大班语言教案风在哪儿精修订
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。
重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。
2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。
2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。
3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。
2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。
2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。
板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。
在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。
在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。
幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案
幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案教案：《风在哪里》一、教学内容本课选用幼儿园散文诗《风在哪里》作为教学内容。
教材选自《幼儿园大班散文诗精选》，该诗通过描绘风的存在和特点，引导幼儿感受自然界的美好。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟读散文诗《风在哪里》，理解其中的意境和情感。
2. 培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
三、教学难点与重点重点：熟读散文诗《风在哪里》，理解其中意境和情感。
难点：引导幼儿观察和感知自然现象，激发阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、风的声音录音、散文诗文本。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、故事角色头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放PPT，展示风的自然现象，如风吹树叶、风吹气球等，让幼儿观察并感知风的存在。
同时，播放风的声音录音，让幼儿听辨并说出风的特征。
2. 散文诗朗读（5分钟）教师带领幼儿朗读散文诗《风在哪里》，引导幼儿感受诗中的意境和情感。
在朗读过程中，教师可适时提问，如“风在哪里？风是什么样子的？”等，让幼儿思考并回答。
3. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论自己身边的自然现象，如雨、雪、阳光等，并分享彼此的发现。
4. 创作展示（5分钟）让幼儿根据自己的观察和想象，用画笔、彩泥等材料创作出风的自然现象。
同时，鼓励幼儿扮演故事角色，进行表演展示。
六、板书设计板书设计如下：风在哪里？吹动树叶吹气球吹动水面风的特征：无声无息无形无影强大力量七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，画一画并描述风的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读散文诗《风在哪里》，让幼儿感受自然现象的美好。
在教学过程中，教师应关注幼儿的观察和感知能力，引导他们发现身边的自然现象。
通过创作展示和表演，培养幼儿的想象力和表达能力。
在课后，教师可鼓励幼儿继续观察自然现象，培养他们对文学作品的兴趣。
拓展延伸：1. 组织幼儿进行户外活动，观察自然现象，如雨、雪、阳光等。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿了解风的存在，感知风的作用，培养幼儿对自然现象的认知和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿知道风是无形的，了解风的存在和作用。
2. 培养幼儿运用多种感官观察、体验风的现象，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知风的存在，了解风的作用。
难点：引导幼儿运用多种感官观察、体验风的现象，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、小风车、扇子、气球等。
2. 学具：画纸、彩笔、小剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风的存在。
2. 讲解故事（10分钟）教师讲述故事《风在哪里》，引导幼儿了解风的特点和作用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，提问：“你们在哪里感受过风？风有什么作用？”让幼儿观察、思考，并回答问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示小风车、扇子、气球等，让幼儿观察并说出风的作用。
（2）幼儿分组讨论，分享自己感受风的经验。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书风在哪里2. 内容：（1）风是无形的（2）风的作用：吹动树叶、旗帜，带来清凉等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风2. 答案：幼儿作品，体现风的特点和作用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）带领幼儿到户外，观察风对不同物体的影响。
（2）开展家庭活动，让家长协助幼儿完成关于风的观察记录，提高幼儿的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的互动性4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注风的感知和体验。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗，帮助大班幼儿了解自然和人的关系，开展语言活动，提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境：画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬：老师和幼儿互相问候，老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣：老师引导幼儿关注大风，让幼儿听风的声音，看风的受影响物品等，并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作，带领幼儿欣赏风景画，让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌：老师读出《风在哪里》，带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习：老师带领幼儿跟读诗歌，注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析：老师展示自然现象的图片，让幼儿关注每个小细节，激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究：老师带领幼儿走进自然世界，观察风与树、花等自然物品的关系，并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画：幼儿使用丰富的材料，创造出自己心中的画面，并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏：以词语分类游戏为例，让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论：让幼儿以小组为单位，分享自己对自然环境的认知和感悟，提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕：老师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿表达自己的感受和收获，并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境，学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中，幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌，也实践制作了立体画来表达自己的想象，有利于幼儿们自然理解与感受，思考了人类与自然环境之间的关系，并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中，也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强，相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为“风在哪里”。