最新英语口语教学计划教案资料
英语口语的课程设计
英语口语的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如日常交流中的问候、介绍、道别等。
2. 学生能够理解并运用基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等，进行简单口语表达。
3. 学生能够听懂并理解日常生活中的简单英语对话，获取关键信息。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识进行基本的英语口语交流，提高口语表达能力。
2. 学生能够在真实语境中运用英语进行简单的角色扮演和情景对话。
3. 学生能够借助图片、实物等辅助工具，提高英语口语词汇的运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强英语学习的自信心，积极参与课堂活动，勇于开口表达。
2. 学生能够培养合作意识，与同学进行有效沟通，共同完成学习任务。
3. 学生能够了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。
本课程设计针对学生的年级特点，注重基础知识的学习和口语表达能力的培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的英语学习兴趣。
通过课程学习，使学生能够在实际生活中运用所学英语进行简单交流，达到学以致用的目的。
同时，关注学生的情感态度，培养其合作精神、跨文化交际意识，提高综合素质。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 词汇：本单元的核心词汇，包括日常问候、介绍、道别等场景的相关词汇。
2. 句型：一般现在时、一般过去时的基本句型，如：“I like…”, “I go to school by…”, “What do you do?”等。
3. 语法：一般现在时和一般过去时的用法，动词的规则变化和不规则变化。
4. 对话：课本中关于日常交流的对话，如自我介绍、询问他人情况等。
教学大纲安排如下：第一课时：学习本单元的词汇和一般现在时的基本句型，进行简单的自我介绍和问候练习。
第二课时：学习一般过去时的基本句型，通过图片和情景模拟，练习描述过去发生的事情。
第三课时：进行对话练习，结合课本内容，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。
英语口语教学计划（精选20篇）
英语口语教学计划（精选20篇）英语口语教学计划篇1英语口语教学，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。
教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
课堂教学着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。
教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。
一、口语训练在初中英语教学中的意义1.“说”能提高学习英语的兴趣学生学习英语普遍存在会看不会说，想说不敢说，听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。
面对这种情况，应该将学生置身于一定的语言环境中进行英语交际活动。
创设学生感兴趣的情境，提供“说”的材料很重要。
“说”多了，会“说”了，学习英语的兴趣就会提高。
2.“说”能提高学习英语的能力当一个人说话时，他首先受到一种动机的支配，产生说的念头。
这种动机是真正的交际动机，又是学习动机。
因此，在英语教学中要给学生在客观上多说的机会。
主观上有多说的愿望，坚持多说，长期实践。
这样英语能力就会大大提高。
3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，因为它们之问有着密切的关系，互相作用和影响，互相推进和制约。
读在教学上也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利生动。
通过一定量写的练习，迁移到学生口语中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语。
通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。
二、口语教学方法1.激发学生的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”那么，教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法。
这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。
2.创设情景教学利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例，形象生动地创设优美的情景，使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带人情境中，这样可以激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
英语口语课教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：英语口语2. 授课对象：年级、班级3. 授课教师：姓名4. 授课时间：年月日5. 课时安排：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 掌握一定量的英语口语表达词汇和句型。
- 理解并运用日常生活中的交际用语。
2. 能力目标：- 提高学生的英语口语表达能力。
- 培养学生的英语思维和反应能力。
- 增强学生的自信心和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语口语学习的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神。
三、教学内容1. 主题：根据教学目标和学生的实际情况选择合适的主题。
2. 教学重点：- 重点词汇：列出本节课需要掌握的词汇。
- 重点句型：列出本节课需要掌握的句型。
3. 教学难点：- 难点词汇：解释本节课中较难掌握的词汇。
- 难点句型：解释本节课中较难掌握的句型。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 教学视频或音频材料。
- 相关教具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：- 预习本节课的相关内容。
- 准备好参与课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或音频材料引入话题。
- 与学生进行简短的对话，激活学生的英语思维。
2. 新授（20分钟）：- 教师讲解重点词汇和句型。
- 通过示例句和实际情景，帮助学生理解并运用所学内容。
- 组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实践中运用所学。
