霍懋征教育小故事
爱的教育——霍懋征
爱的教育——霍懋征各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢被周总理称为“国宝”教师的霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作。
建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。
1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。
1962年加入中国共产党。
1978年获全国三八红旗手称号。
是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常委。
著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。
2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。
大学高材生执意教小学霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。
1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。
“学校让我留校教书，我说不。
我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。
”就这样，她来到了北京实验二小。
20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。
后来全国妇联调我去，我也没去。
”两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。
她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。
1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。
有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。
可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。
15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。
据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。
她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。
霍懋征把爱献给教育
霍懋征:把爱献给教育作者：章雪颖来源：《中国教师》2011年第10期2010年2月19日，早春的寒风中，数百人手持白色菊花在北京八宝山革命公墓礼堂前排成长队，为一位老人送别。
她就是北京第二实验小学（原北京师范大学附属第二实验小学）的特级教师——霍懋征。
送别的人群中有共和国的总理，也有普通的工人；有年幼的孩子，也有白发苍苍的老人。
礼堂门外挂着大幅挽联，写道：“传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”，这是霍老师一生的真实写照。
霍懋征，1921年9月出生于山东济南的一个教师之家。
1943年，北京师范大学数理系毕业的她放弃了原本可以在高校工作的机会，出人意料地选择去当一名小学教师。
从踏上讲台的那一天起，无论遭遇怎样的困境，她都舍不得放下手中的粉笔和心爱的教科书。
一生的勤奋和坚守使她最终成长为全国著名的特级教师，成为我国基础教育领域一位颇有影响力的教育家。
1949年，霍懋征作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为我国首批特级教师。
她曾提出设立教师节，制定义务教育法等重大建议，多次参与小学教材审定。
她在小学教育战线上耕耘了60年，把自己对教育的满腔热爱奉献给了一代又一代的孩子们。
周恩来总理亲切地称她为“国宝教师”，称赞她是“把爱献给教育的人”。
三尺讲台上，霍老师用她的教学艺术和人格魅力写下了爱的教育篇章。
献身教育，矢志不渝教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。
——霍懋征霍懋征获得的头衔和称号很多——全国政协委员、北京市妇联副主任、全国中小学教材审定委员会委员、全国小学语文研究会常务理事、北京第二实验小学副校长——但是她最喜欢别人叫她“霍老师”。
六十多年前，在那个大学还是精英教育的时代，作为大学毕业的高才生，她放弃了留校的机会，毅然选择当一名小学教师。
这样的选择让许多人不解，但是霍懋征却为了实现儿时的梦想迈出了坚定的一步。
霍懋征的母亲是一名优秀的中学教师，霍懋征从小受母亲的熏陶，立志“要做一个比妈妈更成功的老师”。
走进霍懋征老师的故事里
走进霍懋征老师的故事里霍懋征老师1921年9月出生于山东济南市一个教师之家。
1943年毕业于北京师范大学数理系。
毕业时，这位数学高材生放弃留校机会，毅然选择了小学教师的岗位（北京师范大学附属第二小学，新中国成立后国家领导人的子女许多都曾在这里读书)。
有人问她为什么大学毕业非要到小学？“一个原因是我爱孩子。
”35岁的她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为"国宝"。
2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里慰问她。
她的小学语文教学经验在全国各地推广，人们把她和南京的斯霞并称为“南斯北霍”。
故事一：1966年"文革"中，是因为当时有几个领袖、老帅的孩子是她的学生，文革中中他们的家长受到冲击，霍老师保护老一辈革命家的孩子，受到牵连被打成"资产阶级反动派"，被批斗，被关押，被监督劳动，一年零九个月不许回家。
有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。
那时15岁的女儿和13岁的儿子自己在家，没有大人照管。
可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。
15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。
