科任教师与班主任交流记录表
班主任与科任教师教学教育教学方案研讨文本记录表
甘庄小学2014—2015学年度第一学期
六年级各学科教育教学研讨
班主任：杨秀菊
为了真正发挥六年级在全校各方面的带头引领作用，扎实做好毕业班教育教学工作，11月17日，甘庄小学召开了六年级毕业班任课教师会议。
会上教导主任钱亚对前半学期六年级语文、数学、英语、科学学科考试成绩进行了分析，充分肯定了老师们的工作。
并建议：1、把握好教学进度，立足于课堂，关注实效；2、随时关注学生状态和思想波动，做好学生的思想工作；3、给予学困生更多的爱，真心帮助他们；4、保证学生阳光锻炼时间。
然后六年级老师详实地分析了本学科教学现状，
并提出了自己在教学中遇到的困难与疑惑……听取了大
家的意见后，整个六年级组氛围不错，精神状态很好。
大家必须要抓得早、抓得紧、抓得实、抓得细，希望老师们建立团队合作机制，把个人的优点变成大家的优点，形成整体合力，为学校质量品牌树立新的标杆。
通过本次会议，六年级老师们明确了奋斗的目标，理清了工作的思路，纷纷表示在下阶段的工作中一定会查漏补缺，以课堂教学为主阵地，为全力提高毕业班教育教学质量而努力！
班主任与科任教师教育教学研讨会记录。
(完整)班主任与科任教师教育教学研讨会记录
(完整)班主任与科任教师教育教学研讨会记录班主任与科任教师教育教学研讨会记录
地点：数学组办公室
主持人：曾兴艳
班级：八（3)班
时间： 2014.4。
15
参会人员：况时敏何先礼翁先进黄平曾兴艳
李显祥蒋兴保
研讨主题：科任教师应当与班主任搞好合作
研讨过程：
1、由班主任和科任教师的工作区别与联系可见，科任教师的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基础,因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证,而良好班集体的培养关键在于班主任。
也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。
另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入,更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合作,更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生,使工作取得事半功倍的效果.
2、科任教师与班主任搞好合作、配合，应当做到以下几方面:第一,充分认识班级管理机制和良好班集体对科任工作的支持与帮助.
第二,积极支持、主动参与班级管理及有关活动。
第三,经常与班主任互通工作情况及有关信息.
第四，自觉搞好学科教育科研及教学工作。
第五，抓好学困生的转化工作。
班主任与任课教师的协调会总结 班主任及任课教师联系会议记录
班主任与任课教师的协调会总结班主任及任课教师联系会议记录第一篇：班主任与任课教师的协调会总结为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一．（十）班所有教师召开了协调会。
会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。
通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。
常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
作为班主任，怎样做好与任课教师的融洽沟通，促进学生进步呢？一．认真听取和采纳任课教师的意见二．工作中要互相学习，相互理解，共同进步三．班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
一．及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
二．做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
三．深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。
四．课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
采取措施一．严抓班级常规管理，二．明确学生的培养目标，规划教育内容。
三．培养学生自主学习的能力。
四．采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
五．加强与家长之间的沟通和联系六．关于后进生采取“一帮一”的措施，促进其进步。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
第二篇：班主任与任课教师的协调会总结班主任与任课教师的协调会发言稿为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，我们特意召开本次协调会。
班级科任教师会议记录
班级科任教师会议记录会议时间：具体时间会议地点：详细地点与会人员：班主任：姓名语文老师：姓名数学老师：姓名英语老师：姓名物理老师：姓名化学老师：姓名生物老师：姓名政治老师：姓名历史老师：姓名地理老师：姓名会议内容：班主任首先发言，对各位科任老师能够在百忙之中参加这次会议表示感谢。
班主任介绍了本次会议的目的，旨在加强各科任老师之间的沟通与协作，共同探讨如何提高班级整体教学质量和学生的学习成绩。
语文老师指出，在最近的教学过程中，发现部分学生对于文言文的理解和古诗词的背诵存在较大困难。
