课程名称高级实用英语写作
实用英语写作课程教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述：实用英语写作是非英语专业的公共基础课，属于大学英语拓展课程的语言技能类课程。
本课程的开设旨在对非英语专业学生进行基本英语写作技能的培养和训练，课程的任务是使学生掌握英语写作方面的基本知识，掌握英语句子、段落及篇章写作方面的基本技巧，学生通过运用所学知识及有关资料，写作说明文、议论文以及应用文等各类体裁的文章。
实用英语写作作为一种国际商贸活动和国际事务交往过程中必不可少的交际工具，对贸易的缔结和双边关系的保持起着举足轻重的作用。
随着全球经济一体化的迅速发展，国际商务交往日益频繁，为了增强学生在国际商务活动中的交际能力，培养复合型人才，本课程向学生提供了一个选材广泛和能体现各种情景的范文资料库，帮助学生了解英语中最常见的和最常用的各种文体的用途,使学生在学习各种文体的同时，不仅能够熟悉相关的英文表达法，而且能够广泛增加有关跨文化交际的知识，从而从整体上提高运用英语进行书面交际的能力。
2.设计思路：本课程依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》进行课程设置，属于大学英- 8 -语的拓展课程系列。
学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后，在听力理解、口语表达和阅读理解等方面已经达到一般要求的英语能力，并能够在认知的基础上学会熟练运用英语，然后可根据自身情况选修本课程。
本课程拟系统全面地讲述了英语写作方面的基本知识和基本技巧。
文稿格式部分简介文稿的安排、移行；字母的大写；标点的基本用法。
措辞部分讨论词的类型：正式、非正式、俚语、地方语、口语、术语；词的本义和引申义；一般和特殊、抽象和具体的词汇；习语；英语中主要的修辞手法。
句子部分包括完整句和不完整句；句子的类型；句子的统一、连贯、简洁、直接、强调、多样化；句式变换。
完整作文部分包括：写作步骤；组织结构；文章体裁。
3. 课程与其他课程的关系：实用英语写作为大学英语拓展课程系列的语言技能课程。
学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后方可进行本课程的学习。
国家级线上一流课程及名称 英语写作
国家级线上一流课程及名称英语写作一、介绍1.1 课程概述英语写作是国家级线上一流课程，旨在帮助学习者提高英语写作水平，培养良好的写作习惯和逻辑思维能力。
1.2 课程目标通过系统学习，学员将能够掌握英语写作的基本技巧，提高语言表达能力，培养独立思考和分析问题的能力，提升文学素养。
二、课程内容2.1 基础写作技巧包括语法、拼写、标点符号的正确使用，句子结构和段落组织等基本写作技巧的讲解和练习。
2.2 写作风格与修辞深入探讨不同写作风格与修辞手法的运用，丰富学员的写作形式和表达方式。
2.3 学术写作规范引导学员学习学术写作的规范，包括引用格式、文献检索、参考文献的引用和排版等方面的知识。
2.4 创意写作激发学员的创作激情，培养创意思维和想象力，探讨文学作品的写作技巧和艺术魅力。
三、教学团队3.1 主讲教师由高级英语教师执教，具有丰富的教学经验和深厚的学术造诣。
3.2 学科专家邀请资深学科专家担任学术顾问，提供学科前沿知识和思想指导。
四、教学方法4.1 线上直播通过网络直播授课，高清畅快的课堂互动，提供给学员最真实的学堂体验。
4.2 作业与指导定期布置写作作业，由教师批改与点评，帮助学员快速提升写作水平。
4.3 互动讨论提供课后学员互动讨论评台，促进交流和学习氛围，增加学习趣味。
4.4 实践演练通过实际案例和练习培养学员实际写作能力，注重理论与实践相结合。
五、课程特色5.1 专业度高以培养学术写作能力为核心，培养学员的英语写作能力，提高学术素养。
5.2 实用性强课程内容灵活多样，贴近实际生活，注重学员写作实际应用能力的培养。
5.3 教学资源丰富提供丰富的学习资源，包括课件、教学视瓶、辅助阅读材料等，方便学员自主学习。
六、学习效果6.1 学习目标学员将能够独立进行一篇短文或长文的英语写作，结构严谨、语言流畅、观点鲜明。
6.2 考核评定通过作业、大作业和期末考核等多重评定，对学员的写作水平进行综合评价。
6.3 辅导服务提供学员入学前、入学后、毕业时等多阶段全程的辅导服务，帮助学员解决学习疑难。
