现象对我们有什么启示？ - 引导学生思考地理知识在生活中的应用。
2. 实物导入：- 拿出与新课内容相关的实物，如地形模型、地图等。
- 让学生触摸、观察实物，提问：你们能从实物中了解到哪些地理知识？3. 故事导入：- 讲述与新课内容相关的地理故事，如地理发现、地理探险等。
- 提问：这个故事给你们带来了哪些地理知识？你们对地理产生了怎样的兴趣？4. 问题导入：- 提出与新课内容相关的问题，引发学生的思考。
- 提问：你们知道这个问题背后的地理知识吗？你们能否运用地理知识来解答这个问题？5. 游戏导入：- 设计与新课内容相关的地理游戏，如地理知识竞赛、地理谜语等。
- 让学生参与游戏，在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
三、导入环节与新课内容的衔接1. 教师总结导入环节中学到的地理知识，引出本节课的主题。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和任务，让学生明确学习方向。
四、导入环节的注意事项1. 导入环节要简洁明了，不宜过长，以免影响新课的学习。
2. 导入环节要具有趣味性和针对性，能够激发学生的学习兴趣。
3. 导入环节要与新课内容紧密相连，为学生的学习奠定基础。
教学反思：1. 导入环节的设计是否合理，能否激发学生的学习兴趣？2. 导入环节与新课内容的衔接是否顺畅？3. 学生在导入环节的表现如何，是否达到了预期的教学目标？备注：以上模板可根据实际教学情况进行调整，以达到最佳的教学效果。
地理课堂教学的导入方法初探
地理课堂教学的导入方法初探一、图片导入法在地理课堂上，老师可以通过展示图片的方式引入话题，激起学生对地理知识的好奇心和兴趣。
在讲解地球上的自然景观时，老师可以展示一些令人印象深刻的自然景观图片，例如大峡谷、瀑布、火山等。
这些图片可以很好地激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地投入到地理学习之中。
这也能够帮助学生将理论知识和实际景观联系起来，加深他们对地理知识的理解和记忆。
二、引言导入法在地理课堂教学中，老师可以通过引言的方式引入课题，引导学生思考与课题相关的问题。
在讲解气候变化的时候，老师可以引入一些相关的新闻事件或者数据，引发学生对气候变化带来的影响和应对措施的思考。
通过引言导入法，不仅可以让学生对课题产生浓厚的兴趣，还能够引导学生主动思考和探索相关的问题，培养其地理思维和解决问题的能力。
三、场景导入法在地理课堂上，老师还可以通过创设场景的方式引入课题，让学生在虚拟的场景中进行地理知识的学习和探索。
在讲解城市规划时，老师可以设计一个虚拟的城市场景，让学生在其中进行城市规划的实践活动。
通过参与实际的规划活动，学生不仅能够理解城市规划的原理和方法，还能够培养他们的实际动手能力和团队合作精神。
这种场景导入法不仅能够增加课堂的趣味性和互动性，还能够培养学生的实际操作能力和创造力。
四、问题导入法地理课堂教学的导入方法是多种多样的，老师们可以根据不同的教学内容和学生的特点选择适合的方法。
通过精心设计的导入方法，可以有效地引起学生的兴趣和主动参与，提高课堂的教学效果。
希望本文介绍的地理课堂导入方法能够给广大地理教师们带来一些启发和帮助，让地理课堂成为学生乐于参与和探索的乐园。
高中地理教案导入模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解本节课的主要内容，掌握地理基本概念、基本原理和基本规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握地理基本概念、基本原理和基本规律。
2. 教学难点：运用地理知识分析、解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与新课主题相关的地理风光视频，让学生初步感受地理学科的魅力。
（2）教师提问：同学们，刚才的视频中展示了哪些地理现象？这些现象与我们生活有什么关系？（3）学生回答，教师总结：地理学科研究地球上的自然现象和人文现象，与我们生活息息相关。
今天，我们将一起学习（本节课主题），深入了解地理知识。
2. 讲授新课（1）教师讲解地理基本概念、基本原理和基本规律，结合实例进行分析。
（2）学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
（3）教师点评各组讨论成果，总结本节课重点内容。
3. 案例分析（1）教师展示一个与新课主题相关的地理案例，引导学生分析案例中的地理现象。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）教师点评各组讨论成果，总结本节课重点内容。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
（3）教师解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）查阅资料，了解与新课主题相关的地理知识。
四、教学反思1. 本节课教学目标是否达成？2. 教学方法是否合理？3. 学生学习效果如何？4. 如何改进教学方法，提高教学质量？五、教学评价1. 学生对地理学科的兴趣是否提高？2. 学生地理思维能力和地理实践能力是否得到锻炼？3. 学生环保意识和社会责任感是否得到培养？4. 教师教学水平是否有所提高？。
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地理新课导入的常用方法
俗话说:良好的开端等于成功的一半。
