一元二次方程的解法公式法教学提纲
用公式法解一元二次方程学习目标1．使学生理解一元二次方程的求根
用公式法解一元二次方程学习目标1．使学生理解一元二次方程的求根公式的推导过程。
2．引导学生熟记求根公式并理解公式中的条件3．使学生能熟练地运用求根公式解一元二次方程。
学习重点：1．掌握一元二次方程的求根公式。
2．熟练地运用求根公式解一元二次方程。
学习难点：求根公式的推导教学过程（一）复习引入我们学过了一元二次方程的两种解法，它们是1．直接开平方法：2．配方法：（提问步骤）（二）探索新知1.学生尝试用配方法推导一元二次方程的求根公式:2．交流讨论：分析公式的特点，记忆公式。
3．例题学习例1、解方程（学生自主解答，教师点拨）小结：方程满足一般式，确定、、后代入求根公式，即可求出方程的根。
例2、解方程（小组交流合作完成）小结：方程不是一般式，先化为一般形式后再求方程的根。
例3、解方程（自主完成，小组交流）小结：方程的二次项系数为负数，通常先把它化为正数，再求根较好，而且＜0可以用算术平方根的意义得到方程没有实数根。
4．反馈练习（1）（2）（3）（4）（学生先练习，老师后点评）（三）课堂总结：（1）要牢记一元二次方程的求根公式（2）利用求根公式求一元二次方程的根的步骤：①化方程为一般形式②确定方程中的、、的值③算出的值④代入求根公式求方程的根（3）求根公式是在时求方程的根，如果＜0时，则方程在实数范围内无解。
（四）拓展练习（1）用公式法解方程得到方程的根是。
（2）已知能使的值等于的值的值是。
（3）若代数式与的值是互为相反数，则的值为。
（4）关于的一元二次方程的常数项为0，则关于的一元二次方程的一般式为。
一元二次方程的解法(公式法)教案
一元二次方程的解法（公式法）一、教学目标：1.理解一元二次方程求根公式的推导过程；2.会利用求根公式解简单数字系数的一元二次方程；3.经历探索求根公式的过程，发展学生合情合理的推理能力；4.通过运用公式法解一元二次方程，提高学生的运算能力，并让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
二、教学重难点：1、重点：求根公式的推导和公式法的应用2、难点：一元二次方程求根公式的推导三、教学过程（一） 创设情境，导入新课：前面我们己学习了用配方法解一元二次方程，想不想再探索一种比配方法更简单，更直接的方法？ 大家一定想，那么这节课我们一同来研究。
下面我们先用配方法解下列一元二次方程1．01422=--x x 2.x x 35.12-=+完成后小组内进行交流，并进行反馈矫正。
引导学生总结用配方法解一元二次方程的步骤教师板书：（1）移项；（2）化二次项系数为1；（3）方程两边都加上一次项系数的一半的平方；（4）原方程变形为()n m x =+2的形式； （5）如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是负数，则一元二次方程无解．问题：通过以上四个方程的求解，你能试着猜想一下上述问题的求解的一般规律吗？学生独立思考（二）新知探索作进一步引导，如果每一个一元二次方程都通过配方法解，那么计算就较繁杂，针对于一般的一元二次方程02=++c bx ax （0≠a ） 能否也用配方法导出一般求解模式呢？动手试一试。
学生动手亲自解方程02=++c bx ax （0≠a ） 找一名同学板演。
现在我们大家共同观察黑板上的探索过程02=++c bx ax （0≠a ）c bx ax -=+2移项ac x a b x -=+2 将二次项的系数化为1 22222⎪⎭⎫ ⎝⎛+-=⎪⎭⎫ ⎝⎛++a b a c a b x a b x 即 222442a ac b a b x -=⎪⎭⎫ ⎝⎛+ 配方 a ac b a b x 2422-±=+ 开平方运算思考：有条件限制吗？当04422≥-aac b 时,才可以开平方 问题1：在什么2244b aca -才能大于或等于0？学生（思考、回答）因为0≠a 所以042>a ，如果使 04422≥-a ac b ，那么只有 042≥-ac b问题2:如果 042<-ac b 时，可以进行开平方运算吗？不可以，因为负数没有平方根那么我们来总结一下，在用配方法解02=++c bx ax （0≠a ）时，需注意什么？归纳总结：对于02=++c bx ax （0≠a ），当042≥-ac b 时，在这里我们把称 为一元二次方程的求根公式，用公式可以直接解一元二次方程。
