(精选)无声的教育
无声的教育
一．无声的教育:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
无声的教育更有力量
无声的教育更有力量无声的教育是指教师的爱心教育，教师的以身作则教育，教师的激励教育。
这样的教育方式润物无声，容易被学生接受，更能够取得好的教育教学效果。
教育家夏丐尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
作为教师，要用心聆听孩子的酸甜苦辣，才会有真感受；只有真感受，才能产生真感情；只有付出真感情，才能体会真爱。
正如教育家陶行知所说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”在一个星期二的下午，孩子们陆续来到餐厅吃晚饭，我在巡视的时候发现子怡、未未、小丁、敏敏几个孩子座位空着，就向孩子们询问原因，李和告诉我，今天该这几个孩子扫地，她们要扫完后才来吃饭。
我怕饭凉了，孩子吃了胃痛，就叫已经吃完饭的张晋睿去催崔她们，几分钟过去了，她们还是没有来，我有些着急，决定亲自出马，我刚走到餐厅门口，她们四个孩子飞快的跑过来，神神秘秘的说：“熊老师，就在这儿等我们，你哪儿也别去哟，我们要给你一个惊喜！一定，一定哈” ！听她们这样说，我故意不答应，她们却缠着我不让离开，我趁机装着生气的样子说：“谁让你们这么晚才来吃饭？这样对身体多不好啊。
”几个孩子不约而同的说：“我们下次改正” ！就这样，我按照她们的嘱咐，老老实实的站在餐厅外的过道上等，一直等到她们从餐厅出来。
这时，几个孩子拥着我先走进办公室，我看见在我的办公桌上并排摆着一盒餐巾纸、一枝钢笔和一张留言条，留言条上写着：“熊老师，这是我们送给你的东西，你一定要收下，我们爱你！未未留” 。
一句简短的话，一份真挚的情谊，已经让我深深陶醉，当时，我把每个孩子抱一遍，还跟她们的一起取乐。
接下来，她们又把我拉向教室，快到教室门口时，子怡对我说：“麻烦你闭上眼睛，叫你睁开你才能睁开啊” ！我只得照章办事，闭着眼睛往前走。
突然，听见有人说“美女，请看黑板” ！我睁开眼睛，看见黑板的两边写着：我们爱所有的老师；黑板的中央写着：我们爱马老师，我们爱Miss王，我们爱熊老师，我们爱四、二班。
无声的教育
无声的教育振兴东街小学武丽霞为人子：难从小爸爸教育我么做人要诚实。
于是从记忆起就努力做大家眼中的一个乖乖女，对父母言听必从，在他们的庇护下一帆风顺的走过来，造就了现在的我。
为人师：很难在父母的循循教诲下我从事了“人类工程的灵魂师——教师”这个神圣的职业。
从教以后我一直教诲孩子们要“多读书读好书”，努力想要所有的学生都很优秀，于是倾其所有、尽其所能地投身在孩子们身上，时至今日经验不足的我仍然在努力、努力中。
为人母：更难如所有的父母一样想要“望子成龙”，于是立志把孩子教育成人上人。
无论自己曾做到的还是曾做不到的都想要孩子做到，从呀呀学语、颠颠学步开始就教给他很多做人的道理，无形中，教育孩子成了我奋斗的动力与目标。
有句话说的好“没有实践就没有发言权”，因此，今天谈到“家训、家风”为人母的我也才有发言权。
我把它理解为——无声的教育。
传统上讲，家风又称门风。
是家庭成员在长期的家庭生活中逐渐形成并传承下去的价值观念、生活作风、生活方式、行为规范、生活习惯等等。
旧时，传统的中国家庭，十分重视家风建设，家风的好坏关系到一个家庭在社会上的声誉和地位，直接影响家庭成员的成长发展。
时至今日，家风也是影响孩子成长的必然因素。
著名法国作家罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。
它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。
它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。
每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。
环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使每个人的思想感情与行为受到感染，左右着每个人的生活态度。
环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。
”从而也足以证实家风的重要性。
一个家庭的家风的形成，不是偶然的，它是家庭成员共同努力的结果。
但作为一个年轻的家长我给孩子更多的还是赏识教育。
其实，一个家庭家风的确立和表现，并没有统一的标准，但有几条还是必须要做到的：首先，家长的表率、示范作用，在与孩子相处的过程中，家长一定要注意自己的言行举止，自己要能身体力行，率先垂范为孩子做出榜样，长辈对孩子无论是有行的耳提面命还是无形的潜移默化，都会对孩子起到巨大的教育作用；其次，家庭中提倡“民主、平等”，良好家风的重要基础是构建团结、平等、和谐的家庭关系。
无声的教育,潜在的课程
无声的教育，潜在的课程蒙台梭利曾说过“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
”“环境”对每一位老师来说是最熟悉的，在幼儿园，幼儿园是大环境，班级是小环境，还有更小的环境，即每一个活动区的布置。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，环境创设就成了每一位幼儿教师义不容辞的工作。
下面我来分享一下自己在实践中对班级环境创设的几点看法和做法：我总结出了以下几点：班级环境的创设应该考虑到教育价值、是延续性、有趣、美观有序这几个方面。
首先，班级的环境创设应该考虑到教育价值。
班级环境要为幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的物质条件。
做到“没有一处无用的环境”。
