修改病句教学设计
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
修改病句课堂教案
修改病句课堂教案1. 引言本文档旨在为中学英语教师提供一份课堂教案，帮助学生识别和修改常见的病句。
通过本教案，学生将能够加深对英语语法和句子结构的理解，提高写作和表达的准确性。
2. 教学目标•学习和识别常见的病句类型•理解并熟练运用正确的语法规则和句子结构•能够识别和修改病句，提高写作和表达的准确性3. 教学准备•教师准备：–PPT演示文稿–课堂黑板/白板，粉笔/马克笔–学生练习册和学习材料–病句示例集合•学生准备：–学生练习册和学习材料4. 教学过程4.1 导入和引导•教师介绍今天的课程内容：修改病句。
•引入主题，提出问题：你们经常发现自己在写作中犯错吗？最常见的错误类型是什么？•让学生举例子，共同探讨常见的错误类型，并引导他们了解这些错误与病句之间的关系。
4.2 介绍和讲解•教师使用PPT演示文稿介绍常见的病句类型，如主谓不一致、句子缺少主语或动词、句子过长或过短等。
•每种病句类型都有一个简单的解释和示例，以便学生更好地理解。
•通过解释每种病句类型的错误原因和修正方法，帮助学生明确如何修改病句。
4.3 分组练习•将学生分成小组，每组3-4人。
•给每组发放一份学生练习册，其内容包括各种病句类型的练习题。
•学生在小组内讨论并尝试修正练习题中的病句。
•教师巡视各小组，提供指导和反馈。
4.4 全班讨论•邀请学生分享他们在小组讨论中发现和修改的病句。
•每个小组展示一个例子，并与全班分享他们的想法和修改建议。
•教师根据学生的回答，给予肯定或提供更正和改进的建议。
4.5 总结和复习•教师总结学生思考和讨论过程中发现的常见病句类型，并强调修改错误的重要性。
•培养学生对于语法和句子结构的敏感性，鼓励他们在写作中仔细检查和修改自己的句子。
5. 课后作业•学生完成练习册中的未完成部分，并自行查找纠正其中的病句。
•学生撰写一篇短文，包括至少5个病句，要求使用所学的修改方法进行修正。
6. 教学评估•教师通过观察学生在小组讨论和全班分享中的表现，评估其对于病句类型的理解和修改能力。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
掌握病句修改五种方法和三大步骤 教学设计
掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了帮助学生更好地掌握病句修改的方法和步骤，下面我将结合具体例子，设计一节教学活动，让学生能够快速有效地掌握这一技巧。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握病句修改的五种方法，包括删除/增加字词、改变词序、改变句式、增加连接词和分句、使用适当的标点符号等。
2. 过程与方法目标：通过实例演练，让学生能够熟练运用所学方法，迅速发现并修改病句。
3. 情感态度目标：培养学生对语法规则的兴趣和认识，提高对语言表达准确性的重视。
二、教学内容：1. 什么是病句？常见的病句类型有哪些？2. 病句修改的五种方法及具体操作步骤。
3. 实例演练：分组练习，学生进行病句修改练习。
1. 开场引入（10分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解病句修改的重要性。
通过举例子，引导学生猜测句子中的错误，唤起学生对语法错误的警觉性。
2. 知识讲解（20分钟）：介绍什么是病句，展示常见的病句类型。
然后，详细讲解病句修改的五种方法，逐一举例说明每种方法的操作步骤。
要求学生认真听讲，理解每个方法的应用范围和技巧。
3. 实例演练（30分钟）：将学生分成小组，每组给出若干个带有病句的句子，要求学生利用所学的五种方法进行修改。
设置时间限制，让学生在规定的时间内完成修改。
教师巡视各组，提供必要的指导和帮助。
每组展示他们修改后的句子，进行讲评，让学生发现自己的错误和不足之处。
通过对学生修改的句子进行点评，巩固所学的知识和方法。
老师总结本节课的内容，引导学生总结经验，加深印象。
四、教学手段：1. PPT讲解：用图文并茂的PPT辅助讲解，简洁明了。
2. 实例练习：让学生通过实际操作，巩固所学的知识和方法。
3. 记分评分：通过实例演练并评分，激发学生的竞争意识。
本节课采取了多种教学方法，让学生在实际操作中感受到病句修改的乐趣，通过比赛形式激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应多注重学生的实际操作能力培养，让学生参与亲自动手，从而更好地掌握病句修改的技巧。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
修改病句的教案
修改病句的教案一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握修改病句的技巧和方法，提高他们的写作能力。
具体教学目标包括：1.了解病句的概念和分类；2.学会辨认病句中的错误类型；3.掌握修改常见病句的方法和技巧；4.通过练习，提高修改病句的能力。
二、教学准备1.教师准备多组病句的例句，涉及常见错误类型；2.准备白板、黑板或电子白板等教具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入主题，如“你们在写作时是否遇到过病句？你们知道病句是指什么吗？”2.讲解概念和分类（10分钟）教师简要介绍病句的概念，即语法、标点和用词上存在错误的句子。
然后，向学生介绍病句的分类，如主谓不一致、句子无主语或宾语等。
教师可以通过举例让学生更好地理解。
3.辨认错误类型（15分钟）教师给学生展示多组病句的例句，要求学生辨认其中的错误类型，并解释原因。
教师可以分组进行讨论，并逐个例句进行解析。
学生可以互相讨论，帮助彼此理解错误类型。
4.修改病句的方法和技巧（15分钟）教师向学生介绍修改病句的方法和技巧，如重读句子、换个角度解读、注意语法规则等。
教师可以通过示范修改病句的过程，帮助学生理解和掌握。
5.练习（20分钟）教师提供一些练习题，让学生在纸上进行修改病句的练习。
教师可以在黑板或者电子白板上展示正确的修改后的句子，以便学生进行对比和自我评估。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，提醒学生注意避免病句的写作习惯，并鼓励他们在写作中积极运用所学的修改技巧。
四、拓展延伸为了帮助学生更好地掌握修改病句的技巧和方法，教师可以布置写作作业，要求学生针对指定话题写一篇文章，并在完成后，互相交换作文，进行修改。
五、教学反思本节课主要针对学生常见的写作问题进行教学，通过让学生辨认错误类型并修改病句，帮助他们提高写作质量。
在教学中，教师可以更加注重学生的参与互动，鼓励他们提问、讨论和分享自己的修改经验，以促进更好的学习效果。
同时，教师在评价学生作业时，应重点关注病句的修改情况，并给予具体的建设性意见和指导。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。
2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。
四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。
5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。
6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。
2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。
七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。
2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。
八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级下期复习课《修改病句》教学设计
大圩中心校陈刚
一、复习目标：
①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
二、复习重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
三、课前准备：病句练习题多媒体课件
四、教学过程
（一）激趣导入
首先请同学们看小明写的一则日记。
（出示幻灯片：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
