(完整版)《不一样的电路连接》教案
教科版四年级下册科学《7.不一样的电路连接》教学设计(教案)
（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线儿根。
【教学过程】一、激趣导入一个电路是根据生活工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件，我们能知道一个电路里面是怎样连接的吗？今天，我们就来看看不一样的电路连接。
板书：不一样的电路连接二、里面是怎样连接的活动一：关于第一个接线盒的研究1、图1是一个带有4个接线柱的接线盒，观察接线盒外面的四个接线柱及对应的数字标号。
2、打开盒盖，看到1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，用电路检测器检测，看看哪两个接线柱之间是通路？哪两个接线柱之间是断路？活动二：检测、推测另外一个接线盒内导线的连接情1、思考：不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上。
Fl2 1 2 1 2 1 2[34 3 4 3 4 344、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
三、比较两种不同的电路连接活动一：两节电池的不同连接方式1、把两节电池串联起来使用就是串联电路。
2、把两节电池并排联起来使用就是并联电路。
串联的两节电池并联的两节电池3、把电池串联起来使用有什么特点？把电池并联起来使用有什么特点？1节干电池的电压是L5V,两节电池串联起来的电压就是3V,所以把电池串联起来小灯泡会更亮些。
2节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不会太亮。
活动二：小灯泡的两种不同连接方法串联的两个小灯泡并联的两个小灯泡1、小灯泡串联起来和并联起来使用有什么特点?串联起来的小灯泡不太亮，并连起来的小灯泡比串联起来的小灯泡亮一些。
板书设计7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接串联电路并联电路。
四年级下册科学教案-1.7不一样的电路连接 ｜教科版
不一样的电路连接教学目标知识与技能:1.知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2.掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法:尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察、思考、设计以及实验操作中发现不同连接方式的特点。
情感、态度和价值观:1.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度。
2.乐于交流自己的观点。
教学重难点重点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
解决办法:利用多媒体课件、提出问题,合作探究,归纳总结等。
难点:理解并掌握串联和并联两种用不同连接方法组成电路的本质不同。
突破方法:利用多媒体课件、投影展示、。
教学过程一．复习简单电路，激起探究兴趣。
1．同学们,古希腊科学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。
”那么如果老师给你们一个电池盒,一节电池,一个小灯座、一个小灯泡,你能利用前面所学的电路知识连接成一个简单电路吗? 2．哪位同学愿意上台来试一试?请一生上台连接电路。
(课件出示简单电路图)3．小结：电从电池的正极通过导线来到小灯泡后再通过导线回到电池的负极,形成了一个电流通路,这就是一个典型的简单电路连接方式。
二．师生互动合作，开展探究活动。
探究活动一:电池串联、并联的电路探究。
1．如果增加一些材料，会不会有不一样的电路连接方式呢？今天我们通过两组探究活动来进行探究。
出示课件：探究活动一两节电池的不同连接。
2．讨论设计并画出简单电路图。
3．根据电路图连接对应的实物图。
4．观察比较小灯泡的亮度并完成记录，每组自主确定一个记录员记录。
5．师生小结：串联和并联两种电路连接方式的不同特点。
（这个连接图中电流是从一节电池的正极流向另一节电池的负极，经过这节电池的正极再流向小灯泡,最后回到负极,这样的连接方式是电池的——生:串联。
对,用导线把电池等电子元件像串项链一样串起来的连接方式称之为串联。
）（教师板书:串联）（在这个连接图中电池的连接方式就像并行走的两条路,这种连接方式我们称之为并联。
4.1.7 不一样的电路连接 教案.doc
第一单元电第7课时不一样的电路连接教案一、学情分析很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
二、教学目标1.知道电流流通需要导体相连；2.了解串联电路和并联电路是用不同连接方法组成的两种电路。
三、重点难点【教学重点】会用电路检测器检测电路的通断情况，通过检测电路的通断情况推测接线盒内电路的连接情况。
【教学难点】能尝试用串联和并联的方法连接电路。
四、教学过程一、新课导入1.观看视频：制作电路检测器。
教师展示制作电路检测器的材料：师：用这些材料做一个电路检测器。
2.教师讲解制作电路检测器的步骤。
①连接一条通路；②此处断开一根导线；③此处加入一根导线。
3.师：使用前不要忘了检验检测器是否可以使用！师：接触电路检测器导线两端，如果小灯泡亮了，说明电路检测器可以使用。
师：禁止用电路检测器检测家庭电路！设计意图：视频导入，学生边看视频，边学习新内容，教师对视频内容进行总结、强调，培养学生自主学习、积极探索的科学素养。
二、探索新知1.教师讲解检测电路接线盒的步骤。
①给电路接线盒的接线柱编上号码；②打开电路接线盒，用导线连接电路接线盒内部对应的1号、3号接线柱。
③用电路检测器检测，哪两个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路；④按照1—2，1—3，1—4，2—3，2—4，3—4的顺序进行检测。
2.教师展示检测记录表：3.观看视频：使用电路检测器检测电路接线盒。
师：跟视频学习怎样使用电路检测器，使用前一定要记得将两根导线碰在一起检验电路检测器是否可以正常使用哦！学生活动中。
4.教师展示检测记录表数据：师：用铅笔连接接线柱。
设计意图：本环节是实操环节，教师通过视频教学引导学生进行相关实验操作，循序渐进，便于学生理解，使课程生动活泼。
《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计6.4.1 电路是包括电源在内的闭合回路,电路的通断可以被控制._.2 工程的关键是设计.【学习目标】1. 说明形成电路的条件,解释切断闭合回路是控制电路的一种方法.2. 针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务.二.教材分析>是教科版四年级下册第一单元>的内容.本单元的主要内容是让学生形成电可以在特定物质中流动,电是日常生活中不可缺少的一种能源的概念.本课是在了解电路.导体.绝缘体概念以及控制电路通断的方法后,认识不同的电路连接方法以及知道电的重要用途.安全用电的常识等,是本单元的最后一课,既有总结的作用,又有拓展及教育学生注意用电安全的作用.本节包含三个方面的内容,分别是不一样的电路.比较两种不同的电路连接和资料库.在_ 年颁布的>中提到小学科学课程是一门实践性和综合性的课程,倡导探究式学习,突出学生的主体地位,强调科学课程的学习是从生活中来 ,最终运用到生活中去 .因此本单元以制作电子贺卡为主线,用项目学习的方式驱动学生进行本单元的学习.>是本单元的第6课,在上一课的学习中学生学会了在电路中连接开关,来控制电路的通断,解决灯长时间亮着电池会很快没电的问题.这一节课学生将根据自己的设计尝试让电子贺卡亮起更多的灯,从中认识不一样电路连接方法.三.学情分析经过前面的学习,学生对电路已有大致的认识,基本掌握了用导电胶布.纽扣电池.二极管连接简单电路,能在电路中连接开关控制电路中小灯泡的亮灭;初步设计和制作了发光电子贺卡,有了设计的意识和动手制作的能力.