毛中特课实践教学设计方案
(完整)《毛中特》实践教学大纲
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学大纲一、二、课程教育目标通过实践环节，激发学生的主体意识，变被动接受为主动的参与；促进学生由理论学习到实际应用，由知识接受到生活经验的转化；培养创新精神和创新能力，增强责任感、使命感.三、教学基本要求（一）依据本大纲认真设计和组织开展相关实践教学活动。
(二）根据本教学大纲,具体制定实践教学方法和教案。
（三）各任课教师认真组织、开展实践教学，保证实践教学的实效性。
(四）实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一致，并服从学校的中心工作。
（五）密切与学生工作部、院团委等相关部门开展相应的实践活动.（六）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。
四、教学内容及学时分配(9学时，在下面的主题中任选一个主题做)实践项目一:【实践名称】“建设美丽中国之我见——以×××为例"（可以是自己的家乡也可以是其它地方)【实践目的与要求】通过活动使学生了解中国现代化成就,理解中国现代化建设进程的决策的重要性的艰难性,培养学生爱国爱家献计献策的责任感和使命感.【实践步骤】1、将学生分成若干小组，1-—5人一组,自选负责人。
2、各组自行拟定方案、设计内容并组织活动。
3、撰写报告上交任课老师.【实践学时】 9 学时【考核方法】任课教师根据学生提交的报告及实践表现评定实践教学环节成绩。
【时间安排】期中安排。
实践项目二：【实践名称】志愿服务。
【实践目的与要求】通过参与各种形式的志愿服务活动或深入社区、企事业单位、乡镇等进行社会实践体验，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生社会责任感。
【实践步骤】1、将学生分成若干小组，1-—5人一组，自选负责人.2、自行拟定志愿服务书面计划3、按计划参加志愿服务活动。
3、撰写附带相关单位证明的工作总结。
大学毛中特教案模板范文
教学对象：大学本科一年级教学目标：1. 知识目标：使学生了解毛泽东思想的基本内容、形成过程和历史地位，掌握毛泽东思想的核心观点和基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题的能力，提高学生的理论素养和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的兴趣，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本内容2. 毛泽东思想的形成过程3. 毛泽东思想的历史地位教学难点：1. 毛泽东思想的形成背景2. 毛泽东思想的核心观点的把握教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，什么是毛泽东思想？它在我们的国家历史中扮演了什么角色？2. 学生自由发言，教师总结并引入新课。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的基本内容- 讲解毛泽东思想的形成背景、历史地位和基本内容。
- 分析毛泽东思想的基本原则和基本方法。
2. 毛泽东思想的形成过程- 回顾毛泽东思想的形成过程，包括土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期和建国初期。
- 分析各个时期毛泽东思想的主要内容和特点。
3. 毛泽东思想的历史地位- 讲解毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用。
- 分析毛泽东思想对当代中国的影响。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想在当代中国的意义和价值。
2. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、案例分析1. 选择一个与毛泽东思想相关的历史事件或人物进行分析。
2. 学生分组讨论，分析事件或人物与毛泽东思想的关系。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想的基本观点和重要性。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步学习。
六、布置作业1. 阅读教材相关章节，深入理解毛泽东思想的基本内容。
2. 撰写一篇关于毛泽东思想在当代中国意义的论文。
教学反思：1. 教师应充分准备教学内容，确保讲解清晰、生动。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 结合实际案例，帮助学生更好地理解和运用毛泽东思想。
毛中特课程实践教学(3篇)
第1篇一、引言毛中特课程是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过学习毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，培养学生坚定的政治立场、崇高的道德品质和良好的职业素养。
实践教学是毛中特课程的重要组成部分，通过将理论知识与实际相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
