河北省幼儿教师职业倦怠现状调查研究
幼儿教师职业倦怠的成因及对策研究
幼儿教师职业倦怠的成因及对策研究1. 引言1.1 研究背景幼儿教师职业倦怠是当前幼儿园教师面临的一个普遍问题，其成因复杂多样，不仅对幼儿教师个人的身心健康造成影响，也会直接影响到幼儿的成长和发展。
幼儿教师是幼儿园中最重要的教育力量，他们的工作质量和工作状态直接关系到幼儿的学习效果和身心健康。
研究幼儿教师职业倦怠的成因及对策，对于提高教师的工作效率、改善工作环境、促进教师的职业发展具有重要意义。
随着社会的发展和幼儿园教育的普及，幼儿教师的工作压力越来越大，工作量不断增加，工作内容也越来越繁杂。
一些幼儿园存在着一些不良的工作环境，比如工作条件差、待遇低、教育资源不足等问题，这些都给幼儿教师的工作带来了困扰。
由于一些幼儿园缺乏职业发展空间，教师的职业发展受到限制，这也会导致幼儿教师产生职业倦怠感。
研究幼儿教师职业倦怠的成因及对策，有助于深入了解幼儿教师工作中存在的问题，为进一步提高幼儿教师的工作积极性和工作质量提供科学依据。
通过对幼儿教师职业倦怠的研究，可以为幼儿园管理者和政府部门提供改善工作环境、提升教师综合素质的对策建议，从而更好地保障幼儿教师的权益和提高教育质量。
【2000字】1.2 研究意义幼儿教师职业倦怠是一种普遍存在的现象，对于幼儿园教师而言，职业倦怠可能会影响他们的工作效率和工作质量，进而影响到幼儿的教育质量和幼儿的身心健康。
研究幼儿教师职业倦怠的成因及对策具有重要的意义。
通过深入了解幼儿教师职业倦怠的成因，可以帮助幼儿园管理者和相关部门采取有效措施来缓解幼儿教师的职业倦怠，提升幼儿园教育水平。
研究职业倦怠现象也有助于引起社会对幼儿教师工作条件和心理健康问题的关注，为改善幼儿园教师的工作环境和培养更多优秀的教育人才提供参考。
本研究对于推动幼儿教育事业的发展具有积极的意义。
1.3 研究目的研究目的：通过对幼儿教师职业倦怠的成因及对策进行研究，旨在深入探讨幼儿教师在工作中可能遇到的压力和困扰，进一步了解造成他们产生职业倦怠的原因，为制定有效的缓解策略提供参考依据。
(完整版)关于幼儿教师职业倦怠的研究
关于少儿教师职业疲备的研究一、选题缘由1、研究者关于少儿教师职业疲备现象的关注。
职业是现代人家庭之外的主要活动场所和社会背景，是表现个人能力、实现个人价值、谋求自我发展和幸福生活的重要场所，也是影响自我认知、人际关系和心理平衡的主要源泉。
研究发现，职业疲备不但给教师个人带来了生理、心理及家庭生活等方面的问题，还严重影响到教育质量和学生的发展，使学生成为“最后的牺牲者” 。
2、少儿教师职业疲备现象日益宽泛，有愈演愈烈之势。
教育在个人和社会的发展中承担着日益重要和艰巨的任务，而教师又在这其中起着举足轻重的作用。
教师是一个特其他职业，属于需要连续的、紧张的与别人互动的助人行业。
少儿教育属于基础教育范围，是基础教育的基础，但在制度认定上当前又不在义务教育之列，加之社会历史原因的影响，造成大众对少儿教育重要性认识不够，对少儿教师的关注程度不够。
在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，少儿教师普便存任职业疲备感。
研究者希望经过此研究能找到更好的缓解策略或解决方法。
二、文件综述（一）从定义方面关于“职业疲备”一词的最初界定是由纽约的临床心理学家Freudenberger 在 1974 年提出的，用以描述助人行业(helping professions) 的从业人员因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高而以致的一种疲备不堪的状态。
