小学语文课堂教学视导报告
2024上学期小学教学视导总结
2024上学期小学教学视导总结
在2024上学期的小学教学视导中，我积极推行了全面素质教育的理念，注重培养学生的综合能力和创造力。
以下是我对本学期教学视导的总结：
一、课堂教学方面：
1. 注重启发式教学，通过提问和思考引导学生主动探究和思考。
激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引入多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
3. 进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过小组合作活动，学生可以相互学习、互相帮助，共同完成任务。
4. 通过丰富的实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学科应用能力和解决问题的能力。
二、学生评价方面：
1. 引入多样化的评价方式，包括平时表现、作业评价、考试评价等，综合考察学生的学习情况。
2. 通过个人口头述评、小组合作评价等方式，让学生参与对自己和他人的评价，培养学生的自我认知和评价能力。
三、家校合作方面：
1. 通过家长会等形式与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，互相携手共同关注孩子的成长。
2. 向家长提供有关学科教育的信息，提供学习资源，使家长能够积极配合学校的教育工作，共同促进学生的全面发展。
通过本学期的教学视导，我发现学生的学习兴趣和积极性得到了提高，他们表现出更多的自主学习和合作学习的能力。
同时，在家长的支持下，学生的学习效果也得到了明显的提升。
在以后的教学中，我将继续积极推行全面素质教育的理念，不断探索适合学生发展的教学方法和评价方式，为学生的全面发展做出更大的贡献。
市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料
市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料尊敬的领导：根据您的要求，我编写了市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料，具体内容如下：一、工作概况：本学期，我作为市小学语文学科课堂教学视导工作人员，参与了包括小学一年级到小学六年级的语文教学视导工作。
我每周参与4个小学的课堂视导工作，共计15节课。
二、视导内容：1.教学环境评估：对课堂教学环境进行评估，包括教室布置、黑板书写和展示等方面。
通过评估，发现部分教室存在布置杂乱、黑板书写不清晰等问题，及时与班主任进行沟通，帮助解决问题。
2.教学过程观察：对教学过程进行全方位观察，包括教师的教学方法、学生的学习表现和课堂氛围等。
通过观察，发现一些教师在授课过程中使用了多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.课堂教学记录：对每节课的教学过程进行详细记录，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
通过记录，帮助教师及时发现和改进教学中的问题。
4.课堂教学反馈：对教师进行课后反馈，包括教学亮点和可改进的地方。
通过反馈，帮助教师深入思考和改进自己的教学方法和效果。
三、取得成效：1.教学环境得到改善：通过与班主任的沟通，部分教室的布置得到整理，黑板书写也得到改进，为学生创造了良好的学习环境。
2.教学方法创新：部分教师根据我的建议尝试使用多媒体教学手段，获得了良好的教学效果，学生的学习兴趣和参与度得到提高。
3.教学效果提高：通过及时记录和反馈，教师对自己的教学进行了反思和改进，课堂教学效果得到了提高，学生的学习成绩也有所提升。
四、存在问题及建议：1.存在部分教师仍然使用传统教学手段，缺乏创新意识和教学方法的多样性。
建议加强对教师的培训和指导，提高教师的教学能力和教育教学水平。
2.部分教室的课堂氛围较为单调，学生的学习积极性和参与度不高。
