《小“窗口”,大世界》教学设计

小“窗口”，大世界
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第二单元第六课《小“窗口”，大世界》。

学情分析
在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。

在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重是：介绍报刊、杂志、广播、电视等学生最为常见的信息传播媒体。

了解各媒体的特点，让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性以及在人们生活中的重要性。

教学难点是：引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息。

锻炼和培养选择、收集、处理和运用信息的能力。

在突破重难点的过程中，教师应注意：通过本课的学习是让学生明确大众传媒的含义，知道信息的传播途径众多，感受到自己的生活离不开媒体，从而主动关注媒体，并养成看报纸、听广播、上网查资料等好习惯。

教学时要创设情境，选取最贴近学生生活的电视为突破口，以形式多样的活动让学生在探究中学会运用、甄别信息
设计思路
本课教学突出活动性、生活性。

设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的电视机为突破口。

同时教师.注重课前准备，引发学生自主探究。

在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）智多星帮一帮
（2）小信息碰一碰
（3）小窗口学问大
第二课时：
（1）小小新闻发布会
（2）走进传媒人
（3）我当传媒人
教学目标
情感、态度、价值观：引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息，充分感受信息传播的多样性，广泛性以及在人们生活中的重要性。

知识目标：1.通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网都是大众传媒。

2.知道信息的传播途径众多，除网络外，还有电视、报刊、广播等，它们都以自己特有的方式，传播社会方方面面的生活信息。

3.了解信息社会中，信息给人们生活带来的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。

能力目标：1.学习合理使用各种传媒，安全有效的获取信息，在现实生活中，养成学生看报纸，听广播，上网查询，积极关心时事，关心社会的好习惯。

2.关注国内外信息，初步学会收集、处理和运用信息。

教学重点
介绍报刊、杂志、广播、电视等学生最为常见的信息传播媒体。

了解各媒体的特点，让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性和在人们生活中的重要性。

教学难点
引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息。

锻炼和培养选择、收集、处理和运用信息的能力。

教学准备
教师准备：
1.制作报刊、杂志、广播、电视、电脑等学生最为常见的信息传播媒体的图片贴画。

2.设计《最受欢迎的大众传媒调查表》。

3.制作《我喜欢的电视节目》大图表。

学生准备：
1.了解、搜集相关大众传媒的信息及资料。

2.课前进行《最受欢迎的大众传媒调查表》的调查实践活动。

3.搜集《我喜欢的电视节目》信息资料。

课时安排：2课时。

第一课时完成教材P34-P35页内容，话题为“各式各样的窗口”。

第二课时完成教材P36-P38页内容，话题为“我当传媒人”。

教学过程
第一课时
活动一、智多星帮一帮
1.师:早就听说咱们班的同学个个都是智多星，都很乐意在生活中帮助同学，今天老师可是带着问题来的，请大家帮帮老师，我班有一位同学小明，他最近很烦恼。

(课件出示问题：小明：最近我们班就要去郊外春游了，可是我总担心天气不好，万一下雨了，那多扫兴呀！这可怎么办？)
2.学生小组内讨论。

3.全班交流。

4.师：大家想出了这么多金点子呀！我们可以通过这么多的信息传播的途径去获取信息。

相信小明在大家的帮助下一定会消除烦恼，愉快的出游。

5.小结：知道吗？电视、电脑、报刊等这些在生活中能为我们的传递信息的媒体，他们呀有一个共同的名字——“大众传媒”。

各种各样的传播媒体像一扇扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。

今天我们就一起聊聊“小窗口，大世界”这个话题。

（板书课题）
【设计意图：创设了贴近学生生活的情境，以解决身边的问题入手，引出一个个大众传媒，使学生对大众传媒有一个形象的认识，带着孩子们话题。

】活动二、小信息碰一碰
1.师：课前老师布置你们进行一个小调查，哪些大众传媒最受大家的欢迎呢？
2.师：从各组的汇报中，我们又有很多新的发现，虽然不同年龄、不同性别、不同职业的人喜欢的大众传媒是不同的。

