北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》精品课件
一、教学内容
本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。该文选自教材第四单元“自然与生命”章节，详细内容主要围绕松、竹、梅三种植物品格和寓意展开，通过描述它们在严寒中傲然挺立姿态，传递出作者对坚强、高洁、谦虚等美好品质赞美。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确地认读、理解生字词，流利地朗读课文，解松、竹、梅特点及寓意。
2. 能力目标：培养学生对文本鉴赏能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对自然美热爱，培养学生坚强意志品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：松、竹、梅寓意及其在文中体现。
2. 教学重点：文本朗读、理解和赏析。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示松、竹、梅图片，引导学生谈论对这三种植物解，进而引入新课。 2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，注意生字词读音和书写。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生理解。
4. 分析课文：通过提问、讨论方式，引导学生分析松、竹、梅特点及寓意。
5. 赏析文本：教师带领学生从语言、结构等方面对文本进行赏析。
6. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己在生活中遇到困难以及如何克服困难。
7. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用松、竹、梅品格来写作。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计
1. 松、竹、梅品格特点
2. 松、竹、梅寓意
3. 课文赏析
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）运用课文中描写方法，以松、竹、梅为题材，写一篇作文。
2. 答案：
（1）见课后生字词表。
（2）例文：
岁寒三友
严寒冬天，万物凋零，然而，松、竹、梅却在这寒冷季节里展现出它们独特魅力。 松，挺拔身姿，四季常青。它不畏严寒，顽强地生长在高山峻岭之间。正如古人所说：“松柏之后凋也。”松树品格告诉我们，要有坚定信念，勇往直前。
竹，清脆声音，笔直腰杆。它谦虚低调，无私奉献。在寒冷冬天，竹子依然绿叶葱葱，为我们提供美丽风景。竹子品质启示我们，要虚心谦逊，乐于助人。
梅，娇艳花朵，芬芳香气。它傲雪凌霜，独自开放。梅花以其高洁、坚韧品格，赢得世人赞美。梅花寓意是我们要有坚定信念，追求卓越。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过引导学生分析松、竹、梅品格和寓意，培养学生鉴赏能力和写作水平。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强课堂组织，提高学生积极性。
2. 拓展延伸：让学生课下收集有关松、竹、梅诗词、故事等，下节课分享，进一步加深对这三种植物解。
重点和难点解析
在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。是教学内容选择与组织，是教学难点和重点把握，接着是教学过程实施，以及作业设计和课后反思。
一、教学内容选择与组织
在教学内容上，我特别注重对《岁寒三友》中松、竹、梅品格和寓意深入挖掘。我将在课堂上详细讲解这三个植物特点，并通过对比分析，让学生理解它们在文中象征意义。我会结合教材章节安排，确保教学内容与课程标准对接，使得学生能够系统地掌握知识。 二、教学难点和重点把握
1. 通过多媒体展示松、竹、梅在不同季节图片，让学生直观感受它们形态特点。
2. 引导学生从课文中找出描述松、竹、梅句子，分析它们在文中象征意义。
3. 结合历史文化和诗词背景，讲解松、竹、梅在传统文化中地位，帮助学生深入理解其寓意。
三、教学过程实施
2. 课文朗读：我会指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感表达，以提高他们语感和理解力。
3. 实践情景引入：我将结合学生生活经验，设计相关讨论话题，让学生在实践中体会松、竹、梅品格。
4. 例题讲解：我会精选典型例题，通过逐步引导，帮助学生掌握解题思路和技巧。
5. 随堂练习：我会在课堂上安排适量练习，及时巩固所学知识，提高学生运用能力。
四、作业设计
1. 让学生课下选取一种植物，仿照课文中描写方法，写一篇作文，以加深对文本理解和运用。
2. 收集与松、竹、梅相关诗词、故事等，培养学生对传统文化兴趣。
五、课后反思及拓展延伸