——《少儿教师职业疲备含义与成因研究综述》作者：梁慧娟本源：《学前教育》2005 年 01 期综合 Freudenberger 和 Maslach 的定义，将职业疲备看作是: “个体无法应付职业活动中超出个人能量和资源的过分要求时，所产生的生理、情绪感情、行为等方面的身心耗竭状态。
”教师职业疲备的详尽表现主要有 3 方面 :情绪衰竭 (emotional exhaustion) 、非人性化(depersonalization ) ，以及个人成就感降低又 diminished personalaccomplishment) 。
幼儿教师职业倦怠感的研究
幼儿教师职业倦怠感的研究人类社会在不断地发展变化，每个职业也都在随着时代的进步不断演变，幼儿教师作为一个职业，也不例外。
然而，随着教育的日益重视，幼儿教育的重要性越来越被人们所认识。
然而，就在这个发展的时代，许多幼儿教师都感受到了职业的倦怠感，这种状态在职业心理上称之为职业倦怠感。
本文将探讨幼儿教师职业倦怠感的原因、表现以及应对策略等方面。
一、幼儿教师职业倦怠感的原因1.工作压力大。
幼儿教师面临的工作压力会比其他职业更大，因为孩子是每个家长最珍贵的财富，孩子们的成长和发展需要大量的耐心和投入。
而幼儿教师不仅要满足家长的期望，还需要应付来自学校或园区的工作要求，这些要求都需要幼儿教师耗费大量的精力和时间去完成，导致幼儿教师的自我感受和能力得不到充分的发挥。
2.重复的工作内容。
幼儿教师经常会面对重复性的工作内容，例如相似的教学计划、课程准备、教学安排等，这些工作要求幼儿教师必须反复的实施同一标准的操作。
这会让幼儿教师感到工作乏味和枯燥，产生职业倦怠感。
3.心理压力。
幼儿教师在工作中经常面临着来自家长和社会舆论的压力，处理好家长和幼儿的关系，让家长满意和信任，是幼儿教师必不可少的一部分工作，但是如果家长对自己产生不信任感，往往会让幼儿教师感到失落和挫败。
二、幼儿教师职业倦怠感的表现1.情绪低落。
幼儿教师长时间处于职业倦怠状态，会让他们感到意志力减弱、心情不佳、抑郁、情绪低落等。
2.缺乏动力。
幼儿教师在职业倦怠状态下，缺乏工作热情和积极性，对工作失去了热情和兴趣，甚至出现因为对工作缺乏动力而迟到早退的现象。
3.身体不适。
职业倦怠感也会对身体产生影响，会导致头疼、肌肉疼痛、胃疼等问题。
三、幼儿教师职业倦怠感的应对策略1. 减轻工作压力。
学校和园区可以通过合理制定工作计划，减轻幼儿教师的工作压力，也可以为教师提供一些支持和宣传，让员工感受到公司的关怀和理解。
2.提升职业素养。
学校或园区可以为幼儿教师提供一些职业素养培训，让幼儿教师能够在更充分的知识和技巧的支持下，更容易的面对挑战和解决问题。
幼儿教师职业倦怠感的研究
幼儿教师职业倦怠感的研究幼儿教师职业倦怠感：原因、影响和应对幼儿教师是教育事业中最为重要的群体之一，他们是孩子们成长道路上的引路人和良师益友。
然而，在教育工作中，幼儿教师也难免会出现职业倦怠感，即对工作失去热情，感到疲惫、无力和无所适从的情绪状态。
本文将就幼儿教师职业倦怠感进行阐述与探讨，分析其产生的原因、对个体与组织的影响以及应对的策略。
一、幼儿教师职业倦怠感的原因（一）工作环境的压力与负担作为幼儿教育的从业者，幼儿教师面对着重要的工作任务和高度的责任感，而这些任务和责任感需要不断的付出与努力，过多的工作压力和负担，容易使幼儿教师长期处于高度紧张的状态，并最终萌发职业倦怠感。
（二）工作内容的单调和重复幼儿教师的工作内容大多是重复性的，针对同一群体的孩子，总是要做相似的事情，这样的繁琐工作容易引发幼儿教师的心理疲劳，产生厌倦感，最终导致职业倦怠感。
（三）经济待遇的压制当前社会对幼儿教师的经济待遇仍有欠缺，在高房价和物价的压力下，幼儿教师的经济状况较为困难，这也是幼儿教师职业倦怠感的原因之一。
（四）工作认同感的缺失幼儿教师长期从事教育工作，需要得到细致入微的认同，一定的自我价值和掌控感，如果工作所获得的认同感不足或无法得到充分的肯定，也会引发幼儿教师职业倦怠感。