学生对电子贺卡的制作很感兴趣,他们很想多点亮几盏灯,在本节课中学生要完成的就是这个任务.完成这个任务学生存在的问题是在电路连接容易出现由于导电胶布没有粘贴好,导致二极管.开关等地方接触不良而使灯不亮的情况;容易出现二极管掰弯引脚后无法较好辨认长短引脚导致连接与电池的正负极连接错误导致灯泡不亮.针对学生的这种情况,采取了讨论电路连接时的注意事项以及在设计的电路图中标出正负极等措施解决.在设计和完善自己电子贺卡的基础上,进一步激发学生兴趣,让学生设计和制作更多更有创意的电子产品,从而提升学生的设计思维和工程意识.四.教学目标1. 了解工程的关键是设计,能按照设计的需要,在贺卡原有的基础上让第2盏灯亮起来.2. 知道电路有多种连接方式,并学会分辨不同的电路连接.五.教学重难点教学重点:能根据设计的需要,选择合适的连接方式来点亮多盏灯.教学难点:知道电路有多种连接方式,并学会分辨不同的电路连接.六.教学思路本课围绕如何点亮电子贺卡中的第二盏灯这一主线展开,凸显培养学生的设计意识.首先让孩子先明确发光电子贺卡的设计思路和复习电路连接的原理;紧接着明确本课的任务在原来的基础上设计及点亮第二盏灯.其次,让学生通过画设计图,并根据设计图完成电路的连接,在交流中发现电路有不同的连接方式,并能够简单分析它们的不同之处;再让学生思考生活中不同场景串并联电路的选择,让孩子明白科学源于生活,应用于生活,技术能使我们更好地生存和生活;最后注意用电安全.七.教学准备1.小组活动材料:导电胶布.发光二极管.纽扣电池.回形针.已做好封面的贺卡.剪刀.透明胶.尺子.2.教师准备:小组活动材料.电路图.教学课件.。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。
3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。
3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。
3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。
在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。
3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。
在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。
3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。
4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。
同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。
教科版四年级下册科学教案不一样的电路连接
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.若是电能从一点流到另一点，两点之间必然有导体连接，这两点之间就组成一个电的通路，不然确实是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方式组成的电路。
进程与方式：1.用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形。
2.尝试用不同的方式连接电路，并在反复观看和实验中发觉不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培育勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方式组成电路【教学预备】为小组预备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学进程】一、里面是如何连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观看接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一路的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器查验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观看到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情形1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来查验，能明白哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始查验，并把查验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4通路断路3.查验完后，依照查验结果推测接线盒内的连接情形，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪一种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面究竟是如何连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方式1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方式。
四年级科学下册-不一样的电路连接教案-教科版
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学过程】一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
【小学科学】2020最新教科小学科学四下《17不一样的电路连接》word教案(3)
【小学科学】2020最新教科小学科学四下《17不一样的电路连接》word教
案(3)
第一单元电
7.不一样的电路连接
一、教材简析：
《不一样的电路连接》是教科版科学四下课程第一单元的第七节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。
盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。
这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。
（2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。
并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。
二、教学背景：
这一节课是本章的最后一节内容。
学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。
在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。
并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。
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教科版小学科学四年级下册第一单元
7。
不一样的电路连接
【教材分析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
本课继续让学生探究有关电路的知识,是简单电路知识的延伸与拓展。
目的是整理学生的发现和认识,比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
【学生分析】
学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
1。
如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路.