1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学难点是否得到有效突破，学生掌握情况如何。 3. 教学方法是否得当，是否需要调整。
1. 参观植物园，实地观察松、竹、梅，感受它们品格。
2. 组织诗词朗诵会，让学生在欣赏诗词同时，进一步理解松、竹、梅寓意。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在讲解本堂课程时，我会注意自己语言语调，力求做到抑扬顿挫、富有感染力。通过变换语调来强调重点内容，同时在需要解释难点时，我会放缓语速，确保学生能够听懂并理解。
二、时间分配
我将合理安排时间，确保每个环节都有充足时间进行。导入新课和课文朗读环节控制在5分钟内，分析课文和赏析文本环节大约15分钟，情景导入和实践情景引入10分钟，例题讲解和随堂练习15分钟，留5分钟进行课堂小结。
三、课堂提问
在课堂提问时，我会注意问题针对性和启发性，鼓励学生积极思考。针对不同难度知识点，设计不同层次问题，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。
四、情景导入
为激发学生学习兴趣，我会利用生动图片、故事或诗词进行情景导入。通过让学生身临其境地感受松、竹、梅品格，提高他们对文本理解和鉴赏能力。
教案反思：
一、课堂氛围和参与度 在课后反思中，我发现课堂氛围和学生参与度至关重要。今后，我将更加注重调动学生积极性，通过设置有趣互动环节，提高学生参与度。
二、教学方法调整
根据学生反馈和掌握情况，我将对教学方法进行调整。例如，在讲解难点时，可以采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快氛围中学习。
三、关注学生个体差异
在教学中，我要关注每个学生个体差异，因材施教。对于学习困难学生，我会给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、作业设计
在作业设计方面，我要注意作业难度和量，既不能让学生感到负担过重，也要确保作业具有一定挑战性，促使学生思考和进步。
六年级上册语文教案岁寒三友∣北师大版
第 1 页
北师大版小学语文六年级上册第八单元“岁寒三友”
《墨竹图题诗》教学设计
三张镇油张小学 王维
学习目标：
1. 熟读古诗，能背诵，能默写。
2. 欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3. 体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。
教学难点： 能规范、漂亮地默写古诗。
专项训练： 规范默写（硬笔）
教学资源： 学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
第一课时
课时目标：
1. 学习生字新词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2. 体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。
教学过程：
一、导入新课
1. 师：同学们，你知道岁寒三友指什么吗？谁能说一说关于他们的古诗。
2. 这节课我们就来学习岁寒三友之竹的古诗《墨竹图题诗》。
3. 教师板书课题，学生书空。
4. 齐读诗题。
5. 学生读诗画欣赏第一自然段，简介作者。强调“燮”的读音。 第 2 页
设计意图：采用语言任务驱动学生的学习，将导课也充分利用起来，达到一开课就高效的作用。）
二、识字学词
（一）出示词语
衙（yd）斋（zh ai ） 燮（xi 0）号（h co）寒放赈（zh引） 救济（j i）遂（su i）
1. 自由读词语。
2. 指名读词语。
3. 齐读词语。
（二）学习“衙”“ 斋”“ 燮”的书写
1. 指名书空“衙”，教师边写板书。
2. 指名学生书空“斋”，学生边写板书。
3. 指名学生书空“燮”，学生边写板书。
5. 学生在练习本上练写这四个字，教师巡视指导。
6. 展示优秀作品，评价。
（设计意图：语文课标中指出，高年段要培养学生有较强的独立识字的能力。因此，先让学生自学， 在此基础上，教师加以评价或修正。）
三、熟读感知
（一）理解诗意
1. 自由读古诗。
2. 指名读，其他同学认真听，师生评价。
3. 自读自悟 : 学生依据诗画欣赏第二自然段进行自学。
（ 1 ）出示墨竹画，说一说题目是什么意思。
2）指名一人读一行诗，一人对应讲译文 第 3 页
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
北师大版语文六年级上册《岁寒三友》课件
一、教学内容
本节课我们将学习北师大版语文六年级上册《岁寒三友》一课。该文位于教材的第三单元，详细内容主要围绕“松、竹、梅”三种植物的品格和寓意展开，通过描写它们在严寒中的傲骨姿态，表达作者对高洁、坚韧、不屈精神的赞美。
二、教学目标
1. 让学生了解“岁寒三友”的文化背景和寓意，培养他们的审美情趣。