建议优化教学环境，鼓励学生互动和合作学习，提高课堂氛围的活跃度。
3.部分教师在教学过程中缺乏及时的反馈和改进意识。
建议加强与教师的沟通交流，提供更加具体和有效的教学反馈，帮助教师不断改进自己的教学方法和效果。
小学语文教研员视导
一、前言为了进一步提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学语文教研员视导活动。
本次活动旨在了解我校语文教学的现状，发现问题，分析原因，并提出改进措施。
以下是本次视导活动的总结报告。
二、视导内容1. 课堂教学情况本次视导活动重点关注了语文课堂教学情况。
通过听课、评课，我们发现教师在课堂教学中存在以下问题：（1）教学目标不明确。
部分教师对教材把握不准确，教学目标设定模糊，导致课堂教学重点不突出。
（2）教学方法单一。
部分教师过分依赖教材，教学手段单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）课堂互动不足。
部分教师课堂氛围沉闷，学生参与度不高，课堂互动环节薄弱。
2. 教学研究情况在本次视导活动中，我们还关注了教师的教学研究情况。
通过查阅资料、访谈教师，我们发现以下问题：（1）教师对教材研究不够深入。
部分教师对教材的把握停留在表面，未能深入挖掘教材内涵。
（2）教学研究活动开展不足。
部分教师缺乏教学研究意识，未能积极参与教研活动。
（3）教学反思不到位。
部分教师对课堂教学反思不足，未能及时总结经验教训。
三、视导分析针对以上问题，我们进行了深入分析，认为以下原因导致了我校语文教学存在的问题：1. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材把握不准确，教学方法单一，缺乏创新意识。
2. 教研氛围不浓厚。
学校教研活动开展不足，教师缺乏参与教研活动的积极性。
3. 教学评价体系不完善。
学校教学评价体系过于单一，未能全面、客观地评价教师的教学水平。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
学校应定期组织教师参加各类培训，提升教师对教材的把握能力、教学方法和创新意识。
2. 丰富教研活动，营造浓厚的教研氛围。
学校应积极开展教研活动，鼓励教师积极参与，共同探讨教学问题，促进教师专业成长。
3. 完善教学评价体系，全面评价教师教学水平。
学校应建立多元化的教学评价体系，注重过程性评价，全面、客观地评价教师的教学水平。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)
小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)第一篇：小学语文学科课堂教学视导汇报材料正值金秋十月，xx喜迎市小语课堂教学专家视导团，视导团的到来，势必对我校教育教学工作是一个极大的促进。
现对我校教学常规执行情况和语文课堂教学改革情况作一汇报。
一、教学常规执行情况在县教育局的领导和关心下，xx小学认真贯彻党的教育方针政策，充分认识基础教育课程改革的重要性，深入学习，坚持以人为本，推进素质教育，促进学生全面发展。
落实省规范办学行为相关文件精神和《xx中小学教学管理工作意见》，加强教学常规管理，严谨治学，以“实”和“严”的工作作风，切实提高我校的教学质量。
（一）规范教学行为，落实教学常规制度学校根据校情制定了课堂教学常规及作业布置和批改要求等制度，细化教学工作各环节的要求，以指导教师的日常教学。
１、细化备课要求。
新学期第一周必须制定针对性的教学计划，由备课组长组织研讨，教导处审查确定。
备课要切实落实教学计划，课时计划中要包含目标设定、重难点分析、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、作业设计、教后反思，不仅要求过程要完整、具体，还要求充分备生情，因材施教，重视学生学的落实。
２、强化课堂教学。
课堂教学要落实课时计划，达成设定目标，目标意识要强烈鲜明。
教学内容要准确，抓重点破难点，关注内容的多重性、多样性、疑问性、启发性和开放性，创造性地使用教材，突出主题意识。