本文将探讨毛中特课程实践教学的意义、方法与策略。
二、毛中特课程实践教学的意义1. 提高学生的政治素养毛中特课程实践教学有助于学生深入理解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，提高学生的政治觉悟和政治素养，使他们成为具有坚定信仰和崇高理想的社会主义事业接班人。
2. 培养学生的实践能力实践教学使学生将所学理论知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力。
这有助于学生将所学知识转化为实际工作能力，为今后的职业发展奠定基础。
3. 强化学生的道德品质毛中特课程实践教学强调道德品质的培养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
4. 丰富学生的校园生活实践教学为学生提供了丰富的校园文化生活，拓宽了学生的视野，有助于培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、毛中特课程实践教学的方法1. 课堂讲授与讨论相结合在课堂教学中，教师应注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。
同时，教师应结合实际案例，引导学生分析问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 角色扮演通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色的思想感情，从而更好地理解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。
3. 案例教学案例教学是毛中特课程实践教学的重要方法。
教师应选取具有代表性的案例，引导学生分析案例，总结经验教训，提高学生的实践能力。
4. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如参观革命纪念地、开展志愿服务等，让学生在实践中感受党的光辉历程，增强爱国主义情感。
5. 课题研究鼓励学生结合所学专业，开展课题研究，将理论知识与实际相结合，提高学生的研究能力和创新能力。
四、毛中特课程实践教学策略1. 加强实践教学队伍建设选拔具有丰富教学经验和实践能力的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。
毛中特概论实践教学(3篇)
第1篇一、引言毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“毛中特概论”）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，其实践教学是培养学生理论联系实际能力、提高思想政治素质的重要途径。
本文将从毛中特概论实践教学的意义、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、毛中特概论实践教学的意义1. 增强学生的理论素养毛中特概论实践教学有助于学生深入了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理、形成过程和丰富内涵，从而增强学生的理论素养。
2. 提高学生的思想政治素质通过实践教学，学生能够将理论知识与实际相结合，增强“四个自信”，坚定理想信念，提高思想政治素质。
3. 培养学生的创新能力和实践能力毛中特概论实践教学要求学生运用所学理论分析实际问题，解决实际问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。
4. 促进学生全面发展毛中特概论实践教学有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
三、毛中特概论实践教学的内容1. 毛泽东思想实践教学（1）参观革命遗址、纪念馆等，了解毛泽东思想的形成过程和历史背景。
（2）学习毛泽东著作，深入领会毛泽东思想的科学内涵和精神实质。
（3）开展毛泽东思想主题讲座、研讨会等活动，引导学生运用毛泽东思想分析现实问题。
2. 中国特色社会主义理论体系实践教学（1）参观改革开放成果展示馆、企业等，了解中国特色社会主义理论体系的发展历程和伟大成就。
（2）学习中国特色社会主义理论体系的基本原理和重大战略思想。
（3）开展中国特色社会主义理论体系主题讲座、研讨会等活动，引导学生运用理论分析现实问题。
3. 党的路线方针政策实践教学（1）学习党的路线方针政策，了解党的基本理论、基本路线、基本纲领。
（2）开展党的路线方针政策主题讲座、研讨会等活动，引导学生运用理论分析现实问题。
（3）参观党的历史展览馆、红色教育基地等，了解党的光辉历程和伟大事业。
四、毛中特概论实践教学的方法1. 实地考察法组织学生参观革命遗址、纪念馆、企业等，亲身感受历史和现实，加深对毛中特概论的理解。
“毛中特”实践教学方案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学方案（2015）一、课时与学分《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分，其实践教学是每个学生的必修内容，实践教学不合格不予毕业。