如，学期初，小班刚刚入园的孩子情绪很不稳定，每天总会有哭闹的小朋友，为了更好地安抚孩子的情绪，我们结合小班主题活动《亲亲一家人》创设了墙饰——我爱我家，把幼儿的全家福做成各种有趣的房子张贴在墙上，构成一副美丽而醒目的画面，使幼儿一进入班级就能看到一家人的照片，从而产生归属感和安全感，帮助幼儿克服和家长的分离焦虑，尽快适应幼儿园的集体生活。
这一布置较好地达到了“让墙壁说话”的效果。
同时它又具备另一种教育功能，作为评比栏，可以给父母贴红花，给幼儿贴红花，使儿童父母更关心幼儿园的活动，关心孩子的成长，也使儿童随时能看到自己的进步，使环境创设具有丰富的教育意义。
其次，班级的环境创设要有延续性。
每一期的环境创设，教师们往往是把整个墙饰撕下来又重新制作和更换，既花费了时间、精力、又不利于节约。
因此，环境的布置既要考虑它的主体性，又要考虑它的延续性。
而延续性特别体现在活动区创设的多功能、可变性上。
爱,无声的教育
爱，无声的教育从“随风潜入夜，润物细无声”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”到“教师是太阳底下最光辉的职业”，从古到今，人们赋予教师太多的赞美、太多的期盼！百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
我常常在思考，作为一名教师，我该如何去做，才无愧于教师这一光荣称号，才无愧于孩子们那纯洁的心灵？这些年来，我深深地领悟到教育的真谛：爱！在学校教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。
可以说，没有爱就没有教育，没有爱就没有学生的一切。
尽管我们很不愿意针对正在发展、成长中的中小学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。
虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰作用以及“反社会”倾向是不可低估的。
既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生不过是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为教育人的教育工作者，要有一双慧眼，善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点；更要有一颗匠心，抓准教育转化他们的突破口和推动其前进的有力动因。
爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量。
一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。
教师都把学生视为自己的亲生儿女，那么，我们的学生将多么快乐，我们的校园生活又是多么美好。
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。
”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，就必须去深入了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊重和爱戴。
当然，教师爱学生也要讲究方法。
教育是一门艺术，面对个性各异、千人千面的学生，我们要对学生少批评、多鼓励。
无声的教育
无声的教育曾经看过一部电影，电影里有一个小孩脾气不好，相当暴躁和粗心，怎么说也改不了，她的母亲就拿了几斤黄豆、绿豆、芝麻混在一起，让她的小孩分开来，如此几次下来，孩子的性格好了许多，这种无声胜有声的教育，是否值得我们借鉴呢？现在的孩子很聪明，当发现你心情不好的时候，他们会哄你开心，在你面前可爱一下，有时会专门跑到办公室送几颗糖给我吃，这时候，总觉得他们很惹人爱。
可是，犯错误的时候，就让我恨的不得了，真想好好“修理”他们！这个年龄的孩子，他们很敏感，也很注意面子，有时真的不知道一句无心的话或是一个冲动的举动就会伤害他们。
就说个事吧。
我与一个女学生的故事，这个女学生属于比较贪玩的一种，不过平时我们也相处得相安无事，有时对她的学习还指点一下，关心她的学习，个别辅导，有时还找她谈心。
直到那天，上语文课，我发现她的行为有些异常，在座位上一动不动，观察了一会，觉得真有问题，直接下去抓了个正着，她在看课外书，我真的很生气，怎么可以这样！当时我气不知打那处来，就把她的书当面就撕了，扔到了地上。
她一直沉默。
下课我让其他孩子叫她到我办公室，但她一直拒绝与我对话，一个学生说，她说我的行为伤害了她的自尊心。
我也反思了一下，做的可能是有些极端了，没有顾及她的感受。
但要怎么挽回呢？我于是去书店买了一本一样的书，让其他人送还给她，并把我的态度转达。
但她始终没有见我。
我开始还担心，她会不会开始抵触我的课呢？可第二天上课，她的表现令我吃惊，她很认真地开始记笔记，眼睛一直盯着我看，跟随我的节奏，作业也能按时完成了。
过后几天，她开始主动的回答问题了，我当然也很愿意叫她，就在这么无声的交流之中，我感到矛盾已经缓和了。
现在，一切已经归于正常，谁都没有再说什么，就当没有什么发生过。
我发现那孩子对语文很感兴趣了，听说也喜欢写文章投稿了。
于是我在想，如果总是一味的批评，训斥，没好脸，真的就能解决问题吗？特别是现在的孩子大多数家庭条件比较好，他们一直被娇生惯养着，原有的教育理念还适用吗？以自己不太专业的眼光看，现在的孩子要智取，要顺着他们的思维来，在他们能接受的方式中渗透进我们的教育。
班主任工作案例——“无声”的教育
“无声”的教育案例背景：当前初中生上网的现象日益严重，家长、学校、老师的苦口婆心的教育却收效甚微。
我所带的班就有这样一位喜欢上网的学生。
案例过程：某天早上,我发现我们班的刘金宏同学还没有到学校.经过了解，才知道他逃课去了网吧（他迷恋网络游戏已好久了，他父母对他已失望，我也找他多次谈话，但收效甚微，我决定改变策略。