3. 练习（15分钟）：- 进行听力练习，巩固所学内容。
- 组织学生进行口语练习，如自我介绍、情景对话等。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 巩固（10分钟）：- 总结本节课所学内容。
- 鼓励学生课后复习，加强记忆。
5. 作业布置：- 布置课后口语练习任务，如背诵课文、模拟情景对话等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。
3. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
英语口语教学教案计划
英语口语教学教案计划第一章：课程概述1.1 课程目标提高学生的英语口语表达能力增强学生的自信心，让他们能够在日常生活中用英语进行有效沟通培养学生的语音、语调、语速和语流等方面的技能1.2 适用对象初中学生1.3 课程内容日常交流场景的对话练习语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练英语口语表达的策略和技巧第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣和动机在实践中培养学生的英语口语表达能力2.2 交际型教学法模拟真实的生活场景，进行角色扮演和对话练习通过小组讨论、分享和个人陈述等形式，提供更多的口语练习机会2.3 互动式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，进行互动交流引导学生主动提问和回答问题，提高他们的口语表达能力第三章：教学内容3.1 日常交流场景的对话练习问候和介绍询问时间和日期谈论天气和季节购物和餐饮3.2 语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练正确的发音和语调适当的语速和语流语音语调的变化和表达方式3.3 英语口语表达的策略和技巧使用常用词汇和短语运用固定的句型和表达方式恰当地使用修辞手法和连接词第四章：教学评估4.1 课堂观察观察学生在课堂活动中的参与程度和表现观察学生的发音、语调、语速和语流等方面的表现4.2 学生自评和互评学生自我评估自己的口语表达能力学生之间相互评价，互相学习和进步4.3 口语测试定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力第五章：教学资源5.1 教材选择适合学生水平的口语教材，提供丰富的学习内容和练习机会5.2 多媒体教学资源使用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，增加课堂的趣味性和互动性5.3 网络资源利用网络资源，如在线语音识别工具、口语练习平台等，提供更多的学习机会和实践空间第六章：教学计划6.1 第一阶段（1-4周）重点：基础口语表达和日常问候活动：自我介绍、相互问候、介绍家人和朋友6.2 第二阶段（5-8周）重点：日常交流场景的对话练习活动：询问时间、日期、谈论天气和季节、购物和餐饮6.3 第三阶段（9-12周）重点：语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练活动：发音练习、语调练习、语速和语流的控制练习6.4 第四阶段（13-16周）重点：英语口语表达的策略和技巧活动：使用常用词汇和短语、运用固定的句型和表达方式、恰当地使用修辞手法和连接词第七章：教学活动7.1 热身活动（5分钟）目的：调动学生的积极性，营造轻松的课堂氛围活动：唱英文歌曲、做简单的身体运动、轻松的话题讨论等7.2 主体活动（30分钟）目的：实践口语表达，提高口语能力活动：角色扮演、小组讨论、个人陈述、情景模拟等7.3 巩固活动（10分钟）目的：巩固所学内容，提高口语运用能力活动：口语练习、小游戏、小组竞赛等第八章：教学策略8.1 激励策略目的：激发学生的学习兴趣和动机方法：表扬和鼓励、设立奖励制度、学生互相激励等8.2 个性化教学策略目的：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求方法：根据学生的水平、兴趣和特点进行分组、提供不同的学习材料和资源等8.3 反馈与调整策略目的：及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容方法：课堂观察、学生自评和互评、口语测试等第九章：教学注意事项建立积极、互动的课堂氛围，让学生感到轻松、自在尊重学生，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与9.2 关注学生的个体差异了解学生的水平、兴趣和特点，进行有针对性的教学给予学生个性化的关注和指导，帮助他们克服学习困难9.3 持续激发学生的学习兴趣设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣第十章：教学反思与改进10.1 定期进行教学反思反思自己的教学方法、内容和策略，不断提高教学质量10.2 积极寻求反馈向学生、同事和家长寻求反馈，了解他们对教学的意见和建议根据反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果10.3 持续学习和成长参加教研活动、培训和研讨会，提高自己的教学水平关注英语口语教学的最新动态，不断丰富自己的教学资源和方法重点和难点解析一、课程概述本课程旨在提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，以便在日常生活中能够有效地用英语进行沟通。
2024年小学英语口语教学计划
2024年小学英语口语教学计划一、教学目标1. 通过学习，使学生学会正确运用英语进行日常交流。
2. 增加学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和交流能力。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，全面提高他们的英语水平。
二、教学内容1. 日常问候与介绍：学生将学习问候、自我介绍、问候他人的基本表达方式。
2. 数字和颜色：学生将学习基本的数字和颜色的表达方式，以及如何描述物体的颜色和数量。
3. 时间和日常活动：学生将学习如何表达时间、日常活动和词组的正确用法。
4. 食物和饮料：学生将学习如何描述他们喜欢和不喜欢的食物和饮料，并学习一些常用的食物和饮料的英语表达方式。
5. 家庭和朋友：学生将学习如何描述自己的家庭和朋友，并学习一些与家庭和朋友有关的词汇和句子。
6. 学校和学习：学生将学习如何描述他们的学校和学习经历，学习与学校和学习有关的词汇和句子。
7. 城市和旅行：学生将学习如何描述一个城市和旅行的经历，学习与城市和旅行有关的词汇和句子。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 合作学习法：让学生分组进行合作学习，相互间交流与讨论，激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体教学法：在教学过程中运用多媒体工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四、教学步骤1. 通过图片和视频引入新课，并用简单的英语进行简单的日常问候。
2. 学习新的词汇和句子，进行配套练习和情景模拟。