教务处将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学纳入教学计划，共48课时，3学分。
马克思主义学院组织实施。
二、教学对象2012年及其以后入学，学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的本科生。
三、教学形式《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学，以团队学习为主，分为社会调查和随课实践两大部分。
社会调查，是学习团队在教师指导下，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重点和当前社会热点难点，通过问卷调查、网络调查、访谈等形式开展调查活动，以促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高大学生的综合素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
随课实践，是理论教学的延伸和拓展，是学生在教师指导下在理论学习之外紧密结合理论教学内容，围绕一定主题进行理论研讨、学习交流, 以深化理解、巩固理论教学成果。
具体如下：四、实施过程（一）社会调查实施过程为便于学生开展社会调查，实践教学应当包含寒假或暑假。
具体安排在一学期（以下称为第一学期）的第7周至下一学期（以下称为第二学期）的第16周，分为四阶段。
（二）随课实践实施过程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》随课实践虽在理论教学之外开展，但以理论教学为统领，是理论教学的延伸和拓展，以达到巩固理论教学成果的目的。
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程体系，其随课实践式实践教学分为“走近毛泽东”、“亲历改革发展”、“国内国际时事评论”三个专题，在理论课程开设学期完成。
五、成绩评定（一）成绩构成总成绩=社会调查成绩（满分70分）+随课实践成绩（满分30分）社会调查成绩=（团队评价（满分50分）+教师评价（满分40分）+自我评价（满分10分））*70%随课实践成绩=讨论表现（每次满分8分*3次）+出勤情况（每次2分*3次）（二）成绩提交实践教学成绩，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论课程开设学期的下一学期末提交。
毛中特第七章教学设计
第七章：毛中特教学设计引言：毛中特（Mao Zong-Tong）教学模型是一种以培养学生创新能力和解决问题的能力为核心的教学模式。
它是由中国教育家毛中特提出的，在教育领域得到了广泛的应用和推广。
本章将从理论背景、教学目标、教学步骤以及评估方式等方面介绍毛中特教学设计的具体内容。
一、理论背景：毛中特教学模型源于美国心理学家David Kolb提出的经验学习理论，它将学习分为四个阶段：体验阶段、观察与反思阶段、抽象概念化阶段和实践与应用阶段。
毛中特教学模型在此基础上进行了改进和完善，强调了学生在教学中起主体作用的重要性。
二、教学目标：1. 培养学生的创新思维能力：通过启发学生的好奇心和想象力，培养他们对问题的独特见解和解决问题的能力。
2. 提高学生的解决问题能力：通过毛中特的教学模式，让学生在实际的问题中进行观察、反思和实践，培养他们解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作能力：在毛中特教学设计中，学生通常需要与同伴一起进行团队合作，共同完成各种任务和项目，培养他们的团队合作能力。
三、教学步骤：1. 体验阶段：在这个阶段，教师可以通过提问引导学生进行思考和讨论，激发他们对问题的兴趣和好奇心。
教师可以给学生一个刺激的情境或者一个开放性的问题，让学生自由地进行表达和思考。
2. 观察与反思阶段：在这个阶段，教师可以安排学生进行实地观察、访谈或者调查等活动，让学生从实践中获取知识和经验，并进行反思和总结。
教师可以引导学生提出问题和假设，并进行讨论和分析。
3. 抽象概念化阶段：在这个阶段，教师可以引导学生从实践中提炼出重要的概念和原则，让学生将实践经验与理论知识相结合。
教师可以组织学生进行小组讨论或者做一些相关的案例分析。
4. 实践与应用阶段：在这个阶段，教师可以给学生一个具体的任务或者项目，让学生应用所学的知识和技能来解决问题。
教师可以组织学生进行团队合作，通过多次循环的实践来提高学生的解决问题能力和创新能力。
毛中特3章教案（精选五篇）
毛中特3章教案（精选五篇）第一篇：毛中特3章教案第三章新民主主义革命理论教案教学目的和要求使学生了解新民主主义革命的时代特征，懂得新民主主义革命的总路线和基本纲领，掌握新民主主义革命的道路及其主要经验，深刻领会新民主主义革命理论的重大意义。
教学基本内容第一节新民主主义革命理论的形成一、近代中国国情和中国革命的时代特征1、认清国情是认清和解决革命问题的基本依据2、近代中国的国情（1）近代中国社会性质－半殖民地半封建社会1840年鸦片战争后，一个独立的封建的中国逐步变成了一个半殖民地半封建的中国：一方面，由于外国资本主义的入侵，使本来领土完整、主权独立的中国，沦为表面上独立、实际上受帝国主义列强共同支配的半殖民地国家；另一方面，外国资本主义的入侵，使封建经济解体，使资本主义在中国有了初步发展，但在整个经济中不占主导地位。