）我找了学校附近的好几家网吧，终于发现他正起劲地玩着网络游戏。
我悄悄地打电话给他爸，他爸很快就到了,由于太专注他没有发现他爸和我的到来，他爸怒吼着说“马上跟老师回去！”。
他猛地站起、低着头、背起书包离开网吧。
他默默地跟着我进了教室，自始自终，我们都一言不发。
事情过后，整个上午我也不再提起这事，上课下课从不单独找他。
中午放学后，他心事重重地来办公室找我：“老师，你打算什么时候处分我？”我佯装说：“你最近表现不错呀，处分什么？”他明白了我的用意，竟不好意思地低下了头。
他默默地站着，始终没有离开办公室，而我没有理他，我在忙我的工作。
直到我下班，他才离开。
下午，他主动地交给了我一份检查，深刻认识自己的错误，决心不再逃课。
我拍拍他的肩膀，自始至终没有批评他一句。
经过这次较量，他学习自觉性提高了很多，成绩也有所进步。
反思：在我的周围有相当一部分班主任在发现学生的问题时，往往喜欢喋喋不休地批评学生，使得学生紧闭心灵之窗，教育效果反而不理想。
因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会给我们的教育带来意想不到的效果。
这是为什么呢？第一，无声的批评能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批评者的表情，更使得受批评者处于高度戒备状态；此时，他的思维变得特别敏感，想得也特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。
第二，无声的氛围会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评者产生一种期待，期待老师的批评早日过去。
一旦这种有声批评没有及时出现时，他会感到异常和不安。
他会想：“今天没有挨批，也许是明天吧？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而强迫自己改掉毛病。
无声的教育小学作文
无声的教育小学作文
无声的教育小学作文
亲爱的老师、同学们，大家好！
今天，我演讲的题目是《无声的教育》大家都知道尊老爱幼是中华民族的传统美德，妈妈常常教育我：“一个人只有知道孝敬父母，才会爱祖国和人民。
”这个暑假妈妈用自己的行动教育了我。
暑假刚开始，我计划的满满当当的。
可想不到的是爷爷生病住院了，这下我们全家可都急了，妈妈更忙了。
她每天早早地起来去菜场精心挑选爷爷爱吃的蔬菜，就急忙去上班。
妈妈忙了一天，下班回家后，马上到厨房做菜烧饭，然后，我们就拿着饭菜去医院陪爷爷一起吃晚饭，爷爷高兴极了。
就这样，时间一天一天的过去，眼看上海世博园去不成了，我急了。
让我意外的.是，爷爷在妈妈的精心照料下，病好了。
我们全家高高兴兴地去游玩了世博园。
妈妈的这次教育，让我知道了，我们每个人都要尊老爱幼。
我的演讲完了，谢谢大家！。
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一．无声的教育:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”五．赞美是暗室中的一只蜡烛据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。
一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。
“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。
“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。
“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。
“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。
“停了电又怎么样？”“晚上就会电蜡烛。
”“你喜欢点蜡烛吗？”“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。
”母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话：孩子，你永远是天使！六．开花的佛桌:给浪子回头的机会曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。
方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。
没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。
他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。
方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。
”浪子失望地离开了。
第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。
方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。
是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。
”一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。
而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。
七．正人先正己在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。
这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。
