国开电大现代教师学导论案例分析
国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案(试卷号2079)
《国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）》摘要：(2)在教学过程中的提升，(3)在继续教育中提升师德修养水平，一般文化性知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）盗传必究论述题 1．结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升教师道德修养水平？四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
25分）答：(1)在备课过程中提升。
新课程标准中强调情感、态度、价值观三个要素。
情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
备课必须备教材，备教材就必须备寓于教材中的情感、态度、价值观。
（4分） (2)在教学过程中的提升。
在教学过程中，充分展示了教师的情感、态度、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清楚，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐心还是浮躁，是自信还是气馁，是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。
正是在这种激烈的矛盾的解决中师德修养才得以提升。
（4分）(3)在教研过程中提升。
每位教师都工作、生活在一个学校教师群体之中，参加教研活动是教师之间最经常、最大量的交流方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，经验交流会，评职晋级、评优选先等等。
在这些交流过程中既有相互学习、相互砥砺，又有相互碰撞、相互摩擦。
这种交流如同打铁一样，对每位教师的师德都是一种锤炼。
（4分）(4)在继续教育中提升。
在继续教育的教学活动中，都包含着师德继续教育、进修的内容，还专门设有师德课程。
因此，教师的继续教育不仅是专业知识的继续教育，同时也是教师个人道德修养的继续教育。
（4分） (5)在对学生的教育活动中的自我提升。
精心设计以学生为主体的德育活动，是教师工作的重要内容。
国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2025期末试题及答案(试卷号：2079)
国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2025期末试题及答案（试卷号：2079）一、选择题《在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的.请选出并将题号填入括弧之中。
每小题4分, 共计20分）1.我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。
这里的“六艺”是指（为进一步加强教师队伍建设，全而提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平, 教育部与教科文卫体工委重新修订并颁布了 （A. 《中小学教师职业道德要求》B. 《中小学教师职业道德规范》C. 《中华人民共和国教师法》D. 《关于中小学教师职业道德建设的若干意见》3. 新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。
这 也就是要求中小学教师成为（）oA. “教书匠"B. “设计者”C. 学者型教师D. 反思型教师4. 小学教师进行教育教学科研是（）。
A. 可行的，是提高教学能力的有效途径B. 有意义的，但对教学能力没有提高C. 没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D. 当今教育界所不提倡的5. 教师对自己进行生涯设计（）。
A. 只能在开始工作时B. 在有了成功的愿望后C. 在快要退休时A.诗、书、 礼、御、书、B.礼、乐、 射、乐、 易、 春秋C.诗、书、 礼、乐、 易、 春秋D.礼、乐、 射、御、 书、2. 2008年9月1日,D.发展过程中随时可以二、简答题（每小题15分，共计30分）6.如何理解教师职业的专业性质？答：（1）教师是为社会服务的，是培养人的事业。
这是其专业功能或服务宗旨。
（4分）（2）教师的形成要经过比较长时间的专业训练，有许多专业知识技能作为训练的基础。
这是教师职业的一个基本特征。
（4分）（3）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。
也就是说，它有自己的专业权力。
（4分）（4）教师有自己的专业团体。
（3分）7.简答维护与增进教师心理健康的途径。
答：（1）自我修养的提高；（4分）（2）校长与教育行政的协助；（4分）（3）专家的处理；（4分）（4）社会支持系统。
国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案(试卷号2079)
《国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）》摘要：()校长与教育行政协助，()社会支持系统，（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）</国开放学电专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷079）盗传必究论述题．结合实际请你谈谈如何教育教学程提升教师道德修养水平？四、分析题（分析题主要是从案例出发灵活运用教师学有关理论分析案例回答问题分析题答案不致尤其鼓励具有创新识分析和体会5分）答()备课程提升新课程标准强调情感、态、价值观三要素情感、态、价值观必须有机地渗透到课程教学容使其成课程教学容血肉成教学程灵魂备课必须备教材备教材就必须备寓教材情感、态、价值观（分） ()教学程提升教学程充分展示了教师情感、态、价值观是高是低是优是劣可以看得很清楚是爱生还是厌生是敬业还是敷衍是耐心还是浮躁是信还是气馁是育人还是急功近利是主创新还是因循守旧正是这种激烈矛盾师德修养才得以提升（分） (3)教研程提升每位教师都工作、生活学校教师群体参加教研活动是教师常、量交流方式这里包括集体备课教研组会、年级组会公开课、观摩课验交流会评职晋级、评优选先等等这些交流程既有相学习、相砥砺又有相碰撞、相摩擦这种交流如打铁样对每位教师师德都是种锤炼（分） ()继续教育提升继续教育教学活动都包含着师德继续教育、进修容还专门设有师德课程因教师继续教育不仅是专业知识继续教育也是教师人道德修养继续教育（分） (5)对学生教育活动我提升精心设计以学生主体德育活动是教师工作重要容包括开展主题班、队会活动、校化建设活动、社区公益实践活动等通这些教育活动不仅使学生受教育而且使教师受教育特别是教师更要先受教育（分）．