建议在课堂上增加一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论，以提高他们的学习兴趣和理解能力。
同时，希望家长能够在家中督促学生多读多背，加强积累。
数学老师反映，班级学生在数学解题的思路和方法上存在一些问题，有些同学基础不够扎实，计算能力有待提高。
提议在课堂上加强题型的讲解和练习，课后可以布置一些针对性的作业进行强化。
英语老师提到，部分学生的听力和口语水平较低，建议在课堂上多进行听力训练和口语交流活动。
同时，希望能够组织英语角等课外学习活动，营造良好的英语学习氛围。
物理老师表示，学生在物理实验操作方面不够熟练，对实验原理的理解不够深入。
建议增加实验课程的次数，让学生有更多的机会亲自动手操作，加深对知识的理解。
化学老师认为，化学方程式的书写和化学反应的理解是学生的薄弱环节。
在今后的教学中，会加强这方面的讲解和练习，并鼓励学生多做一些课外拓展阅读，了解化学在生活中的应用。
生物老师提出，学生对于生物知识点的记忆不够准确，容易混淆。
建议采用图表、思维导图等方式帮助学生梳理知识点，加强记忆。
政治老师说，部分学生对时事政治的关注度不够，导致在分析问题时缺乏实际案例的支撑。
建议引导学生多关注时事新闻，培养他们的政治敏感度和分析问题的能力。
历史老师指出，学生在历史时间线的记忆和历史事件的因果关系理解上存在不足。
会在教学中加强这方面的引导，同时推荐一些历史纪录片和书籍，拓宽学生的视野。
班主任与任课教师的协调会总结 班主任及任课教师联系会议记录
班主任与任课教师的协调会总结班主任及任课教师联系会议记录为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一.(十)班所有教师召开了协调会。
会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。
通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。
常言道：众人拾柴火焰高，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
作为班主任，怎样做好与任课教师的融洽沟通，促进学生进步呢?一.认真听取和采纳任课教师的意见二.工作中要互相学习，相互理解，共同进步三.班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
一.及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
二.做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
三.深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。
四.课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
采取措施一.严抓班级常规管理，二.明确学生的培养目标，规划教育内容。
三.培养学生自主学习的能力。
四.采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
五.加强与家长之间的沟通和联系六.关于后进生采取一帮一的措施，促进其进步。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。
主任与任课老师座谈记录表
谈话效果
教师导师团在讨论班级学生心理健康问题时，应充分认识到问题的严重性和紧迫性，采取有效措施加以应对。同时，还应加强家校合作、师生沟通以及校园文化建设等方面的工作，为学生的健康成长提供有力保障。
问题分析与改进策略
1,家庭因素：家庭环境、父母教育方式、亲子关系等都可能对学生的心理健康产生影响。例如，单亲家庭、家暴家庭、留守家庭等可能导致学生缺乏安全感，进而产生心理问题。
2.学校因素：学业压力、师生关系、同学关系等也是影响学生心理健康的重要因素。过高的学业要求、不良的师生关系或同学关系都可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
班主任与任课老师座谈记录表
时间
2024.9.30
地点பைடு நூலகம்
八19班
主题
关于班级学生心理健康问题
参会人
主持人
内容记要
教师导师团应首先认识到当前学生心理健康问题的严峻性。随着社会竞争的加剧和学习压力的增大，学生面临的心理健康问题日益增多，如焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧等。这些问题不仅影响学生的学习成绩，还可能对其身心健康造成长期影响。
班主任及任课教师联系会议记录
时间
2014.10.14
地点
高中办公室
参会人员
会议内容
为了更好的了解班上学生的学习情况和生活情况，高三四班班主任，语文老师，数学老师，地理老师和政治科任老师于2014年10月14日进行了一次就高三四班学生在课堂上及课后生活情况的交流。
1.甘老师大致讲了一下近期学生语文的背书情况，反映班上部分同学十分懒散，总体情况良好，但仍需，上课氛围比较不错，但是学生课后不积极努力的去背诵相关知识点，会考即将到来需要狠抓背诵，纠正学风。
3、班主任听取了各位科任老师的意见，并对以后班级的管理做出了调整。
备注
班主任与科任教师教育教学研讨会记录
班主任与科任教师教育教学研讨会记录
地点：数学组办公室
主持人：曾兴艳
班级：八〔3〕班
参会人员：况时敏何先礼翁先进黄平曾兴艳
李显祥蒋兴保
研讨主题：科任教师应当与班主任搞好合作
研讨过程：
