第17、18周诵读课教案
三年级语文17、18、19课备课
1、师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
２、组词竞赛。
３、学字。
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
４、学生说说其他字应该注意些什么。
５、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
（1）读一读。
（2）背一背。
２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
（3）、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
1这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
2学生孔丘，特地来拜见老师。
3通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
生思考、交流。
三、细读课文，品读词句。
（一）、齐读一段，提问思考。
１、老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
17、18教案
个性化调整
定稿
⑤分小节检查朗读情况。 ⑥赛读。读通全文，看谁读得正确、流利。 照样子写词语例如：黑沉沉 默读课文，小组讨论：说说课文主要讲了什么？是按 什么顺序写的？（雷雨前——雷雨中——雷雨后的三 种情景） 三、指导写字。 1．学生观察。 2、重点指导并范写“彩、垂”及虫字旁的写法。 3、学生练习。 第二课时 一、复习导入 1.卡片认读生字词 2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、 雷雨后的景色，这堂课我们要来详细地看看这三种景 象。 （教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后） 二、朗读感悟课文 （一）研读 1—3 自然段。 找出描写雷雨前的景物特点。抓住关健词语及句 子来评析。 1、抓住重点字（压、乱、垂）来体会雷雨前的情 景， 如:（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。 “黑沉沉” 写出了什么？能把它去掉吗？为什么？ “压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？ （2） 比较两个句子： 体会 “一„„也„„” “_______ 越_______越_______”的作用,试着用它们说句子. 2.有感情地朗读。 （二）研读 4-6 自然段雷雨中的情景。 方法同上,思考:为什么用 3 个“哗”？从这三个 “哗”中你体会到了什么?该怎么读这 3 个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清 了”？试着用“因为„„所以”的句式说一说。 两个“渐渐地”说明了什么？ （三）研读 7-8 自然段，感受雷雨后美景 1．雨渐渐地停了，雷雨后的景色是什么样的 呢？ 品读句子：一条彩虹挂 在天空。 ． 蜘蛛又坐 在网上。 说说从加点的词语 ．
板书设计： 1、学生观察。 2、重点指导并范写“窗” 。 3、学生练习。 绝句 （诗文）
《18 雷雨》教学设计
教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 12 个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 前置作业：1、读准字音，读通句子。把课文读通顺，读流利。2、标出课文的自然段序号。 3、圈出课文中的生字词。4、查工具书给生字注拼音，并组词。5、思考：课文主要讲了什么？
六年级上册语文第五单元17和18课教案
二年级语文17、18周教案
3、师示范写字，书空练习。
4、用生字组词。
五、围绕重点，展开阅读教学
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
板书
设计
32太空生活趣事多
A：有趣，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，）
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
2、预习32课。
板书
设计
31、回声
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！
作
业
设
计
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
二次备课
重点
难点
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学方法
第17 18课时教案
学生思考回答面对挫折时，自己采取了什么样的态度，结果会怎样，引出下一问题，得出不同的态度会产生不同的结果的结论。
学生分组讨论填写表格。认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。
学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。
学生阅读，引发感想。
课题
人生难免有挫折
课型
授新课
授课时间
教案号
17 18
三维目标
知识与能力
通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
过程与方法
在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上，通过阅读，学生对邓亚萍的经历有更深入的了解。
学生分组讨论，得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。进而归纳整理挫折的含义。学生分析、思考，总结挫折的含义。
学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。
通过观察图片，在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素：自然因素和人为因素。
拓展
新课
感悟
提升
拓展
新课
挫折是人生的一部分
二、不同的态度不同的结果
三、种态度
创设教学情境，进一步明确在面对挫折时要采取积极向上的人生态度，从而增他们强战胜挫折的勇气
学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。
第17的周和第18周的教案(申萍)
第17周教案1五、一次比一次有进步（1课时）1五、一次比一次有进步（2课时）语文园地五（1课时）语文园地五（2课时）语文园地五（3课时）1六、小松鼠找花生果（1课时）1六、小松鼠找花生果（2课时）17、雪地里的小画家（1课时）17、雪地里的小画家（2课时）（3）口头组词语。
画家图画绘画画报笔画2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。
自学后提问。
（略）（2）口头组词语。
树叶叶子落叶绿叶3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。
（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。
一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。
月牙牙齿4、用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。
（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇）（2）口头组词语。
用处作用用电功用费用5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。
笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。
（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。
毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）、指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2、叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
18、借生日（1课时）18、借生日（2课时）19、雪小孩（1课时）19、雪小孩（2课时）第18周教案20、小熊住山洞（1课时）2、检查ም读情况：哪段话诳得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不䊗、一束束（三）、细诺课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？2、研读课文第3～6段：⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～2段。
三年级语文上册17、18、19课教案
莲城教育管理中心集体备课教案课题：17.孔子拜师主备人：李庆云上课时间：第周课时划分：第1课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足。
为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程个性化设计1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（放动画朗读）初读感知1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。
（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4．演读。
拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
十八周教案docx -(2)
D岁寒三友学习目标知识与技能1.引导学生对照注释，把课文读懂读通。
了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。
2.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意过程与方法1.引导他们课余时间找一些类似的文章读。
2.熟读成诵，进行语言积累。
情感、态度、价值观通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
培养学生的审美情趣。
若学生有兴趣学习重点通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
学习难点引导学生对照注释，把课文读懂读通。
了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。
学习课时4课时墨梅图题诗学习目标1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
3.培养学生的审美情趣。
学习重点理解本图题诗的诗情画意。
学习难点体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
学习过程一、导入新课梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、预习交流1.注意这些字的读音：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuï）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2.理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
3.交流材料作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。
幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。
应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。
至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。
晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。
据说他死前不久曾作朱元璋议参军。
他的画和篆刻在当时很负盛名。
三、呈现目标1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
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童谣《落叶》、古诗《所见》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗，会背《所见》。
2、理解诗的内容，想象《落叶》一诗中秋叶落下的美，体悟牧童的快乐。
教学重点、难点：
通过多种形式的朗读这两首诗，感受现代诗和古诗的韵律美、意境美。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们继续来诵读两首诗，一首诗儿童诗，一首诗古诗。
二、学习古诗《所见》
（一）初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
（二）、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
（三）诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
三、学习儿童诗《落叶》
（一）初读儿童诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师最是指正读音。
3、集体读。
（二）细品古诗，体会意境。
1、细细品读，想象画面。
2、秋风中翻飞的落叶还像什么？
（三）感情朗读，感悟升华。
小组读、赛读、齐读等多种形式朗读
四、总结下课。
童谣《老鼠坐上火箭炮》、古诗《凉州词》
教学目标：
1、感受儿歌幽默、有趣的情节，学习有表情的念儿歌。
2、在老师引导下，初步懂得大与小、强与弱的关系并不是固定不便变的。
3、诵读古诗，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：
通过多种形式的朗读这两首诗，感受现代诗和古诗的韵律美、意境美。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
今天的诵读课，我们来学习《老鼠坐上火箭炮》《凉州词》。
二、学习《老鼠坐上火箭炮》
1、师出示背景图，引起讨论。
设问：大象和老鼠谁大谁小？谁怕谁呢？
2、师朗诵儿歌，学生初步感知儿歌内容。
设问：儿歌的题目是什么？老鼠作上“火
箭炮”是什么？老鼠怎么会坐上火箭炮呢？讨论：大象怕不怕老鼠？为什么？
3、师边操作边朗诵儿歌，学生体验理解。
设问：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮会怎样？你认为大象和老鼠谁厉害？
4、学念儿歌。
三、学习《凉州词》
（一）整体感知。
师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
请同学们自己读读这首诗。
（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”
1、播放黄河课件。
2、谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）
（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”
1、这两句诗中，哪些字词你较难理解？怨杨柳，即埋怨。
埋怨杨柳什么？
2、为什么不要埋怨杨柳不发芽呢？为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？
3、过渡：回家真的有希望吗？
（四）练习背诵。
四、总结下课。