过程和方法：
1。
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2。
尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度与价值观：
1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【重点难点】
重点：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点:
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
［课时安排]
1课时
【教学方法】
“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以,在教学中,我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望.
【课前准备】
为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异)、实验记录单;2节电池(配电池盒）、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个。
多媒体课件。
【教学过程】
（一）创设情景导入.
1.回顾：
（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。
（小组完成）
（2）说一说原理。
2、出示道具(一根管子中间有四根导线）
学生观察思考：在不打开的情况下,能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜
教师验证：用电路检测器
谈话;为什么这两根导线连接时灯泡会发光？
揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。
其余的导线没有连接称为断路，所以灯泡不发光。
今天我们来学习《不一样的电路连接》(板书课题）
(二)学习新课：学生探究里面是怎样连接的
谈话:每个电路是根据生活、工作的需要连接的,有的往往我们又无法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个接线盒.
探究活动一:第一个接线盒的研究
1。
出示一个带有四个接线头的接线盒,（盒的接线头上分别标上A、B、C、D的编号。
)
谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗?在不打开盒子的情况下用什么办法知道它们的通和断？让学生说说具体的操作方法。
2。
在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？
小组汇报解决的方案。
并记录在表中。
投影出示—-
温馨提醒：
(1)以小组为单位,先检查电路检测器是否正常，讨论检测的顺序,然后再开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，四个接级头应检测6次,要做到不重复，不漏测(一边测一边记录）。
（2）检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。
(3）学生实验、记录、推测,教师巡视及时指出学生在实验中存在的问题。
(4）小组汇报、验证实验的结果。
(然后把结线盒放回原处）
（三）学习新课：电池的两种不同连接方法
谈话:刚才我们对接线盒的连接进行了探究，下面我们来研究比较两种不同的电路连接，先探究电池的两种不同连接方法。
1。
实验材料盒(两节电池、两个电池盒、一个电珠、一个灯座和6根导线)。
2、投影出示实验要求:
1)用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法.
2）在不同的方法中，你有什么发现？
3.学生分组实验，老师巡视指导。
(每个小组必须摆一摆二节电池串联与并联，观察后思考为什么会出现这种情况？）
4.学生汇报后，共同小结：
出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较,思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多?
教师讲解串联和并联:一节电池的电压是1。
5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来,电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮.在总结的基础上形成板书:电池串联电压是两节电池之和,二节电池并联电压和一节电池的电压相等。
(四)总结拓展：小灯泡的两种不同连接方法
1。
谈话：
我们刚研究了电池的串联和并联，下面我们来研究小灯泡在电路中的串联与并联，
投影出示要求：
温馨提醒:
1）用两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，让小灯泡都亮起来,看看能有几种方法。
2）思考:在不同的连接方法中，你有什么发现？
2.学生根据要求观察实验,教师巡视、指导.（在实验观察中要求学生发现在电压(电池）相等的情况下,并联电路发出的光比串联电路发出的光强得多，在实验中通过正常的电路取下一个小灯泡所发生的变化来思考并联和串联有几条通路。
）
3。
小组根据要求进行汇报。
在学生汇报时前一个问题能很快地达成共识，后一个问题可能产生较大的分歧，有的认为有串联电路有二条或三条通过等，这时在投影上出示用铅笔画的简图,在串联电路的任何一个位置给它断开（用橡皮擦去一段线），思考这时的电流能通过吗？所以串联电路只有一条通路。
用同样的方法可以说明，并联电路有二条或二条以上的通路。
4、师生小结：
【板书设计】
7。
不一样的电路连接
通路断路
里面是怎样连接的（电路检测器）
比较两种不同的电路连接串联电路并联电路。