部编版五年级下册语文《1、古诗三首——稚子弄冰》课后作业
部编版五年级语文下册教材课后习题参考答案
部编版五年级语文下册教材课后习题参考答案第1课《古诗三首》课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。
唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。
如改为“骑”则没有这种效果。
场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
示例：稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。
一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。
他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。
一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级语文下册 1 古诗三首、四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚 (含练习)完整版
比喻
你觉得这里儿童的心情会发生怎样的变化？
开心快乐
失望伤心
这首诗是从哪两方面描写儿童天真烂 漫形象的？
动作：脱晓冰、穿取当银钲 声音：玉磬穿林响、玻璃碎地声
全诗的文眼是哪个字，表达了诗人怎样 的情感？
全诗的文眼是“稚”。表达了诗人对孩子 无忧无虑、天真浪漫生活的赞美与向往之情。
请你用自己的话说说这首诗的大意吧！ 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在 盆中的冰块取出来，用彩丝穿起来当钲提在手 中，轻轻敲打。敲出的声音像玉磬发出的声音 穿越树林，冰块忽然落在地上发出像玻璃碎裂 一样的声音。
山 落日 池塘
“草满池塘水满陂”中的两个“满” 字的作用是什么？
写出了春末时节的景物特点，绿 草碧水满眼皆是，处处生机勃勃。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
从这两个字词你能感受到什么？ 牧童不好好坐在牛背上非要横着坐，笛
子也是随心吹，充分体现出了牧童的调皮可 爱，悠然自得。
这首诗描绘了一幅怎样的图景？
1 古诗三首
天真活泼 乐趣无穷
田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村 景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。东 晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐宋等诗 歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和 从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活 为描写对象的诗歌。
1.认识5个生字，会写4个生字。（重点） 2.有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《四 时田园杂兴（其三十一）》。（重点） 3.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情 。（重点） 4.根据诗歌内容，展开想象，感受诗中所描述 的情景，体会其中的乐趣。（难点）
《四时田园杂兴》（其三十一）以朴实的语 言描写了农家夏日紧张繁忙的劳动生活，不仅表 现了诗人 对劳动人民的敬重 ，还流露出对热爱劳 动的农村儿童的赞扬之情 。
人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》评价测试题含答案
人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》评价测试题含答案一、《四时田园杂兴》春日归田园，绿酒山中煮。
秋风良夜凉，秋月秋风和。
寒泉高处喷，寒松青山多。
山中无尘土，石上生苔藓。
鸟声山中起，山煖作时至。
风急中夜月，猎火谈人事。
无事忽永别，问君何所忆？1.1 选择题1.诗中描写了哪个季节的景象？ A. 春天B. 秋天C. 冬天D. 夏天答案：B. 秋天1.2 简答题2.用你自己的话简要描述诗中的主题是什么？二、《稚子弄冰》我为翁者愚，不懂小儿语。
疑心有所失，不知是何物。
嘉童种朱树，遥指留溪水。
冰来饮冰去，情与形俱寂。
雀将食不尽，不上云中堤。
花头本无复，我来知如驶。
衣冠如面缠，不衣体之材。
僧思沃气虚，颇觉强自愧。
2.1 选择题3.诗中提到了哪种活动？A. 玩雪B. 玩水C. 捉鸟D. 搭积木答案：A. 玩雪2.2 问答题4.为什么“冰来饮冰去，情与形俱寂”？三、《村晚》众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登临。
庐山谁秀才，竹里尔短松。
3.1 判断题5.诗中提到了敬亭山，这座山在何地？A. 河北B. 江苏C. 浙江D. 江西答案：D. 江西3.2 问答题6.诗人用怎样的景象来表达对大自然的敬畏之情？四、综合评价题4.1 填空题1.人教部编版语文五年级下册第一单元中共涉及了几首古诗？答案：三首4.2 简答题2.试述《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》这三首古诗的共同特点。
4.3 分析题3.为什么在古代诗人的作品中常常出现对自然的赞美和感慨？以上就是人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》的评价测试题。
希望同学们认真阅读诗歌，理解其中的意义和情感，通过测试题的解答来检验自己的学习成果。
部编版小学语文五下1古诗三首稚子弄冰
预设：《四时田园杂兴》（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人种瓜的情形。《村晚》描写了牧童骑着牛儿，吹着短笛，悠闲自在的样子。
二、研读《稚子弄冰》
1.学生自由朗读古诗，结合注释理解诗意。
（1）引导学生边读边思考：稚子是怎么玩冰块的？
2、默写《四时田园杂兴》（其三十一）
提优作业：1、根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
2、时量 20分钟
3、作业反馈
教 学 反 思
四、指导背诵默写
1.学生结合对诗歌的理解，有感情地朗读三首诗。教师提示学生要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲。
2.引导学生用多种形式朗读《稚子弄冰》，并熟读成诵。
3.指导学生默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
板 书 设 计
稚子弄冰
【宋】杨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里
小心谨慎
天真可爱
作 业 设 计
1、分层设计
基础作业：1、背诵三首古诗。
三、体会情感，改写古诗
