3.2神奇的激素2

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2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(6)

2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(6)

2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(6)3、2《神奇的激素》课件(6)第2节人体的激素调节青春期的变化与内分泌腺分泌的激素有关内分泌腺 ?外分泌腺和内分泌腺比较对比外分泌腺内分泌腺导管分泌物输送方式有无唾液、汗液、消化液激素通过导管输送随着血液循环输送激素• 概念 :由内分泌腺的腺细胞所分泌的 ,对身体有特殊的化学作用的物质——激素。

• 功能:对人体的新陈代谢、生长发育、生殖、对外界刺激的反应等生理活动却起着重要的调节作用。

脑垂体甲状腺肾上腺胰岛睾丸卵巢胸腺人体主要的内分泌腺1、人体共有几个主要的内分泌腺?它们各分泌哪些激素?各有什么功能?2、哪几种激素与人体的生长有关?哪几种激素与生殖有关?位置:大脑的下部功能:分泌生长激素能控制人的生长发育。

脑垂体位置:颈的前部,喉和气管的两侧。

甲状腺功能:分泌甲状腺激素能够促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。

位置 :散布于胰腺中功能 :分泌胰岛素胰岛内分泌腺分泌的激素激素的功能胰脏 a、促进人体吸收的血糖储存在肝脏和肌肉内b、加快血糖的分解脑垂体控制人的生长发育甲状腺 a、保证体内新陈代谢b、提高神经系统的兴奋性肾上腺 a、加快心跳的节奏b、扩张通入肌肉的血管卵巢 (女 )睾丸 (男 )a、促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成b、激发和维持人的第二性征胰岛素生长激素甲状腺激素肾上腺素雌性激素雄性激素当激素分泌失调时,人体的功能会怎样?侏儒症幼年生长激素分泌过多幼年生长激素分泌过少巨人症肢端肥大症成年生长激素分泌过多呆小症幼年甲状腺激素分泌不足甲状腺激素不足大脖子病甲亢 (甲状腺机能亢进 )甲状腺激素分泌旺盛激素分泌情况疾病具体症状幼午时生长激素分泌不足侏儒症发育迟缓、身材异常矮小,但智力正常幼年时生长激素分泌过多巨人症人体各部位度生长,四胚长度更为突出。

巨人的寿命往往不长成年时生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、指粗、鼻高等胰岛素分泌不足糖尿病血糖含量升高,出现高血糖胰岛素分泌过多低血糖症血糖含量低于正常值幼年时甲状腺激素分泌不足呆小症反应迟钝,智力低下,身材矮小甲状腺激素分泌过分旺盛甲亢情绪易激动,精神紧张,失眠 ,心跳过快侏儒症巨人症肢端肥大症糖尿病低血糖症呆小症甲亢侏儒症巨人症肢端肥大症生长激素分泌异常甲亢呆小症地方性甲状腺肿甲状腺分泌功能异常比较“侏儒症”和“呆小症”• 相同点:患者都是从幼年患病且身材都矮小• 不同点:“侏儒症”:生长激素分泌不足,智力一般正常。

七年级科学 3.2神奇的激素教案 浙教版

七年级科学 3.2神奇的激素教案 浙教版

浙江省永嘉县大若岩镇七年级科学 3.2神奇的激素教案浙教版教学目标:认知目标: 1. 了解植物生长素发现的历史2. 理解生长素与植物的向光性间的关系技能目标: 1. 通过模仿科学家发现生长素的探究过程,体验科学家认识问题的思维过程,形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。

2. 概述生长素发现史中蕴含的科学方法,形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。

情感目标: 通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。

教学重点:生长素的产生、分布和作用及植物产生向光性的实质教学难点:达尔文向光性实验、温特实验的原理二、教法1、本节以探究的形式介绍了达尔文和温特等科学家发现生长素的历史和实验过程,通过学习让学生了解激素对植物生命活动的调节作用,同时让学生进一步了解科学探究的过程,体验科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。