但大众传媒在人们生活中发挥着同样的作用。

正是因为这些大众传媒的多样性，才给大家更多的选择，更好的服务于我们的生活。

3.师：作为大众传媒之一的电视，给我们的选择就很多。

我们现在就来进行一个“我喜欢的电视节目”的现场调查活动。

（黑板上贴大图表）
4.学生手中调查表，用打勾的方式选择，组长汇总本组情况填在大图表上。

5.教师根据四组情况计算出合计数，根据大图表数据，现场采访各小组：
（1）你们平时喜欢看哪类新闻？从新闻节目中了解到什么？
（2）有这么多同学喜欢看综艺娱乐节目，那我想问问：为什么你们喜欢看综艺娱乐节目？
（3）科普教育节目也是咱们比较受欢迎的节目了，那么看了科普教育节目你知道了什么？
（4）喜欢广告的举手，你能说说你感兴趣的广告词吗？说说你们从中知道了什么？
6.小结：通过电视这个大众传媒的窗口，使我们与更多的人分享了信息，关注到世界上发生的事，开拓了视野，丰富了知识，满足了娱乐的需要，陶冶了我们的情操，这真是：小窗口，大作用，感受世界精彩不用行万里路呀！（板书：关注社会、休闲娱乐、学习知识、获取信息）
【设计意图：以电视为切入点，创造性使用教材，探讨“小窗口，大作用”，让孩子们体会到大众媒体非常普及、不可缺少，与我们生活息息相关，作用很大。

】活动三、小窗口学问大。

1．师：现在大众传媒在我们生活中非常普及了，它们成为我们生活中不可缺少的一部分，你们在生活、学习中是不是也常利用大众传媒来解决遇到的难题呢！谁来说说。

2．师：看来你们也尝到了利用信息的甜头，荣老师也从中收获了惊喜，我们大家一起来分享分享吧！（课件出示手机短信）
3．师：你们替荣老师高兴吗？你们建议荣老师该怎么去做呢？你们家里遇到过这种事情吗，是怎么处理的呢？
4．师：生活中这样的事情还有很多，那么面对众多的信息，我们该怎样判断与选择呢？请大家打开课本35页，结合书上内容展开讨论。

5．小结：看来这些小窗口的学问还真不少。

我们不光要学会利用信息，还要注意选择有利的信息。

我们只要睁大慧眼，善于学习，善于分析，在实践、生活中检验信息就能寻找和利用正确的信息，为我们服务。

【设计意图：创设情境，培养运用、甄别信息的能力。

】
板书设计
6小“窗口”，大世界
学到知识
轻松愉快
获取知识作用大
接受教育
关注社会
大众传媒利用信息选择信息学问大
第二课时
活动一、小小新闻发布会
1.师：上节课我们共同探讨了《小窗口，大世界》这个话题，知道了书报、电视、广播、电脑网络都是大众媒体。

通过这些窗口使我们了解国内外大事，开阔视野，学习广博的知识，增长了才干。

今天我们组织一次新闻发布会吧，每个人发表一条自己最感兴趣的信息吧！
2.学生先在小组内交流展示自己收集到的各类信息，然后在全班交流展示。

3．小结：同学们交流了这么多信息，从中我们也获取了很多有价值的知识。

感谢同学们为我们传递来这些信息！
【设计意图：创设情境，引导学生关注国内外各种信息，学会选择有价值、感兴趣的信息.，提高接受信息的敏感性。

】
活动二、走近传媒人
1.师：传递信息的人，过去被称作信使，现在咱们称为“传媒人”，他们为我们打开了一扇扇了解世界的窗口，新闻、广播、电视网络行业的人是如何工作的呢？让我们一起感受一下吧！（课件：电视节目录制程序）
2.师：同学们，你们看了后有什么感受呀？
3.小结：是呀，节目录制组织实施过程是一个复杂而艰辛的过程，但这一过程又是最有实效、最快乐、最关键的过程。

【设计意图：通过体验活动，让学生感受到传媒工作是需要众多传媒角色共同合作完成的，每一个角色的作用都很重要，让学生充分体验传媒工作的艰辛与合作带来的乐趣。

】
活动三、我当传媒人
1．学生学生根据自己的兴趣，选择媒体角色，制定活动方案，可小组合作完成，然后全班交流，吸取别人的长处，完善本组方案，并为本小组方案命名。

2.师：同学们，我们这个活动进行了一周，每个小组来说说你们是怎么实施的，成果如何，你们有什么收获呢？
3．小结：通过这个活动，各小组有精彩的表现，传媒人的工作既有趣，又艰辛，精彩的节目是短暂的，节目背后制作人付出的辛劳是巨大的。

让我们向自我挑战，争当小小传媒人！
【设计意图：引导学生自主设计活动方案，开展实践性体验活动，引导学生学会小组合作，求同存异，学会选择、决策。

通过交流，实践活动后的感受和活动成果，让学生获得成功的喜悦。

】
板书设计
小小新闻发布会“我当传媒人”实践活动成果汇报会
开阔眼界小组合作
学习知识求同存异
增长才干学会选择、决策。