五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
第1页/共5页 Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 1What’s he like?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Part A Let’s spell
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 一、【教材分析】 第2页/共5页
教
学
目
标
知识
目标 1. 学生能够正确认读单词baby， happy， windy， sunny， sorry等词。
2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
能力
目标 1.学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。
2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。
情感
目标 学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
教学重点 学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。
教学难点 学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。
教学准备 课件、图片等
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 复习已学描述人物的词汇。
1. Let’ s chant
Tall， tall， computer teacher is tall，
Short， short， short， English teacher is short，
Thin， thin， thin， maths teacher is thin，[来源:]
Fat， fat， fat， music teacher is fat，
Funny， funny， funny， they're so funny!
2.Review the sound of “funny”
呈现单词funny
T:Look at the word， how to read it? Ss: Funny.
T:Yes， in this word， letter ”y” sounds? Ss:/i/
T:Good， can you speak out some other words with letter “y”?
S1: happy.
S2:sunny….
T: Yes， how about these words?
Ss:….
【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特征的单词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。 】
Ⅱ.新知
呈现
1.PPT呈现图片和单词
○1baby
T:Here comes a word， “b” sounds /b/， “a” sounds /ei/ and “y” sounds/i/，
so how to read this word? Ss: [ˈbeɪbi]. (拼读并板书)
T: Let’s listen.
T：Can you make a sentence? S1: I have a baby brother. S2:…
○2happy
T: Today is my birthday， I am so… (呈现图片)Ss：Happy.
T；Yes，we know this word. “Y” sounds /i/， too. So we can read it[ˈhæpi]. 第3页/共5页 Ss:
Y: Can you make a sentence using happy?( 拼读并板书) Ss；…
T: Good.
○3windy
T: What’s the weather like today? Ss: It’s…
T；Yes，it’s a little windy. “y” also sounds /i/，so the word is..Ss: [ˈwɪndi].(拼读并板书)
T；How do you feel when it’s windy? Ss； Cool…
T；Who can make a sentence? Ss:…
○4sunny
T；But when the sun comes， it becomes… Ss: Sunny
T； Yes，sun adds ”ny” and “y” sounds /i/. so it is [ˈsʌni] . (拼读并板书)
T； Let me make a sentence. I like spring because the weather is sunny.
○5sorry
T: ( 故意碰掉学生的课本)What should I say? Ss；…
T；Yes，I am[ˈsɑ:ri] .(拼读并板书) Ss：
T：”y” sounds? Ss；/i/.
T；Oh， I am sorry.(对课本的主人说) S； That’s all right.
T: Can you make a dialogue like this? Ss；…
引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。
T：I have so many words ended with letter ”y”， can you read them?
【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】
2.识读单词，进行分类，得出规律
①以辅音字母“y”结尾，词中有元音。
T：Look all the words， where is “y”? Ss: 结尾..
T；Yes， at the end of the words. But what’s the same(相同点)？ Ss； 都有元音字母。
T: Great. They all have the vowels. （复习元音字母）
○2以辅音字母“y”结尾，词中无元音
T； How about these words? How read? Ss:…（拼读并板书）
T；What does “y” sound? Ss: /ai/.
T: So Where is “y” ? Ss；at the end of the words.
T：What’s the same? Ss: 都没有元音字母。
○3”y”在单词开头
T；Look at the pictures， what are they? Ss:….( 拼读并板书)
T: What can you find? Ss；…
引导学生说出字母’y” 在单词的开头，发音为/j/.
【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结辅音字母”y”的发音规律，加深印象。】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen ，number and say.
听音排序。
【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】
2.Play a game
找出同类单词 第4页/共5页 【设计意图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】
3.Listen write and say.
学生听句子填空，并抄写句子。
【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】
4.Make a new sentence.
【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】
Ⅳ.输出
运用 ① Let’s spell： No candy for the baby.( 学生跟读)
学生展示
【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母’y”并且发音相同单词 。】
○2短文输出练习。
T:Boys and girls. There are so any words having the same letter ，and the
letter has the same sound. How can we remember them? I have an idea， I
can make a story， for example…
Now please choose one kind of words and make a new story in your group.