1.引导学生找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？
预设：三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。
2.组织学生交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？
教学难点
体会其中的童真童趣及思想情感
教学方法
讲授法
教学准备
讲授课件
教学过程（初案）
复备（个案）
第2课时
◆课时目标
1.背诵《稚子弄冰》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
【核心素养】部编版五年级语文下册-1.古诗三首 第2课时(分层作业含答案)
人教部编版五年级语文下册分层作业1.古诗三首（第2课时）1．用“”给下列加点字选择正确的读音。
稚．子（zhìyá）金盆．（pén péng）银钲．（zhēng zhèn）玉磬．（qìng qìn）2．给加点的字选择正确的解释。
（填序号）晓：①天刚亮的时候；②知道；③使人知道。
（1）这个消息，早已家喻户晓．了，你怎么还不知道呢？( )（2）稚子金盆脱晓．冰。
( )（3）老师苦口婆心，晓．以利害，小明终于知道了问题的严重性。
( ) 3．下列词语书写完全正确的一组是（）A．富挠燃烧B．春晓围饶C．浇水环绕D．缠挠烧饭4．下列诗句中，不是表达思乡之情的是（）A．露从今夜白，月是故乡明B．举头望明月，低头思故乡C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲D．谁言寸草心，报得三春晖（3）“忽作玻璃碎地声”，我仿佛听见了；仿佛看见了孩子们的表情。
（4）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？。
7.阅读古诗，完成练习。
秋思[唐]张籍洛阳城里见秋风，欲．作家书意万重①。
复恐．匆匆说不尽，行人②临．发又开封．．。
[注释]①意万重：形容要表达的意思很多。
② 行人：这里指捎信的人。
（1）“欲作家书意万重”中“重”的正确读音是（）。
A．chóng B．zhòng（2）尝试解释诗中加点字的意思。
欲：恐：临：开封：（3）理解诗句。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：（4）诗人在捎信人即将出发时做了什么？从中你体会到了什么？8．口语交际。
李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。
”刘阿姨的言外之意是什么？1．zhìpén zhēng qìng2．② ① ③3．C4．D5．宋杨万里敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声天真活泼孩子无忧无虑，烂漫天真6．（1）彩丝穿取当银钲忽作玻璃碎地声宋杨万里（2）脱穿敲（3）冰块坠地的声音失望（4）表达了诗人对天真可爱、聪明机灵的孩童的喜爱之情。
人教统编版五年级下册语文1《古诗三首稚子弄冰》教学设计
人教统编版五年级下册语文1《古诗三首稚子弄冰》教学设计一. 教材分析《古诗三首稚子弄冰》是人教统编版五年级下册语文教材第一课的内容。
本课包括三首古诗《稚子弄冰》、《村晚》和《蜂》。
这些诗篇描绘了孩子们在冰天雪地中尽情玩耍的场景，展现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的形象。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常用的文言文词汇和句式有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句的意义，感悟古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意义，把握诗句的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的古诗鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗所表现的美好景象和作者的情感，培养对古典文学的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意义。
2.难点：感悟古诗所表达的美好情感，培养对古典文学的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的氛围，引导学生进入古诗所描绘的场景。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、表演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，帮助学生深入理解诗句的意义。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗句、图片、音乐等素材。
2.教材：准备人教统编版五年级下册语文教材。
3.教学工具：准备好电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片中的场景，激发学生对古诗的兴趣。
然后，教师简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师逐一呈现三首古诗，引导学生朗读并注意诗句的韵律和节奏。
同时，教师对每首诗的意境和作者的情感进行解读，帮助学生理解诗句的意义。
部编版小学语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点+练习
知识点生字扩词（建议抄写）：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字（建议背诵）：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累（描写儿童的古诗句）：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
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《稚子弄冰》课后作业
一、填空。
《稚子弄冰》这首古诗的作者（），通过写小孩玩冰这件事，让我看到了一位（）的小孩。
二、“敲成玉磬穿林响，忽作玻璨碎地声。
”这两句诗句运用的修辞手法是（）
A．夸张 B．比喻 C．拟人
三、根据注释，试着用自己的话说说下面诗句的意思。
（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
（2）敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。
四、完成小面的小练笔。
1、请你展开丰富的想象，用自己的语言描绘这个美丽的画面。
2、用自己手中的彩笔画下这美好的情景。
以上两项作业任选其一，写在稿纸上。
【答案】
一、杨万里调皮、聪明、快乐
二、B
三、（1）清晨，幼小的孩子将夜间冻在铜盆里的冰取下来，用彩线
穿起来当钲来敲打。
（2）敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
（意思对即可）
四、答案略。