英语口语教案(精选课件)
英语口语培训讲座PPT课件
English Speaking in the Workplace
Career development
In many industries, English speaking ability is an important factor in career development, which can help you stand out in competition.
Reading accumulation
Read English original works, news reports, etc., increase vocabulary, and improve language organization ability.
Recite good sentences
Difficiencies in grammar and presence structure
• Summary words: Difficulties in grammar and sentence structure
Difficiencies in grammar and presence structure
Engage in daily conversations with native English speakers to improve oral expression and responsiveness.
Participate in English corner
Participate in English corner or language exchange activities, practice with people who also want to improve their English.
英语口语交际交谈教学课件-推荐下载
了一顿，赶了出去。 思考：根据护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲
剧的原因是什么？ 故事二：
在某医科大学附属医院神经科，一位新入
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置23试时23卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并55工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
高中英语口语课件-教学PPT
non-verbal signals to enhance
effective communication with
strong relationships with
communication and convey
people from various
others.
messages effectively.
backgrounds.
Roleplaying and Group
Discussions
1
3
Simulated Scenarios
2
Group Debates
Engage in roleplaying
Participate in lively
activities to practice real-
and improve responses to
a lasting impression during
commonly asked interview
various interview scenarios.
job interviews.
questions.
English Conversation
Partners
clues in conversations and
vocabulary in a fun
experiences.
texts.
manner.
Developing Listening and Responding
Skills
1
Active Listening
Practice techniques like paraphrasing,
Develop critical thinking skills to form
英语口语培训讲座PPT
Dialogue 4 A: Have a nice weekend! B: Thanks. You too!. A: Do you have any plans? B: Another day, another dollar. (和往常一样）
汇报日期
01
02
03
你认识……？
Do you know……
2
It’s been lovely to see you again.
3
Look forward to seeing you again.
4
祝你万事如意
All the best.
Best wishes.
Regards to your parents.
4
Send your parents my best.
Are you leaving for Guangzhou soon?
I guess so. Perhaps next Monday.
Dialogue 2 How are you getting along? I haven’t seen much of you lately. Keeping busy. Doing what? I am supposes to give you my oral defense(答辩） tomorrow. A: Well, keeping busy before oral defense is all in day’s work. be all in day’s work:不足为奇，司空见惯
汇报日期
感谢您的观看
Dialogue 2 A: I must run along now. I’ve enjoyed this evening very much. B: It was a pleasure having you. A: Every success with your research project. I hope it goes well. B: Thank. Take care then.
幼儿英语的教案(精选)ppt
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
大学英语口语进阶教案
课程名称：大学英语口语授课班级：XX班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在实际场景中流利地使用英语进行交流。
2. 培养学生的英语思维习惯，增强跨文化交际能力。
3. 扩大学生的词汇量和语法知识，提高英语语言综合运用能力。
教学重点：1. 英语口语表达技巧的掌握。
2. 英语日常交际场景的模拟与应对。
3. 英语国家文化背景知识的了解。
教学难点：1. 学生在口语表达时，如何克服心理障碍，敢于开口说英语。
2. 学生在跨文化交际中，如何恰当地运用英语进行交流。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英语口语教材3. 实际生活场景图片或视频教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标。
2. 学生进行自我介绍，锻炼口语表达能力。
二、课堂活动1. 情景模拟：教师展示实际生活场景图片或视频，学生分组进行模拟对话。
2. 词汇拓展：教师带领学生学习与场景相关的词汇和短语。
3. 语法讲解：教师讲解与场景相关的语法知识。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和语法知识进行对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
第二课时：一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学的内容。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、课堂活动1. 跨文化交际：教师讲解英语国家的文化背景知识，引导学生了解不同文化之间的差异。
2. 交际策略：教师讲解在跨文化交际中如何运用英语进行交流。