【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】
Ⅴ.检测
提高 1.情感升华：There are so many interesting ways to remember the words，
No matter which kind of ways they all make you remember the words
because all roads lead to Roman. Just find your own way， Be yourself，
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?
单元概要
教材简析
本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check,
Let’s wrap it up七个环节。主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
C部分主要包含Story time的一个环节。主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向
知识目标
①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。
②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解C部分Story time的内容。
能力目标
①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标
①培养学生审美能力和辨别是非的能力。
②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
小学五年级上册英语教案：Unit1 What’s he like-
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小学五年级上册英语教案：Unit1 What’s he
like?
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Lesson 1
一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like?
-- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
四．课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
河南省平顶山市第一小学五年级英语上册Unit1What'shelike单元教案2人教PEP版
1 Unit 1 What's he like单元教案 2
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
教学目标 【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny,
strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点 学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?” 通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……
二、Presentation and Practice Part A
2 1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
五年级上册Unit-1-What's-he-like教案
单元备课教案
备课年级：Five 学科： English 备课人：LiuYanze
课 题 What’s he like ?
单元整体分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s
he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
单元教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he
funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重难点
重点：1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he
funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”
3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 难点：1. 单词“sometimes”的准确运用。
五年级上册Unit 1 What's he like
Unit 1 What’s he like?
教学内容 Part A Let’s try Let’s talk 第 1课时 总课时：1
教学目标 1.继续学习“Who’s he„” He/She „Is he/she„?Yes, he is. No, he/she
isn’t.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中试学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点 学生能够表演Let’s talk 的交际内容。
教学难点 能用“Who is „? He/She is„„Is he/she„?Yes, he is. No, he isn’t.”
教学方法 TPR and visual teaching method
教学准备 课文相关图片 PPT
教学环节 教 学 活 动 设 计 意 图 个性修改
1.Review
活动热身
温故知新 1.Sing a song. Who’s your teacher?
2.A guessing game.
表演old,funny,strict,young, kind,
tall,short,fat, thin, strong, quiet等词，学生猜一猜单词。 表演形式有趣新颖，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务 Learn to describe your teachers. 正确运用所学语言描述老师。
3.Presentation
新知呈现
整体感知 1．教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
2.Ask and answer.
Who’s your English teacher at
school?
2022年人教PEP版五上U1 What's he like 单元教案 3
Unit 1 what’s he like
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn局部的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up〔热身〕
〔l〕 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.〞并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
小学英语pep人教版五年级上册第一单元Unit1教案
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小学央语pep人教版五年级上册第单兀Unitl教案
乘声3卩礬护he like ?
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's lear n Let's spell
教学目标 【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：you ng, old,
kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点 1. 能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，you ng, funny, kind等。逐步 学会听、说、读、写单词；
2. 要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当 地替换句中的单词；
3.
让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点 学生能描述人物的特征，并用一般疑冋句询冋他人的特征。
教学准备 1. 教师准备教学过程中所需要的图片、以及 单词卡；
2. 准备一些教师的照片或图片；
3. 教师准备录音机及录音带。 课时安排 3课时。
想教军过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the n ames.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher? ” 通过多媒体播放
一些卡通图片，分别展 示年老、年轻、滑稽等 外貌特征与性格特征， 让学生认读，说一说这 是谁，他是个什么样的 人……
二、Presentation and Practice 教师引导学生将 小学英语pep人教版五年级上册第一单元Unitl教案
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1. 学习 Main seene。
(1) 出示Main seene中的图片，让学生观察并思考： Who are they?