1、由班主任和科任教师的工作区别与联系可见，科任教师的工作很大程度上要靠班主任工作奠定根底，因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。
也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。
另外，班主任跟学生接触的时机和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。
2、科任教师与班主任搞好合作、配合，应当做到以下几方面：第一，充分认识班级管理机制和良好班集体对科任工作的支持与帮助。
第二，积极支持、主动参与班级管理及有关活动。
第三，经常与班主任互通工作情况及有关信息。
第四，自觉搞好学科教育科研及教学工作。
第五，抓好学困生的转化工作。
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班科任教师联系会议记录(2篇)
第1篇会议时间：2022年3月15日会议地点：学校会议室参会人员：班主任、各科任教师、教导主任一、会议主题本次会议旨在加强班主任与各科任教师之间的沟通与协作，共同探讨学生教育教学问题，提高教育教学质量。
二、会议议程1. 班主任汇报班级情况及学生现状2. 各科任教师发言，交流教育教学心得3. 教导主任总结发言，提出工作要求4. 会议讨论，形成共识三、会议内容1. 班主任汇报班级情况及学生现状班主任首先对班级的整体情况进行了汇报，包括班级人数、性别比例、学生家庭背景、学习态度、纪律表现等方面。
随后，针对班级中存在的一些问题，如部分学生学习成绩不理想、纪律意识不强等，班主任提出了自己的看法和解决方案。
2. 各科任教师发言，交流教育教学心得语文教师表示，部分学生在语文学习中存在阅读理解能力差、写作能力不足等问题。
针对这些问题，教师提出要加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；同时，加强对学生写作技巧的指导，提高写作水平。
数学教师反映，部分学生在数学学习中存在计算能力差、解题思路不清晰等问题。
教师提出，要加强计算训练，提高学生的计算能力；同时，引导学生学会分析问题，培养解题思路。
英语教师提到，部分学生在英语学习中存在词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。
教师提出，要注重词汇积累，加强语法训练；同时，开展丰富多彩的英语活动，提高学生的学习兴趣。
物理教师表示，部分学生在物理学习中存在实验操作不规范、理论知识掌握不牢固等问题。
教师提出，要加强实验操作训练，提高学生的实验技能；同时，注重理论知识的学习，提高学生的综合素养。
化学教师反映，部分学生在化学学习中存在实验操作不规范、化学概念理解不透彻等问题。
教师提出，要加强实验操作训练，提高学生的实验技能；同时，注重化学概念的学习，提高学生的科学素养。
3. 教导主任总结发言，提出工作要求教导主任对各科任教师的发言给予了充分肯定，并对今后的教育教学工作提出了以下几点要求：（1）加强班主任与各科任教师之间的沟通与协作，共同关注学生的全面发展。
任课老师谈话记录范文
班主任与科任老师沟通表记录怎么写很简单，跟写日记一样，时间：某年某月某日星期几上午第几节课地点：在什么办公室人员：班主任与语文张某某老师内容：就班级学生表现情况交流，具体如下：1.纪律方面：总体良好，大多数同学上课不多说闲话，不搞小动作的，但某某同学爱转头，某某同学低头不看黑板，某某同学爱说闲话2.学习方面：哪些同学表现好，哪些同学进步大，哪些同学学习习惯不好，上课前不准备好书和练习本，上课前没有事做，哪些同学上课不带书，不做笔记，哪些同学不举手发言，等等3.作业方面：哪些做得不认真，哪些不交作业等等学习方法建议：1.纪律方面：课代表负责记名，下课交给班主任2，.学习方面：科任布置的内容，由科代表及时检查，名单交一份给科任老师，一份给班主任，一份自己留着，每节课下课都催促其完成任务很多同学不会的学习内容，由小纸条形式交给科任老师3.作业方面：同上反思与总结：最后一项自己有要说的就写点，没有就不用写教师与学生谈话记录案例背景：小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。
虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
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科任教师与班主任交流记录
教师姓名： 所教学科：数学 时间：2014年11月12日 班级 七（7）班
学生：
交流原因 上课听讲不集中，在别人发言时，总跟着说；
家庭作业不能及时、独立完成。
实施措施 1、课上多关注，当孩子有一点进步时就及时表扬。 2、随时与班主任联系，沟通孩子各方面情况。并及时汇报该生家庭
作业完成等情况。
3、在与家长联系本上及时写上他的进步。
效果 通过一段时间的帮助与教育，该生上课基本上能在别人发言时做到了不出声，并且也能主动发言了。
备注：
科任教师与班主任交流记录
教师姓名： 所教学科：语文 时间：2014年12月18日 班级：七（7）班
学生：
交流原因 该生上课时总是爱玩小东西，有时还跟旁边的同学说话；
上课喜欢做小动作，吸引同学注意。
实施措施 1、课上尽可能不批评他，以鼓励的口吻让他自己意识到应该怎样上课。 2、制定上课的班规来约束他。
3、与班主任联系，交流该生上课情况，共同想办法帮助该生进步。
4、课下找学生交流，找出自己不足，找出针对性的方法，使孩子进
步。
效果 通过与班主任共同帮助教育孩子，该生已经有了很大进步，课上不
玩东西了，但有时 还跟旁边同学说悄悄话，还需继续帮助。
备注：