女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。
检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。
女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。
它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”这时，女主人有些不好意思了。
原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
八．恶语伤人六月寒一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可怜，便决定收留它。
晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。
临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。
就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。
“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。
多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”九．给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。
一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。
与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。
暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。
这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。
专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。
”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。
而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。
要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。
”十．永不凋谢的玫瑰在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。
”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯.十一. 用爱心哺育孩子成才!这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。
一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。
学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。
他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地、无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了骄人的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。
这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。
继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年了，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。
”只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，教师要学会用爱心去培育，影响学生。
十二. 用尊重呵护孩子的心灵！二战期间，在德国一个人烟稀少的村子里有一位老人，生活得很安宁。
一天，一位头戴礼帽、手提皮箱的男人在他家院子的栅栏外徘徊，一脸的焦虑和沧桑。
老人观察良久，然后走上前去对那男子说：“先生，你是否愿意帮我把扎栏里的木头抗到那边的角落里去？我老了，扛不动了。
”男子眼睛一亮，连声应答，脱去礼帽风衣，很卖力起的吧木头扛过去并摆放的整整齐齐。
那天晚上，那男子心情愉快的在餐厅里与主人共进晚餐，热烈交谈，交谈战争结束后各自的打算。
最后，男子酒足饭饱地又踏上他漂泊的旅程·····整个战争期间，从城里逃难出来的饿肚子的人很多，那位老人家里的木头无数次的被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐。
、其实，那对木头根本不需要搬动。
这是何等的仁慈心肠！当她有能力帮助他人时，却小心地把自己的优越感掩藏住，给受助者一个机会，以便使其感到自己的受助是因自己付出而得到的报偿，从而心安理得，并不蒙受一点儿难堪。
大爱无言，大智若愚。
有这个德国老人的故事，我想教育者在教育学生的时候，需要的就是这样的大智慧。
教师整天面对的是一群天真烂漫的少年，他们的心灵需要倍加呵护，特别是他们在成长的过程中出现一个个小错误时，更需要教师们小心翼翼地给予保护，是他们免受伤害，不在心灵中留下一丝阴影。
十三. 用宽容容忍孩子。
有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。