导入是课堂艺术的开始,它虽不是教学主体,但好的导语是课堂艺术成功的开始,它能极大吸引学生的注意力,激发学生学习地理知识的兴趣,唤起学生的求知欲,切入主题,引领学生进入知识的海洋遨游。
因此地理新课的导入成为优化课堂结构关键的一环,现在结合本人在地理教学中粗浅的经验,浅谈地理新课导入的常用方法的几点拙见。
1、复习导入,承上启下
学习要“温故而知新”,由旧知识引入新的知识,符合学生循序渐进的认识规律。
运用
此方法导入新课,关键在于找出新知识与旧知识的内在,也就是它们的结合点,通过精心的语言组织,使导语成为新旧知识的桥梁、纽带,从而自然过渡到新课的主题。
如在讲述初中地理第三册“中国地形概况”时,可以先由学生回顾在世界地理学过的有关地形的知识:①什么是地形?②地形分为几种类型?③中国地形概况怎样?而后引出学习新课题—中国的地形。
这样导入衔接自然,水到渠成,顺应学生的学习心理。
2、开门见山导入,切入主题
开门见山导入这种方式比较直截了当,这种导入的方法常被许多地理教师所采用,它是在上课开始时,由教师直接阐明本节课要学习的内容以及教学程序,从而更为简单扼要切入主题,明确学习目的,吸引学生的注意力,激发学生探索新知识的兴趣,使学生立刻对这节课心中有数,可以及时调整好心态。
如在讲述初中世界地理第一册“大洲和大洋”时可以采用直接导入:目前,在太阳系的九大行星中,只有地球存在着生物,有我们人类生存,我们人类是生活在陆地上。
但有人说地球是一个名副其实的“水球”,因为如果我们从太空俯视地球,地球表面有71%被海水覆盖,地球是一个蔚蓝色的星球。
这节课我们要学习的就是“大洲和大洋”。
3、设置疑问导入,开启思维
思维永远是从疑问开始,所谓“多疑善问,增长才智”。
因此提出问题,设置疑问也是一种很好的课堂导入方式。
如在初中地理第一册“地形的变化”,可以这么导入:第一步提出问题――我国科学工作者在喜马拉雅山考察时发现了海藻、海螺等海洋生物的化石,海洋中的生物为什么会出现在“世界的屋脊”呢?第二步得出结论――地形是不断在变化的,这样就可以进入了主题。
4、教具导入,直观形象
地理教具对于提高学生学习兴趣,培养学生观察力,以及提高记忆地理知识的效果等方面有重要的作用,采用教具直接导入新课,能及时吸引学生的注意力,调动学习情绪。
如用地球仪导入“地球”这一节;用地形模型导入“陆地地形”;用中国的地形模型图导入“中国的地形”。
再比如讲初中地理第二册“美国”时,可以直接展示一面美国的国旗来到如新课,这种方法可以说既直观又形象。
5、谜语导入,趣味横生
谜语是我们人类智慧的结晶,倘若能巧借谜语来导入新课,将会给课堂带来无限的生机,营造活跃的学习气氛,激发学生学习地理的兴趣,挖掘学生心灵深处的智慧,起到很好的教学效果。
比如学习“地球仪”有关知识时,可先设置谜面:“不是篮球不是蛋,用手一推它就转,不要看它个子小,载着大江和高山。
”其谜底就是“地球仪”,由此引入新的课题。
再比如上“地图”时也可采用此种方法导入,谜面为:“容纳千山万水,胸怀五湖四海。
藏下中外名城,浑身绚丽多彩。
”采用谜语导入新课,关键在于教师平时对这方面素材进行积累,再加上教学时合理的应用,就能起到事半功倍的效果。
6、诗歌导入,创设意境
诗歌是千百年来许多文人墨客思想的结晶,具有一定的现实性和哲理性,不仅能给人一种语言美的享受,而且里面还蕴藏着丰富的知识。
若能运用好诗歌来导入新课,将能够创设美好的意境,吸引学生去探求知识。
如可以用“江作青罗带,山如碧玉簪”,描写的是风景如画的桂林山水作为导语,带领学生来学习“中国的旅游业”。
这样既能让学生感受到美的情景,又能激发学生的求知欲望。
再比如可引用“雪山连绵,冰川纵横”、“远看是山,近看成川”来导入初中地理第四册“青藏地区”这节课。
用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”来导入“地球的运动”。
7、历史典故导入,情景交融
在讲“黄河”这节课时,可借用大禹治水的故事导入:大禹治水时,三过家门而不入,因而流芳百世,这里的治水就是治理黄河。
如此导入生动有趣,情景交融,又可对学生进行思想品德教育,意味深长。
值得一提的是,应用的历史典故内容要贴近主题,能自然的到主题,切忌牵强附会,同时还要充分挖掘故事中的思想教育内容,做到一箭双雕。
8、时事新闻导入,贴近生活
在讲授国家地理或者区域地理时可采用这种方法。
比如可最近的新闻广播、报纸、电视报道等内容导入新课,用“克什米尔地区”引入“南亚地区”;
用“巴勒斯坦和以色列在加沙的军事对抗”引入“西亚和北非”;用“布什和克里竞选总统”引入“美国”等的学习,使学生感觉地理学习时刻都在身边,与我们生活息息相关,从而起到理论实际的作用。
9、数据导入,有理有据
数据是最有说服力的证据之一。
运用统计数据来导入新课,能开宗明义说明问题之所在。
如在学习初中地理第二册“俄罗斯”这节课时,可先列出数据:世界上面积最大的国家(1700多万平方千米)是俄罗斯。
如“我国的人口”的教学时,也可先列出20XX年我国人口总数为亿,占世界人口21%。
一组数据能说明问题,又能导入新课。
10、乡土地理导入,通俗易懂
乡土地理知识是学生耳闻目睹的本地区的地理知识。
如果能把乡土地理知识和教材二者紧密结合起来,融入世界地理、中国地理等知识里面,将会完善地理知识结构。
这种方法经常通过比较的思维方式来进行。
如中国地理“台湾省”一节的教学,可以通过讲述闽南地区的方言、生活习俗等方面的地理知识,然后引导学生思考:在东南沿海还有哪个地方跟闽南的这些地理特征差不多?(台湾省)。
这样就可以顺畅地连接到新的课题――台湾省。
总之,导入新课作为课堂教学中的一门艺术,没有固定的模式,重在用得“巧、准、新”,力求因课而异,有所创新,避免弄巧成拙,拖沓冗长,喧宾夺主,要充分发挥导语在地理课堂教学中画龙点睛的作用。