重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”，树立训练意识。
关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化、生成知识，加强教学互动。
３、实化作业布置和批改。
作业的布置要以目标和生情为依据，及时、适量、适度，既重视基础知识的掌握，又要推动学生综合实践能力的提升，反对简单机械、过度的抄抄写写。
作业的批改要求严格，要统一批改和订正符号，明确批改内容和方法，各学科作业分类要求。
作业是体现学生掌握知识过程和效果的重要衡量依据，我校对作业的常规要求是比较细的，如作业类别明确，像数学作业有口算本、课堂作业本、基础训练册等；作业书写规范，像数学课堂作业，每次作业前写清日期、次数、作业内容，每小题空一行，每次作业相隔三行，订正要写“订正”，中高年级统一用蓝色钢笔；作业批改细致，像语文作业小作文的简批要求做到：对好词好句进行标记、对错别字病句错误标点要标记明显并及时订正、不打大钩打等级，对大作文要求精批，有仅做到以上几点，还要有针对性和激励性的评语，写眉批和旁批。
小学视导检查汇报材料
小学视导检查汇报材料
一、学校基本情况
1.1 学校名称：XX小学
1.2 学校所在地：XX市XX区
1.3 学校办学层次：小学
1.4 学校办学性质：公办
二、视导检查内容
2.1 教学质量
本次视导检查主要关注学校的教学质量情况，包括师生互动、课堂氛围、教师教学方式等方面的表现。
2.2 学生发展情况
视导检查中也关注学生的综合发展情况，包括学习态度、学习成绩、身心健康等方面的情况评估。
2.3 教师队伍建设
对学校的教师队伍进行全面考察，包括教师的师德师风、专业素养、教学能力等方面进行评估。
三、检查发现与建议
3.1 教学质量
在本次视导检查中，发现学校的教学质量整体较为稳定，但部分教师在互动环节欠缺灵活性，建议加强教师培训，提升教学水平。
3.2 学生发展
学生的学习态度良好，但部分学生在学习习惯方面有待改进，建议学校在学生管理方面加强督促，培养学生的自律意识。
3.3 教师队伍
学校教师整体素质较高，但有个别教师在教学方法上存在局限性，建议学校进行交流分享，促进教师之间的成长。
四、总结与展望
通过本次视导检查，学校对自身存在的问题有了更清晰的认识，同时也为学校未来的发展指明了方向。
学校将以更加积极的态度，不断完善教学质量，促进学生全面发展，提升教师队伍素质，努力打造一所优质的小学。
以上为XX小学小学视导检查汇报材料，报告完毕。
教学视导情况汇报
教学视导情况汇报
近期，我校教学视导工作取得了一定的成绩，现将具体情况进行汇报。
一、教学视导工作开展情况。
本学期，学校高度重视教学视导工作，制定了详细的工作方案和计划。
在校领
导的指导下，各教研组、班级教师积极配合，认真组织教学视导活动。
通过教学观摩、课堂教学评估、教学反思等方式，全面了解了教师的教学水平和教学质量。
二、教学视导工作取得的成绩。
通过教学视导工作，我们发现了一些亮点和问题。
首先，我们发现了一些优秀
的教师，他们教学内容丰富，教学方法新颖，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
其次，我们也发现了一些教学问题，比如部分教师在课堂上讲解不够清晰，学生参与度不高，课堂氛围较为单一等。
针对这些问题，我们及时进行了指导和帮助，取得了一定的改进效果。
三、下一步工作计划。
在接下来的工作中，我们将进一步加强教学视导工作，重点关注以下几个方面，一是加强教学观摩和交流，鼓励教师相互学习，共同提高教学水平；二是加强对教学问题的跟踪和指导，确保教师的改进措施能够有效落实；三是加强学生参与度的培养，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
四、结语。
教学视导工作是学校教学质量保障的重要环节，通过此次汇报，希望能够得到
各位领导和老师的认可和支持。
我们将继续努力，不断完善教学视导工作，为学校教学质量的提升贡献力量。
敬请批示！。
小学教学视导反馈报告报告