二、幼儿教师职业倦怠感的影响（一）对个体的影响职业倦怠感对个人的身体健康、心理状态均产生明显的负面影响。
幼儿教师职业倦怠感越严重，身体健康受到的影响越大，例如精神疲惫、头疼、胃部不适、失眠等。
此外，情绪低落、焦虑、抑郁也是职业倦怠感的表现，会产生长期的心理影响。
（二）对组织的影响职业倦怠感常常影响幼儿教师的工作质量、学生的学习成就和学校的声誉。
幼儿教师的职业倦怠感会影响到教学、日常管理、沟通交流等方面，使学生缺少细致的关爱，学校声誉下降。
三、幼儿教师职业倦怠感的应对策略（一）关注职工的发展和自我提升，建立持续学习的机制和文化。
幼儿教师要增强自身技能，关注职业兴趣，不断学习新知识，增加专业素养，提升综合素养，进而突出个人职业竞争力。
幼儿教师职业倦怠问题的研究
幼儿教师职业倦怠问题的研究幼儿教师是教育领域中一支重要的力量，他们承担着培养幼儿健康成长的重任。
然而，随着社会竞争的日益加剧和幼儿教育行业的快速发展，幼儿教师职业倦怠问题愈发突出。
本文将深入研究幼儿教师职业倦怠问题，并提出一些解决办法。
一、幼儿教师职业倦怠问题的背景幼儿教师职业倦怠是一种心理、情绪和身体状态的反应，通常是由于长期从事教学工作，经历大量的工作压力和疲劳所导致的。
在当今社会背景下，幼儿教师职业倦怠问题日益凸显，主要表现在以下几方面。
一方面，教育资源分配不均导致了幼儿教师工作负担沉重。
在教师数量不足的情况下，幼儿教师需要同时承担多项工作任务，如教学、管理、家长沟通等，这导致了莫大的工作压力。
另一方面，社会对幼儿教师的期望值不断提高，使得幼儿教师面临更多的责任和挑战。
人们对于幼儿园教育的要求越来越高，追求更个性化的教学方法和更全面发展的教育内容，这对幼儿教师提出了更高的要求。
此外，幼儿教师的工资待遇低下也是导致职业倦怠的原因之一。
较低的工资水平使得幼儿教师难以获得应有的物质和精神满足感，从而增加了其心理压力。
二、幼儿教师职业倦怠的影响幼儿教师职业倦怠不仅会对教师本人造成负面影响，更会对幼儿教育行业产生深远的影响。
对幼儿教师个人而言，职业倦怠不仅会降低工作积极性和创造力，还会导致身体健康问题的出现，如失眠、情绪焦虑等。
长期下来，这些问题将进一步影响到教师的工作质量和职业发展。
对幼儿教育行业而言，幼儿教师职业倦怠将引发人才流失问题，并且影响行业的整体发展。
职业倦怠的幼儿教师难以提供高质量的教育服务，从而影响幼儿的成长和发展。
另外，人才流失还会进一步加剧幼儿教师的短缺问题。
三、应对幼儿教师职业倦怠的措施为了缓解幼儿教师职业倦怠问题，以下是几个应对措施。
首先，加强教师自我保护意识和能力。
教师应该时刻关注自身的身心健康，定期锻炼、放松身心。
同时，学会有效管理自己的情绪和压力，建立良好的情绪调节机制。
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略1. 引言1.1 幼儿教师职业倦怠现状幼儿教师职业倦怠现状是当前教育领域一个普遍存在的问题。
随着社会竞争的加剧和工作压力的增大，幼儿教师们面临着日益严峻的工作挑战。
据统计数据显示，幼儿教师职业倦怠的现状呈逐年上升的趋势，影响深远。
在工作中，许多幼儿教师感到精力逐渐不足，热情下降，工作效率下降，甚至出现身心疲惫的情况。
由于幼儿教师所从事的工作需要高度的耐心和细心，长时间的紧张工作容易使他们感到疲惫不堪。
幼儿教师职业倦怠的现状不仅影响到教师个人的身心健康，也会影响到教育教学质量，甚至会影响到幼儿的身心健康和成长。
认真研究幼儿教师职业倦怠的现状，并积极采取有效措施加以改善和解决，对于提高幼儿教师的工作积极性和工作效率，保障幼儿教育质量，具有重要的意义。