请谈谈维护与增进教师心理健康途径答()我修养提高容包括树立正确我认识和我职业观念等其教师我职业观念指人教师这职业所体现出态人我发展是具体生活情况体现出教师价值就是教育教学体现教师心理健康只有教师生活程通己与他人共努力才能维护与增进（5分） ()校长与教育行政协助校长应是教师教师就教师心理健康说校长应是健康员、监督员及调节员教育行政机构定遵循科学规律和教育规律也要遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件（5分） (3)专处理专处理是指体无能力己心理问题助心理专进行咨询诊断与治疗程容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面（5分） ()社会支持系统对教师社会支持应表现多方面既有与教师工作生活息息相关物质支持又有与地位、荣誉相关精神支持这要全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正教师实际问题对教师各种问题及有效地教师也要认识到社会支持积极作用充分利用可能各种支持促进身心健康教育事业做出贡献（5分） 3．结合实际请你谈谈如何教育教学程提升师德修养水平答()备课程提升师德修养水平“教育者必须先受教育”这真理对教师通备教材感情教材寓情感、态、价值观从而通备教材提升教师身情感、态、价值观尤重要因教师备课重要任是提升己情感、态、价值观（5分） ()教学程提升师德修养水平教学程充分展示教师情感、态、价值观是高是低是优是劣可以看得很清楚是爱生还是厌生是敬业还是敷衍是耐心还是浮躁、是信还是气馁是育人还是急功近利是主创新还是因循守旧正是这种激烈矛盾师德修养得以提升（5分） (3)继续教育提升师德修养水平继续教育各门课程教材不仅讲专业知识更渗透着情感、态、价值观承担继教课程教师也不仅是讲专业知识教学程也渗透着主讲教师身情感态价值观继续教育有请名师、专讲座这些名师、专报告不仅传递信息、介绍验其也不可缺少地介绍他们身情感、态、价值观从而展现出他们崇高师德境界因老师继续教育不仅是专业知识继、续教育是教师师德修养继续教育（5分） ()对学生教育活动提升师德修养水平精心设计以学生主体德育活动是教师工作重要容包括开展主题班、队会活动校化建设活动、社区公益实践活动通这些教育活动不仅使学生受教育而且使老师受教育特别是老师更要先受教育（5分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）．结合实际请你谈谈现代教师应该具备怎样知识结构？答()学科性知识（体性知识）即教师所具有特定学科知识如语知识、数学知识等这是人们所普遍熟知种教师知识；（5分） ()教育性知识（条件性知识）即体什么候、什么以及何种条件下才能更地运用陈述性知识和程序性知识种知识类型也就是具体教育科学知识；（5分） (3)实践性知识即教师实现教学目行所具有课堂情景知识以及与相关知识；（5分） () 般化性知识即教师要具备广博化知识博采众长以实现教育化功能（5 分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分） 5．结合实际请你谈谈维护和增进教师心理健康途径答()我调节容包括树立献身教师事业信念；改善人际关系；重视庭生活；安排定休闲活动（5分） ()校长与教育行政协助校长应是教师教师就教师心理健康说校长应是健康员、监督员及调节员教育行政机构定遵循科学规律和教育规律也要遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件（5分） (3)专处理专处理是指体无能力己心理问题助心理专进行咨询诊断与治疗程容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面（5分） ()社会支持对教师社会支持应表现多方面既有与教师工作生活息息相关物质支持又有与地位、荣誉相关精神支持这要全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正教师实际问题对教师各种问题及有效地教师也要认识到社会支持积极作用充分利用可能各种支持促进身心健康教育事业做出贡献（5分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分） 6．结合实际请你谈谈对教师专业化理和认识答()教师专业化是指教师体专业水平提高程和结以及社会实现教师职业专业地位而努力程它包含两方面是教师体专业化是教师职业专业化（8分） ()要理这问题应把握以下几；教师专业是复合性专业包括学科专业性也包括教育专业性；二教师专业化实现是多方面多主体努力程既要教师身巨努力也要国、政府、学努力；三教师专业化有多方面涵即宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；四教师专业化是持续努力程（分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）。
最新国家开放大学电大专科《现代教育思想》案例分析论述题题库及答案(试卷号：2080)
最新国家开放大学电大专科《现代教育思想》案例分析论述题题库及答案（试卷号：2080）一、案例分析题1．请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？[案例材料] 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竞以全班下跪为惩罚。
这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。
”记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。
罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。
被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。
后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。
如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。
我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。
其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。
人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。
答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。
也正因而，长期以来在，我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极寻求解决的办法。