通过探究式教学,让学习者带着问题走进教室,合作、探究解决问题,又带着更多新的问题走出教室、走向生活,使学习者有进一步探究的愿望。

2. 在整个教学过程中实现以下转变:①教师角色的转变: 讲授者→指导者、参与者、合作者②学生地位的转变: 被动接受者→主动参与的学习主体③教学过程的转变: 设疑、分析、讲授→发现、探究,构建知识,培养能力④教学模式的转变: 教师讲授式→引导学生探究式通过这些转变让学生主动参与生物知识的构建过程及生物问题的解决过程,充分体现过程性、主体性、发展性。

.(一)创设情境,引入新课媒体展示朵朵葵花向太阳的动画提出问题:除此之外你们的身边还有植物向光性的例子吗?学生回答:……这些植物的共同点是都能感知光照的方向,你想过这是为什么吗?由什么原因引起的吗?板书:第2节神奇的激素探究性学习的模式中首先是发现问题。

观察有助于学生发现新问题,是创造过程的先导,是思维的起点。

(二)探究学习,导学达标对于这样普遍的自然现象最早开始科学研究的是著名的英国科学家达尔文,早在一百多年前,他首先研究了光照对植物胚芽的影响。

第2节神奇的激素2

第2节神奇的激素2

你知道引起这些变化的原因是什么吗? 这些变化都与内分泌腺所分泌的激素有 关系。
1、特点:由内分泌腺分泌, 在血液中含量极少 2、作用: 对人体的新陈代谢、生长发育和生殖、 对外界刺激反应等生命活动却起着重 要的调节作用。
可是,激素在哪产生呢?
P.95
脑垂体
(最重要的内分泌腺)
(二)激素: 胸腺
胰脏
分泌物去向 激素进入血液
举例 甲状腺、肾上腺、唾液腺、肝脏、
垂体、胰岛
D ) 练习:1.内分泌腺是指(
A.分布在人体内部的一些腺体
B.分泌物分泌到人体内部的腺体
C.分泌物由导管运输到消化道内的
一类腺体
D.分泌物不经导管运输,而是由血液 运输的腺体
2.下列各组腺体中,都是内分泌腺的一组 是( D ) A.肝脏、甲状腺
94页思考:
当胰岛素分泌不足时,如何设法控制血糖含量的 平衡?
适当注射胰岛素,少吃含糖量高的食物
1965年,我国科学家在世界上第一次 用人工方法合成了具有生物活性的蛋白质--结晶牛胰岛素。这一成果,轰动了当时 的学术界。第二年,瑞典皇家科学院诺贝 尔奖评审委员会化学组主席专程来中国, 研究评选有关人工合成结晶牛胰岛素的中 国科学家获奖事宜。由于人工合成牛胰岛 素是我国众多科学家集体研究的成果,不 符合该奖授奖对象最多三人的规则,因此, 中国科学家与诺贝尔奖擦肩而过。
甘油和脂肪酸
血液
脂肪 消化
血液中的葡萄糖 血糖: 人体血糖含量约为90毫克/100毫升
提出问题:进食前后血糖的含量有明显提高吗? 假设:一天中血糖的含量应有三个明显的起伏。 收集事实证据: 科学家分析了一天的血糖含量后,发现血糖含 量并没有出现很大的波动,基本上维持在90毫克 /100毫升左右。 结论:一天中血糖含量基本保持稳定。

科学《神奇的激素》知识要点(浙教版八年级下).doc

科学《神奇的激素》知识要点(浙教版八年级下).doc

第二节神奇的激素1、生长素主要集中在生长旺盛的部位,如胚芽尖端等,如果单侧光照射植物时,植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀,背光一侧比向光一侧分布得多,背光一侧细胞比向光一侧生长得快,于是向光弯曲,产生向光性生长。

2、生长素的生理作用:①促进植物的生长;②促进扦插的枝条生根;③促进果实的发育;④防止落花落果;⑤低浓度促进植物的生长,高浓度抑制植物的生长。

3、植物激素:在植物体内合成并运输到作用部位,对植物体的生命活动产生显著作用的物质,如赤霉素、细胞分裂素。

4、胰岛素与血糖①胰岛素的作用:促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解从而降低血糖的浓度,使血糖基本维持在90毫克/100毫升②当血液中葡萄糖含量高于正常水平时,胰岛素分泌增加,以促使血糖含量下降;当血液中葡萄糖含量低于正常水平时,胰岛素分泌减少,促使血糖含量上升,使血糖维持在正常水平。

