职业高中秘书人才培养模式探悉
高职文秘专业人才培养模式探析
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高职 文秘 专 业人 才 培 养模 式现 状 及 分
国 ，不 同等级 的职业 资格 证书 同普 通 高等教 育 的 学 历学位 证作 用相仿 ，即如果 高 职院 校 的学 生获 得 了跟学 士学 位相 等 的职 业 资格证 书 ，那他 在面 对用 人企 业 的挑选 时与本 科生 是 同等 的 。但 是我 国还没有 这样 的制度 。经 调查 ，由于秘 书这 一职 业 的技能 特征 并不 十分 明显 ，因此 企业 在选拔 秘
此外 ，这 一模式 在加 强技 能培 养 的同时 ，减轻 了 职业 素质在 秘 书人才 培养 中 的权重 ，因此 ， “ 双 证”模 式在秘 书人才培养 中的作用仍然 是有限 的。
３ 一个 中心 、两个 体 系 、三 个并 重 ” 的人 ．“
借 鉴 ，但 仍有 不足 之处 。如 “ 元制 ”是 由企 业 双
在课 程 的系统性 安排 上 尚显不 足。
对秘 书人 才 的培养 ，却对 “ ”重 视不 够 ，没有 学 体现 出学 生 自身的 主动需 求 以及市场 变化 对人 才
需求 的导 向。
目前我 国的文秘人才培养模式主要有以下 四种 ：
１复 合型 文秘 人才 培养 模式 。针 对我 国文秘 ．
（ 一）人 才培 养个性化 原则
模 式是 典 型的市 场导 向模式 ，虽 在一 定程 度 上提 高 了秘 书人 才培养 的成 效 ，但 由于太 过 注重 岗位
需 求 同样 忽视 了学 生 的个 性发 展 ，太 过注 重学 生
的技能培 养 ，而忽 视 了学 生综 合 素质 的提 升 ，尤 其 是情商 的培养与提 升 。
务 、沟通 协调 、检查督 办 等 。因此 ，高 职文 秘专
高职院校文秘专业人才培养模式探析
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人才 市场对 文秘 专 业人 才需 求 的现状
二、 适应 社会 经 济发展 需 要 ， 定 应 用 性 人 才培 确
养 目 标
社会 的需要是 专业设 置及 人 才培 养 目标确 定的前 提 。 文 秘 专 业 教 育 的 最 终 目标 ， 是 培 养 大 批 高 素 质 秘 书 人 才 ， 就
以适 应 市 场 需 求 ， 足 用 人 单 位 的 需 要 。 目 前 ， 中小 民 营 满 各
伴 随 着 我 国 经 济 发 展 和 经 济 成 分 的 多 元 化 ， 书 职 业 秘
发 生 了前 所 未 有 的变 化 ， 秘 专 业 所 针 对 的 职 业 岗 位 群 也 发 文 生 了 明显 的变 化 。文 秘 专 业 毕 业 生 到 国 家 机 关 、 业 单 位 、 事 全 民所 有 制 单 位 就业 的人 数 逐 年 递 减 ， 集 体 所 有 制 、 资 到 合 或独资企业 、 民营 企 业 的 人 数 逐 年 递 增 。 特 别 是 目前 ， 政 党 机 关 实 行 机 构 改 革 ， 秘 专 业 的毕 业 生 除 了 参 加 公 务 员 考 试 文
企 业 正 处 在 人 才 结 构 调 整 的 关 键 时 期 ， 此 ， 职 院 校 的文 因 高
秘 专 业 教 育 要有 强 烈 的 市 场 意 识 ， 市 场 需 求 为 导 向 ， 变 以 转
外 ， 般 已 很难 通 过 毕 业 分 配 直 接 进 入 党 政 机 关 。 而 国有 企 一
关键 词 ： 文秘 专 业 ； 才培 养 ； 式 人 模
中图 分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １— ８ ４ ２ ０ ） ４— ０ ７— ２ １ ７ ７ ６ （ ０ ８ ０ ０ ２ ０
秘书人才培养模式与途径探讨
秘书人才培养模式与途径探讨摘要：随着社会的发展和经济的进步，秘书人才在各个行业中的重要性日益凸显。
本文旨在探讨秘书人才培养的模式与途径，以期为秘书人才的培养提供参考。
一、引言秘书是现代企业和组织中不可或缺的一员，他们承担着信息传递、协调工作、组织活动等重要任务。
随着社会的发展和经济的进步，秘书人才的需求量越来越大，对秘书人才的要求也越来越高。
因此，探讨秘书人才的培养模式与途径具有重要的现实意义。
二、秘书人才培养模式1. 学历教育模式学历教育模式是通过高等教育或职业教育培养秘书人才的主要途径。
