立体构成的构造形式(课堂)

立体构成第一讲 (什么是立构)PPT课件

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正方体轴测图画法
1.在纸上做出水平线，垂直线 2.将10×10cm的正方形绕着原点旋转一定角度（30°为例） 3.画出4条四条竖直等长的线 4.将正方形升高 5.完成
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正圆锥的画法
1.在正方体的底面画一个圆 2.找出顶面的中心，做圆的切线
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正四棱锥和正圆柱的画法
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பைடு நூலகம்
练习一：在图纸上绘练制习出一正：方体，正方体中体积最大的正圆柱，正圆锥（2个在图。纸底上面绘制分出别正在方体正，方正体方体不中同体面积最上大），正四棱锥，三棱锥的体，正不三圆同棱柱面，上柱正）圆，锥正（四棱2个锥。，底三面棱分锥别，在三正棱方柱时间：3小时时铅间笔。：尺规3小制时图。，有富余时间的同学可以试着铅笔尺规制渲图染，一有下。富余时间的同学可以试着渲染一下。卷面干净整卷洁面，干线净整条洁明，确线条，明有确层，有次层。次。
能的探求这样几个方面。
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作用
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相
三角形中穿过画出这个形体
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（四）考试评分标准
0分：画面内不许出现任何标记 10分：画面内有东西但不是立构 60分：明显不符合题意要求 70分：符合题意要求构成平淡没特点 80分：符合题意构成特点明显 90分：能够利用题意创造图特的构成特点明显中心明确

演示文稿三大构成之立体构成课件

羽状屋顶
第8页，共107页。
立体构成在产品设计中的体现
创意造型
第9页，共107页。
第二节立体构成的特征
立体构成概念图例
第10页，共107页。
第二节立体构成的特征
一、立体构成的特征
理性特征
抽象性系统性
灯具设计
“时间“椅设计
第11页，共107页。
第三节立体构成的学习目标
• 一、培养形态造型构思能力，学会运用归纳法、演绎法分析问题、解决问题。
第57页，共107页。
第二节立体构成的审美需求
二、空间美立体构成不单纯局限在一个物体本身，而是在描述一
个环境与物体的关系，所谓的环境就是一个空间概念，即包括物理空间和心理空间。物理空间比较容易把握，而心理空间更具有艺术效果。每一件作品都应在造型存在与环境对话中给人视觉、听觉、嗅觉等全方位感受。
第40页，共107页。
第二节立体构成的形态要素
三、面的立体构成（一）面的立体构成 1. 面的概念及基本理论
面也是构成空间立体的基础之一，有着强烈的方向感、轻薄感和延伸性。
第41页，共107页。
第二节立体构成的形态要素
以面形态为主的
现代生活用品
第42页，共107页。
第二节立体构成的形态要素
要素之间的组合或构成活动所产生的形态。它是人类有意识、有目的的创造的结果。如雕塑、服饰、手机、汽车、建筑物等。
第21页，共107页。
第二节立体构成的形态要素
一、什么是写意 “写意”一词，在我们中国，最早是出处是在水墨
丹青的中国画中，我们所经常提到的“形有尽，而意无限 ”说的就是写意；而今天，我们将“写意”的理念运用到广告摄影的拍摄中，则可以更好的丰富画面的层次、烘托气氛。

立体构成课件PPT

面材构成的结构形式之四－－－仿生结构仿生结构是运用面材加工，表现自然界多种物象的一种构成。表现难度很大。这些作品都需要我们去追求和探索，发掘各种艺术手段，来丰富和完善我们的表现能力。初级阶段只作欣赏。
立体构成
单体集聚构成
立体构成
单体集聚构成
立体构成
单体集聚构成
立体构成
单体集聚构成
立体构成
综合式折屈组合加工立体构成
综合式折屈组合加工立体构成
综合式折屈组合加工立体构成
面材构成的结构形式之一－－－板式结构板式结构，是用平面素材经过折屈或切割加工以后，所形成的一种具有浮雕特征的板式立体构成。可将其应用在室内、外装饰墙面效果的处理，或天棚，壁饰悬挂墙面。板式结构的构成分为两步：一、先确定板基的造型，其折屈加工的基本要求须反复折屈。比如：瓦棱折、方台折．．．．．等二、在板式结构上，再体现不同手段加工。如：凹凸加工或切割拉伸等板式结构具体加工形式
单体集聚构成
立体构成
单体集聚构成
立体构成
单体集聚构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
立体构成
仿生结构构成
仿生结构构成
立体构成
立体构成
板式结构的集聚构成单体集聚构成的多种表现
立体构成
面材构成的结构形式之二－－－柱式结构柱式或筒式结构，是在平面的卡纸板上，进行重复折屈，或进行弯曲构成。然后，在将折面的边缘，粘接在一起，便可形成上下贯通的筒形造型。在此基础上，在将上盖和下底封闭，即可成为柱式的封闭立体造型。其造型的变化部位，归纳起来有：柱端变化、柱面变化和主体棱线上的加工变形等。柱端变化柱面变化柱体的棱线变化柱体构成