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案一、论述题1. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它即是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
（3分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
（3分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。
（3分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。
（3分）结合实际论述部分：11分 2．结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。
人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。
（3分）活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（3分）(2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3分）(3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
（3分）结合实际论述部分：11分 3. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
答:所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。
（4分）贯彻这一原则应注意：(1)要注重知情意行全面协调发展；（2分）(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；（2分）(4)教育者自身要以身作则。
（2分）结合实际论述部分：11分 4．请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
2079国开电大小学教育专科《现代教师学导论》网上大作业
2079国开电大小学教育专科《现代教师学导论》网上大作业第一章：导论《现代教师学导论》是2079国开电大小学教育专科的必修课程之一，旨在为学生提供教育领域的基础知识和理论框架。
本大作业将探讨现代教师学的重要性以及教师应具备的核心素质。
第二章：现代教师学的重要性现代教师学是对传统教育学的延伸和完善，它针对新时代教育发展的特点和要求，提出了新的教师角色和职责。
首先，现代教师学强调教师应具备多元化的教育观念和教育方法，以适应不同学生的需求。
其次，现代教师学关注教师的专业发展和职业素养，鼓励教师进行持续学习和专业研究。
最后，现代教师学强调教师应具备创新意识和能力，积极应对教育改革和社会变革带来的挑战。
第三章：教师的核心素质教师的核心素质是指教师在教育工作中所需具备的基本特质和能力。
首先，教师应具备学科知识和教育理论的扎实基础，只有掌握了丰富的学科知识和教育理论，教师才能有效地传授知识给学生。
其次，教师还应具备教育方法和教学技能，能够根据学生的特点和需求，设计有效的教学方案，并灵活运用不同的教学策略。
此外，教师应具备良好的沟通能力和人际关系管理能力，与学生和家长建立良好的关系，建立积极的学习氛围。
第四章：现代教师的角色现代教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应具备辅导员、引导者和启发者的作用。
首先，教师应成为学生的引导者，帮助学生发现自己的潜力和兴趣，并引导他们积极参与学习和社会实践。
其次，教师应成为学生的辅导员，关注学生的学习情况和成长发展，并给予个体化的指导和支持。
此外，教师还应成为学生的启发者，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
第五章：现代教师的发展路径现代教师的发展路径包括专业学习、实践研究和职业发展。
首先，教师应进行持续的专业学习，不断提高自身的学科知识和教育理论水平。
其次，教师应积极参与实践研究，探索教育问题并寻求解决方案，同时将研究成果应用到实际教学中。
最后，教师应关注自身的职业发展，通过不断提升教学水平和职业素养，实现个人价值和成长。
国家开放大学（电大）现代教师学导论第一次形考任务二
国家开放大学（电大）现代教师学导论第一次形考任务二我眼中的教师职业师者，所以传道授业解惑也。
”这句话出自韩愈的《师说》。
它的意思是为师者，要担任传播知识之责，但是随着社会的不断地变化，人类文明的不断地发展、进步。
“师者”，也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责，还必须担任起各种各样的角色，树立一系列新型的教师形象。
首先，作为“传道、授业、解惑”的教师，应该是一个合格的学习者。
随着当今世界知识的日新月异，创业社会的到来，网络通讯技术的发展，只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力，面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。
如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌，这势必影响学生对教师的信任和爱戴，他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人，也就势必影响到学生对生活、对学习、对人生的态度。
所以，在这个发展的社会中，为了适应不断变化发展的外在因素，教师就必须成为一个“学习者”；也就是说，教师必须终身学习，才能适应快节奏的变化，才能更好从事教师这个职业。
当今的教师应当站在时代的前端，来审视教师的工作，要不断拓宽学习的领域，不断充实自己的科学文化知识，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法，逐步形成自己独特的教学风格和高超的教学技术，在探索建设有中国特色的教育教学方面，发前人未发之秘，辟前人未辟之境。
要取得这样的成就，就必须让教师成为一个永恒的“学习者”，树立教师一个全新的求知者形象。
其次，作为二十一世纪的新型的教师，还必须树立一个亲善的形象，也就是要求教师必须成为一个人际交往者，即要求教师在教学过程中应当正确处理好“师生之间的关系”。
素质教育走向而是一世纪呼唤良性的师生关系，但并非要改变教师作为“严师”的形象，不是无目标的，无要求的，只是一味的和学生搞好关系，这样的话学生是无法成材的，所以，教师又还必须是一个“教育者”。
教师是人类灵魂的工程师，他肩负着教书育人，传播人类文明，培养培养人才，提高民族素质的重任，这就要求教师必须当好教育者这一角色。
最新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末分析题题库及答案（试卷号20..