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解风，知道风的存在和作用。
二、教学目标1. 能理解诗歌《风在哪里》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会用语言描述风的特点，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然现象的好奇心，激发探索大自然的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述风的特点。
教学重点：理解诗歌内容，感受风的存在和作用。
四、教具与学具准备教具：诗歌课件、图片、视频。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、花草等自然现象，引导幼儿关注风的存在。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师播放诗歌课件，让幼儿聆听诗歌。
（2）教师带领幼儿一起朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
（3）教师逐句解释诗歌内容，让幼儿理解风的特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，引导幼儿观察并描述风的特点。
如：风把小草吹弯了腰，风把树叶吹得沙沙响等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己感受到的风，并鼓励幼儿用语言描述自己的画作。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里？风在树叶间，吹得树叶沙沙响。
风在哪里？风在小草旁，吹得小草弯弯腰。
3. 风的特点：无形有力变化无常七、作业设计1. 作业题目：画出你感受到的风，并用语言描述。
答案示例：我画的风吹动了国旗，让国旗飘扬起来。
2. 作业要求：幼儿独立完成，家长辅助指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿对风的理解和表达。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察风的存在。
（2）让幼儿收集关于风的资料，如：风的传说、风的诗句等，进行分享。
（3）开展关于自然现象的主题活动，引导幼儿关注大自然，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿对风的直接体验。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
通过本章学习，让幼儿感知大自然中风的现象，了解风的存在和作用。
二、教学目标1. 让幼儿知道风是一种自然现象，了解风的存在和作用。
2. 培养幼儿观察、表达、倾听的能力。
3. 激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的无形和随处存在的特点。
教学重点：让幼儿通过观察、表达和倾听，了解风的现象和作用。
四、教具与学具准备教具：吹风机、气球、小纸片、风车、图片等。
学具：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师手持气球，让幼儿观察气球在没有风的情况下如何摇摆。
然后打开吹风机，让幼儿感受气球在风的作用下产生的变化。
2. 例题讲解（1）教师提问：“你们觉得风在哪里？风有什么作用？”（2）引导幼儿观察吹风机吹动气球的过程，让幼儿知道风是无形的，但可以使物体产生变化。
（3）出示图片，让幼儿观察风在不同场景下的作用，如吹动树叶、吹起纸张等。
3. 随堂练习（1）教师分发小纸片，让幼儿用嘴吹动纸片，感受风的作用。
（2）组织幼儿到户外，观察树叶在风的作用下如何摇动，并让幼儿用自己的话描述。
六、板书设计1. 风在哪里？2. 风的特点：无形、随处存在3. 风的作用：使物体产生变化七、作业设计1. 作业题目：画一幅描绘风的作品。
要求：作品中要体现出风的特点和作用。
答案：幼儿作品，以创意为主，无需统一答案。
2. 作业题目：用自己的话描述风在哪里。
答案示例：风在树叶上，吹得树叶沙沙作响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了风的现象和作用。
课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，了解他们对风的认知程度，以便在今后的教学中进行针对性指导。
拓展延伸：带领幼儿到户外，观察风在不同季节、不同时间的作用，让幼儿更深入地了解风的特点。
幼儿园大班语言教案：风在哪里
幼儿园大班语言教案：风在哪里幼儿园大班语言教案：风在哪里(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案：风在哪里，欢迎大家分享。
幼儿园大班语言教案：风在哪里1一、活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
二、活动准备1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
三、指导要点1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。
2、活动难点：理解风与四季的关系。
2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。
四、活动过程1、猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的`影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
2、观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。
大班语言教案《风在哪里》
大班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括：了解风的概念，感知风的存在，通过诗歌、故事等形式，让孩子们感受风的力量和作用。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解风的概念，知道风是一种自然现象。
2. 培养孩子们观察、感知和描述风的能力。
3. 培养孩子们对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点难点：让孩子们通过观察和感知，理解风的存在和作用。
重点：让孩子们掌握风的概念，学会描述风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《风在哪里》，诗歌卡片，风车，小红旗等。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领孩子们到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