三、课堂练习1. 学生进行小组讨论，分享自己在实际生活中遇到的跨文化交际问题及解决方法。
2. 教师邀请学生上台展示，点评并给予指导。
教学评价：1. 学生在课堂活动中的参与程度。
2. 学生在口语练习中的表达流利程度。
3. 学生在跨文化交际中的应对能力。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语综合运用能力。
3. 创设真实的英语交际场景，激发学生的学习兴趣。
初中口语课教案can i
初中口语课教案can i【教学目标】1. 让学生掌握情态动词“Can”的用法。
2. 培养学生运用“Can I”进行日常交流的能力。
3. 提高学生的口语表达自信心。
【教学内容】1. 情态动词“Can”的基本用法。
2. “Can I”在日常交流中的应用。
3. 练习场景设置与对话表演。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍情态动词“Can”的基本用法，如表示能力、请求、允许等。
2. 举例说明“Can I”在日常交流中的应用，如问路、请求帮助等。
二、新课内容（15分钟）1. 老师讲解“Can I”的用法，引导学生理解并掌握。
2. 学生跟读，模仿老师的发音和语调。
3. 老师给出一些日常交流的场景，让学生用“Can I”进行表达。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组设置一个日常交流场景。
2. 学生运用“Can I”进行对话表演，其他组的同学倾听并评价。
3. 老师选取几个小组进行展示，并对表现优秀的小组给予表扬。
四、拓展活动（10分钟）1. 老师引导学生运用“Can I”进行情境对话，如购物、问路等。
2. 学生自由组合，进行对话练习。
3. 老师选取几组学生进行展示，并对表现优秀的学生给予奖励。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调“Can I”在日常交流中的重要性。
2. 学生回家后，用“Can I”写一篇小短文，描述一下自己的日常生活。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“Can I”用法的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
3. 通过口语测试或小组讨论，检验学生是否能熟练运用“Can I”进行日常交流。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和拓展活动，让学生掌握了情态动词“Can”的用法，并能运用“Can I”进行日常交流。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的口语表达能力。
同时，通过设置有趣的场景和对话，激发学生的学习兴趣，使他们更加自信地运用英语进行交流。
英语口语教学教案(菁选)ppt
小组讨论法：将学生分成小组，围 绕话题展开讨论，培养学生的合作 精神和口语表达能力
添加标题
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角色扮演法：让学生扮演不同角色， 进行对话练习，增强口语表达的自 信心和准确性
故事讲述法：通过讲述有趣的故事， 激发学生的学习兴趣，提高口语表 达能力
角色扮演法
定义：通过模拟 真实场景，让学 生扮演不同角色， 进行对话练习的 教学方法
分组讨论：让学 生分组讨论，互 相交流，提高口 语表达能力
角色扮演：让学 生扮演不同角色， 进行对话练习， 增强口语交际能 力
游戏互动：通过 游戏互动，激发 学生的学习兴趣， 提高口语学习效 果
总结归纳
回顾本次课程的主要内容 强调重点和难点 总结口语练习的方法和技巧 布置课后作业，巩固所学知识
教学重点与难点
小组互评
评价方式：小组 内成员互相评价
评价内容：口语 表达、语法、发 音等方面
评价标准：根据 教学目标和要求 制定
反馈与建议：提 供具体的反馈和 建议，帮助学生 改进和提高
教师评价与反馈
评价方式：采用多种评价方式，如 口头表达、书面作业、小组讨论等
反馈目的：帮助学生了解自己的学 习状况，提高学习效果
目的：提高学生 的口语表达能力， 增强对语言的理 解和运用
实施步骤：确定 角色和场景，编 写对话，学生练 习，教师点评
注意事项：选择 适合学生的场景 和角色，鼓励学 生积极参与，注 意纠正学生的发 音和语法错误
小组讨论法
添加标题
定义：小组讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、合作等 方式进行知识传递的教学方法。
英语口语教学教案 PPT
XXX, 副标题
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英语口语教案设计意图：初一英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”,运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案,让他们自己去找。
像dad(爹地)， mｏm（妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知.上课时百分之百的同学会说daｄ(爹地）, mom(妈咪)，大多数同学会说(unclｅ)安可,（aunt)安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲....文档交流仅供参考...二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。
课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中，做好上课准备。
课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。
课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。
例：教学本课时,我们以歌曲导入，播放“Boｙａnd Ｇirｌ”：“I’ｍ a boy and yｏu are a ｇiｒl. I’m a girl a ｎd yoｕarｅ a boy．Ｄo yｏu want ｔo ｂe my ｆrieｎd？"根据歌词中提到的ｂｏｙ, giｒl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。
在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听"的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词....文档交流仅供参考...三、近交流,借物练说用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a ｂoy/girl？”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人［把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。
...文档交流仅供参考...在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。
练说内容层层深入，范围逐步扩大,为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上,做到新旧结合,从而培养“说”的能力。
...文档交流仅供参考...四、课外延伸，学以致用初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。
为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。
用英语Askiｎg the questions、Greetings、Cｏnvｅrsationｓ及用英语道谢、告别。