5、内分泌腺和激素:内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管。

⑴脑垂体分泌的生长激素:能控制人的生长发育。

幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症,分泌过多会患巨人症;成年人生长激素分泌过多患肢端肥大症⑵甲状腺分泌的甲状腺激素:能促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。

幼年时甲状腺分泌不足会患呆小症;成年人甲状腺分泌不足会患大脖子病;甲状腺分泌过多,引起的疾病是甲亢。

⑶肾上腺分泌的肾上腺素:能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管。

⑷胰岛分泌的胰岛素:能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里。

胰岛素分泌过多,引起低血糖症;胰岛素分泌不足,引起糖尿病。

⑸卵巢、睾丸分泌的雌雄性激素:促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征。

3.2神奇的激素2

3.2神奇的激素2

甲亢
呆小症
地方性甲状腺肿
激素在血液中的含量极少,但如果激素分 泌失调会引起一些疾病?你能举例吗?
激素分泌情况
幼年时生长激素分泌不足 幼年时生长激素分泌过多
疾病
侏儒症 巨人症
肢端肥大症
智力正常
成年人生长激素分泌过多
胰岛素分泌不足 幼年时甲状腺激素分泌不足 甲状腺激素分泌过多
糖尿病 呆小症
智力低下
甲亢
呆小症和侏儒症有什么区别吗?
比较“侏儒症”和“呆小症”
• 相同点:患者都是从幼年患病且身材都 矮小 • 不同点:“侏儒症”:生长激素分泌不足, 智力一般正常。“呆小症”是由于甲状 腺功能不足,甲状腺激素分泌过少,生 殖器官不发育且智力低下。
这节课你学到了什么?
练习
1.分泌胰岛素的腺体是(
A)
C.甲状腺
(2)长期生活在缺碘地区,又得不到碘盐供应 的人,易患( D)
A 甲亢 肿大 B 佝偻病 C 糖尿病 D 地方性甲状腺
10、科学家在研究光照与植物生长的关系时,进行了如 下实验:用一黑色纸罩在幼苗上使其在黑暗处数天,发 现植物仍生长,且直立生长;如果在纸盒的侧壁上挖一 小孔,让光能从小孔照入,结果数天后幼苗弯向光源生 长。(1)该实验验证了植物感应性中的( )
A
A 向光性 B 向暗性 C 向地性 D 向化性 (2)上述实验可推断的最佳结论是( )
C
A 植物幼苗只有在黑暗条件下才能直立生长 B 植物幼苗在黑暗条件下不能进行光合作用 C 植物幼苗的生长与光源的方向有关 D 植物幼苗的生长与光能有关
B 食物中缺碘,生长激素分泌过少
C 食物中含碘过多,甲状腺激素分泌过少 D 食物中缺少碘,甲状腺激素分泌过少

3.2.2神奇的激素

3.2.2神奇的激素

植物的感光部位在胚芽尖端
锡箔
直立生长
锡箔
弯向光源
达尔文猜想:在单侧光的照射下,胚芽的尖端 可能会产生某种物质
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琼脂
温 特 实 验
弯曲生长
不生长
不弯曲 温特实验证明:胚芽的尖端确实产生了某种物质, 能够控制胚芽的生长。 需要更完整的资源请到 新世纪教
供能物质:糖类
基本物质:蛋白质
2.血糖:血液中的葡萄糖叫血糖
进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液, 以提供身体各器官的生长和活动。
3.血糖的含量
血糖含量是指葡萄糖在血液中的含量
一天中,人体内血糖的浓度并没有很大的波动,基本上
维持在90毫克/100毫升左右,过高或过低均为病理 状态的表现因此,血糖测定是最常用的临床化验项目之一.
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激素
概念: 激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的, 对身体有特殊的化学作用的物质。 • 功能: 对人体的新陈代谢、生长发育和生殖 等生理活动却起着重要的调节作用。
生长激素
由垂体分泌 有调节人体 生长发育的 作用