（2）教师提出问题：“你们刚才感受到了什么？知道这是什么吗？”2. 新课导入（1）教师通过故事书《风在哪里》，引导孩子们了解风的概念。
（2）教师通过诗歌卡片，让孩子们感受风的形象。
3. 例题讲解（1）教师提问：“风有什么作用？”（2）教师通过讲解例题，让孩子们了解风的作用，如吹动风车、吹走乌云等。
4. 随堂练习（1）让孩子们用画纸、彩笔，画出风的作用。
（2）让孩子们用剪刀、胶水，制作小风车。
（2）教师与孩子们一起反思本次活动，分享感受。
六、板书设计1. 风的概念2. 风的特点3. 风的作用七、作业设计1. 作业题目：请孩子们结合自己的生活经验，用画笔描绘出风的作用。
2. 答案：孩子们可以根据自己的想法，画出风的作用，如风吹动树叶、吹走垃圾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动让孩子们在实践情景中感受风，提高了他们对风的认知和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭和学校中，观察和体验更多的自然现象，激发他们对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师带领孩子们到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
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大班语言教案风在哪儿标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
语言活动《风在哪里》（散文诗）
执教：郭八一 2014. 11 .24【设计意图】
风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了《风在哪里》这一活动来训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界“风”的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。
一、活动目标：
1.初步感知理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
2.结合生活经验学习新词“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”、“凉爽”、“银装”，初步学习仿编诗歌。
3.感受诗歌的意境，愿意参与表演活动。
二、活动重难点：
重点：初步感知理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
难点：结合生活经验学习新词“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”、“凉爽”、“银装”；尝试用诗歌的语言来创编。
三、活动准备：
师幼一起到田野里寻找、感知风；与活动相关的课件。
四、活动过程：
一、游戏“放风筝”导入，激发兴趣。
1.教师和幼儿一起边听音乐边做放风筝的动作。
2.引导语：是谁让风筝飞上天的？昨天，我们一起去寻找了风，你是在哪里找到风的？你怎么知道那儿有风
3. 导语：请小朋友说说你还在哪里看到有风？
二、结合课件完整欣赏散文诗一遍。
1.导语：老师今天带来了一篇好听的散文，这散文里也藏着风呢，我们一起来听听。
2.导语：散文诗的名字叫什么？散文诗里说了风在哪里？有谁回答了这个问题它是怎么说的
3.导语：让我们带着这些问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
三、结合课件分段欣赏学习散文诗。
1.欣赏学习诗歌第一段
（1）（展示课件）师：风在哪里？树儿是怎么说的（
师幼一起说说树儿说的话）
a.师：翩翩起舞是什么意思？你会用动作来表示吗？（个别表演）
b.师：听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，我们一起来跳一跳吧。
（集体一起表演）
（2）（展示课件）师：风在哪里？我们来听听还有谁回答了这个问题。
（花儿）花儿是怎么说的（
师幼一起说说花儿说的话）
导语：谁在频频点头？我们一起来当花朵表演一下“频频点头”吧。
看看哪朵花儿频频点头的样子最美。
（3）（展示课件）师：风在哪里？我们来听听这次是谁在回答问题。
（小草）小草是怎么说的？我们一起来说说吧。
（师幼一起说说小草说的话）导语：有谁知道小草是怎样从泥土里钻出来的（
个别幼儿表演）对了，小草是这样“轻轻晃动”着从泥土里钻出来的（教师示范）。
现在，我们都来当“小草”，轻轻晃动我们的身体吧（集体表演一遍）。
2.欣赏学习诗歌第二段（春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）
（1）导语：我们再来听听风还吹过了哪些地方（课件展示）。
（2）导语：为什么说风会给春夏秋冬带来不同的感受呢？我们一起来看看吧。
（结合课件帮助幼儿观察、理解不同季节风儿带来的不同的景象。
）
四、完整欣赏学习散文诗。
1.导语：现在，请小朋友在自己位置上坐好，一起来听听这首好听的诗歌吧。
2.导语：听完这首好听的诗歌，我们一起来边说边表演一次，小朋友可以配上刚刚学的好看的动作，也可以配上自己喜欢的、不一样动作。
六、仿编诗歌
导语：风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物想和风儿说说话，小朋友猜猜会有谁呢？我们用诗歌里树儿、花儿、小草说的一样的话来说一说。
例：风儿在哪里？风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
七、活动结束
导语：今天，我们学习了散文诗《风在哪里》，我们知道了风就在我们身边，风在不同的季节会带给我们不同的感受。
现在，我们手拉手一起到外面去感受风儿带给我们的感觉吧！
大班语言活动《风在哪里》活动反思
郭八一 2014 11 24本次活动目标是初步感知理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌；结合生活经验学习新词“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”、“凉爽”、“银装”，初步学习仿编诗歌；感受诗歌的意境，愿意参与表演活动。
活动开始我以游戏“放风筝”的形式导入，有引起幼儿浓厚的兴趣，使幼儿对风产生了强烈的认识欲望。
幼儿对语言有一个逐步积累，消化的过程，活动第三环节采用边看图边欣赏的方式，伴随着几个问题的提出，师幼一起用肢体动作表现枝叶的“翩翩起舞”、花朵的“频频点头”、草儿的“轻轻晃动”，让幼儿、听、动三者相结合，更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语；另外通过师幼合作，激发了幼儿参与表演的积极性，为整个活动所蕴含的情感基调做渲染，让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受这个问题对幼儿来说有点难，这个环节中通过四幅具有春夏秋冬明显特征的画面，引导幼儿注意观察比较，理解不同的季节不同的感受，形象具体，易于幼儿接受。
第四环节完整欣赏散文诗，不仅巩固了幼儿学习的知识，更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境。
仿编环节中引导幼儿积极思考、想象，让幼儿尝试按照诗歌的结构和语句来仿编内容，不仅发展了幼儿的语言能力，而且较好地渲染了这首诗歌的意境美。
活动中也存在着不足之处，如第一环节引导孩子说说“昨天你是在哪里找到风的？你怎么知道那儿有风”，如果当时有拍些照片，做成PPT展示，效果会更好。
附诗歌：风在哪里
风在哪里？
树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？
花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？
草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里？
风就在我们身边。
春天，它吹绿了大地；
夏天，它送来了凉爽；
秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。