有多余条件的解决问题
多余条件应用题六年级
多余条件应用题六年级摘要：1.题目背景介绍2.多余条件的概念解释3.如何解决多余条件应用题4.解题技巧和方法5.结论正文：一、题目背景介绍作为一名六年级的学生，在学习数学的过程中，你可能会遇到一些与多余条件有关的应用题。
所谓多余条件，就是在解决问题时，除了必需的条件外，还有一些不必要的条件。
这些多余的条件可能会让你感到困惑，不知道如何处理。
那么，如何解决这些多余条件应用题呢？接下来，我们将详细介绍一些解题技巧和方法。
二、多余的概念解释在解决多余条件应用题之前，我们先来了解一下什么是多余条件。
在一个问题中，如果存在一些对解决问题没有帮助的条件，我们就称之为多余条件。
通常情况下，这些多余条件可能会让我们对问题产生误解，导致解题方向错误。
因此，在解题过程中，我们需要识别并排除这些多余条件。
三、如何解决多余条件应用题1.仔细阅读题目，理解题意。
在解题之前，我们需要仔细阅读题目，确保自己对题目的理解正确。
这样可以避免因为对题意理解不清而引入多余的条件。
2.分析题目中的条件，筛选出必需条件。
在理解题意的基础上，我们需要分析题目中给出的所有条件，找出那些对解决问题有帮助的必需条件，以及那些对解题没有帮助的多余条件。
3.利用必需条件进行推理和计算。
在找出必需条件后，我们可以利用这些条件进行推理和计算，从而得出问题的答案。
在这个过程中，我们需要注意避免受到多余条件的干扰。
4.检查答案，验证计算结果。
在得出答案后，我们需要对答案进行检查，验证计算结果是否正确。
同时，还需要检查答案是否符合题目的要求，确保解题过程和答案都正确。
四、解题技巧和方法1.善于利用图示。
在解决多余条件应用题时，我们可以利用图示来帮助我们更好地理解题目，从而找出必需条件和多余条件。
2.建立数学模型。
对于一些复杂的问题，我们可以尝试建立数学模型，利用数学方法来解决。
这样可以帮助我们更好地理清思路，避免受到多余条件的干扰。
3.善于排除干扰。
在解题过程中，我们需要时刻提醒自己注意识别多余条件，避免受到它们的干扰。
一年级下册解决问题(有多余条件、比多、比少)应用题练习
一年级下册解决问题(有多余条件、比多、比少)应用题练习解决问题（有多余条件、比多、比少）应用题练1、花农有君子兰花14盆，XXX花8盆，菊花25盆。
（1）杜娟花比君子兰花少多少盆？（2）拿走了6盆君子兰花，还剩多少盆？（3）君子兰花比XXX花多几盆？2、XXX有13个桔子和5个桃，吃了6个桔子，还剩几个桔子？3、班级一共有16人种花，要种8株花，其中女生有9人，男生有几人？4、XXX有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本？5、书法班一共有19人，其中女孩9人，12人爱画画，男生有几人？6、超市原有16台饮水机和6台电磁炉，卖出8台饮水机后，还剩下多少台？7.花坛里有16朵花，XXX和她的5个好朋友已经浇了9朵，还有多少朵花没有浇？8.XXX有6本书，XXX有7本书，XXX有8本书，XXX和XXX一共多少本书？解决问题（有多余条件、比多、比少）应用题练1、公园里有菊花16盆，兰花9盆，月季花30盆。
（1）菊花比兰花多多少朵？（2）拿走了6盆菊花，还剩多少盆？（3）兰花比菊花少几盆？2、XXX有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果？3、我们班一共有16人加入植树，要植8棵树，个中女生有7人，男生有几人？4、小兰有14朵花，个中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵？5、我们班有19人，个中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人？6、市肆原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少7.花坛里有16盆花，XXX和她的3个好同伙曾经浇了7盆，另有多少盆花没有浇？8.XXX有5本书，XXX有7本书，XXX有10本书，XXX和XXX一共多少本书？9.三年级一班有18人，个中有9人加入了美术班，每周美术班3节课，没有加入美术班的有几人？10.圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几只铅笔？11.一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山羊伯伯6个胡萝卜。
三年级多余条件的解决问题策略