3. 分组合作学习，进行口语对话训练，学生之间进行角色扮演。
4. 进行课堂展示，让学生展示他们所学的词汇和句子，提高他们的自信心和口语表达能力。
5. 通过游戏和竞赛的形式进行复习和巩固，增加学生对英语学习的兴趣。
6. 布置家庭作业，巩固所学内容，并鼓励学生在家和朋友进行英语对话练习。
五、教学评估1. 教学过程中通过观察学生的表现、教师与学生的互动、课堂练习和角色扮演等方式进行评估，及时发现和解决学生的问题。
英语口语教学教案（通用5篇）
英语口语教学教案（通用5篇）英语口语教学教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的英语口语教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语口语教学教案篇1一、教学目标：1、语言知识目标：1）认读句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.2）认读单词：children, tomorrow, from,China, swim, sea短语：by plane, getup2、语言技能目标：1）能听懂并能口头运用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.这类语句描述即将做的事情，Module7的教案。
2）能识别并能根据提示书写单词from，China。
3、学习策略：养成仔细观察、认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
4、文化意识：通过学习I’m from China.来培养学生爱国意识。
5、情感态度：通过本模块旅游的主题来培养学生了解更多地理知识和风土人情。
二、教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
三、教学难点：会用“be goingto”结构讲述讲自己的计划或将要发生的事情以及单词visit的发音。
四、教学用具：CAI课件、CD-ROM、磁带、单词卡片。
五、教学过程：I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,writealetter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（学习词组并让学生做动作)II．PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(课件展示海南的图片以及句子I’m going to go to Hainan.领读跟读)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…继续出示课件北京、上海等地的图片和I’m going to go to……引导学生说出I’m going to go toBeijing/Shanghai……III．Practice一．课件出示中国地图让学生用I’m going to go to…这个句型来描述自己将要去的地方。
英语口语课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇。
2. 句型：本节课所学的句型。
3. 话题：本节课所讨论的话题。
三、教学过程1. 导入（1）热身活动：进行简单的英语口语交流，如问候、介绍自己等。
（2）引入话题：根据本节课的话题，引导学生进行相关讨论。
2. 词汇学习（1）展示本节课所学的词汇，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的词汇造句，教师进行点评和纠正。
3. 句型学习（1）展示本节课所学的句型，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的句型进行口语练习，教师进行点评和纠正。
4. 话题讨论（1）让学生围绕本节课的话题进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。
（2）教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我反思，总结自己在口语学习中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。
2. 准备关于本节课话题的口语表达，下节课进行展示。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达，如“how are you?”、“What's your name?”等。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：how are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
2. 句型：How are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
英语口语活动课教案
英语口语活动课教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过各种口语活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心，使他们在日常生活和工作中能够熟练使用英语进行沟通。
1.2 课程内容本课程将包括各种口语活动，如角色扮演、小组讨论、辩论、演讲等，以及一些日常口语表达的练习。
1.3 教学方法本课程将采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性。
第二章：角色扮演2.1 活动目的通过角色扮演，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的表演能力。
2.2 活动内容学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如在餐厅、在机场、在医院等，进行角色扮演。
2.3 活动步骤（1）学生分组，选择场景；（2）学生准备角色扮演；（3）学生进行角色扮演；（4）教师对学生的表现进行点评。
第三章：小组讨论3.1 活动目的通过小组讨论，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的团队合作能力。
3.2 活动内容学生分成小组，每组选择一个话题，如环保、教育、旅游等，进行小组讨论。
3.3 活动步骤（1）学生分组，选择话题；（2）学生准备小组讨论；（3）学生进行小组讨论；（4）教师对学生的表现进行点评。
第四章：辩论4.1 活动目的通过辩论，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的逻辑思维能力。
4.2 活动内容学生分成两队，选择一个辩论题目，如“是否应该使用手机”、“是否应该吸烟”等，进行辩论。
4.3 活动步骤（1）学生分组，选择辩论题目；（2）学生准备辩论；（3）学生进行辩论；（4）教师对学生的表现进行点评。
第五章：演讲5.1 活动目的通过演讲，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的公共演讲能力。
5.2 活动内容学生选择一个自己感兴趣的话题，进行演讲。