最新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末分析题题库及答案（试卷号2079）分析题1．优秀教师课堂教学案例（选编）案例一：一天晚上，毕淑娟在备《木兰诗》一课。
为让学生充分感受花木兰这一巾帼英雄的形象，她绞尽了脑汁还是想不出好办法。
突然，从邻居家传来常香玉的唱腔：“刘大哥说话理太偏，谁说女子们享清闲……”她兴奋极了，扔下手中的课本就跑到了邻居家。
借来磁带后，她便模仿着唱起来。
还别说，费了九牛二虎之力，她愣是学了个有板有眼。
第二天走上讲台，她一会儿是豪放派，让学生在“谁说女子不如男”中感受巾帼不让须眉的壮志豪情；一会儿又是婉约派，让学生在“花木兰羞答答施礼拜上”中感受花木兰恢复女儿身时的似水柔情。
学生们都说：“老师，你真神！没想到你还会唱豫剧呢。
”案例二：作文课上，学生们正在谈论他们心目中的偶像。
“我最崇拜希特勒，因为他能称霸世界！”这石破天惊的一句话，使毕淑娟的心一下子沉重起来，她明显意识到了问题的严重性。
于是，她从“日本细菌战”讲到“南京大屠杀_，从“德国纳粹集中营”讲到“犹太人种族灭绝”，讲到动情处，她激情飞扬；讲到痛心时，她扼腕叹息……课后，毕淑娟一直在思考；作为一名教师，除了教给学生知识，还应该用什么去塑造学生的灵魂呢？一个大胆的设想在冥思苦想中形成了——实施“四名工程”，即“诵名诗，读名著，赏名曲，学名人”。
学生们走近名人，感悟经典，与历史交流，与高尚对话，吸吮精神营养，丰厚人文底蕴，心灵里充满了阳光！问题：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
答：(1)教学操作能力，主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。
教学操作能力很多，主要包括语言表达能力、课堂组织管理能力、运用现代教育技术的能力。
(2)课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
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没有爱就没有教育
她是北京师范大学数学系的高材生，却在小学的讲台上一站就是60年。
她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。
周恩来总理曾称她为“国宝老师”，温家宝总理不久前夸奖她为“把爱献给教育的人”。
她就是被列入中国现代百名教育家之一的霍懋征。
那是1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业抉择。
成绩优异的她放弃了留校任教，却提出去教小学。
在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，很多人说她是傻子。
“傻就傻吧，谁让我喜欢孩子呢。
”60年间，霍懋征有太多的机会甩掉“孩子王”的帽子。
但是，她始终坚守着最初的选择。
没有爱就没有教育
有一幕场景，让霍懋征至今感动：2004年教师节刚过，三十几个已经50多岁的学生聚在一块儿，你一句我一句说着童年的趣事。
这时，当年的班长给大家来了个突然袭击：“同学们，现在都把手伸出来，把你们的手绢也拿出来，再让霍老师检查一次卫生。
”让霍懋征吃惊的是，虽然当年的小手变大变粗了，每人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的。
手绢也一如半世纪以前一样干净、齐整。
如今，“没有爱就没有教育”已成为霍懋征的“标签”，被专家解读为霍氏教育理论的“基本内核”。
在霍懋征眼里，学生都是孩子，完全一样的孩子。
在她教的班上，有的孩子来自平民家庭，也有的来自中南海，家长是党和国家领导人。