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4.血糖浓度的调节
血糖含量下降
血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰岛素分泌减少
感受器
正常血糖含量90毫克/100毫升
感受器
高于正常水平
正常
低于正常水平
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【读图】探究原因:人体内血糖浓度调节过程
当血糖含量上升时, 胰岛素 分泌增加,以促使血 糖含量 下降 ;当血糖含量下降时, 胰岛素分泌减少 ,使 升高 ;从而使血糖维持在正常水平。 血糖含量

2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(2)

2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(2)

2018秋浙教版科学八上3.2《神奇的激素》课件(2)3、2《神奇的激素》课件(2)第二节神奇的激素如何培育出这如何培育出这样的植物?样的植物?达尔文 (1809-1882)植物向光弯曲生长和哪些因素有关植物向光弯曲生长和哪些因素有关植物胚芽的生长和弯曲与哪一部分有关?植物胚芽的生长和弯曲是否与胚芽尖端有关?导致植物弯曲生长的原因是单侧光的照射,那么植物感受单侧光的部位在哪里?弯向光源生长不生长不弯曲单侧光胚芽切去尖端探究:胚芽的弯曲生长是否与胚芽的尖端有关?结论 :胚芽的弯曲生长与尖端有关。

锡箔锡箔直立生长弯向光源单侧光结论:胚芽感受光刺激的部位在。

尖端探究:胚芽感受光刺激的部位在哪里?达尔文推想:在单侧光的照射下,胚芽的尖端可能会产生某种物质,这种物质对胚芽的生长会产生影响。

1928年荷兰科学家年荷兰科学家温特温特(( went)继续研究了达尔文的实验。

继续研究了达尔文的实验。

胚芽的尖端是否真的产生了胚芽的尖端是否真的产生了某种物质,这种物质究竟是什某种物质,这种物质究竟是什么呢?在达尔文之后,科学家么呢?在达尔文之后,科学家们进行了一系列的研究。

们进行了一系列的研究。

温特实验弯曲生长不生长不弯曲如果某些物质存在 ,可以用琼脂来粗提这些物质温特实验证明:胚芽的尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并能够控制胚芽的生长。

为什么要再用没有接触过胚为什么要再用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验?芽尖端的琼脂做实验?作为实验对照1934年荷兰科学家年荷兰科学家郭葛郭葛(Kogl)分离出这种物质叫分离出这种物质叫生长素生长素(化学(化学成分叫吲哚乙酸,简称成分叫吲哚乙酸,简称IAA)。

)。

达尔文向光性实验(1880年)荷兰科学家“ 温特” 实验(1928年)荷兰科学家“ 郭葛” 分离出生长素(1934年)前后经过了54年的研究,人类终于认识了生长素。

生长素的发现历程:胚芽尖端能产生生长素,并向下运输。

浙教版八年级科学 上册 第三章 第2节 神奇的激素 教学设计.doc

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利用自制生活 化学具辅助教学。

使 学生既学习了实验 方法,同时又直观有 效地掌握了实验结 果。

通过问题引导 学生,了解该实验的 原理、用对照实验的 方法设计实验,排除 琼脂的干扰。

对学生实验设 计能力和作图能力 进行一个训练。

感受科学发现 的来Z不易,引导学 生树立严谨的科学 观念。

探究——胚芽向光弯曲生长与胚芽的哪个部位有关?提问:你认为这个实验设计屮的变量是什么?(有无尖端)怎么控制 无关变量?学生实验:拿出学具,在1、2组上对已有的胚芽模型做变量处理,并 模拟出一段时间后的实验结果。

结论:生长和弯曲与胚芽尖端有关,促进胚芽生长的部位在尖端。

过渡:刚才的小麦幼苗已经让我们知道,黑暗处,植物是肓立生长的。

单侧光照射下,植物才会向光弯曲。

那么,植物感受到单侧光照射敏 感部位在哪里呢? 探究二一胚芽感光敏感部位在哪里? 辨析:两个学生实验设计评价学生实验:在学具的3、4组上插上胚芽模型,并模拟出一段时间后的 实验结果。

说明达尔文为什么这么设计?结论:感光敏感部位在尖端。

过渡:大家看看课木实验图片和模型,你认为生长和弯曲的是是尖端 还是尖端下段? 学生:尖端下段过渡:达尔文做了这两个实验,发现促生长和感光部位在尖端,生长 却在尖端下段,于是他做出一个大胆•的猜想。