（2）近代中国主要矛盾帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。
帝国主义与中华民族的矛盾乃是最主要的矛盾。
（3）近代中国革命的两大任务对外推翻帝国主义的统治和压迫，使中国成为一个民族独立的国家－民族独立对内推翻封建主义的统治和压迫，使中国成为一个人民民主的国家－民族自由3、中国革命的时代特征（1）中国革命的性质是资产阶级民主主义革命（2）中国革命包括旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段（3）近代中国社会的发展需要新民主主义革命理论的指导二、中国革命经验的概括和总结1、新民主主义革命理论是对中国革命实践经验的总结新民主主义革命理论系统回答了中国这样一个落后的东方大国如何进行革命的一系列问题，是对马克思主义革命理论的重大发展。
新民主主义革命理论是在不断总结大革命、土地革命、抗日战争、解放战争的实践经验的基础上，逐步形成、成熟和发展起来的。
2、新民主主义革命理论经过了一个逐步形成和发展的过程（1）第一次国内革命战争时期的实践及主要理论成果：关于反帝国主义反封建主义革命纲领问题、关于无产阶级领导权、关于农民问题等。
毛中特教学模式设计
毛中特教学模式设计摘要：教育对于每个孩子的成长十分重要。
然而，不同的学生有着不同的学习能力和需求。
毛中特教学模式设计旨在针对具有学习障碍的学生提供个性化的教育方法。
本文将介绍毛中特教学模式的基本原理、设计原则和实施方法，并探讨其对学生学习成效和自信心的影响。
1. 引言在传统的教学模式中，教师通常以一种固定的方式进行教学，忽视了学生的个体差异。
然而，一些学生可能具有学习障碍，如注意力不集中、学习速度较慢或记忆力较差等。
这些学生在传统教学模式中可能感到无助和挫败，从而影响他们的学习成绩和学习动力。
因此，我们需要一种个性化的教学模式，以满足这些学生的需求。
2. 毛中特教学模式的基本原理毛中特教学模式是一种个性化的教学方法，旨在根据学生的学习能力和需求，对教学内容、教学方式和教学资源进行个性化设计和调整。
其基本原理包括以下几点：2.1 学生中心毛中特教学模式将学生置于教学的中心位置。
教师通过了解每个学生的学习特点、能力和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
这样，每个学生都能在适合自己的学习环境中得到最大程度的提升。
2.2 动手实践毛中特教学模式强调学生的实践和动手能力。
通过实际操作和实践任务，学生能更好地理解知识，增强记忆力和应用能力。
教师可以根据学生的兴趣和学习风格，设计不同的实践任务，以提高学生的学习效果。
2.3 合作学习毛中特教学模式倡导学生之间的合作学习。
通过小组活动和合作项目，学生能够互相学习和交流，发展团队合作和社交技能。
同时，通过与其他学生进行互动，学习障碍学生能够获得更多的支持和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。
3. 毛中特教学模式的设计原则设计毛中特教学模式时，需要遵循以下原则：3.1 灵活性毛中特教学模式应该具有较高的灵活性，以适应不同学生的学习需求。
教师应该根据学生的学习特点和能力，灵活地调整教学内容和教学方式，让每个学生能够在自己的节奏和能力范围内学习。
3.2 个性化毛中特教学模式应该是个性化的，以满足每个学生的学习需求和兴趣。
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贵州财经大学“毛概”课实践教学方案
2011—2012学年第二学期
一、适用对象：2010级全校学生。
二、学时安排：共计12学时，其分布如下：
（1）辅导学生选定活动课题，指导、审定实践活动计划等4学时；
（2）批改学生的课题活动计划2学时；
（3）课堂展示6个学时。
三、分数设计：实践课考核成绩为100分（在期末总评分中占20分）。
其中活动方案或项目书占30分；活动记录占10分；调研报告或书面成果30分；ppt文档10分；六是成果汇报20分。
任课教师依据各小组表现，对每一个小组的组长评定实践教学成绩，组长对组员评定实践教学成绩。
另外任课教师根据小组项目完成的过程记录、活动报告及成果汇报等环节进行综合评分和评奖。
每个大班设一等奖1名（集体奖），二等奖2名（集体奖），三等奖3名（集体奖），单项奖8名。
评奖后在班上进行表彰（第17周及其以前完成）。
四、实践教学模式、分组及时间安排
1、实践教学模式：
学生按自愿原则组成5-10人的活动小组（一般不低于5人，不超过10人，超过或不足以上限度再另外进行组队），每个活动小组民主推选出1名小组负责人。
一旦分组确认后，任何人不得以任何理由宣布退出改组或消极参加该组的活动
开展，否则该项成绩记为0分。
根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动课题，选题可从教师提供的参考课题中选，也可自选。
每个小组必须设计详细的活动方案，即“项目书”（见附录），整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行，最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流，以便对活动进行评估。