1.2 幼儿教师职业倦怠影响1. 教学质量下降：倦怠的幼儿教师往往无法充分投入工作，导致教学质量下降，影响幼儿的学习效果。
2. 教育教学态度消极：倦怠的幼儿教师容易对工作产生消极态度，影响教育教学积极性，影响教师与学生之间的互动。
3. 工作效率低下：倦怠的幼儿教师往往缺乏动力和激情，工作效率低下，无法有效地完成教学任务。
4. 健康问题：长期处于倦怠状态的幼儿教师往往容易出现身心健康问题，影响自身和家庭的幸福和稳定。
5. 人际关系紧张：倦怠的幼儿教师情绪不稳定，容易与同事、家长以及学生产生矛盾，影响工作环境和人际关系。
幼儿教师职业倦怠的影响不容忽视，需要及时采取有效的策略来缓解倦怠情绪，提高教师的工作积极性和教育教学质量。
1.3 幼儿教师职业倦怠策略1. 职业发展规划：幼儿教师们可以通过制定职业发展目标和计划，明确自己的职业方向，不断提升自身的专业能力和知识水平，以实现个人职业发展的持续进步。
2. 学习与成长：幼儿教师可以参加各种培训和学习活动，不断更新教育理论和教学方法，提高教学水平和专业素养，增强对工作的热情和动力。
幼儿教师职业倦怠的成因及对策研究
幼儿教师职业倦怠的成因及对策研究引言幼儿教师是一个需要充满爱心和耐心的职业，他们需要在繁忙的课堂环境中照顾孩子们的学习和生活，同时还需要与家长和学校管理层进行良好的沟通。
由于工作压力大、工作环境复杂等原因，幼儿教师也会面临着职业倦怠问题。
职业倦怠不仅会影响到幼儿教师的个人生活和职业发展，也可能会影响到孩子们的健康成长。
对幼儿教师职业倦怠的成因进行研究，探讨对策，对于改善幼儿教师的工作情况，提高教育质量，具有重要的意义。
一、幼儿教师职业倦怠的成因1.工作压力大幼儿教师需要不断照顾孩子们的生活和学习，他们需要花费大量的时间和精力在课堂教学中，同时还需要准备教学计划、批改作业等工作。
工作压力大是导致幼儿教师职业倦怠的主要原因之一。
2.情感疲劳幼儿教师需要在课堂中与孩子们建立良好的情感联系，然而在长期与孩子们打交道后，可能会产生情感疲劳，导致幼儿教师产生倦怠感。
3.缺乏支持和认可幼儿教师在工作中可能会面临来自家长和学校管理层的压力，他们可能会因为工作中的种种困难而感到沮丧和压力。
如果缺乏家长和学校管理层的支持和认可，幼儿教师也容易产生职业倦怠。
4.工作环境复杂幼儿教师的工作环境通常比较复杂，他们需要在繁忙的课堂环境中应对孩子们的生活和学习问题，这对于他们的心理和身体健康都会带来一定的影响。
1.建立健康的工作生活平衡幼儿教师需要学会合理安排工作和生活，适时休息和放松，养成良好的生活习惯。
只有保持良好的身心健康，才能更好地工作。
2.提供心理咨询与支持学校和机构应该为幼儿教师提供心理咨询和支持，帮助他们有效地处理工作压力和情感疲劳，解决职业倦怠问题。
3.建立良好的工作氛围与文化学校和机构需要建立积极向上的工作氛围和文化，鼓励幼儿教师相互支持和合作，同时提供良好的职业发展机会，让幼儿教师感受到工作的意义和价值。
4.加强家校合作家长和学校管理层应该与幼儿教师保持良好的沟通，积极支持和认可幼儿教师的工作，共同为孩子们的健康成长而努力。
幼儿教师职业倦怠的现状及对策
幼儿教师职业倦怠的现状及对策一、引言幼儿教师是孩子们接受早期教育的引导者，他们的工作不仅在教育上，更在孩子们的身心健康发展上。
然而，随着社会压力的增加和职业环境的改变，幼儿教师职业倦怠的问题逐渐凸显。
本文将探讨幼儿教师职业倦怠的现状，并针对其应对策略进行探讨。
二、幼儿教师职业倦怠的现状1、情绪耗竭：这是职业倦怠的典型表现，幼儿教师可能会感到疲劳、烦躁、易怒，对工作失去热情和耐心。
2、丧失成就感：面对日复一日的工作压力，幼儿教师可能会感到自己的工作没有得到足够的认可和回报，导致对工作的意义和价值产生怀疑。
3、职业热情下降：由于对工作的厌倦，幼儿教师可能会对职业的未来发展失去信心，对工作的投入程度也会降低。