用公式法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程３．用公式法求解一元二次方程（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式；在上一节课的基础上，大部分学生能够利用配方法解一元二次方程，但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程.学生活动经验基础：学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验；学生通过《规律的探求》、《勾股定理的探求》、《一次函数的图像》中一次函数增减性的总结等章节的学习，已经逐渐形成对于一些规律性的问题，用公式加以归纳总结的数学建模意识，并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力.二、教学任务分析公式法实际上是配方法的一般化和程式化，然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。
所以首先要夯实上节课的配方法，在此基础上再进行一般规律性的探求——推导求根公式，最后，用公式法解一元二次方程。
其中，引导学生自主的探索，正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一；正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程，提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。
为此，本节课的教学目标是：①在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。
②能够根据方程的系数，判断出方程的根的情况，在此过程中，培养学生观察和总结的能力.③通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力。
④通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流，进一步发展学生合作交流的意识和能力三、教学过程分析本课时分为以下五个教学环节：第一环节：回忆巩固；第二环节：探究新知；第三环节：巩固新知；第四环节：收获与感悟；第五环节：布置作业。
第一环节；回忆巩固活动内容：①用配方法解下列方程：(1)2x 2+3=7x (2)3x 2+2x+1=0全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算②由学生总结用配方法解方程的一般方法:第一题： 2x2+3=7x解：将方程化成一般形式: 2x2-7x +3=0两边都除以一次项系数:2 023272=+-x x配方:加上再减去一次项系数一半的平方 0231649)47(2722=+-+-x x即: 01625)47(2=--x1625)47(2=-x两边开平方取“±” 得：4547±=-x 4547±=x写出方程的根 ∴ x1=3 , x2=21第二题： 3x2+2x+1=0解：两边都除以一次项系数:3 031322=++x x配方:加上再减去一次项系数一半的平方 02391)31(3222=+-++x x即: 01825)31(2=++x1825)31(2-=+x ∵01825<-∴原方程无解活动目的：（1）进一步夯实用配方法解方程的一般步骤.在这里相对于书上的解题方法作了小小的改动：没有把常数项移到方程右边，而是在方程的左边直接加上再减去一次项系数一半的平方，这样做的目的是为了与以后二次函数一般式化顶点式保持一致。
一元二次方程的解法之公式法
1 一元二次方程的解法（3）--公式法一．知识回顾：用配方法解一元二次方程a x 2+bx+c=0(a ≠0)二．知识点：1．一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的求根公式：042≥-ac b ） 2．用公式法解一元二次方程的关键是解题步骤：①.先写出a ，b ，c ②.再求出ac b 42- ③.最后代入公式当 042≥-ac b 时，有两个实数根；当 042<-ac b 时，方程无实数根。
3．一元二次方程ax 2+bx+c=0 (a ≠0) 的根的判别式Δ=b 2-4ac ，当240b ac ->时，方程有两个不相等的实数根；当240b ac -=时，方程有两个相等的实数根；当240b ac -<时，方程没有实数根 。
（反过来也成立）4． 例．用公式法解下列方程．（1）2x 2-4x-1=0； （2）5x+2=3x 2 （3）（x-2）（3x-5）=0 ；（4）4x 2-3x+1=0 ； （5）212308x x -+= （6）x 2-2a x-b 2+a 2=0； ．三．自我训练：1．选择题1．用公式法解方程4x 2-12x=3，得到（ ）．A ．B ．C ．D ．22的根是（ ）．A ．x 1x 2B ．x 1=6，x 2C ．x 1x 2D ．x 1=x 23．（m 2-n 2）（m 2-n 2-2）-8=0，则m 2-n 2的值是（ ）．A ．4 B ．-2 C ．4或-2 D ．-4或24．设x 1，x 2是一元二次方程ax 2+bx+c=0（a ≠0）的两根，（1）试推导x 1+x 2=-b a ，x 1·x 2=c a ；（2）•求代数式a （x 13+x 23）+b （x 12+x 22）+c （x 1+x 2）的值．。