《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明
《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明一、《大学英语》的教学要求和教学目标教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。
“大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）”。
二、第四学期《大学英语》系列选修课程根据中南大学08版本科生培养计划，第四学期《大学英语》课程是系列选修课程。
系列选修课程包括四类：1.综合英语类；2.语言技能类；3.语言应用类；4.语言文化类(详见附表)。
大学英语课程由原来的四个学期16个学分的基础阶段的教学改为“3+1”的教学模式，即学生在前3个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期4个学分；第四学期为高级阶段，开设《大学英语》系列选修课程。
学生可根据自己的需求和英语程度继续选择原课程，也可以选择高级英语课程的部分课程，但必须完成4个学分以上的学习（根据《中南大学大学英语教学大纲》的要求，规定我校学生大学英语学习的基本学分为16学分）。
前三个学期结束时未通过国家大学英语四级考试（成绩在425分以下）的学生只能选修专为他们开设的《大学英语4》。
三、开设系列选修课程的必要性1.分层次教学的必要性。
教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
高级写作-《高级英语写作I.doc
《高级英语写作》教学大纲一、课程名称：《高级英语写作》I，II，III.二、课程性质本课程是为英语专业蒙语授课学生开设的一门专业限制性选修课。
学生需在修完一，二，三年级的英语专业课和英语写作课后选修本课程。
三、教学目的本课程是英语专业蒙语授课高年级课程，旨在训练学生进一步提高实用写作能力，帮助学生提高实际语言应用能力，为学生在今后的学习和工作中所需的实用写作能力打下良好的基础。
训练内容主要包括议论文、记叙文、说明文，描写文等的写作，要求学生不仅掌握这些体裁的基本知识，而且要进行大量的有关体裁的习作练习。
本课程还要为学生提供有关撰写毕业论文的有关知识和有关练习。
同时使学生能够灵活运用英文的不同句式，掌握不同英语文体的特点，并能进行不同文体的写作，掌握能够用英语进行较为规范的学术写作的技巧。
四、课程教学原则及教学方法本课程的教学应与阅读密切相连，学生应阅读大量不同文体的范例，做到“以读促写”同时学生需要做大量写作练习，熟悉不同文体的写作特点，并要辅以教师以及学生之间的讲评。
教师可引导学生发现英文写作在句式特点，篇章布局，修辞方法上的特点，以使学生较好地掌握英文写作的技巧。
课堂教学应以学生为主体、教师为主导，注意培养学生的学习能力和研究能力。
在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地鼓励学生参与教学的全过程。
课堂教学要与学生的课外学习和实践相结合，开展练习读与写相结合的活动。
在写作实践上要把开发和培养学生搜集材料，表达独特而又言之有据的观点的能力作为写作教学的重要教学原则之一。
五、课程时间及学分本课程开设时间为3个学期（第12，14，15学期），每周2学时，17周，共9学分(其中实习，写毕业论文各占4星期) 。
六、课程教学内容及学时分配本课程的教学内容分为两部分，即英文写作理论与英文写作实践。
英文写作理论教学与写作实践并行。
具体包括：英文写作的过程，步骤；文章的组织；不同文体的写作及英文修辞。
课程设计-英语实用写作
课程设计-英语实用写作课程目标：1. 帮助学生掌握英语实用写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的英语写作能力，包括文体、语法、词汇和表达能力。
3. 培养学生独立思考和创新写作的能力。
教学内容和活动安排：1. 课程导入（5分钟）：-引入课程主题，介绍英语实用写作的重要性和优势。
-讨论学生对英语实用写作的期望和疑惑。
2. 英语写作基础知识（20分钟）：-介绍英语写作的基本要素，包括文体、语法、词汇和表达能力。
-分享一些英语写作的范例并进行分析。
-给出英语写作的评价标准和要求。
3. 实用写作技巧和方法（30分钟）：-教授常见的实用写作类型，如求职信、商务信函、报告、简介等。