如果你是达尔文,你会 怎么想?2、 温特的研究温特在猜想的基础上大腹假设:这种物质一定可以转移到一种载体里血,使载体拥行和尖端一样的效 力,能促进尖端以下生长。

验证尖端确实产生了能控制胚芽生长的物 质介绍:指岀琼脂对很多的物质具有透过性,在水果冻里含有大量的琼 脂。

探究三一小组同学讨论设计,把未完成的草图设计完成并展示。

设问:请小组表达你们的实验结果。

引导:请想一想这个结论有无漏洞,如果有,请设计一个对照实验加 以论证。

实验:学生上台演示温特实验模型结论:温特实验证明:胚芽的尖端确实产生了某种物质,这种物质从 尖端运输到下部,并能够控制胚芽的生长。

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3.1 环境对生物行为的影响
教学目标
1、了解植物生长素发现的历史,体验科学发现的过程。

2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。

3、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。

4、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

重点与难点
重点:生长素与植物向光性的关系
胰岛素与血糖浓度的调节
动物的内分泌腺与激素
难点:动物激素的反馈调节
教学工具
多媒体
教学过程
一、生长素与植物的向光性(具体见课件)
发现:研究植物向光性的过程中发现
【模拟实验】1880年达尔文向光性实验
⑴胚芽在受到单侧光照射时,弯向光源生长
⑵切去胚芽尖端,胚芽不生长,也不弯曲
⑶胚芽用一个锡箔小帽套起来,胚芽直立生长
⑷胚芽尖端下面一段用锡箔包围,弯向光源生长
【推想】胚芽尖端可能会产生某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽的生长会产生某种影响。

【建立假设】胚芽尖端是否真的产生某种物质,这种物质究竟是什么物质?
【模拟实验】1928年,温特实验
1、把胚芽尖端切下放在琼脂块上,几小时后,移去尖端,把琼脂分成小块,放在切去尖端胚芽的一侧,结果向对侧弯曲生长。

2、如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块,放在切去尖端的胚芽切面的一侧,结果发现这个胚芽既不生长,也不弯曲。

说明:尖端确实产生了某种物质,并从尖端运输到下部,促进下面某些部分的生长。

⒈1934年,荷兰科学家郭葛等人从植物中分离出了这种物质,经鉴定,它是吲哚乙酸。

⒉由于它能促进植物的生长,因此取名为生长素。

⒊当单侧光照射植物时,植物产生的生长素在植物体内会分布不均匀,从而产生向光性生长。

⒋植物激素
在植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物,统称为植物激素。

如赤霉素、细胞分裂素、脱落素、乙烯等。

5、生长素的生理作用
生理作用具有两重性:既能促进生长,又能抑制生长
一般来说低浓度促进生长,高浓度抑制生长,甚至杀死植物。

同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。

二、胰岛素与血糖含量
1、进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液,以提供身体各器官的生长和活动。

2、血糖:血液中的葡萄糖
3、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。

正常生理状态下,血糖浓度相对稳定在70~110mg/Ml左右,过高或过低均为病理状态的表现因此,血糖测定是最常用的临床化验项目之一。

【读图】探究原因:人体内血糖浓度调节过程
当血糖含量上升时,胰岛素分泌增加,以促使血糖含量下降;当血糖含量下降时,胰岛素分泌减少,使血糖含量升高;从而使血糖维持在正常水平。

【思考】当胰岛素分泌不足时,如何设法控制血糖含量的平衡?--胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高,从尿中排出,即糖尿病,还会造成脂代谢紊乱,引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。

胰岛素分泌过少,必须用胰岛素治疗;胰岛素分泌相对过多,多数只需饮食控制。

1965年我国首先人工合成了胰岛素,在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。

胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。

一般由动物胰脏提取,远不能满足医疗的需要。

近十年来,已能通过遗传工程,把胰岛素合成基因植入大肠杆菌,由大肠杆菌生产胰岛素,不仅解决了原料不足的因难,而且价格也大大下降,成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。