4、身体不适：职业倦怠可能会导致幼儿教师出现各种身体不适，如失眠、头痛、胃痛等。
三、幼儿教师职业倦怠的对策1、增强自我认知：通过了解自己的优点和缺点，幼儿教师可以更好地应对工作压力，提高自我效能感。
2、建立支持系统：建立家庭、朋友和同事之间的支持系统，可以帮助幼儿教师应对工作压力，减轻职业倦怠感。
3、调整工作态度：对工作保持积极的态度，将注意力集中在那些令自己感到满足和快乐的事情上。
4、寻求专业帮助：如果职业倦怠感严重影响到日常生活，幼儿教师可以寻求专业的心理咨询帮助。
四、结论幼儿教师职业倦怠是一个需要的问题，它不仅会影响到教师的工作状态，还会对孩子们的成长和发展产生影响。
因此，我们需要采取有效的措施来缓解幼儿教师的职业倦怠感，这包括增强自我认知、建立支持系统、调整工作态度和寻求专业帮助等。
只有这样，我们才能确保幼儿教师在工作中保持健康和活力，为孩子们的成长和发展提供更好的支持。
随着社会的快速发展和基础教育改革的不断深入，幼儿教师面临着越来越多的压力。
职业倦怠作为一种心理现象，在幼儿教师群体中普遍存在。
内江市作为四川省的一个重要城市，其幼儿教师职业倦怠的现状及影响因素值得深入研究。
本研究旨在了解内江市幼儿教师职业倦怠的现状，探讨影响因素，为降低职业倦怠水平提供依据和建议。
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表 １ 幼儿教 师职 业倦怠不同维度 的平均分和标准差
业倦 怠在工作成 就感、工作负荷及压 力和工作热情衰 减 ３个 维度 的平均 分和 标准差 分别 为 ４．０９±０．７７，
２．６６±０．７７，４．１８±０．７０，可见 ，职业倦 怠在 工作成就
感 和 工作 热情 衰 减两 个 维度 上得 分 已经 达到 严重 程
性，幼儿教师 既要扮演孩子们 的妈妈 、老师 同时还要 高表示倦 怠程度越 严重 。
成为孩子们 的朋友 。认识 到了幼儿教育 的重 要性 ，社
该问卷 的内部一致性系数为 ０．８７０，分半信度系数
会越来越 重视幼儿 的基础 教育 ，幼儿教师 身上的压力 为 Ｏ．７６９，重测信度系数为 ０．６４３。量表 的各个维度与心
第 １５卷 第 ３期 ２０１３年 ６月
衡水学 院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈ ｅｎｇｓｈｕｉ Ｕ ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖ ｏ１．１５．Ｎ Ｏ．３ Ｊｕｎ．２０１３
河北省 幼儿教 师职业倦 怠现 状调查研 究
刘会娟 ，李玉侠
（衡 水学院 教育学院 ，河北 衡水 ０５３０００）
摘 要 ：以河北省幼儿教师为被试，采用问卷调查法研究河北省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明：河北省 ９９％ 的幼儿教 师有明显 的职业倦 怠表 现 ，教 师的教龄 、学历 、婚 否及有无孩子对 其职业倦 怠影响 明显 ，其 中工作 时间少于 ５ 年的 幼儿教师 的总体倦 怠程度 比其他教龄段 教师 的总体工作倦 怠程度 更低 ； 中专或 高 中学历 的幼儿教师 ，相 比较 大专 和 本科 学历的教师 ，表 现 出更 大的工作倦 怠； 已婚 和有 孩子 的幼儿教师 ，相 对于 未婚 和无孩子 的幼儿教师 ，在 工作 中体验 到更严重的倦 怠感 。 关键 词 ：河北；幼儿教师；职业倦怠；调查研究；幼儿教育 中图分 类号 ：Ｇ６１５ 文献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ：
李玉 侠 （ 院教授 ，教 育 学硕 士
第 ３期