这种模式强调对秘书基本知识和技能的系统培养，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 实践培训模式实践培训模式是通过实践教学和实习实训等方式，培养秘书人才的实际操作能力和职业技能。
这种模式注重培养学生的实践能力和职业素养，使其更好地适应职场需求。
3. 产学研结合模式产学研结合模式是将秘书教育的教学资源与企业、研究机构等社会资源相结合，共同培养秘书人才。
这种模式有助于提高秘书人才的实践能力和创新能力，同时也有助于企业和组织发现和培养潜在的人才。
三、秘书人才培养途径1. 课堂教学课堂教学是秘书人才培养的基本途径，通过系统讲授秘书理论知识和技能，培养学生的基本素质和综合能力。
2. 实践教学实践教学是秘书人才培养的重要途径，通过模拟办公环境、组织策划活动等方式，培养学生的实际操作能力和职业技能。
3. 导师制导师制是通过选派有经验的秘书担任学生的导师，指导学生进行实践学习和职业规划，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 校企合作校企合作是通过与企业合作，共同开展秘书人才培养项目，实现资源共享和优势互补，提高秘书人才的培养质量。
5. 国际交流与合作国际交流与合作是通过与国外高校和研究机构合作，引进先进的秘书教育理念和方法，提高秘书人才的国际视野和竞争力。
四、结论总之，秘书人才培养应注重学历教育与实践培训相结合，以课堂教学、实践教学、导师制、校企合作和国际交流与合作为主要途径，全面提高学生的综合素质和职业能力。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析随着社会经济的不断发展，各行各业对文秘人才的需求越来越大，文秘人才在企事业单位和政府机构中承担着重要的工作职责。
高职文秘专业人才培养也日益受到社会的关注。
传统的高职文秘专业教育往往以知识传授为中心，忽视了学生职业能力的培养。
为了适应社会对文秘人才的需求，高职文秘专业人才培养必须以职业能力为导向，注重学生的实际操作能力和综合素质培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作，并在工作中发挥自己的能力。
对以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径进行探索是非常必要的。
1. 课程设置的优化以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养，首先需要通过优化课程设置来提高教学质量。
根据社会需求，设置与实际工作相关的课程，增加文秘实践能力培养、办公自动化操作技能等专业实践技能课程。
还可以开设与职业素质相关的课程，如职业道德修养、职业能力培养等，提高学生工作适应能力。
2. 职业能力训练为了培养学生的实际操作能力，高职文秘专业人才培养可以组织学生进行职业能力训练。
在课程中设置模拟办公场景，让学生进行实际的文件处理、会议记录、资料整理等操作，提高他们的实际操作能力。
学校还可以选择一些企事业单位进行实习，让学生了解实际工作环境和工作要求，提前适应工作，并且可以增加学生的实际工作经验。
3. 职业素质培养高职文秘专业人才培养还应该注重学生的职业素质培养。
在学校可以通过举办职业能力培训、职业规划讲座等形式，引导学生正确对待职业，培养良好的职业道德和职业心态，使他们更好地与社会接轨，提升自己在职场上的竞争力。
4. 教师队伍建设要有效推行以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养，需要有一支具有丰富实践经验的教师队伍。
学校可以通过邀请具有实际工作经验的文秘人才或聘请一些退休文秘人员来担任兼职教师，带领学生进行实践操作或者服务，为学生提供案例指导和专业导师辅导，以提高学生的实际操作能力和综合素质。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养有许多优势：1. 培养实用性强：学生在校期间就能学习到丰富的实际操作技能，学以致用，毕业后能够更好地适应工作环境。
浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革
浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革一、学徒制的理论基础学徒制的核心理念在于“工学结合”，即将理论知识同实践技能有机结合起来，培养适应社会发展需求的实用型技术人才。
与传统的文秘专业教育相比，学徒制注重学生的实际操作能力，培养学生掌握各种实用技能，并且可以快速适应工作岗位的要求。