三年级多余条件的解决问题策略我认为多余条件就是一个条件，只不过是在原来已经求出了某些量之后又加上另外一个或几个新的未知数，使得结果变得更复杂，更难以理解。
比如：在数学中多余条件就可以表示成2x- x-5=0，在语文中则会用 x+1-2x-4来表示，当然也可以写成 x+3-（ x-2）+2x-6等等，我想应该有更多种方法。
那么怎样才能判断多余条件呢？对于三年级来说要注意观察。
例如：一共有8个人排队做操，小华排第7，从左往右依次是：张明、李军、王艳和小红。
再把第二名看作单位“1”，所以前面的人与最后一名组成了2，而且两者相差1，则第七名等于张明减去他自己减去1所以2-1=1。
对于两人分别都是多少岁，这类的计算题大家不妨试着这样思考一下，如果没有看到题目或题目的答案你们也许永远也猜不出答案，但只要换一种角度想一下就会找到答案，例如：甲和乙同时走进商店，恰好服务员给他俩每人发一个篮子，结果总价一样，一共买了20元东西，每个篮子值1元，请问每个篮子卖了多少钱？本题的关键点是什么？先看甲、乙各带了多少钱，假设为10元，接下来分析剩余多少，即乙的需求=50-10=40（元）。
因此每个篮子售出2.4元。
其实这类问题还有很多的，因此解决起来就比较麻烦了，现在我们已经学习过一次函数了，虽然是平时一些简单的数据处理问题，但是它也是有规律性的，因此也是十分重要的。
比如：做到一半没有纸，到处借纸，没有纸就读书，这道题属于中等偏上的题型，解决这类问题首先可以用去掉多余条件的办法，让其返回到原始情况中，既正常情况下；若还是无法满足题干要求，可以选择适合的代替物品或添加事物，由已知推导出题目的条件，反过来列式，若仍未达到题干要求，则根据代替物品及添加物体分类讨论并列式，直至达到题干要求。
这类问题的特点是很灵活，稍微粗心便会造成失误，所以一定要细致哦！有句话叫：“细节决定成败。
”这一定是有道理的，多练习就会提高的，所以要记住：千里之行始于足下。
谈谈小学数学中的“多余条件”和“隐含条件”-最新教育资料
谈谈小学数学中的“多余条件”和“隐含条件”小学数学教学中，解决问题的关键是找准题目中的条件。
由于小学生的智力和理解能力还处于发生和发展阶段，要准确找到题目中的条件还有一定的困难，特别是题目中有些条件是多余的，有些条件是隐含的，更增加了学生的审题难度。
下面就小学数学中的“多余条件”和“隐含条件”作一下浅析。
一、多余条件1.纯多余条件纯多余条件是指题目中的某个多余的、解题时根本用不到、完全可以没有的条件。
【例1】一个等腰三角形，底边长8厘米，底边上的高3厘米，腰长5厘米，求这个三角形的面积。
（五年级试题）【分析】本题的问题是求三角形的面积，知道三角形的底和相对应的高就可以求出面积，算法是8×3÷2=12（平方厘米）。
题目中的一个条件腰长5厘米没有用到，是一个纯多余条件。
【例2】明信片每套12张，售价14元，今天卖出56套风光明信片。
一共卖了多少钱？（人教版六年制小学数学第六册67页第8题）【分析】求一共卖多少钱，可以用每套风光明信片的售价乘套数。
题目中的每套12张是一个纯多余条件，这一纯多余条件给很多同学设置一道障碍，至使问题显得复杂化。
正确的算法是：14×56=784（元）。
纯多余条件题目的训练，可以提高学生的抗干扰性，培养学生对条件的辨析和选择能力。
2.可选择条件可选择条件是指题目中的一些具有可选择性，解题时可以用，也可以不用，对题目的结果不具有决定性影响的条件。
【例1】维修一段长60千米的高速公路，甲队单独做20天完成，乙队单独做30天完成。
两队合作，多少天完成？（六年级试题）【分析】这类题目可以看成归一问题，也可以看作工程问题。
如看作归一问题，算法是60÷（60÷20＋60÷30）=12（千米）；如看成工程问题，可把这段60千米的高速公路看作单位“1”，算法是1÷（1/20＋1/30）＝12（千米）。
采用第一种算法，60千米是有用的条件；采用第二种算法，60千米是多余的条件。
含有多余条件的解决问题
预设生：先画16个圆圈表示有16个人来踢球，再划掉9个圆圈，表示已经来了9人。……
5.用列式计算的方法解决问题。
预设生：列式解答：16-9=7〔人〕
6.检验解题结果是否正确。
预设生：说自己检验解题结果的方法。
〔1〕读题，收集信息，了解要解决的问题。
邱春霞
填写时间
学科
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
解决含有多余条件的问题
难点名称