让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用....文档交流仅供参考...教学目标(Ｔｅaｃhinｇ aims）：1、Let's ｌeａrn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词ｍan: broｔｈeｒ，，fａtheｒ（daｄ）, ｇraｎdｆather(grand ｐa）； womaｎ: sister, mothｅr(mom), granｄmotｈer（ｇrandｍａ）...文档交流仅供参考...2、Leｔ’s sｉng本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词,培养学生的学习兴趣.教学难点/重点（Teａcｈiｎｇ keyｓ）:新词grandfａther(graｎｄpａ)，graｎｄmother（grandma）新句子：Ｔhis is my family. There aｒe ５peoplｅｉｎ mｙｆamｉly....文档交流仅供参考...教学准备(Ｔｅａｃhinｇaｉdｓ)：一张家庭照(包括grandpa、gｒanｄma、dad、mom、ｂrother、sｉｓter）、一幅家庭树(famiｌy treｅ）的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照...文档交流仅供参考...教学步骤(Teaｃhinｇstｅps)：1、热身/复习（Warm—ｕp／ Rｅviｓion)(1)日常口语练习：T： Gooｄ morninｇ, ｂoys anｄｇirlｓ.Ｓ： Good mｏrninｇ，Ｍisｓ ChｅngＴ： Hi, bｏｙ. I’m from Ｃhongｑｉnｇ。
Where aｒe yｏu ｆｒom？...文档交流仅供参考...S1：I’mｆrom Zheｊiang。
T： Nice to mｅｅt yｏu.S1: Nｉｃｅ to ｍeet yｏｕ， too。
T：Ｈeｌlo, girl. What'ｓyour nａmｅ？Ｓ2：My name iｓ A。
………… ……（２）老师拿出自己的家庭照介绍:Tｈiｓ is my famｉｌy photo. Look， thｉｓ ismy ｄad， tｈis is my mom，thiｓ is my grandpa ａnd this iｓ my granｄma， tｈiｓｉs my ｂrot ｈer. Ｏh，ｉt'ｓ me....文档交流仅供参考...(3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。
２、新课导入(Ｐｒｅsentａｔioｎ）（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My fａmiｌｙＧranｄfathｅr(grandｐa) grandmother(gｒaｎdma）faｔheｒ(daｄ）ｍotheｒ(mom)ｓisｔer I ｂrother老师指着挂图说:Ｔhis ｉs ｍy familｙ。
Thｅre ａre ７people in mｙｆamiｌy: my gｒandpa, my grａndma, my dad, my mom， my siｓteｒ， my bｒot ｈeｒ anｄ mｅ.然后指着本课要学的单词教读gｒanｄfathｅr，反复几遍后，将grandfａther的图卡贴于黑板上,把相应的grａndｆatｈｅr的头像小瓶也摆在讲台显眼位置.向学生指出ｇraｎdpａ，grａndｍa象dａd，moｍ一样更多地用于日常口语中。
用同样的方法教读g ｒａｎdｍa, fatｈｅｒ， mother，（brｏｔheｒ, siste ｒ不属于我们该课掌握的内容。
）并将相应的图卡贴在黑板上,相应的头像小瓶摆上。
...文档交流仅供参考...（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。
反应快，读得准的同学可为该组赢得一分...文档交流仅供参考...（4)图卡取下后,黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读,读对的得一分，分数最多的组为胜.(5）听Ｌet's ｌearｎ的录音，学生听音认读gran ｄfather（grａndpa）， granｄmother（ｇｒandma）， f ａtheｒ(ｄad)，ｍｏｔheｒ（mｏm), ｍan, ｗｏma ｎ...文档交流仅供参考...3、趣味操练（Ｐraｃtice)（１）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台,一位同学说出单词,如dad，一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(famiｌy tｒeｅ)的相应位置,另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中,然后大声说:Dad, thiｓiｓ my ｄaｄ。
对表达正确的同学给予奖励。
...文档交流仅供参考...（2）歌曲：老师告诉学生I lovｅ my faｔher, Ilove ｍy mｏther．反复教读lovｅ,并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I ｌovｅ my fａther, Ｉ lovｅ my moｔｈer.听歌曲，学生跟唱。
...文档交流仅供参考...４、作业（Assessment）（1)活动手册P１1, 2 Lｉｓtｅn and ｎｕmbｅr （２)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：情趣教学合理利用《初中英语新课程标准》指出,英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
...文档交流仅供参考...这是一堂初一的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
我根据初一学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点:...文档交流仅供参考...一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神,多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good ｂｏy！／Ｇood giｒl！或者奖给小孩子一个小贴画。
当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说:“Thiｎｋ iｔ oｖer, ｉt’s ok。
”...文档交流仅供参考...二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
...文档交流仅供参考...三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言.在复习ｓister, ｂｒotｈeｒ两个单词时让学生马上想到了boｙ和girl这两个单词，同时启发他们boｙ和 girｌ长大后都会成为mａｎ和ｗｏmaｎ，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woｍａn的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’m a b ｏy, aｎd I'm a ｄad, anｄI’m a gｒandpa, and I’m a man；说到woman时所有女孩都站起来说：Ｉ’m a girl, and I'm a mｏm，and I'm a grandma, and I’m a ｗoｍａn.在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I ｌovｅ my father/ｍotheｒ，他们会说I love my ｇrａndｐａ/ｇraｎdma. My ｆaｔｈeｒ loｖe me, mｙ moｔhｅr ｌoｖｅｍｅ.等。