她听说儿子是被红卫兵用三棱刮刀扎死的。
儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。
被批斗、被专政时，她没少挨学生的打骂。
好好的学生，运动一来完全变了样，张嘴就骂，抬手就打，这是教育的失败，教育的悲哀。
作为一名教育工作者，该怎样教好这迷失的一代？这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文。
”“因为从古至今，语文教学重在育人，教给学生做人的道理。
”“语文教学能塑造人的灵魂。
”文革结束之后，她又回到了讲台，真的改教了语文。
她被借到教育部去编写语文教学大纲，审查教材。
4年后编完了，审完了，教育部要留她，但她还是坚持回学校。
后来全国妇联调她去，她也没去。
霍懋征先进事迹
四十多年前，她光荣地加入了中国共产党，并多次受到北京市和全国教育部门及政府的表彰，立志永不停止探索与追求的脚步，以回报党和人民给予的关怀和鼓励。
几十年来，她曾担任过北京第二实验小学副校长，全国教育科学规划领导小组成员，北京市妇联副主任，全国妇联执行委员，中国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，全国中小学教材审定委员会委员，民进第六、七届中央常委，第五届全国政协委员，第六、七届全国政协常委等职务。
她曾有过多次离开小学教师岗位的“高升”机会，然而每一次，她都义无反顾地坚持最初的选择，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和热情滋润了无数稚嫩的心灵，谱写了一曲感人肺腑的爱的乐章。
她，就是我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、被温家宝总理誉为“把爱献给教育的人”的霍懋征学长。
一片丹心育幼苗霍懋征学长出生于一个教师家庭，母亲是一位爱生如子的中学教师。
母亲对教育工作的热忱、与学生之间亲密无间的关系以及由此得到的愉快和幸福，令当时年幼的霍懋征学长羡慕不已，热爱教师工作的火种也从那时候起，在她小小的心中撒播孕育着。
1939年，霍懋征学长考入了北京师范大学数理系，四年之后，品学兼优的她顺利毕业并被留校工作。
但她念念不忘儿时的梦想，在她看来，小学教育是人生的启蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基础打好了，才能盖起高楼大厦，她愿意做打基础的工作。
再三坚持之下，学校批准了她的要求，她终于如愿以偿地来到了北师大第二附属小学（现为北京第二实验小学），担任语文、数学教学和班主任工作，一干就是六十多年。
在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解，然而对于喜欢小孩子的霍懋征学长来说，那是她一生中最好、最无悔的选择。
刚迈出校园的霍懋征学长经验不足，站在三尺讲台，常常感到窘迫不知所措。
在旧社会，教师之间互相提防，从不共同备课，更别提交流经验了。
但霍懋征学长并没有在困难面前退缩：不教我，我就偷着学。
霍懋征老师先进事迹
霍懋征老师先进事迹个人简介霍懋征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。
1943年毕业于北京师范大学数学系。
毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。
由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。
2010年2月11日零时35分逝世。
享年88岁。
一生曾多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。
温总理称她是“把爱心献给教育的人”。
国务委员刘延东称她为“教育大家”……霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。
霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。
”国宝教师从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。
”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。
案例分析：国宝教师的霍懋征
案例： " 国宝 " 教师的霍懋征1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。
在小学教师的岗位一干就是 60 年。
1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“ 国宝” 。
半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。
1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“ 国宝”。
后来，教育部要调她去工作，她答应只能“ 借调” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。
霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。
当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“ 高升” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“ 不后悔，因为我喜欢小孩子。
”霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。
这种观念在我的脑子里越来越清晰。
”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。
“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。
从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。
对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。