-分析实用写作的结构和风格，提供写作技巧和方法。
-引导学生进行实用写作实践，并提供反馈和改进意见。
4. 创新英语写作（20分钟）：-引导学生进行创新英语写作，如小说、诗歌、博客等。
-鼓励学生运用自己的想象和创意，发挥自己的写作潜力。
-提供评价和反馈，鼓励学生不断改进和提高。
5. 课堂延伸活动（根据需要）：-进一步拓展学生的写作能力和创新思维。
-组织学生进行团队写作或个人展示，共同分享和评价。
教学评估：1. 学生英语实用写作的作品和表现的评价。
2. 学生的参与度和合作程度的观察评估。
3. 学生对英语实用写作的理解和反思的书面记录。
教学资源：1. 实用英语写作的范例和资料。
2. 提供实用英语写作的指导和辅导。
3. 提供创新英语写作的启发和支持。
注意事项：1. 教师应充当引导者和促进者的角色，鼓励学生自主学习和思考。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同的观点和写作风格。
3. 根据学生的年级和能力，适当调整活动的难度和复杂程度。
这个教案是一个基础框架，你可以根据具体的年级和教学要求进行调整和扩展。
《实用英语写作》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：实用英语写作课程作为英语专业学生的工作技能选修课程，旨在使学生了解必要的写作基础知识和实用文体的写作技巧和方法，通过写作理论知识讲授与写作实践训练相结合，使学生系统掌握英语的句法结构，熟悉英汉思维模式的差异，培养正确的英语表达能力，同时掌握简单的英语文章的写作，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，提高学生运用英语表达自己思想的能力。
2.设计思路：本课程引导学生了解实用英语写作的基本知识，对比分析英汉两种语言文化特点，培养学生的语感和文化知觉，从而在写作实践中准确、恰当地使用英语表达自己的思想。
课程重点讲授以下几个方面：实用英语写作的基本规律及原则，包括写作格式、思想组织、文章体裁、篇章结构以及常见的应用文的写作方法与技巧，等等。
针对不同文体、不同领域的材料进行讲解和训练，提高学生的语言综合运用能力，有能力完成各类实用文体的写作。
教学方式上，将采取传统讲授、课堂讨论、课后练习相结合的方法，使课堂学习与课外学习有机结合起来。
课堂上教师重点讲授、引导课堂讨论、结合课堂练习和课后作业有针对性的点评和总结，- 1 -充分调动学生课外自主学习的能动性，使两者相得益彰。
本课程需要在多媒体教室上课。
二、课程目标本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生初步的写作能力，特别是常用应用文的写作能力。
通过学习，学生应达到以下几个要求：1.熟悉各类应用文的书写格式和写作方法；2.能在阅读书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要；3．能就一定的话题或提纲、表格或图示，在规定时间内写出一定长度的短文；4．能写信函、便条和简历；5．写作格式正确，表达意思清楚得体，无重大语言错误。
三、学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和课后写作任务。
高级学术英语写作课程
高级学术英语写作课程是一门针对提高学术英语写作能力的课程，主要面向那些已经具备一定的英语写作基础，并且需要在学术领域进一步提升英语写作技能的学生。
该课程通常涵盖了学术论文写作、研究报告撰写、文献综述、论文摘要以及学术演讲等方面的内容。
在高级学术英语写作课程中，学生将学习如何撰写具有严谨逻辑结构、清晰论点和丰富论据的学术论文。
课程将教授学生如何选择合适的论文题目、进行文献调查、设计和实施研究方法、分析数据以及撰写结论等。
此外，学生还将学习如何撰写研究报告、文献综述以及论文摘要等不同类型的学术文件，并掌握学术演讲的技巧。
该课程通常采用案例分析、讨论和写作实践等方式进行教学，旨在帮助学生掌握学术英语写作的规范和技巧，提高语言准确性和表达能力。
此外，课程还将注重培养学生的批判性思维和独立研究能力，帮助学生适应不同学科领域的学术要求。
高级学术英语写作课程对于那些计划在国内外大学攻读研究生学位或从事学术研究的学生来说是非常重要的。
此外，对于那些需要在工作中撰写专业报告或论文的职场人士来说，这门课程也是非常有益的。