探究解决含有多余条件问题的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生在解决实际问题时，题目中有的数学信息与所求问题无关，学生应正确辨析，学会在众多信息中选择出有联系的信息和多余信息，并正确解决问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。
2.组织学生分析题意，找出解决问题的有用信息和多余信息。
反复读一读题目中的三个信息，看看哪两条信息说的是同一件事情。
预设生：有16个人来踢球和现在来了9人，这两个信息是相关联的。
3、你是怎样找到题目中的多余信息的，把你的方法给大家说一说。
预设生：我是根据题目中的问题找出多余信息的，多余信息和题目中的问题没有一点关系。从Fra bibliotek生角度分析为什么难
对于一年级的学生来说，数学学习中的解决问题是一种新的学习方式，这种学习方式决定着学生的思维方式，题目中有多余条件干扰学生，学生要学会判断哪些信息是有用的，哪些信息是多余的，只有准确找到解决问题的合理条件，才能正确解决问题。
难点教学方法
动手操作学具、课件直观演示
教学环节
教学过程
导入
〔2〕找到相关联的信息解决问题。
〔3〕检验解题结果。
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】一、教学内容本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3节的内容。
在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。
目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。
（一）教学目标：１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。
２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
（二）教学重难点：1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;2. 让学生学会认真读题，认真审题。
（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。
二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、学法本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。
四、教学过程（一）导入师：下面请大家端正身姿进入我们今天的课堂------解决含有多余条件的实际问题。
《解决有多余条件的问题》教学反思
《解决有多余条件的问题》教学反思一年级的孩子从上学期已经学习了这一类型的知识。
通过解决问题的学习，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。
但是本节课解决问题可与以往不同，教学有多余条件的解决问题，多余条件在解决问里的出现特容易干扰学生解题。
如何引导学生从众多的已知信息中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。
本节课的设计原有学生的周边生活事件，使学生感受到学习数学就是为了帮助我们解决生活中的问题。
本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确）。
有了这几步学生在解决问题时就有章可循。
本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下： 1.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，排除多余信息时不能十分明确排除哪个信息。
2.在动手操作环节纪律不是十分好，本学期关于一年级的动手操作我在大胆的进行尝试，虽然面对的是一群萌萌的孩子们，我相信经过多次的课堂实践和尝试，也同样可以做到像中高年级的孩子们一样有序。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．3x-7错写成3（x-7），结果比原来（）。
A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．将圆柱体的侧面展开，将得不到（）A．平等四边形B．梯形C．正方形3．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。