2. 通过分析课文，提高学生对拟人、比喻等修辞手法的运用能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发他们面对困难时的勇气和信心。
三、教学难点与重点
难点：理解并运用课文中的拟人、比喻等修辞手法。
重点：掌握“岁寒三友”的寓意，体会作者赞美高洁、坚韧、不屈精神的思想感情。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组冬季植物的照片，引出本节课的主题“岁寒三友”。 2. 新课导入：让学生自读课文，了解“岁寒三友”分别指松、竹、梅，并找出文中描述它们品格和寓意的句子。
3. 课文分析：
a. 讲解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用。
b. 分析作者通过“岁寒三友”表达的思想感情。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人、比喻修辞手法的例题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道关于“岁寒三友”的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论“岁寒三友”在生活中的应用，分享各自心得。
六、板书设计
1. 岁寒三友
2. 主要内容：
a. 松：坚韧、傲骨
b. 竹：谦逊、坚韧
c. 梅：高洁、傲骨
3. 修辞手法：拟人、比喻
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以“岁寒三友”为题材，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了“岁寒三友”的寓意和作者的思想感情，以及拟人、比喻等修辞手法的运用。
六年级上册语文单元测试第8单元 岁寒三友B卷 北师大版
第8单元 达标检测卷
岁寒三友
基础达标 我会做
一、认真读下面的词语,用“—-”标出加点字在括号里的正确读音。(５分)
吾(ｗú ｗǔ)家ﻩ遂(suì sｕí)心
卓(ｚhｕō zｈuó)越 疾(jí jī)苦
矫(jｉǎｏ jｉāo)健ﻩ迥(jiǒｎɡ ｔónɡ)然
强劲(ｊìn jìnɡ)ﻩ乾(qｉán ɡān)坤
天阙(què ｊｕé) 马上(jí jì)
二、 花落谁家。(为加点的字选择正确的解释)(2分)
家:A。家庭,人家;B。家庭的住所;
Ｃ、从事某种专门活动的人;D、人工饲养的。
1、我的家在上海、( )
2、我的理想是长大当一名光荣的科学家。( )
3、我们到了农村能够看到特别多的家畜、( )
4、我有一个特别温暖的家。( )
三、 把下面的词语补充完整,并依照意思选填词语。(13分)
夜不( )( ) ( )( )风霜ﻩ( )如( )下
( )廉( )耻 ( )( )不群ﻩ( )( )铁骨
高( )厚( ) 生机( )( ) ( )( )不挠
1、优秀卓越,超出常人。( )
2、不廉洁,不知羞耻。( )
3、形容经历过特别多艰难困难、( )
4、比喻人的刚正不阿、坚强不屈的骨气。( )
四、构词练习,注意词语的组成特点,要求与所给词语字数相同。(3分)
1、萧萧(拟声词) ____＿＿__ __＿__＿__
２。朋友(并列式) ＿___＿_＿＿ ＿_＿_____
3、心痛(主谓式) ＿____＿_＿ _＿______
五、 句子小天地。(4分) 1、松树具有不屈不挠的品格。 我要赞美松树。(用恰当的关联词连成一句话)
___＿＿____＿______＿____＿___＿_＿________＿_______＿___＿___＿___＿＿_
2、史可法说:“吾誓以身殉城！"(改为转述句)
_＿＿_＿_____＿______＿____＿＿＿___＿____＿_________＿_____＿___＿____＿
北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 苍松怪石图题诗》精品教案_3
一、谈话引入
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。（板书课题，全班齐读）
二、交流资料。
1、学生交流诗画家李方膺的资料。
2、教师根据情况做适当补充。
李方膺（1695～1755）中国清代画家。字虬仲，号晴江，别号秋池等。通州（今江苏南通）人。出身官宦之家，曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职，因遭诬告被罢官，以卖画为生。与李鱓(shàn)、金农、郑燮等往来，工诗文书画，擅梅、兰、竹、菊、松、鱼等，注重师法传统和师法造化，能自成一格，其画笔法苍劲老厚，剪裁简洁，不拘形似，活泼生动。被列为扬州八怪之一。有《风竹图》、《游鱼图》、《墨梅图》等传世。著《梅花楼诗钞》。
三、初读古诗，体会诗情画意。
1、（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）
4、全班齐读齐读
5、仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述 .