用公式法解一元二次方程说课稿
2.3用公式法解一元二次方程说课稿今天我说课的内容是北师大版九年级数学上册第二章《2.3用公式法解一元二次方程》。
我主要从教材分析、教法分析、过程分析、板书设计四个方面对本节课作如下说明.一、教材分析（一）教材的地位和作用“一元二次方程的解法”是初中代数的方程中的一个重要内容之一，是在学完一元一次方程、因式分解、数的开方、以及前三种因式分解法、直接开方法、配方法解一元二次方程的基础上，掌握用求根公式解一元二次方程，是配方法和开平方两个知识的综合运用和升华。
通过本节课的教学使学生明确配方法是解方程的通法，同时会根据题目选择合适的方法解一元二次方程。
一元二次方程的解法也是今后学习二次函数和一元二次不等式的基础。
（二）教学目标知识技能方面：理解一元二次方程求根公式的推导过程，会用公式法解一元二次方程。
数学思考方面：通过求根公式的推导过程进一步使学生熟练掌握配方法，培养学生数学推理的严密性和逻辑性以及由特殊到一般的数学思想。
解决问题方面：结合用公式法解一元二次方程的练习，培养学生快速准确的运算能力和运用公式解决实际问题的能力。
情感态度方面：让学生体验到所有的方程都可以用公式法解决，感受到公式的对称美、简洁美，渗透分类的思想；公式的引入培养学生寻求简便方法的探索精神和创新意识。
（三）教学重、难点重点：掌握用公式法解一元二次方程的一般步骤；会熟练用公式法解一元二次方程。
难点：理解求根公式的推导过程和判别式二、教学法分析教法：本节课采用引导发现式的自主探究式与交流讨论结合的方法；在教学中由旧知识引导探究一般化问题的形式展开，利用学生已有的知识、多交流、主动参与到教学活动中来。
学法：让学生学会善于观察、分析讨论和分类归纳的方法，提出问题后，鼓励学生通过分析、探索、尝试解决问题的方法，铜锁亲自尝试，使学生的思维能力得到培养。
三、过程分析本节课的教学设计成以下六个环节：复习导入——呈现问题——例题讲解——巩固练习——课时小结——布置作业。
一元二次方程的解法公式法教案
第五课：一元二次方程的解法（4）教学目的：1、把握一元二次方程求根公式的推导进程；2、熟练把握用公式法解一元二次方程；重点：一元二次方程求根公式解法；难点：用配方式推导求根公式。
教学进程：一、温习：用配方式解方程：1）0542=+-x x 2）05422=--x x二、新课：1、探讨：用配方式来解一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0).解：因为a ≠0，方程两边都除以a ，得移项配方2、一元二次方程ax 2 ＋bx ＋c ＝0的求根公式：)(042422≥--±-=ac b aac b b x 3、用公式法解一元二次方程的一样步骤是：（1） 一化：将方程化为一元二次方程的一样形式；（2） 二定：确信ac b c b a 42-的值及,,的值；（3） 三代：代入求根公式；（4） 四写：写出原方程的解。
4、例题：用公式法解以下方程:(1) x 2＋4x ＝2； (2) 2 x 2＋x －6＝0；解：移项，得：=a ，=b ，=c=-ac b 42 ∴=-±-=aac b b x 242 ∴原方程的解是=1x ，=2x(3)5x 2－4x －12＝0； (4)4x 2＋4x ＋10＝1－8x.5、巩固练习：应用求根公式解方程：(1) x 2－6x ＋1＝0； (2)2x 2－x ＝6；(3)4x 2－3x －1＝x －2； (4)3x (x －3) ＝2(x －1) (x ＋1).（5）0132=++x x （6）x x x 2222=+6、依照一元二次方程求根公式的推导进程，说明代数式ac b 42-与方程根的情形关系。
ac b 42-＞0，方程有 实数根；ac b 42-=0，方程有 实数根；ac b 42-＜0，方程 实数根；三、堂上练习：1、用公式法解以下方程：（1）0232=-+x x（2）0762=+-x x（3）08692=-+x x（4）y y 4010202...=-（5）121=+)(x x（6）22322x x x =-+)(（7）24422=-x x（8）是常数）、b a a b ax x (2222-=-2、不解方程，判别以下方程的根的情形；（1）04322=-+x x ； （2）y y 249162=+解：∵ac b 42-=∴（3）07152=-+x x )( （4）026232=+-t t3、链接中考；1、（99）以下方程中，无实数根的方程是（ ）A ）012=+xB ）02=+x xC ）012=-+x xD ）02=-x x2、（03）关于x 的一元二次方程012=-+-)(a a x x 有两个不相等的正根。
一元二次方程解法(公式法)教学案