）这篇日记为什么这么搞笑？生交流听后感。
师小结：是啊，小明写的日记因为出现了许多病句，所以闹了这么多的笑话。
那么什么是病句？多媒体出示病句含义：所谓“病句”，是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。
病句，在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现。
影响了我们的正常表达。
考虑到病句的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。
请看他们的招聘启事：（课件出示）
①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
（二）创设情境，指导修改
受病句医院的委托，老师特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。
同学们将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗？好，我们马上进入训练营。
请看——
培训课题一：常见病句的类型
那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
然后交流哪一类病句还不清楚。
课件出示：病症类型
①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺
⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理
为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。
请看规则：（课件出示）
通关测试一：火眼金睛
通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。
（每题3分，共24分）
病症类型：
①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺
⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理
1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。
（）
2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。
（）
3.我断定江森这次语文考试可能得96分。
( )
4.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。
（）
5.英语对我很感兴趣。
( )
6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。
( )
7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
（）
8.《题西林壁》的作者是苏东坡写的。
( )
然后全班汇报，说出病因，对的打“√”，算出总分，总结完成情况。
总结：看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。
病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。
要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。
那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。
请看：（课件出示）
培训课题二：“手术”的步骤和原则
谁能根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤？结合学生的交流，相机板书。
课件出示，并读一读。
修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②找：找出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？想怎么动手术就怎么动？
生交流修改的原则。
不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是：改动少，原意留。
按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关过关测试，请看
通关测试二：牛刀小试（共15分）
判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。
⑴病句：成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是唯一的一处。
①成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是最美的一处。
…………（）
②成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是其中的一处。
…………（）
③成都的名胜古迹很少，杜甫草堂是其中的一处。
…………（）
⑵病句：面对着碧波荡漾的玉带湖。
①我面对着碧波荡漾的玉带湖。
……………………（）
②面对着碧波荡漾的玉带湖，我放声歌唱。
………（）
波荡漾的玉带湖多美啊！………………………（）
⑶病句：花园里，万紫千红的红花竞相开放。
①花园里，红花竞相开放，多美呀！………………………（）
②花园里真美！各种各样的红花竞相开放。
………………………（）
③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。
………………………（）
学生修改及汇报时，提醒注意步骤和原则。
汇报时，紧紧围绕步骤和原则说出判断理由。
培训课题三：给病句动“手术”
学员们，谁来说一说给病句动手术，我们通常会用到哪几种方法？（相机板书：增、删、调、换）
这时，我们通常会用到一些特殊的修改符号，也就是我们的“手术刀”，谁愿意上来将这几把特殊的手术刀画下来。
（生上台板演修改符号）
现在，我们即将进行第二次通关考试，考试的结果和第一次一样，成绩会带入最终的决赛，请看：
通关测试三：模拟实验室
通关规则：请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示学员小心使用手术刀）
1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。
2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。
3.我断定江森这次语文考试可能得96分。
4.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。
5.英语对我很感兴趣。
6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。
7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
8.《题西林壁》的作者是苏东坡写的。
先完成的可以和同桌交流，接着上展台汇报，针对学生的修改，恰当点拨修改符号的运用。
总结：每位学员都能根据不同的病因，选择不同的手术刀进行手术，很快的解决了病人的痛苦。
非常好！不过我有一个提醒：有时，修改病句时，没有要求我们用修改符号进行修改，而是在病句下给出了一条横线，就应把病句改在横线上。
所以，做题之前，一定要仔细审题。
经过三关培训，相信每位学员都能正确地修改病句了。
我们将要面对的是非常关键的总决赛，谁去谁留，答案即将揭晓。
提醒刚才培训成绩不佳的学员，本次决赛一定要超水平发挥，每位学员有信心获胜吗？
总决赛：最后一搏
决赛规则：请为以下这位病情复杂的“病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。
（找到一处加6分，最多可加30分）下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
汇报交流。
（三）总结
最激动人心的时刻就要到了，请每位学员马上算出本次培训的总分，包括三次通关测试分和决赛总分。
总分95以上的请举手，90分以上的请举手，恭喜你们被录取了！没录取的也不要灰心，你们将继续接受第二期培训，直到
全部录取为止！不用担心，我不会收你们的培训费的。
板书设计：
步骤原则方法
读增
找原意留删
改改动少调
查换。