四、品读古诗，感悟诗情。
画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？
事物 特点 象征精神 二者的关系
苍松
怪石
1、学习第一层。（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。）
（1） 自读诗歌前两句，你读懂了什么？
（2） 学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）
北师大版语文六年级上册《八 岁寒三友 语文天地》优质课_3
读书指导课教案
一、诗歌导入，营造读书氛围
1、有人说，读书就是一场旅行，是一场不花钱的旅行。在上课前，高老师想和大家分享一首小诗，是美国著名作家艾米莉∙狄金森写的《没有一艘船能像一本书》大家一起来读一读。读完后你有什么感受？你认为读书有什么好处？你读了课外书之后有什么变化？（的确，读书可以使我们的内心充盈富足。看得出来你很有经验，肯定读了不少的课外书；读书除了少年时代的功用，还能让你老了也不寂寞。）关于读书的好处，有人是这样说的（出示课件）。是的，我们说一个人的品味、兴趣，可能就是从小时候的阅读开始形成的。并且在阅读中，我们会结识许多不同的人，感悟到许多人生的哲理，让我们向更好的自己出发。
2、这几天，高老师也正在读一本书——《小绿》，认识了这本书的作者，法国作家玛丽∙德普勒尚。她已经是三个孩子的妈妈了，可是她在与孩子相处的过程中遇到了一些烦恼。于是她就写下了这本荣获“最受孩子欢迎小说奖”的小说——《小绿》。
3、小绿既是这本书的书名，也是书中的主人公。最近啊，小绿的身边经常发生奇怪的事（出示课件），猜一猜，发生了哪些奇怪的事呢？（出示片段，齐读）没人知道为什么，到底是为什么呢？（出示句子）只有小绿知道，因为她的妈妈是一个女巫。（板书：女巫）
4、你想不想成为女巫拥有魔法呢？那你们猜一猜，小绿想不想成为女巫呢？（多抽生说）小绿平时和外婆最亲了，我们来看一看小绿对外婆是怎么说的。（出示片段）请同桌同学合作朗读，分配好各自的角色。读完后同桌交流小绿对女巫的态度是什么？（板书：反感、厌恶）你从这儿看到了一个怎样的小绿？（板书：固执、倔强）你是从哪些地方读出来的？勾一勾（小绿的语言、动作）
4、这段对话描写的语言，特别是小绿的语言特别简单，但透过她的只言片语我们却能感受到她内心的固执和倔强的性格。现在老师来扮演外婆，你们都来当小绿，好吗？所以我们在阅读时要抓住人物的语言、动作，去感受人物丰富的内心。（板书：抓人物语言）
第八单元岁寒三友-北师大版六年级语文教案
北师大版六年级语文教案
北师大版六年级语文教案 第八单元 岁寒三友
一、单元分析
竹与松、梅一样在中国人的心目中有很高的地位，被称为“岁寒三友”，它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，受到人们的喜爱。历代的许多文人墨客吟颂松、竹、梅的诗篇很多。作为小学生不仅要学习好中国的传统文化，而且对于传统文化应该起到传承的作用。在“岁寒三友”这个单元当中，课文从不同的角度，不同的文体，不同的年代等多个维度让学生尽可能充分地体会“梅竹松”的品性。
二、单元教学目标
1、体会作者对百姓的关爱之情，重点理解“一枝一叶总关情”一句。
2、品味诗句个性化的语言，体会“竹、松、梅”的象征意义。
3、通过诵读把握文章的感情基调。
4、充分发挥诗画结合的特点，提高学生的鉴赏能力。
5、发挥学生查阅资料的能力，继续提高探究学习的意识和主动学习的能力。
三、单元重难点
1、体会作者对百姓的关爱之情，重点理解“一枝一叶总关情”一句。
2、品味诗句个性化的语言，体会“竹、松、梅”的象征意义。
3、发挥学生查阅资料的能力，继续提高探究学习的意识和主动学习的能力。
四、课时安排
5课时左右
五、单元知识树
北师大版六年级语文教案
北师大版六年级语文教案 岁寒三友
【教学目标】
1、联系上下文和生活实际理解诗句意思。
2、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
【教学重点】
通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
【教学难点】
1、联系上下文和生活实际理解诗句意思。
2、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
【教学方法】
谈话法、观察法、讲授法
【预习问题生成单】
1、查找诗人松、竹、梅的相关资料。
2、熟读成诵，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
北师大版语文六年级上册《八 岁寒三友 墨竹图题诗》优质课_8
一、教学基本信息
课题 墨竹图题诗 课时 第（1）课时
科目 册次/单元 第八单元
二、教学目标
1. 教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
(2)理解领悟诗意，体会作者作者对百姓的关爱之情的胸怀和气概。
(3)引导学生对墨竹图进行欣赏，培养学生的审美情趣。
2. 重点:感悟作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
3.难点:引导学生对墨竹图进行欣赏，培养学生的审美情趣。
三、教学过程 备 注
一、谈话导入，了解作者
1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》，他们是（松竹梅），昨天我们走近梅，欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗，今天让我们一起走进郑燮的《墨竹图》
2、介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。
3、介绍背景：
这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文
二、读通读顺，了解大意；
1、听朗读。
2、生自读
3、指名读
4、字词学习
5、学生借助工具书理解词语。
劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区 或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。
6、交流诗意：卧在衙门的书房里静听着竹叶沙沙的响动，总感觉是民间百姓啼饥号寒的怨声。我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动就像衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。