高职文秘专业学徒制的改革正是在这一理论基础上展开的。
二、培养模式的改革1. 联合企业，打破与企业界的壁垒高职文秘专业学徒制培养模式的改革，首先需要打破学校与企业之间的壁垒，建立起紧密的合作关系。
学校应该积极与企业合作，与企业共同确定学生的培养目标和培养计划，将企业培养需求融入到学生的培养过程中。
通过与企业的密切合作，使学生在学习过程中能够更好地接触到真实的工作环境和岗位要求，提高学生的实际操作能力和综合素质。
2. 联合教学，促进理论实践有机结合高职文秘专业学徒制培养模式的改革，还需要进一步推动理论知识与实践技能的有机结合。
在教学内容设计上，应该注重实用性和实践性，将文秘实务技能纳入课程体系，并结合实际案例进行教学，使学生在学习过程中能够真正掌握实际操作技能。
3. 联合评价，建立完善的学业评价体系高职文秘专业学徒制培养模式的改革，还需要建立完善的学业评价体系。
通过与企业的合作，建立起符合实际工作要求的学业评价标准，使学生成绩评价更加贴近实际工作，提高学生的竞争力和实际工作能力。
三、现代学徒制培养模式的发展前景学徒制培养模式的改革也将激励更多的学生选择文秘专业。
学徒制培养模式突破了传统的教学模式，更加贴近实际工作需求，吸引力更加强大。
这将为文秘专业的发展带来新的活力和动力，促进文秘专业教育的不断完善和提高。
高职文秘专业学徒制培养模式的改革势在必行，其理论基础是学徒制的核心理念“工学结合”。
改革即需要与企业联合，打破壁垒，促进理论实践有机结合，建立完善的学业评价体系，也将有利于提高专业人才的培养质量和实际操作能力，激励更多学生选择文秘专业。
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究【摘要】本文围绕基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式展开探究，首先介绍了研究背景、研究目的和意义。
然后从高职文秘专业人才培养模式分析、职业能力培养的重要性、目标定位与课程设置、实践教学与案例分析、校企合作与实习实训等方面进行了详细分析。
最后提出培养模式优化建议、展望未来发展趋势，并进行结语。
通过本文的探讨，旨在为高职文秘专业人才培养模式提供借鉴与启示，促进人才培养质量的提升，满足社会对于文秘人才的需求。
【关键词】高职文秘专业、人才培养模式、职业能力、目标定位、课程设置、实践教学、案例分析、校企合作、实习实训、培养模式优化、未来发展、高职教育1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高职文秘专业人才的培养日益受到重视。
文秘人才在各行各业都扮演着重要的角色，他们需要具备良好的沟通能力、组织能力、协调能力和应变能力等职业能力。
目前高职文秘专业人才的培养仍存在一些问题，例如课程设置与实际岗位需求不匹配、教学模式陈旧单一等。
探讨基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式，有助于更好地满足社会对文秘人才的需求，提高学生的就业竞争力，促进高职院校的教学质量提升。
本研究旨在通过分析现有的高职文秘专业人才培养模式，探讨职业能力培养的重要性，并提出优化建议，以期为该领域的教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的在于探讨基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式，旨在提高学生在专业领域的实际能力和综合素质，以适应当前社会对高端文秘人才的需求。
通过深入研究现有的人才培养模式，分析其优势和不足之处，从而对该模式进行进一步优化和改进。
通过对实践教学和校企合作的探讨，旨在加强学生的实际操作能力和解决问题的能力，真正使学生具备在文秘领域中胜任工作的能力。
通过对高职文秘专业人才培养模式的研究和探讨，为提升该专业人才的质量和水平，以及满足社会对文秘人才需求的要求提供理论和实践支持。
高职院校秘书专业“任务驱动式”人才培养模式初探
高职院校秘书专业“任务驱动式”人才培养模式初探任务驱动式”人才培养模式是一种全新旳人才培养模式，高职院校秘书专业实行“任务驱动式”人才培养模式，是由其教学特性决定旳。
它涉及人才培养方案旳制定、课程体系旳构建、实践教学体系旳建设等内容。
在具体旳实行中要有师资队伍培养、教材旳开发、考核体系、教学措施改革作为支撑。
这种人才培养模式可以使秘书专业在人才培养中，更精确地理解市场对人才旳需求状况，使培养旳人才具有更强旳社会适应性和就业竞争力。