三、内分泌腺和激素
1、内分泌腺与外分泌腺的区别:
内分泌腺又称无管腺,具有内分泌功能的腺体。

唾液腺、汗腺、性腺等腺体,其分泌物由导管输出,到达脏器的腔道或体表,多为浆液或粘液性的,看得见,摸得着,一般可收集到,故称之为外分泌腺;而甲状腺、肾上腺、性腺等腺体,没有导管与靶器官相通,分泌的激素直接进入血液或其它体液,看不见,摸不着,一般也无法直接收集,故称之为内分泌腺。

一般内分泌腺均有极丰富的供血和神经末梢,使之能及时地接收各种信息,并把分泌的激素快速输入血液。

内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统,通过体液调节方式,对机体的各方面功能起着重要的调节作用。

2、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用:
脑垂体和生长素:垂体亦称“脑垂体”。

最主要的内分泌腺。

人的脑垂体大如樱桃,椭圆形,以小柄悬系于间脑的下方,位于颅中窝的垂体窝内。

根据胚胎发育和生理功能,脑垂体可分为前叶和后叶两部分。

前叶较大,能分泌多种激素,对于生长发育,尤其是对骨胳的生长,以及对新陈代谢和性功能等均有调节作用,并能影响其他内分泌腺的活动。

幼年时期如前叶功能亢进,可引起身体过分增长,形成“巨人症”;如功能减退,则妨碍身体发育,形成身材异常矮小的侏儒症。

后叶较小,其内的激素,是由丘脑下部的视上核和室旁核的神经细胞所分泌,神经分泌的颗粒沿轴突下行进入后叶,这些激素有升高血压、刺激子宫收缩和抗利尿等作用。

甲状腺和甲状腺激素:甲状腺是人体最大的内分泌腺。

棕红色,分左右两叶,中间相连(称峡部),呈“H”形,约20~30克。

甲状腺位于喉下部气管上部的前侧,吞咽时可随喉部上下移动。

甲状腺的基本构成单位是腺泡,对碘有很强的聚集作用,虽然通常腺体中的碘含量比血液中的含量高25~50倍,但每日饮食摄入的碘仍有1/3进入甲状腺,全身含碘量的90%都集中在甲状腺。

甲状腺激素是甲状腺分泌的激素。

甲状腺激素的生理功能主要为:(1)促进新陈代高谢,使绝大多数组织耗氧量加大,并增加产热。

(2)促进生长发育,对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要,尤其是婴儿期。

此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。

(3)提高中枢神经系统的兴奋性。

此外,还有加强和调控其它激素的作用及加快心率、加强心缩力和加大心输出量等作用。

胰腺和胰岛素:胰岛又称兰氏小岛。

胰腺的内分泌组织。

它由散布在胰腺各处的数十万至二百万个具有内分泌功能的细胞团块组成,象海洋中的岛屿,故名胰岛。

重量约占胰腺总重的1~2%。

其主要生理功能为:(1)调节糖的代谢。

它能促进全身组织(尤其是肝和肌肉)对糖的摄取、贮存和利用,从而使血糖浓度降低。

(2)促进肝脏合成脂肪酸,运至脂肪细胞贮存,同时抑制脂肪分解。

(3)参与蛋白质合成及贮存的各主要环节的调控,促进蛋白的合成。

而生长激素也只有在胰岛素存在的情况下才能发挥作用。

因此,胰岛素在调节机体代谢、维持机体正常生长方面是非常重要的。

性腺和性激素:性腺是人体内分泌腺之一。

男性为睾丸,女性为卵巢。

睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。

肾上腺和肾上腺素:肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。

位于肾脏上方,左右各一,共重10~18克,左侧呈半月形,右侧为三角形。

肾上腺髓质激素有加快心跳、使血管收缩、升高血压等生理功能
肾上腺皮质激素是维持生命活动所必需的,对物质代谢、水盐平衡的调节和应激反应等有重要的作用。

3、激素的特点:由内分泌腺分泌,在血液中含量极少,对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起着重要的调节作用。

【思考】当激素分泌失调时,人体的功能会怎样?
【读图】激素分泌不正常带来的一些疾病
【探究】激素分泌不正常引起的症状及对日常生活的不利影响。

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