7、请同学们阅读“诗画赏析”第二段，这段主要说了什么？
（郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）
北师大版六年级语文上册测试卷
北师大版六年级语文上册第一月测试卷
把下面的词语补充完整。
心（ ）肉（ ） 难以（ ）（ ） （ ）（ ）暗长（ ）（ ）不绝 汹涌（ ）（ ） 浑浑（ ）（ ）（ ）纲（ ）领 （ ）（ ）不安 灰心（ ）（ ）
照样子填空，把成语补充完整。
无（ ）不（ ）——没有一件坏事不干。
无（ ）不（ ）——没有哪一种坚固的东西不被摧毁。
无（ ）不（ ）——什么奇怪的现象都有。
无（ ）不（ ）——没有哪一个细微的地方照顾不到。
无（ ）不（ ）——到哪里都取得胜利。
无（ ）不（ ）——比喻抓住一切机会，有空子就钻。
无（ ）不（ ）（ ）——比喻事情的产生都有原因。
无（ ）不（ ）（ ）——比喻事情非常凑巧。
三、修改病句。（用修改符号）
1．学习《穷人》一文，真使我受到深刻的教育。
2．威华和小强通过争论，仍然不能把他的错误认识改变过来。
3．这棵树上许许多多又红又大的果实。
4．邻居家的小妹妹，不仅年纪小，而且很懂事。
四、联系课文内容作答。
1．通过第一二组课文的学习，我们认识了不少高尚的人：有工作 ，生活 的周总理，有 的穷人桑娜和渔夫，
有
的大兴安岭守林人，有
的杨震。
2．《东施效颦》中的“颦”字是 的意思，这个寓言告诉了我们： ；《楚王好细腰》通过 ，讽刺了 。
【北师大版】六年级上册语文第8单元岁寒三友B卷_含答案
第8单元 达标检测卷
岁寒三友
基础达标 我会做
一、认真读下面的词语，用“——”标出加点字在括号里的正确读音。(5分)
吾(wú wǔ)家 遂(suì suí)心
卓(zhuō zhuó)越 疾(jí jī)苦
矫(jiǎo jiāo)健 迥(jiǒnɡ tónɡ)然
强劲(jìn jìnɡ) 乾(qián ɡān)坤
天阙(què jué) 立即(jí jì)
二、 花落谁家。(为加点的字选择正确的解释)(2分)
家：A.家庭，人家；B.家庭的住所；
C.从事某种专门活动的人；D．人工饲养的。
1．我的家在上海。( )
2．我的理想是长大当一名光荣的科学家。( )
3．我们到了农村可以看到很多的家畜。( )
4．我有一个非常温暖的家。( )
三、 把下面的词语补充完整，并根据意思选填词语。(13分)
夜不( )( ) ( )( )风霜 ( )如( )下
( )廉( )耻 ( )( )不群 ( )( )铁骨
高( )厚( ) 生机( )( ) ( )( )不挠
1．优秀卓越，超出常人。( )
2．不廉洁，不知羞耻。( )
3．形容经历过很多艰苦困难。( )
4．比喻人的刚正不阿、坚强不屈的骨气。( )
四、构词练习，注意词语的组成特点，要求与所给词语字数相同。(3分)
1．萧萧(拟声词) ________ ________
2．朋友(并列式) ________ ________
3．心痛(主谓式) ________ ________
五、 句子小天地。(4分) 1．松树具有不屈不挠的品格。 我要赞美松树。(用恰当的关联词连成一句话)
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2．史可法说：“吾誓以身殉城！”(改为转述句)
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北师大版语文六年级上册《八 岁寒三友 墨竹图题诗》_0
墨竹图题诗
教学目标：
1.理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2.初步学习并尝试运用诗画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
3.初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。
教学重点：
1.理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2.初步学习并尝试运用书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学难点：
初步学习并尝试运用书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程： 导入新课:
松,竹,梅在岁寒中同生,为人们所敬仰,在中国传统文化中被称为"岁寒三友",深受文人墨客的推崇,有古诗云"诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇".纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷.而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵.今天,就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声"以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归."做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭..
二,自主学习:
1,学习生字:
2.解词:
劳顿:劳累.
思绪:思想的头绪;思路. 救济:用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人.
赈灾:赈济灾民.
岿然不动:高大独立的样子.
3.朗读诗歌,熟读成诵.欣赏图画.
4.你解决了哪些问题，还期待解决哪些问题？
三,交流合作学习:
1,学习"诗画欣赏"第二自然段.
(1),朗读.
(2),分析内容.
( 郑板桥这首诗的背景,原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官.他在山东任职时,正值山东受灾,饥民无数,作为体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白日劳顿,夜不思眠.又是一个不们不寐的夜晚,听着冷雨拍打窗户,风吹疏竹,发出萧萧之声,他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此文。)