小学教学视导反馈报告报告标题：小学教学视导反馈报告一、概述本报告根据对小学教学视导过程的观察和反馈，总结了教学中存在的问题，并提出了改进建议。
二、教学目标和内容1. 教学目标设置不明确，缺乏具体、可度量的指标。
建议：在每堂课之前明确教学目标，并设计衡量学生达到目标的评价方式。
2. 教学内容安排不合理，缺乏层次和逻辑性。
建议：按照学生的认知发展阶段，合理安排教学内容的难易程度和层次，并保持内容之间的逻辑关系。
三、教学方法和手段1. 教师讲述居多，学生参与度不高。
建议：引入互动教学的方法，鼓励学生积极参与，提高学生对课堂的兴趣。
2. 缺乏多样化的教学手段。
建议：结合多媒体、游戏等教学资源，增加教学手段的多样性，提升教学效果。
四、学生表现和参与情况1. 学生对课堂内容理解不深，存在困惑。
建议：及时发现学生的问题，给予解答并提供适合的辅导材料。
2. 学生参与度较低，缺乏合作精神。
建议：组织学生进行小组学习，鼓励学生共同探讨问题，增强合作意识。
五、教学评价与反馈1. 教学评价过于依赖形式化的考试或测验，缺乏全面性。
建议：多元化评价方法，包括作业、小组讨论、项目等，综合反映学生的综合素质。
2. 缺乏跟进与反馈机制。
建议：定期与学生和家长进行沟通，及时提供学生在学习中的进步和可改进之处。
六、教学环境和管理1. 教室布置单调，缺乏生动性。
建议：合理布置教室，增加教学环境的趣味性和互动性。
2. 班级管理不严谨，学生纪律性较差。
建议：加强班级纪律管理，建立明确的规章制度，提高学生的纪律性和集体荣誉感。
七、教师发展与专业素养1. 部分教师知识水平存在欠缺。
建议：加强教师的专业培训，不断提高教师的学科知识水平。
2. 教师对新教育理念和教学方法的了解不足。
建议：教师应加强对新教育理念和教学方法的学习和研究，注重教育教学的创新。
八、结语本报告仅针对小学教学视导的反馈情况进行总结，旨在帮助教师发现问题并提供改进意见，以进一步提高教学水平。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
小学语文学科课堂教学视导汇报材料小学语文学科课堂教学视导汇报材料* 小学语文学科课堂教学视导汇报材料加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本途径。
本学年度，我校从实际出发，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，规范教师每节课的教学行为，培养学生良好的学习习惯，全面提升教育教学质量。
现将我校教学管理工作汇报如下：一、严格执行课程标准和课程计划我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。
教导处在安排课程是统筹考虑，尽量发挥每一个人的特长并确保各学科有较合适的教师任教，无随意增减或删改课程课时现象。
二、加强常规管理自从20XX年区教育局下发了《xx区中小学教学常规管理暂行办法》后，我校积极行动认真学习，加以贯彻落实。
抓教学常规落实，加强教学过程管理。
学校教导处针对新修订的《xx区小学学段教学质量考评办法》制定了实施细则。
教导处每学期进行教学常规检查3次，开学第三周进行教学计划的检查；期中进行教学常规检查，内容是检查教学计划的落实情况、备课笔记、作业的布置与批改以及教研组计划的执行情况，并记录在册；学期末进行教学常规评估检查，内容是检查每一位教师的备课笔记、作业的布置与批改、辅导计划的落实、以及检测（含自主命题）等情况，评定等级，作为年度考核加分因素。
学期中间不定期进行推门听课，检查教师日常教学行为的规范性及课堂教学的有效性。
三、积极开展语文教研活动（一）教研活动是提升学校教研能力的载体，也是提高教学质量的保证。
为此，我校规定，每位教师每学期至少上一节公开课，听课不少于15节，写教学反思不少于16篇。
还开展了教研论坛讲座，组织专题讨论，写读书笔记和教学反思，撰写论文等多种学科教研活动。
（二）设定周二下午为语文教研的固定活动时间，所有语文教师都没有排课。
这样无论是听课、评课、专题讨论，还是论坛讲座，每位语文教师都能够顺利参加，从而在时间上保证了语文教研活动的实效性。