核心词：任务驱动人才培养模式秘书专业长期以来，高职院校秘书专业旳人才培养模式中存在着两个误区，一是以老式学科体系课程体系为基础旳纯知识型旳秘书人才培养模式，在这种模式下培养出旳秘书人才难以适应市场经济背景下旳社会规定。
二是近期浮现旳以纯技能型人才为主旳职业培训型旳人才培养模式，这又阻碍了高职院校秘书专业旳可持续发展。
为此，我们要从市场旳实际需要出发，对现代秘书需具有旳技能构造进行剖析，根据学生受教育旳基础及公司用工旳需求，建构全新旳高职院校秘书专业人才培养模式——“任务驱动式”模式。
一、高职院校旳秘书专业采用“任务驱动式”人才培养模式，是由其教学特性决定旳。
人才培养模式是指学校为实现其培养目旳而采用旳培养过程旳构造样式和运营方式。
构建科学旳、独具特色旳人才培养模式是提高高职院校秘书专业教学质量，培养适应社会需要旳高质量旳秘书人才旳核心。
独具特色旳“任务驱动式”人才培养模式有其独特旳内涵，对其进行摸索并应用于教学实践中，将会使秘书专业焕发出新旳生命力，形成鲜明旳办学特色，从而保障高职院校秘书专业旳可持续发展，获得良好旳办学效果。
“任务驱动式”人才培养模式是一种全新旳人才培养模式，它是指环绕职业岗位能力旳形成，科学设计和选择任务，以完毕一种完整旳任务所需要旳知识、能力和素质构造设计教学方案，按照一种完整旳任务旳操作流程组织实行教学，使学生在完毕任务旳过程中，达到人才培养目旳旳规定。
职业化导向下文秘专业人才培养模式探究
□邱宗国职业化导向下文秘专业人才培养模式探究随着社会经济的飞速发展及全球一体化进程的加快，社会各行各业的职业化程度越来越高，社会对人才的职业化、专业化要求也越来越迫切。
高职院校毕业生能否顺利走上并胜任职业化工作岗位，用自身的职业素养、职业技能解决实际工作问题，一定程度上取决于学校能否有效对专业人才培养模式进行改革与创新。
本文试以文秘专业为例，对职业化导向下岗位驱动式人才培养模式作一初步的探讨。
一、文秘专业人才培养存在的主要问题与改革方向（一）存在的主要问题分析近两年来各省市人才市场统计信息可以发现，文秘专业的招聘需求人数始终排在中上游位置。
我们通过走访文秘专业毕业生和招聘文秘人才的公司，却看到了一种奇怪的现象：一方面文秘专业毕业生抱怨招聘岗位竞争激烈，很难脱颖而出、顺利就业；另一方面，很多公司大叫招不到公司需要的秘书人才。
出现这种现象的原因是多方面的。
这一现象反映了高等院校在文秘人才培养过程中存在着不少传统教育模式遗留下来的问题，具体表现在以下几个方面：1．培养理念与人才职业化发展需求脱节在社会竞争日益加剧的今天，企业要处于不败之地，从根本上要靠核心竞争力，而企业核心竞争力的核心是人才力。
提升企业人才力最有效的办法就是加强员工的职业化教育。
纵观国际一流企业，可口可乐、奔驰、丰田、微软的成功都充分说明了这一点。
按照职业化的要求，打造一支具备职业化定位、职业化心态、职业化道德、职业化能力的员工队伍，是提升企业核心竞争力的最有效途径。
企业这种招来即用、招来能用、招来好用的“实用主义”已经强烈昭示，高职院校的人才培养理念要突破那种传统的知识灌输型、单向式、学科本位的教育方式。
在职业化浪潮袭来的今天，高职教育还停留在闭门造车、后知后觉的阶段的话，必将导致教育过程中“价值引导”和“自主建构”的缺失。
毕业生的综合素养、技能水平无法满足社会需求，这充分体现了目前高职教育培养理念的滞后性。
2．培养目标定位不适应秘书职业蝶变规律高职院校文秘专业的培养目标是为企事业单位培养符合工作需要的文秘专业人才。
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职业高中秘书人才培养模式探悉
——建构实践教学体系
坦洲理工学校铁玉花
摘要：面对企业抱怨缺少“拿来就能用”的复合型秘书人才，面对高校秘书毕业生的扎实理论，职业高中秘书专业出路在何方？依据现实必须把实践放在第一位，通过课堂实训和企业实习，增强学生的动手能力和专业实操能力，强化学生的服务意识，在做事方面赢得主动。
关键词：秘书实践实习教学
《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（职教〔2003〕5号）指出：“以就业为导向，以全面提高素质为基础，以能力为本位，帮助学生形成健康的劳动态度，良好的职业道德和正确的价值观，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，造就高素质技能型人才。
”该《通知》将实践教学提到了战略地位。
在秘书教学中通过活动的组织、情景的模拟、岗位培训增强学生的动手能力和处理事务的能力，使她们成为“理论上够用，动手能力强”的事务性秘书。