（具体流程为：按调研题目为准组队——选举组长并进行任务分工——完成项目书——进行调研——形成调研报告——制作PPT——汇报展示）
2、成员分组情况：
小组成员内部具体进行分工：一是项目主要负责人1名，负责项目设计，主持、调研和完成整个项目，并代表本小组在全班作成果汇报；二是项目过程的主要记录人1名，负责摄影（摄像）、记录项目完成过程，收集相关证明材料；三是项目策划1名，负责拟出调研问卷、统计和分析调查问卷；四是小组全体成员共同调研，采集数据，讨论、分析和活动，撰写活动报告（要求图文并茂）；五是撰写活动报告的执笔人1名，负责调研报告的撰写；六是制作PPT1人，负责把活动报告转化为PPT形式。
（注：以上仅针对5人小组模式设计，超过5人者，组长自行调整分配人力。
）
特别提醒：小组组长一定要坚持民主、平等原则，争取每个成员都有机会参与活动，反对不劳而获，组长要记录好各成员表现情况并如实打分，汇报给任课教师。
3、时间安排
（1）第3—4周，学生组队及小组内部完成分工；
（2）第5—7周，小组完成《项目书》；
（3）第8—13周，小组实施调研；
（4）第14—15周，撰写调研报告；
（5）第16—17周，小组成果汇报。
五、实践教学参考选题
1、我院“思政课”课程教学的现状、问题调查与对策思考。
2、当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因及对策的调查研究——以X为例。
3、当代大学生中马克思主义被弱化的现象和原因调查——以X为例。
4、推进当代中国马克思主义大众化的实践难题调查——以X为例。
5、我院大学生党员保持先进性的现状、问题调查与对策思考。
6、我院以人为本的现状、问题调查与对策分析。
7、关于我院××专业发展的现状、问题调查及其科学发展的对策建议。
8、当代大学生解放思想、实事求是的现状、问题及对策的调研。
9、当代大学生就业中急需转变的观念调查与研究。
10、当代大学生了解自己的程度调查与研究。
11、贵阳市红色旅游文化资源开发现状与对策研究。
12、当代大学生制定人生规划（学习计划）的现状、问题调查与对策思考。
13、改革开放30年来的巨大成就调查与思考。
14、市场经济条件下今年农副产品涨价状况及其对大学生学习、生活的影响情况调查。
15、市场经济对当代大学生观念的冲击状况调查与研究。
16、我院大学生搞兼职和多种收入分配方式的现状、问题调查及对策分析。
17、贵阳市贫富差距的现状调查及对策研究。
18、当代大学生的自主创新、创业意识调查——以X为例。
19、当代大学生的自主创新、创业能力调查——以X为例。
20、新农村建设的现状、问题调查与对策建议——以X为例。
21、贵阳市新生代农民工生存状况调研。
22、贵阳市新型农村合作社发展现状与对策――以X镇为例。
23、对最近五年来的全国人大代表在两会期间最频繁的提案进行分类，包括民生、环境、经济和国家安全。
24、对贵州2007年以来开展的繁荣文化市场，促进民族文化发展的两项活动进行分析整理。
25、当代大学生的共产主义理想信念调查与对策研究。
26、当代大学生的组织纪律观念调查与思考。
27、当代大学生的信仰状况调查与研究。
28、我院不和谐的现象调查及对策分析。
29、构建和谐校园的对策调查与研究。
30、当代大学生最关注的民生问题的调查与研究。
31、提高大学生就业率的途径调查与分析。
32、请你去了解一下医保和养老保险的现实状况.你可以选择自身的大学生医保，也可以选择自己父母的医保、养老保险，并鼓励去收集正处于变化之中的中国农民养老保险，医保的情况。
并就这些关系到每一个人安全和生存的问题，选择你认为对在座同学利益相关的热点情况、知识、经验，做出课堂报告。
比如：在新的大学生医保施行条件下，大学生如何经济、有效地看好病？
33、在你身边，让你注目的社会矛盾是什么，比如大学生找工作难，大学毕业后的蜗居、蚁族现象，教育收费问题，拆迁问题等等，请选择某一现象进行调研，并谈谈你的真实看法。
34、当代大学生对实现台湾回归的对策调查与分析。
35、我校大学生对我国统一大业的看法的调查研究。
36、我为祖国统一献计策。
37、大学生参加军训的收获调查与对策思考。
38、参加几次公共场所中的服务活动（如；公园、电影院、环保部门、街道、小区的秩序维护或卫生工作的“义工”），体验公共生活和公共秩序的现状，了解维护公共秩序的重要性，写出实践报告并提出社会公德建设方面的建议。
39、我院党员联系群众的现状、问题调查与对策研究。
40、大学生考试作弊的现状、问题及对策的调查分析。
41、公共场所禁烟文化建设状况调研——以X为例
42、我院大学生安全感现状及原因的调查活动。
43、大学生诚信度现状及其影响的调查与活动。
44、我院贫困大学生的生活现状及心态调查。
45、我院大学生考研的现状、问题及对策的调查活动。
46、当代大学生最关心的热点问题调查及原因、对策分析。
47、当代大学生就业的现状、问题与对策的调查活动。
48、当代大学生的人生追求及信仰的调查分析。
49、大学生兼职的现状、问题及对策分析。
50、大学生学车的现状、问题及其对策的调查活动。
51、大学生最需要学到的技能调查与对策分析。
52、我院大学生考证的现状、心态调查及对策分析。
未尽事宜，请各班长和各小组组长及时与任课教师沟通。
2012年3月10日
附表
贵州财经大学2011－2012年度第二学期
“毛概”课实践教学活动
项目书
项目名称：
团队名称：
学院名称：
班级名称：
贵州财经大学二O一二年三月。