刘会 娟，等 河北省幼儿教师职业倦 怠现 状调查研 究
１２１
平的分数为 ３分，如果幼儿教师 的职业倦怠分数在 ２ 倦 怠倾 向， １％的幼 儿教 师 处于 严 重 的职业 倦 怠状
分 以下可 以认为不存在 明显的职业倦怠 问题 ，２￣４ 分 态 ，这说 明 目前河北省幼儿教师职 业倦怠 问题 已经很
表 明存在 明显 的职业倦 怠表现 ，而 ４分 以上表 明存在 严重 。 由表 １可 知 ，总 体倦怠 的平均值 和标准 差 为
严 重的职业倦怠倾 向。
３．２９±０＿３２，表 明 已经 存在 明显 的职业倦 怠倾 向 。职
越来越大 。当教师不 能正确 及时地缓解这种 压力时就 理健康总分及各个 因子分之 间相关均达到显著水平 。可
会产生职业倦 怠 。关 于幼儿 教师职业倦怠 的研 究具有 见该量表的信度、效度 良好 ，是有效可行的测量工具 。
区域性 ，如北京 市幼儿教师职 业倦 怠研 究［２］，福 建省
二 、研 究结 果
国外很多研究表 明职 业倦怠主要 发生在助人行业 的从 ２００份 问卷，其 中有效 问卷 １９２份 。
业 者身上 ，而 教师 是一种典型 的助 人行业 ，职业倦 怠
２．研 究 方 法
这种 现象 自然很 容易 出现在教师 身上 。 目前 ，关于教
本研 究 采用 郭 文斌 编制 的幼儿 教师 职 业倦 怠 量
“职 业倦 怠 ”一 词是 １９７４ 年 由美 国心 理 学家 的幼儿教师职业 倦怠情况 ，为 幼儿教师 队伍 的建 设管
Ｆｒｅｕｄｅｎｂｅｒｇｅｒ最初提 出的 ，主要描述工作 中长期体验 理及继续 教育培 训提供现实参考 依据； 同时关注 幼儿
到 的情 感耗竭 、身体疲 劳、工作卷入程度 低 、工作成 教师的身心健康 ，提高幼儿教育 质量 ，为儿童 的健康
幼儿学 习社会 行为和人 际交往 ，体验社会角 色，初步 感觉身心疲 惫”等 。问卷采用 ５点计分 ，１表示完全
学习适应社会 生活的 引路人 ，这反映 了幼儿 教育的基 不符 合，２表示 比较 不符合 ，３表示界 于符合与不符
础性和示范性 。同时幼儿教 师的职业角色还 具有多重 合之 间，４表示 比较符 合 ，５表示完全 符合 ，得分越
就感 降低等负 性症状 Ｉ】】。 目前关于职 业倦怠含 义 的表 茁壮成长提供 良好 的教育 引导基础 。
述不 尽相 同，但大量研 究均涉及到 由于工作压力 导致
一 、 研 究 对 象 与方 法
的情 感耗竭 、工作成 就感降低 ，工 作热情丧失等 ，本
１．研 究对 象
研 究综合 以往职业倦 怠含义把幼儿 教师职 业倦怠 定义
师职 业倦怠 的研 究主要集 中在 中小学教师和 高校 教师 表 ［４１，该量表 包括个人职 业成就感 、职业负荷 和压力
方 面，对幼儿教师职 业倦怠 的研 究相对较少 。幼 儿园 感受及工作热情 衰减 ３个因素 ，共 ４３个题 目，这些
是幼儿最早接触 的家庭 以外 的社会环境 ，幼 儿教师是 题 目大 多描述被试 的内心感受和体验 ，如 “工作让我
幼儿教师职 业倦怠 调查［３】等 ，由于地方特 点不 能将 这
１．河北省幼儿教 师职业倦 怠的总体情况
些调查结果推广 到其他地方 ，本研 究 旨在调查河 北省
由于本研究采用 的量表 是 ５点计分 ，各题 中等水
收 稿 日期 ：２０１２．０６．１０ 作 者简 介 ：刘会 娟 （１９８０一），女，河北 邢 台人 ，衡 水 学 院教育 学 院讲师 ，教育 学硕 士
本研究采用 随机抽样 的方 法，从 河北省 ６个地区
为：由于长期压力下 从事幼儿教育 工作 ，导致 的幼 儿 （石 家庄 、衡 水 、唐 山、保 定、廊坊 和沧州）随机抽 取
教师 身心疲惫 ，工作 热情和工作成就 感降低 的现象 。 ２００名幼 儿教师（皆为女性１进行 问卷调查 ，最后 收回