立体构成基本型

立体构成基本型
立体构成是艺术设计的基础课程之一，它研究的是三维空间中的形体组合与构成。

在立体构成中，基本型是指最基础、最简单的几何形态或抽象形态，这些基本型是构筑复杂立体结构的基础元素。

常见的立体构成基本型包括：
1.立方体（Cube）：具有六个正方形面的三维形状。

2.球体（Sphere）：所有点到中心的距离相等的三维圆形物体。

3.圆柱体（Cylinder）：由一个矩形绕其一边旋转形成的立体图形，
有上下两个圆形底面和一个侧面。

4.圆锥体（Cone）：由一个三角形或扇形绕其一直线边旋转而成，
有一个圆形底面和一个逐渐变小直至汇成一点的侧面。

5.棱柱（Prism）：由一个多边形沿一条与其不平行的直线旋转而成，
有两个相同的多边形底面和多个侧面。

6.棱锥（Pyramid）：由一个多边形沿着一个顶点向远离该顶点的方
向延伸形成的一系列射线旋转而得，有一个多边形底面和多个斜面最终汇聚于一个顶点。

除了以上几何体外，还有其他更复杂的立体构成基本型，如椭圆柱、椭圆锥、环状体等。

通过对这些基本型的研究、切割、组合、变形等手法，可以创造出丰富多样的立体造型，为设计师提供无限的设计灵感和表现手段。

立体构成的组合表达式及制作方法演示文稿

BACK 第109页，共122页。
连接构成：结构有不同变化。也可多项组合，形成整体造型。
第110页，共122页。
第111页，共122页。
垒积构成：将线材垒置、堆积而形成的立体构造。
第112页，共122页。
第113页，共122页。
框架结构：将硬条先制成框架，再组合排列。
第114页，共122页。
立体构成的组合表达式及制作方法演示文稿
第1页，共122页。
（优选）立体构成的组合表达式及制作方法
第2页，共122页。
一、不切多折在一张100x100mm的卡纸上，用铅笔将设计图画在上面，再用
美工刀划线(不划透纸背)，再依线痕折纸，使之显现半立体效果。
第3页，共122页。
第4页，共122页。
第118页，共122页。
第119页，共122页。
BACK 第120页，共122页。
层板排列是用较厚的纸板或其它板材若干块，按比例有次序地排列组合成一个形态。可以直面，也可以是弯曲或曲折。
球体构成表达
立体形态中的球体，是圆点的放大，它的美学价值象征着美满、团圆和凝聚力。球体构成是自然形态向艺术造型的飞跃。
第28页，共122页。
四面体的造型特征及展开图
正十二面体的造型特征及展开图
第29页，共122页。
正二十面体的造型特征及展开图
第30页，共122页。
其他面体的造型特征及展开图
第31页，共122页。
因观察角度的不同而变化，如正面看到凸形、
背面则看到凹形。面材在质感上有：硬质的、软质的、透明的、肌理的等。
第63页，共122页。
二、面材的构成形式
1、面材的立体插接构成
2、层板排列构成

多变的立体构成说课

三、创作活动，激发学生的创造力。
星佳城市
创作活动：
造型主题——房子（建筑物）主要手法——切、折时间要求——十分钟
本次活动能很好的激发学生的创造力，同时使学生了解和掌握纸立体造型的设计与制作。
立
四、欣ห้องสมุดไป่ตู้感受立体造型体
造
与生活的关系，体会艺术源型
与
于生活、高于生活、服务于生
生活的魅力。
一、课堂导入：初探立体造型，通过同学们都熟悉的折纸游戏，引出《多变的立体构成》（立体造型）课题。
视频激趣
二、新授教学：1、通过欣赏教师作品探讨纸造型的制作方法。
教学活动：请学生体验纸立体构成的制作，从单个立体造型的制作到设计制作单个立体造型，再到组合构成多面体。
新授教学：2、通过纸立体造型房子，讲解立体造型作品的制作步骤及设计方法。
《多变的立体构成》属于“设计.应用”学习领域。本课通过各式各样的立体造型范例，以纸造型、立体构成的学习为主线，突出立体造型的设计与制作，培养学生三维立体空间的想象力和创造力。中学阶段的教学对立体造型设计知识，对纸造型艺术进行更高层次的探究与学习，以获得更高层次的设计知识与技能。
教学重点： 1、欣赏不同材质、不同表现手法的立体造型、纸造型。 2、学习、了解、掌握立体造型、纸造型的基本原理与构成规律。教学难点： 1、各种立体造型的构思、局部细节设计制作及美感。 2、纸造型的设计及构思。
活
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的认知相适应，呈现活泼多样的教学方法和学习方式，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
本课教学目标明确，重难点把握得当，结构合理，思路清晰，层层深入。对学生循循善诱，积极引导，很好的完成了教学任务，使学生学有所获。