一元二次方程的解法(公式)【目标导航】1．理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的解一元二次方程的一般步骤，会熟练应用公式法解一元二次方程； 2．初步了解一元二次方程根的情况;3.通过解决问题，让学生体验问题解决的成功感，从而养成积极思考、主动探究的学习习惯.【预习引领】1．用配方法解下列方程（1）6x 2-7x +1=0 （2）4x 2-3x =52总结用配方法解一元二次方程的步骤（学生总结，老师点评）． （1）移项；（2）化二次项系数为1；（3）方程两边加上一次项系数一半的平方； （4）原方程变形为（x +m ）2=n 的形式； （5）如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是负数，则一元二次方程无解．2.如果这个一元二次方程是一般形式ax 2+b x+c =0（a ≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 问题：已知ax 2+bx +c =0（a ≠0）且b 2-4ac ≥0，试推导它的两个根x 1x 2分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a 、b 、c•也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax 2+bx = 二次项系数化为1，得x 2+bax= 两边加上一次项系数一半的平方(配方)得：x 2+b a x+（ ）2=-ca+（ ）2即 （x + ）2=∵b 2-4ac ≥0且4a 2>0 ∴2244b ac a -≥0直接开平方，得：x +2ba =∴这个方程的根是x 1x 2由上可知，一元二次方程ax 2+bx +c =0（a ≠0）的根由方程的系数a 、b 、c 而定.3.利用上述推导得到的公式求下列方程的根 (1)2x 2-4x -1=0 解：（1）a =2，b =-4，c =-1b 2-4ac =（-4）2-4×2×（-1）=24>0 x==∴x 1x 2小结:以上解一元二次方程的方法叫公式法.【要点梳理】1．用公式法解一元二次方程的一般步骤: (1)把方程化为一般形式,确定a ,b ,c 的值(各项系数若有分数,通常化为整数) ; (2)求出ac b 42-的值,根据ac b 42-的值的情况确定是否可以利用公式求解; (3)如果ac b 42-≥0,可以将一般式中的a ,b ,c 的值代入求根公式x 1x 22.注意问题:(1)用公式法解一元二次方程时,一定要将方程化成ax 2+bx +c =0（a ≠0）的一般形式,否则,找a ,b ,c 时,很容易发生符号错误.(2)当ac b 42-=0时 ,方程的根写成abx x 221-==的形式,从而说明一元二次方程有两个根,而不是一个根. 例1 解下列方程: (1)0182=+-x x ； 【答案】1,8,1=-==c b a060114)8(422>=⨯⨯--=-ac b1542608±=±=x154,15421-=+=x x(2) 5x +2=3x 2；【答案】 原方程可化为：02532=--x x2-,5,3=-==c b a0492-34)5(422>=⨯⨯--=-）（ac b67532495±=⨯±=x31-,221==x x(3) ()()0532=--x x ；【答案】 原方程可化为：0101132=+-x x10,11,3=-==c b a011034)11(422>=⨯⨯--=-ac b611132111±=⨯±=x 35,221==x x(4) 01342=+-x x ；【答案】 1,3,4=-==c b a07-144)3(422<=⨯⨯--=-∴ac b ∴原方程无解。
人教版数学九年级上册22.2.4《一元二次方程解法》(公式法1)说课稿
人教版数学九年级上册22.2.4《一元二次方程解法》（公式法1）说课稿一. 教材分析《一元二次方程解法》是人教版数学九年级上册第22.2.4节的内容，属于初中数学的代数部分。
本节内容是在学生已经掌握了方程的解法、一元二次方程的定义和性质等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一元二次方程的公式法求解，是解决一元二次方程问题的重要方法之一。
教材通过具体的例子引导学生掌握公式法的步骤和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的代数基础，对一元二次方程的概念和性质有一定的了解。
但是，学生对于公式法的理解和运用可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握一元二次方程的公式法，能够熟练运用公式法求解一元二次方程。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生自主探索一元二次方程的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：一元二次方程的公式法及其应用。