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五县四区农村小学语文课堂教学视导报告为了调研农村小学教育教学现状，提高农村小学教育教学水平，促进城乡教育均衡发展，语文视导组分别于2010年4月和10月对四县四区16所农村小学进行了教学视导，这16所学校均为乡镇中心小学，办学条件和师资力量能代表乡镇一级学校的最好水平（好于村级学校）。
本次视导的重点是课堂教学和书香校园（班级）建设情况，视导的主要方式为：一听（听课），二评（评课交流），三看（看学校书香校园及书香班级建设情况），四访（与教师随意交流），五查（查教案、作业等）。
视导组总计听评课34节。
其中四县所听的15节课中有14节为学校安排，四区所听的19节课均为随机抽取。
一、整体情况1、办学条件进一步改善。
在推进义务教育均衡发展的背景下，各县市区加大了对农村教育的投入，不少乡镇学校的办学条件逐步得到改善和优化，部分学校的硬件设施条件达到甚至超过了城市学校的水平。
比较突出的是芦淞区金轮侨心和湘江小学，石峰区新桥小学、新明小学以及天元区王家坪和长岭小学的办学条件也在逐步改善中。
2、师资队伍逐步年轻化。
农村教师年龄倒挂，“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的现象一直被诟病，但本次视导欣喜地看到部分农村小学的师资年龄分布正逐步趋于合理，师资队伍逐步实现年轻化。
但区域间仍存在不平衡的现象。
附：抽样调查表一语文教师50岁以上40-49岁30-39岁30岁以下总人数荷塘区黄塘小学8 5 1 2荷塘区仙庾镇小学7 4 2 1石峰区新明小学 6 1 2 3石峰区新桥小学 6 3 3芦淞区湘江小学 6 1 1 4芦淞区金轮侨心小学 6 3 3天元区王家坪小学 6 3 3天元区长岭小学 6 1 1 4从上表可以看出，石峰区、芦淞区和天元区参加视导的学校30岁以下的教师比例占语文教师总人数的50%以上。
但荷塘区农村教师老龄化的问题仍然突出，两所学校50岁以上的教师人数分别占语文教师总人数的62.5%和57.1%。
新桥小学和金轮侨心小学中年教师出现断层,年龄分布也不合理。
3、新课程理念在课堂中有所体现。
一是教师尽量克服用繁琐的讲解分析课文内容来替代学生自己的阅读实践，能采取朗读、默读、浏览等多种方法让学生自主感悟文本内容。
如石峰区新明小学李老师所上的《母鸡》一课能抓住关键词句段，引导学生去感悟文本意蕴和语言表达。
二是部分教师能克服课改初期的那种“人文满课堂”的倾向，语文意识（工具性意识）有所加强，课堂上有单元整体意识，有品词析句，有读写训练，如天元区王家坪小学刘老师所上的《长城》一课从单元导读入手明确学习任务，再以几组词语为线索带动文本理解，体现了学段特点。
长岭中心小学的刘老师执教一年级的《口耳目》一课在情境识字方面亮点颇多。
茶陵的几节课普遍比较重视语言文字训练，重视方法的总结和指导，重视课程资源开发与利用（如《妈妈的账单》从水电费、超市购物的账单谈起），当堂训练意识强，基础知识扎实且多样化（课堂作业本和家庭作业本均证明这一点）。
三是部分教师能熟练使用多媒体辅助教学，如攸县的周齐老师能较好地运用多媒体创设情境，帮助学生理解文本内容。
4、书香校园、书香班级建设开始起步。
部分学校非常重视书香校园建设，如炎陵水口中心小学于08年、09年均举办了读书节，开展了集体朗诵比赛等活动，08年县新华书店和工商联均为学校捐书。
部分教室黑板有积累角。
炎陵航空希望小学有书香墙报，教室里有图书角，遗憾的是书目数量和质量有待提高。
茶陵思聪小学书香建设较好，尤其是学校图书室开放经常，孩子读书蔚然成风。
天元区、芦淞区、石峰区的几所学校也都开辟了书香墙报，部分班级教室有积累角，课前诵读经典已成为常态。
5.部分教师有专业发展的主观愿望。
在座谈中了解到不少教师有专业发展的意愿，特别是青年教师大都积极上进，虚心好学，但是由于学校教研机制和氛围的缺失，校本培训和校本研究十分薄弱，外出培训学习的机会也很少，教师找不到专业发展的助力器。
石峰区某学校一名青年教师情绪激动地谈到她参加工作近10年没有参加过一次省级培训学习，只偶尔有机会参加市区级的学习培训,她迫切希望能够得到更多的外出学习机会。