1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。
她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。
组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。
案例分析——霍懋征教“聪明”
案例分析——霍懋征教“聪明”第一篇：案例分析——霍懋征教“聪明”远程作业之二：案例分析——霍懋征教“聪明”看完霍懋征老师给低年级学生教学“聪明”一词的这个案例，不由赞叹：聪明！霍老师的“聪明”教学令我获益良多。
首先是教学艺术方面。
教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。
霍懋征老师在教学艺术方面，可谓非常智慧。
他的教学艺术具有创造性，他加强教学内容的新颖性，在给低年级学生教学“聪明”一词，不是直接讲解词义，而是说：“每个人都有四件宝。
如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。
”一石激起千层浪，立刻就吸引了学生们的注意力，激起了孩子们的“寻宝”热忱。
接着，她让学生猜四则谜语，创设了新颖有趣的问题情境，激发了孩子们的好奇心。
猜谜是学生喜闻乐见的活动。
谜语的特点是“不说破”，需要猜谜者积极思考，是有益思维发展的智力活动。
学生经过自己独立思考猜出正确答案，既体验到了成功的喜悦，又可以使学生在发展语言能力的同时发展思维能力；既满足了他们自我实现的需要，又体验到了思维活动的乐趣，可谓一举数得。
接着分析字形：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下文的“心”代表脑子。
四件宝全起来就是“聪”。
联系猜谜成果，帮助学生直观形象地记住了“聪”字的字形。
最后，霍老师语重心长地说：“‘聪’字后加个‘明’字是因为这四件宝要日日用，月月用。
天长日久，你就会聪明起来。
”在他的引领下，学生既能记住“聪明”一词的读音、字形、词义，又能深刻地理解“聪明”的真谛。
环环相扣，一气呵成，无雕琢之痕，而有无穷精妙值得不尽回味。
其次是教学目标的实现方面。
三维目标，是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
三者相互渗透，融为一体。
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育------霍懋征文章听后感郭研北上星期我们共同学习了三篇文章。
其中《没有爱就没有教育霍懋征的老师的报告》尤为感人。
霍懋征，是20世纪50年代就具有相当影响力的教育家之一，是全国著名的特级教师。
霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱。
这种爱，是发自霍老师心底的。
霍老师认为，没有爱就没有教育。
她用爱成就事业，用爱教育着自己的学生。
1956年，霍懋征就成为被周恩来总理誉为“国宝”的共和国首批特级教师；1961年，她光荣地加入了中国共产党；在第一次全国教育工作会上，她又跨入了我国“当代百位教育家”的行列，薄一波称她为“一代师表”。
60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。
既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。
在整个暑假期间，我通过在网上对霍懋征老师一些教育理念的学习，也领悟了她对学生的八字教育方针：“激励、赏识、参与、期待”。
“小学阶段谁也看不到学生的未来。
”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。
小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。
”我也是一名小学教师，也深深地感到了小学教育的重要性。
在霍懋征老师的眼里，没有好孩子、坏孩子。
先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。
她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。
教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。
有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。
如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。
“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。
”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。
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霍懋征是一位中国著名的教育家，她的教育理念和教育实践对中国教育产生了深远的影响。
以下是两个关于霍懋征教育小故事：
故事一：关注每一个孩子
有一次，霍懋征老师在上课的时候，发现一个平时很活跃的小男孩变得很沉默，一直低着头不说话。
她猜测这个小男孩可能遇到了什么问题，于是在下课后，她悄悄地走到小男孩身边，轻声问道：“怎么了，孩子？有什么不开心的事情吗？”小男孩抬起头来，眼泪汪汪地说：“老师，我的妈妈病了，我很担心她。
”霍懋征老师听了，轻轻地摸了摸小男孩的头，安慰他说：“别担心，孩子，你的妈妈会好起来的。
你要好好学习，让妈妈放心。
如果你有什么需要，随时来找老师，老师会帮助你的。
”小男孩听了，感激地点了点头，脸上露出了笑容。
故事二：培养孩子的自信心
有一次，霍懋征老师在课堂上提问，一个小女孩举手回答问题，但是声音很小，答案也不太准确。
霍懋征老师并没有批评她，而是鼓励她大声说出自己的想法，并给予了积极的反馈。
在接下来的几天里，霍懋征老师特别关注这个小女孩，每次提问都鼓励她积极参与，并在她回答正确时给予表扬和肯定。
渐渐地，小女孩的声音变得越来越响亮，回答问题也越来越自信。
这两个小故事展示了霍懋征对学生的关心、理解和鼓励，她的教育方法注重培养学生的品格和能力，帮助他们发展成为有责任感、自信和有爱心的人。