5.3 活动步骤（1）学生选择演讲话题；（2）学生准备演讲；（3）学生进行演讲；（4）教师对学生的表现进行点评。
第六章：日常口语表达练习6.1 活动目的通过日常口语表达练习，使学生能够熟练运用日常英语进行交流。
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英语口语拓展课程教学计划
一．教学目标:
1．通过简单的口语语言表达激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语水平。
2．学生能运用简单的日常英语进行对话，并做到语音和语调正确无误。
3．通过掌握英语的学习方法，来提高学生的英语基础能力。
4．通过欣赏英语动画，让学生了解中西文化差异。
二．课程特点:
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，英语口语拓展课程要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，英语口语拓展课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，英语口语拓展课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过英语口语拓展课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程内容：
1. 音标的学习与巩固。
2. 练习常用英语单词的发音。
3. 英文歌曲学唱。
4. 学习英文谚语、习语、名言警句等。
5. 英语小游戏，例如: BINGO Crossing words等。
6. 英语文化欣赏：英语原声电影欣赏，英语音乐欣赏。
7. 课本剧或电影片段排练与欣赏。
Unit1 Writing for Myself
为自己而写
1.The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville,
but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I've been bored by everything associated with English courses. I found English grammar dull and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write.
从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。
在这之前，我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。
我觉得英文语法枯燥难懂。
我痛恨那些长而乏味的段落写作，老师读着受累，我写着痛苦。
2.When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another
cheerless year in that most tedious of subjects. Mr. Fleagle had a reputation among students for dullness and inability to inspire. He was said to be very formal, rigid and hopelessly out of date. To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim.He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed. He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts. He had a primly pointed jaw,
a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly,
that he seemed a comic antique.
弗利格尔先生接我们的高三英文课时，我就准备着在这门最最单调乏味的课上再熬上沉闷的一年。
弗利格尔先生在学生中以其说话干巴和激励学生无术而出名。
据说他拘谨刻板，完全落后于时代。
我看他有六七十岁了，古板之极。
他戴着古板的毫无装饰的眼镜，微微卷曲的头发剪得笔齐，梳得纹丝不乱。
他身穿古板的套装，领带端端正正地顶着白衬衣的领扣。
他长着古板的尖下巴，古板的直鼻梁，说起话来一本正经，字斟句酌，彬彬有礼，活脱脱一个滑稽的老古董。
3.I prepared for an unfruitful year with Mr. Fleagle and for a long time was not disappointed.
Late in the year we tackled the informal essay. Mr. Fleagle distributed a homework sheet offering us a choice of topics. None was quite so simple-minded as "What I Did on My Summer Vacation," but most seemed to be almost as dull. I took the list home and did nothing until the night before the essay was due. Lying on the sofa, I finally faced up to the unwelcome task, took the list out of my notebook, and scanned it. The topic on which my eye stopped was "The Art of Eating Spaghetti".
我作好准备，打算在弗利格尔先生的班上一无所获地混上一年，不少日子过去了，还真不出所料。
后半学期我们学写随笔小品文。
弗利格尔先生发下一张家庭作业纸，出了不少题目供我们选择。
像"暑假二三事"那样傻乎乎的题目倒是一个也没有，但绝大多数一样乏味。
我把作文题带回家，一直没写，直到要交作业的前一天晚上。
我躺在沙发上，最终不得不面对这一讨厌的功课，便从笔记本里抽出作文题目单粗粗一看。
我的目光落在"吃意大利细面条的艺术"这个题目上。
4.This title produced an extraordinary sequence of mental images. Vivid memories came
flooding back of a night in Belleville when all of us were seated around the supper table - Uncle Allen, my mother, Uncle Charlie, Doris, Uncle Hal - and Aunt Pat served spaghetti for supper. Spaghetti was still a little known foreign dish in those days. Neither Doris nor I had ever eaten spaghetti, and。