类似有学习意愿又缺乏发展环境和学习机会的青年教师不在少数。
二、主要问题1、课堂教学低效，教师专业素养亟待提高。
多数教师缺乏对学科课程价值的准确把握，课堂教学效率低下。
一是对课程标准的理解浅尝辄止，没有学段目标意识。
如低年级的识字教学目标不明，将“会认字”的教学目标人为拔高，要求学生逐个分析字形，逐个组词造句，既加重了学生负担，又降低了课堂教学效率。
二是教学过程随意、散乱，缺乏课堂效率意识，有的教师备课简单、随意，心中无目标，也未对教学内容和教学方法作精心设计，教学效率极低。
如一位教师执教二年级《北京》，首先花了5分钟时间让学生看她网上搜集的几张图片，由于图片小而模糊，学生看不清楚，学生纷纷下座位挤到讲台前看图片，课堂秩序大乱。
而后用大半节课的时间读拼音、猜生字，不要求会写的生字也让学生写，学生连蒙带猜，整节课基本在做无用功。
再如一位青年教师执教《争吵》一课，一节课除了齐读课文之外，完全依赖《词语手册》学生字，流程为：自由读、指名读生字及第一个词——去拼音指名读生字——读多音字、形近字、近反义词——写易错的字，教师板书3个字写错了2个（缝、承）——自由读记——画、读会认字——听写。
整节课也基本无效。
类似低效甚至无效的课堂至少占到了所听课的三分之一以上。
三是没正确处理好“工具性与人文性”的关系，“得意忘言”的现象普遍存在，围绕内容打转转，支离破碎讲解分析文章内容，34节语文课中有半数以上的课出现这种现象。
四是部分教师专业素养低，教学无目标，无章法，主要表现在：教学方法僵化、陈旧，有的教师的教学方法还停留在上世纪七、八十年代，如课文中的词语既不引导学生联系语境理解词语，也不教授理解词语的方法，而是直接把字典中的解释写在黑板上让学生抄写；课堂上对学生的回答教师不置可否，不肯定，不纠错，也不总结提升。
学生出现错误不纠错，如学生读生字时方言语调比较重，或者反复、多人出错也未予以正音；教师自己读错字，写错字或者文本解读出现偏差等知识性错误也时有发生。
值得注意的是，相当一部分中年教师，特别是50岁以上的教师专业素养低，又缺乏工作热情，长期不学习，这批教师占到农村语文教师的三分之一以上，严重制约了农村教育教学质量的提高。
2、学校管理层面注重“纸笔考试”评价这种结果式的管理，导致任课教师“急功近利”，不注重课堂教学研究，不关注学生的终身发展，而是搞机械训练、突击应考这种“应试教育”。
在访谈中发现很多学校及教师连一本薄薄的《课程标准》都没有。
有的地区，如茶陵县因绩效工资考核与学期期末成绩挂钩十分紧密，不会考科目（语数之外的科目）系数低，会考科目系数高但风险大（成绩好则高，不好则低），因此队伍有些庞杂，教师搭杂科比较多，精力难集中，负担重。
3、部分县校级专业引领不力。
如炎陵县语文教研员为兼职教研员且担任班主任，没有时间和精力有效组织学科教研、培训活动。
此次去炎陵视导和送教，语文教研员竟然不知道在哪个学校举行，也没能来参加。
校级教研活动也停留在竞赛层面，日常教研形同虚设。
4.学生课业负担重。
指定教辅书配备太多，语文有基训、习作训练、《每课100分》、写字本、词语手册、学校课堂作业本、家作本等，学校再统一推荐了一本试卷，很多学生还有《一点通》（家长也要求做）。
如此，应该挤占学生相当宝贵的阅读时间和锻炼时间。
当问起老师“这么多作业，你们看得过来吗？”答案是只做不管。
作业批改有错误，习作批改流于形式，指导不性强。
大部分班级学生朗读能力差。
5、教研意识有待加强，学校校本教研的开展没有序列化，问题细化的专项性研究，而是把“听课，评课”当做教研活动的全部。
使得教研泛化、窄化，很难使得教师的专业化得到成长，教师教研的自觉性也有待加强，表现在有的学校只有教研员在听课，见不到其他无课教师的身影，导致评课交流环节变成了“一对一”或“一对二”的低效研讨。
6、部分学校书香校园及书香班级建设都未开展，一无氛围，二无班级图书角，就连学校图书室也是一种摆设。
有的学校图书室、阅览室堆满杂物；有的藏书数量少、书籍陈旧；有的未向教师、学生开放。
书香建设难觅踪影。
三、对策建议1.要充分发挥县级教研部门的作用。