立体构成块材综合课堂PPT

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在切割过程中要注意：(1)数量不要过多 (2)形体比例要均匀 (3)考虑好形体的方向、大小、转折面的变化 (4)切后表面的交线要舒展流畅、富有变化
2、自由式切割凭感觉去切割，使原本单调的整块形体产生造型变化。例如，正方体稳定、单纯，但由于在方向上没有特别的面，造成四平八稳的静止状态。为了打破这种静态就要在其形体上创造一种具有强烈个性、充满情感的动态造型。
切割构成块体的切割是指对整块形体进行多种形式的分割，产生新的形态。切割的手法是切和挖.也就是“减” 形体。切割的材料常用黏土、橡皮泥、海绵、泡沫等，切时要用规则、理想的形的面来进行。切割后在立体的切口会产生新的面。对立体的形态进行切割有两种：
1、几何式切割：它的特点是在切割的形式上强调数理秩序。其切割的方式包括：水平切割、垂直切割、倾斜切割、曲面切割、曲直切割、综合切割以及等分切割（把立体分割成相等的若干小立体）和等比切割从一个立体上切出一个与之成某种比例关系的小立体）。
3、强调形式的构成就是要注重把材料要素（点材、面材、线材、块材）按照一定的运动变化规律组织构成整体的艺术样式，把内容与形式有机结合。使形态具有和谐的艺术表现效果。
技法的运用运用线材、面材、块材的构成方法作综合构
成。综合空间与肌理的运用
在进行组合创造的过程中，“废物利用”是基本点，将找到的一些物品材料进行重新组合。二、立体综合构成在设计中的应用
积聚构成
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（一）重复形、相似形的积聚指采用相同或相似的单位形体组合成新的
空间形态。主要通过位置的变化和连接方式的不同来构成不同的空间形态（就像砌墙一样）。组织方式主要有线型、放射型、中心型、中轴型等。若在整体中加入局部的变化可以得到很丰富的造型变化。如以简单几何形体作为构成单位，通过面接触方式和位置的变化会形成具有强烈动感的造型。

第五章立体构成的构造形式

二、单个元素插接或粘贴
以管状或角锥状为单位，集聚在圆心为球体。
三、球体表面的加工
多面体的面数越多，就越接近球体，再经过表面处理可使球体更加漂亮。
四、圆形表面的穿插或粘贴
由单位纸片相互穿插或粘贴形成球体，制作简单，外形独特。
第四节集聚结构
两个以上的基本形体组合称为集聚构成。集聚结构的组合关系有：叠合、接触、嵌入、相交及切割等。
集聚构成又可分为单式集聚、渐变集聚、特异集聚和多变集聚。集聚构成可以将面材、块材、多面体等进行群化，通过重复、渐变、密集等组合方式形成韵律。
第五节面群结构
面群结构是面材造型的集聚组合。面材造型的集聚形式决定了面群结构的空间形态，是板式或柱式的另一种特殊表现形式。面材通过一定构成组合之后会形成块材结构造型，块材经过一定顺序的排列和组合会成为有空间感的构成形式。
第六节仿生性结构
仿生构成是对自然界中存在的结构的一种模仿，经过夸张、变形、简化等手
段进行重新组合和创作，从而构成新的人工组合形态。
仿生构成可分为直接仿生和间接仿生构成两种。直接仿生构成是对自然界中形象的直接模仿，包括仿生形态、仿生表面肌理和质感、仿生结构、仿生色彩等；间接仿生构成是对自然界万物动作、精神、思维等进行深度联想、创作，它包括仿生功能构成、仿生形式美构成、仿生意象构成等。
面群结构
第三节
球聚结构
第六节
仿生性结构
第一节板式结构
板式构成又称面构成，是由面到体的转化过程，是用平板素材经过折叠、剪裁加工而成的立体、半立体构成。常见的材料有白色或有色卡纸、泡沫纸、塑料、金属板、
编织物等。在制作板式结构作品时应分为三个步骤。首先，设计板材的基础造型；然后，根据基础造型进行组合构成；最后，可制作装饰框以提升面材立体构成的效果。