则实践教学则显得尤为重要。
因此在秘书课堂要以“能力本位”的思想为指导，在保证理论够用的前提下，加大实践课的力度，采用案例教学法、分组讨论法或者是实习实训，增强授课内容的实践性和可操作性，形成实践教学体系：
一、强化理论，基础知识扎实
任何学科的学习都离不开理论的指导，理论是在实践基础上总结出来的经验性和一般性的东西，是学习的基础和指导今后工作的前提。
掌握了有关基本知识和分析技术，有了扎实的理论基础，了解了秘书工作的一般规律，可以避免盲目的摸索，节约学习的时间；也可利用学习的理论指导实践，从而将所学的知识运
用于实践，提高自己的专业水平。
二、实训练习，培养秘书思维
在实际教学中，可模拟企业办公室秘书工作的全过程，让学生接触和从事文稿起草、档案管理、会议安排、办公自动化设备操作等秘书实务工作。
从而在仿真的实训环境中掌握从事秘书工作的相关技术和能力。
在课堂讲授中，大量运用案例教学法和分组讨论法，教会学生学习和分析的方法，主要表现在两个方面: 一方面有利于促使学生学会学习，学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求。
在案例教学中，教师通过有意识的引导，让学生自己去查资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断;积极寻找多种答案，这样经过反复多次的训练后，学生就会获得自主学习的方法。
另一方面案例教学为学生将来的秘书工作提供了一个近乎真实的场景，在这种情景中，学生的种种尝试都不会付出太大的代价，解决问题的种种策略都可以提出来并加以演示和比较，学生通过对若干案例的分析，从成功案例中学经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学会摆脱困境，从危机案例中学会处理危机，虽然这是“纸上谈兵"，但却可以从中悟出一些 "取胜之道"，为以后处理类似情况提供了参考，从而缩短了教学与实践之间的差距。
三、职业见习，提高综合素质
在基础知识扎实，具备一定的秘书思维时，要充分利用学校资源安排学生进行职业见习，以培养和提高学生的综合素质。
可以让学生代办学校文艺节、体育节各项活动的组织和策划，通过这些活动锻炼学生的业务能力和开拓型思维，使他们对事物形成独特的见解。
或者安排学生到学校各机构做文员等，让他们在见习中了解办公办文的具体程序和操作方法，还可以跟着真正的秘书做事，在给别人帮助的同时学会处理相关事务。
这比在课堂上枯燥的讲解要实用的多。
四、社会实践，强化沟通和处事能力
秘书工作除了办公办文，还要协调各方面的人际关系，因此沟通和协调的能力特别重要。
利用各种机会让学生进行社会实践活动，强化他们的人际交流，最主要是训练他们的胆量和沟通能力。
可以采用这样两种方式：
第一，学校有目的有意识地组织学生到附近的企业参观学习，让企业的主管、秘书讲解工作中的得失，可以选择一些典型的案例和学生一起分析讨论，使学生
对秘书工作有更深刻地认识。
在参观的过程中学生会潜移默化学习一些东西，同时会发现一些问题，并把这些问题与当事人进行探讨，或把问题带到课堂进行分析和讨论，在学生和老师的共同努力之下解决问题。
这种形式的实践带来的实际意义比较大，效果也比较明显。
第二，学生利用节假日进行各种各样形式的社会实践活动，可以参与普查、产品营销、派发传单或者是其他的一些活动，通过这些活动可以扩大他们的视野，让他们有机会和各种人进行交往，从而提高他们的沟通和协调能力，也学会一些必要的人际交往礼节。
五、顶岗实习，让学生尽可能得到锻炼
学校利用第六学期派学生到各校企合作的企业、各实习基地进行跟班学习，学生有机会接受企业文化，能迅速了解企业的运作和业务。
在企业实习期间学生必须遵守企业的一切规章制度，有助于训练学生的服务意识，同时可以接受企业的培训和专业指导以及考核，能尽快接受秘书角色。
实习是学生成长的必须阶段，能强化学生的实践能力、增强学生的工作适应性。
职业高中学生很珍惜实践的机会，他们更希望企业能够录用他，将会投入更多热情在实习岗位，使自己各方面的能力得以锻炼。
秘书专业的实践性特别强，学生也比较容易找到实习岗位，在实际岗位全面了解和熟悉秘书业务，锻炼秘书工作的实际能力，从而。
这个过程如图所示：
在这个链中理论和基础知识是一切学习的开端，在这个基础上开展多种形式的职业培训和实习，强化学生的实践能力。
参考书目：
《秘书国家职业资格培训教程》——海潮出版社
《秘书案例分析》——复旦大学出版社
《秘书之友》2002（6）（11）——兰州大学出版社《秘书教育》
07.2。