2.教学难点：理解一元二次方程的公式法，能够灵活运用公式法解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，使教学内容更加直观和生动。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决一元二次方程，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍一元二次方程的公式法，通过具体的例子解释公式法的步骤和应用。
3.实践操作：学生分组进行练习，运用公式法求解一元二次方程，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结公式法的解题步骤和注意事项，归纳一元二次方程的解法。
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Q b24ac（2 3） 24130
x（-2 3）
02
3
3
21
2
即 ： x1 x2 3
x b b2 4ac 2a
例 3 解方程：x213x6
解：去括号，化简为一般式：
3x27x80
这里 a3 、 b =-7 、 c =8
Qb24ac（ 7） 2438 4996-470
方程没有实数解。
用公式法解一元二次方程的一般步骤： 1、把方程化成一般形式，并写出 a、b、c 的值。
2、求出 b2 4ac 的值，
特别注意:当 b24ac0时无实数根
3、代入求根公式 : xb b2 4ac 2a
4、写出方程的解：
x
、
1
x
2
练一练
1用公式法解下列方程
(1)x2-3x-4=0
(2)2x2+x-1=0
a
2
>0
b 式子 2 4ac的值有以下三种情况
(1)b24a c0,这b 时 24 a42ac 0
即
b
b2 4ac
x
2a
2a
此时，方程有两个不等的实数根
b
x1
b
x2
b 2 4 ac
ห้องสมุดไป่ตู้2a
b 2 4 ac
2a
即
x
b 2 2a
b2 4ac 4a2
因为a≠0,所以4
a
2
>0
b 式子 2 4ac的值有以下三种情况
（3）x2-2x=3
（4）x（x-6）=6
(5)4x2+4x-1=-10-8x （6）2x2-7x+7＝0
思考题
1、 m取什么值时，方程 x2+(2m+1)x+m2-4=0 有两个相等的实数解
2、关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)。 当a，b，c 满足什么条件时，方程的两根为 互为相反数？
一元二次方程的解法 公式法
用配方法解一般形式的一元二次方程
ax2bxc0(a≠0)
解: 把方程两边都除以 a
x2 b x c 0 aa
移项，得
x2 b x c
a
a
配方，得
x2abx2ba2ac2ba2
即
x
b 2 2a
b2 4ac 4a2
即
x
b 2 2a
b2 4ac 4a2
因为a≠0,所以4
b
2
) 0
，
2a
因此方程无实数根
ax2bxc0
b 一般地，式子 2 4ac 叫做方程
根的判别式，通常用希腊字母△表示它，即
△＝ b2 4ac
当△>0时，方程 ax2bxc0 (a≠0)
的实根可写为
b b2 4ac x
2a
一元二次方程的 求根公式
用求根公式解一元二次方程的方法 叫做公式法。
概念巩固
1.把方程4-x2=3x化为ax2+bx+c=0(a≠0) 形式为______，b2-4ac=____
2.用公式法解方程3x2+4=12x，下列代入公式正
确的是（ ）
A.x= 12 14412 2
12 14412
B.x=
2
C.x=12 14412 D.x= 12 14448
2
6
=
x b b2 4ac 2a
例 1 解方程： x27x180
解：
a 1b 7c 1 8
Q b24ac（7） 241（ 18） 121>0
方程有两个不等的实数根
xb b2 4ac (7) 121711
2a
21
2
即 ： x19 x22
x b b2 4ac 2a
例 2 解方程： x232 3x
解： 化简为一般式：x22 3x30 这里 a1、 b=-23、 c=3
(2)b24a c0,这b 时 2 4 a42a
c 0
即 x b b2 4ac ＝0
2a
2a
此时，方程有两个相等的实数根
x1
x2
b 2a
即
x
b 2 2a
b2 4ac 4a2
因为a≠0,所以4
a
2
>0
b 式子 2 4ac的值有以下三种情况
(3)b24a c0,这b 时 24 a42a
c 0
而x取任何实数都不可能使 (x
想一想
两个连续正偶数的积等于168，求这两个偶数
归纳总结
1、解一元二次方程一般有哪几种方法？
2.一元二次方程的求根公式是什么？ 用公式法解一元二次方程时要注意什么？
3、任何一个一元二次方程都能用公式法求解吗？
4、若解一个一元二次方程时，b2－4ac＜0，请说明
这个方程解的情况。