A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米4．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
A．3时B．5时C．6时5．把45千克的苹果平均分成9份，那么它的是（）千克。
A．5 B．25 C．506．“一本书，读了16”，这句话里的单位“1”是（）。
A．已读的页数B．这本书的页数C．剩下的页数D．无法确定7．几何图形一般根据（）个方向观察到的形状进行绘制．A．1B．2C．38．一列队伍，按1～8的顺序循环报数，最后一个人报“5”，如果这列队伍的人数在60～70之间，这列队伍的人数可能是（）A．2的倍数B．3的倍数C．5的倍数D．无法确定9．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的( )A．B．C．D．10．某物质的营养成分为糖类、蛋白质、矿物质三种，糖类占一半，现在用扇形统计图来反映各营养成分的占比，表示蛋白质的扇形的面积占半圆面积的，则表示矿物质的扇形的圆心角是（）°。
新人教版一下数学第5课时 解决问题(1)
求的是所吃大米袋数，要找出与大米有关 的条件。
3.小猫钓了15条鱼息
15–6 = 9（条）
口答：还剩9条鱼。
注意：所求的是剩几条鱼，不是剩几条小鱼。
4.学校要组建两支游泳小队，一共有12个男生、
2 20以内的退位减法
第5课时 解决问题（1）
人教版数学一年级（下）
学习目标
1.熟悉解决问题的一般步骤，能够解决含有多 余条件的实际问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习 过程中感受数学的魅力。
【重难点】能够解决含有多余条件的实际问题。
课堂导入
我们我还们剩两（个要） 棵树种要14种棵。树。
算上这棵，一 共种好5棵了。
我种了 4棵树。
解题时哪个条件是多余的？
新知探究
要做16把团扇。 我们4个人一起， 已经做了9把。
还要做多少把？
教材第20页例5
新知探究
要做16把团扇。
我们4个人一起， 已经做了9把。
从图中你得到了哪些信息？ 还要做多少把？
教材第20页例5
知道了什么？ 已知 要 做 16把团扇。4 个人一起做，
课后作业
01 课后练习第2题。 02 作业课件中的相关练习。
9个女生。（ B ），第二小队有多少个
男生？ A.第一小队有4个女生 B.第一小队有6个男生 C.后来又来了1个女生
哪个条件有利于解题？
课堂小结
这节课你有什么收获？
解决含有多余条件的实际问题 1.明确问题：找到要求什么。 2.找条件：提取有用条件，剔除多余条件。 3.列式解题：可以用加法检验减法算式。
已经做了 9 把。 所求 “还要做多少把”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级 姓名
1、 6
2、
7
3、树上还剩多少个椰子?
8、有8人已经跳了,还有几人没跳？
4、小明有几个球没有进？
9、小松鼠采了多少个蘑菇？
5、池塘里有几只鸭子？
一共有12只鸭子，岸上有4只鸭子。
我投了15个球，投进了9个。
（ ） 小明 小芳 （ ） （ ） 有9只黑鸭子。
（ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ）
（
9只
班级 姓名
1、树上还有多少只猴子？
2、学校体育室有14个足球，4个篮球。
3、今年一共收了13个 ,5个 ， 送给山羊伯伯6个 。
4、
(1）小丽还剩几枚贝壳？ （2)现在还有多少只 ? 5、为了保护环境，学校组织同学义务植树，规定每组植树14棵。
1． 小雨和小雪共画了15朵花， 小雨画了9朵,小雪画了几朵?
2． 小明有18枝彩色笔，
小刚借走了9枝,小明还有几枝？
3． 停车场上的汽车开走了6辆， 又开走了5辆，一共开走了多少辆?
4． 小青要练习写16个毛笔字,
还剩下8个字没有写，
他已经写了几个字?
5． 同学们排队，小兰的前边有5人， 后面有7人，这一行共有多少人? 想一想,画一画.
(1）一根长绳剪了6刀，分成了( ）
根短绳。
（2）有8根彩带要结成一根长彩带，需要打( )个结。
(3)一个长面包要分给5个人吃，需要切（ )刀.
树上原来有16只猴子，9只小鸟。
下来了7只猴子。
（ ） （ ） （ ） 小丽 小军
我捡了13枚贝壳和5个彩石，送给你4枚贝壳。
我捡了5枚贝壳 有12只小鸟飞走了7只。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 我们组已经植了7棵树，再植几棵才能完成任务。
我们组再植8棵就完成了任务，我们组植了多少棵树？ （ ） （ ）。