建议炎陵县教研室配备一定数量的专职教研员，或者减轻兼职教研员的工作量（至少不能再担任班主任），保证兼职教研员有时间和精力多下一线指导，多做服务引领工作。
2.要加大县校级培训培养力度。
要将农村骨干教师培训和农村教师全员培训结合起来，精心设计培训方案，培训内容要更加贴近农村实际，做到理论与实践有机结合；要改进培训方式，加强案例研讨，做到研训一体，切实提高培训质量。
学校也要建立有效的校本培训机制，教研组活动日常化、制度化、规范化、专题化。
分层培训，确保各能力层级的教师都获得专业发展。
3、要大力加强教学常规管理，建立教学规范和标准，建立有效的监督、检查、评价机制，加强过程管理，确保教学各环节（备课、上课、作业布置与批改、学生辅导等）的质量和效率（在教案检查过程中发现，大部分教师是抄教案集。
）。
要保证基本教学资源的配备，人手一本课程标准、一本教学用书是必须做到的。
要对校级教学管理人员进行培训，加强校际间的交流，以实现经验资源共享。
4.要大力开展书香校园、书香班级建设活动。
要在保质的前提下切实减轻学生过重负担，让学生真正多读好书，多锻炼身体，健康、活泼、持续发展。
首先学校应该重视书香校园、书香班级的建设，硬件上增加图书配备的数量，提高图书配备的质量，让师生有书读，建设和使用好图书室、阅览室及班级图书角；第二，要切实保障师生的读书时间，要利用早自习、午间乐的时间让学生读书；要将阅读活动课程化，每周开设一节“阅读课”；要大力开展教师读书活动，以教师读书带动学生读书。
第三，学校要为学生制定读书计划，对小学六年要读哪些书，什么时候读什么书有个通盘的计划，避免随意和盲目；第四，学校和教师要营造读书的氛围，开展形式多样的读书活动，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
要将书香班级建设纳入对教师的年终考核评价体系之中。
5、要加强城乡交流。
针对城乡教学质量差距日益加剧的现状，必须加强城乡学校之间的交流协作，可以建立骨干教师流动机制，城乡学校“结对”机制；完善“送教下乡”制度，建立“联片教研”机制，促进教育资源均衡配置，缩短城乡教育质量差距，以期实现教育公平。
附：课堂评价一览表县区学校年级课题等第备注醴陵沈潭湖溪中心小学五晏子使楚 B 学校安排醴陵沈潭湖溪中心小学一两只鸟蛋 D 随机抽取醴陵白兔潭湖下中心小学四触摸春天 A 学校安排炎陵水口镇中心小学三《妈妈的账单》 B 学校安排炎陵水口镇中心小学二《要是你在野外迷了路》 C 学校安排炎陵鹿原镇航天希望小学四《生命生命》 A 学校安排炎陵鹿原镇航天希望小学三《争吵》 D 临时抽课茶陵严塘中心小学五《草船借箭》 A 学校安排茶陵严塘中心小学一《四个太阳》 C 学校安排茶陵思聪中心小学三《妈妈的账单》 B 学校安排茶陵思聪中心小学五《临死前的严监生》 B 学校安排评价人：杨飞霞左梦飞攸县洮水镇完小一《司马光》 B 学校安排攸县洮水镇完小五《临死前的严监生》 C 学校安排攸县皇图岭中心小学四《触摸春天》 A 学校安排攸县皇图岭中心小学三《妈妈的账单》 A 学校安排株洲县南阳完小三《果园机器人》 D 学校安排株洲县南阳完小五《口语交际习作五》 C 学校安排株洲县三门镇中心小学六《我最好的老师》 B 学校安排评价人：沈国荣荷塘区黄塘小学五《地震中的父与子》 D 随机抽课荷塘区黄塘小学二《小柳树和小枣树》 C 随机抽课荷塘区仙庾镇中心小学五《钓鱼的启示》 C 随机抽课荷塘区仙庾镇中心小学二《北京》 C 随机抽课石峰区新明小学五《落花生》 C 随机抽课石峰区新明小学四《母鸡》 A 随机抽课石峰区新桥小学二《语文园地4》 B 随机抽课石峰区新桥小学五《我爱你汉字》 C 随机抽课石峰区新桥小学六《少年闰土》 B 随机抽课芦淞区湘江小学三《习作》 C 随机抽课芦淞区湘江小学六《我的伯父鲁迅先生》 B 随机抽课芦淞区金轮侨心小学二《风娃娃》 C 随机抽课芦淞区金轮侨心小学五《遨游汉字王国》 C 随机抽课芦淞区金轮侨心小学一《操场上》 B 随机抽课天元区王家坪小学三《盘古开天地》 B 随机抽课天元区王家坪小学五《落花生》 B 随机抽课天元区王家坪小学四《长城》 A 随机抽课天元区长岭中心小学一《口耳目》 A 随机抽课天元区长岭中心小学三《颐和园》 C 随机抽课。