通过学习高级学术英语写作课程，学生将能够更好地用英语表达自己的观点和研究成果，提高在国际学术舞台上的竞争力。
高级英文写作课程简介
高级英文写作课程简介
课程编号: 050386
课程名称: 高级英文写作
课程名称（英文）:Advanced English Writing
适用专业：英语
先修课程：英语写作、基础英语
学时：36
学分：2
教学层次：本科
课程简介: 高级英语写作是开放教育英语专业本科第三学期的必修课程之一。
本课程的教学目的是进一步提高学生用书面英语进行交际的能力。
课程是重点是培养学生的写作能力，同时包括一定的听说和阅读训练，以全面提高学生的英语综合运用能力。
课程结束时，学生应能够完成与学习有关的各种非正式的写作任务，并养成写作的习惯；能通过写作有效地进行交际；能用恰当的语体和语气写简短的叙述文、描写文、说明文和论述文；能写出格式正确的小论文和小型项目报告。
教材：
丁往道，1997，《英语写作手册》，北京：外语教学与研究出版社。
参考书目：
Kriszner,G. L. 2008.The Wadsworth Handbook(8th edition) Cengage Learning Asia Pte. Ltd.
傅似逸，1997，《英汉应用文手册》，北京：北京大学出版社。
李赋宁，2000，《高级英文写作教程》，北京：外语教学与研究出版社。
孙骊，2000，《英语写作》，上海：上海外语教育出版社。
杨永林，2006，《体验英语写作》（1-4册），北京：高等教育出版社。
考核方式：考查
成绩评定：
本学科的考试目的主要考察学生的知识掌握（对课内教材和教师的授课内容的掌握）和实际写作能力。
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研究生课程教学大纲
课程名称：高级实用英语写作
一、课程编码：240002
课内学时： 48 学分： 2
二、适用学科专业：全校各类博士专业（非英语类）
三、先修课程：大学英语
四、教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；掌握英文书面语言的表达方式；能较熟练地进行记叙文、说明文、描写文、议论文以及摘要、读书报告的写作，提升实用性语篇及学术性语篇的组织模式及特征运用能力。
五、教学方式
采用过程教学法，教学重点放在学生写作过程和写作能力上，充分培养学生的思维能力。
强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。
教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。
教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。
主要教学活动包括课堂讲授和学生分组讨论、写作练习、同伴互评与教师评阅反馈相结合。
六、主要内容及学时分配
本课程重点是以学术话题为基础，突出段落和整篇文章的写作实践。
共分为六个单元，每个单元包含四部分：预习、阅读、句子写作和段落写作或文章写作。
考虑到学生语言学习的互动需要，精心设计了相应的话题讨论和写作练习，使学生能够有更多的机会积极地参与到教学实践之中。
为配合写作话题，选择了一定数量的阅读文章作为写作实践的输入。
这些原版文章具有很强的趣味性和可读性，是学生进行写作实践的最好参照模仿坐标。
1.Introduction 3 学时
2. Writing paragraphs 6 学时
3. Writing Essays (Narration) 7 学时
4. Writing Essays (Process) 7 学时
5.Writing Essays (Cause or Effect) 7 学时
6. Writing Essays (Opinion) 7 学时
7. Writing Essays (Compare/Contrast) 7 学时
8.Writing Summary and Book Report 4 学时
七、考核与成绩评定
成绩以百分制衡量。
成绩评定依据：平时作文成绩占20%, 出勤及课堂表现占20%，期末笔试成绩占60%。
八、参考书及学生必读参考资料
（美）Nancy Herzfeld-Pipkin．Writing for Academic Success[M]．THOMSON中国人民大学出版社2007年3月第一版.
九、大纲撰写人：邹岩。