新人教版五年级上册英语Unit单元教案
unit1 What’s he like 单元备课
一、教学内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art
teacher What’s he like Is she … Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher Mr ’s
from China. What’s he like He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
Unit 1 What's he like_教案
PEP五年级上册unit1What’s he like?教学设计十堰外国语学校 赵鸿艳【教学内容】小学英语PEP五年级上册Unit 1 What’s he like? Part A let’s talk and let’s learn.【学情分析】 本节课授课对象是五年级学生，经过四年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生在本单元学习之前已经学习过怎样描述人物的外貌特征，并能根据人物实际情况表述人物外貌特征，有效地激活了学生已有的相关知识，为本节课继续讨论人物的外貌特征继而学习人物的性格特征奠定了基础。【设计理念】依据新课标，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力;思维品质包括用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。因此，在本课教学中，老师遵循学生发展认知规律，截取著名电影《音乐之声》片段，并与课文文本相结合，采用任务型教学方式，课堂活动设计多样化，学生在老师的巧妙引导启发下分析人物性格特征，提高学生的英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性，并注重培养学生英语口头表达能力和应用英语的能力，引导学生多听、多说、多思，并渗透人文关怀，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观完美融合，从而实现任务目标。【教学目标】 1.知识目标： a.能够听、说、读、写单词“Old、young、funny、kind and strict”； b.能在适当的情境中灵活运用句型： “--What’s he/ she like?” --He/she is...“--Is he/ she ...?” “--Yes, he/ she is.” “--No, he/ she isn’t.” 2.能力目标： a.能够听、说、读、写单词“Old、young、funny、kind and strict”并能够在语 境中正确运用这些形容词描述人物外貌和性格特征； b.能够在适当的情境中运用句型： “--What’s he/ she like?” --He/she is...；“--Is he/ she ...?” “--Yes, he/ she is.”; “--No, he/ she isn’t.” c.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学习英语的自信心。3.情感目标 通过对人物外貌和性格特征的学习，引导学生树立正确的审美观和价值观，学会接纳、尊重并理解不同外貌和性格特征的人。【教学重点】 a.能够听、说、读、写单词“Old、young、funny、kind and strict”； b.能在适当的情境中灵活运用句型： “--What’s he/ she like?” --He/she is... “--Is he/ she ...?” “--Yes, he/ she is.” “--No, he/ she isn’t.”【教学难点】 a.能准确认读单词“kind/ strict” 注意它们的发音； B.能够熟练运用所学句型，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意 识和能力。【课前准备】 单词卡片，PPT.【教学过程】 一、Warm-up（热身）:T: Good morning! class.S:Good morning!T:Nice to see you!S:Nice to see you ,too!T: What’s the weather like today?S: It’s sunny.T: Yes, it’s a beautiful day. Now, let’s enjoy a beautiful song 《do re mi》together.T: Do you like the song? S:Yes, we do.T: This song is from a famous movie《The sound of music》.Look,we can see a father, some children and a family teacher here, 《The sound of music》 is a love story happened in their family. (设计意图：播放《do re mi》歌曲，让学生一起歌唱，引出了老师这根主线，也为后面的人物性格的学习奠定基础,同时也活跃了课堂气氛。)二、Presention（呈现）：1、新词学习：（1）kindT: And everyone in their family is different ,they have their own features.T:Look at the teacher, what’s she like? (Is she tall or short? Does she have long hair? What colour is it? How about her eyes? Anyoneelse?)S: ...T:Yes,you are right. Do you like the teacher? Why? (Is she kind?)She teaches children with smiles.They are happy together.She is ________.(出示kind并教读).T: Now, Please take out your guns,let’s shoot and say.T: How about you? (单个点学生读)（设计意图：从描述老师的外貌特点层层引入到学习性格特征，复习了旧知，又为新知的学习做了铺垫）T: My mother is kind, she often cooks delicious food for me. Who is kind to you? ( My friend is kind,she often helps me. My father is kind,he often palys with me.）T:Oh, How about in our class? Who is kind? S: ...(oh,she is a good girl; he is a good boy.)T:Wonderful, I think everybody should be kind.（设计意图：设置语境，让学生在语境中操练所学单词。）
人教版PEP英语小学五年级上册第一单元教学计划和教案
Unit1 What’s he like ?
单元教学计划
一、单元教材分析
本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk,
Let’s learn, Ask and answer, Let’s spell五个环节。主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用。B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s
learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体描绘出人物形象。
二、单元教学目标
1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spell中所给的单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述自己教师，同学以及周围的人的外貌性格特征，能够询问并介绍学校了教师和同学的情况。
5、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
三、单元教学重点难点
教学重点：
1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单介绍学校里教师和同学的情况。
3、提高学生的听、说、读、写能力。
教学难点：
能够简单介绍学校里教师和同学的情况。
四、单元课时安排
第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk
第二课时：A部分：Let’s learn, Ask and answer
第三课时：A部分：Let’s spell
第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk