《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教(学)案讲解
【公开课教案】高中语文高考作文复习专题《如何把文章写得有文采》教案
《如何把文章写得有文采》教案【学习目标、重点、难点】1．学习写有文采文章的方法；2．理解修辞对文章的作用；3．理解语言和思想之间的关系。
【学习课时】1课时【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【主要过程】一、【导入提示】古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。
写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。
高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。
”“语言的神采决定着作文的人气指数。
”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。
这就要求我们在作文是要写得有文采。
二、【考纲解读】怎样才算有文采？“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。
前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。
语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。
有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。
三、【交流讨论】1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面整齐美：句式整齐匀称，多用整句；错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构；丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符；意象美：意象融合了主观情感的客观物象。
美的意象能够产生情感的共鸣；意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。
2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。
没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。
有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。
怎样使文章有文采
打造高分作文揭秘第五讲：怎样使作文有文采考点指要：有文采。
能力等级：E教学目标：（1）理解作文有文采的含意（2）掌握有文采的方法学习过程：一、【考点导读】作文评分标准中“有文采”指的是如下四条：1. 词语生动2. 句式灵活3. 善于运用修辞方法4. 文句有意蕴为什么要求”有文采”？因为语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。
考生作文如果做到”有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，一篇灵气飞动、满篇生辉的文章势必赢得阅卷教师的喝彩。
二、【具体分析】1、什么是“词语生动”？“词语生动”必须具备两个条件；第一，形象；第二，新鲜。
所谓“形象”，是指语言具有画面感。
“作文便是以文字做画”，作者心中的形象怎样才能传达给读者呢？靠语言，读者的眼睛接触到文字，文字寄载的形象立刻幻化出来。
例如：“联合国期限将到，美国人加紧备战”就不如“联合国期限将到，美国人扣紧板机”更为生动形象，不但更能使人感到美国对伊拉克动武的迫在眉睫，而且仿佛能够看到美国大兵咄咄逼人的面孔。
所谓“新鲜”，是指“陈言之务去”，用自己的语言，用最富创造力的语言来表情达意。
一位老师这样写自己判作文的感想：“有一次，我要求每个同学写一篇《我爱祖国》的短文，很多同学写的是‘长大了建设祖国、报效祖国’或‘'将来为祖国多作贡献’一类的话。
”一位同学的一句话映入我的眼帘：'如果祖国是一只雄鸡，我宁愿是一粒米'。
那一刻，我被震撼了……”这就是最富创造力的语言的表达效果。
２、什么是“句式灵活”？如果能够注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会变化多姿，产生一特殊的美。
为什么要“句式灵活”？因为我们的思想博大丰富，我们的思维灵活变通，我们的情感富于变化，怎能用一种固定不变的僵死句式来表达呢？所以，句式的灵活，表现了思维的灵活，表现了驾驭语言的能力。
“句式灵活”能够更好地适应不同文体的表达要求；“句式灵活”会增加语言的节奏感，产生音乐美。
《让文章文采飞扬》作文教学案例
《让文章文采飞扬》作文教学案例第一篇：《让文章文采飞扬》作文教学案例《让文章文采飞扬》教学案例一、引言“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更成为语文作文教学路上的“拦路虎”。
本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学生。
这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。
因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。
三、教学进程周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。
虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。
我用略带神奇的语气对他们说：“同学们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。
于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。
”学生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。
我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资料就是在网上下载。
我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。
难道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了……”学生原以为我会批评他们，可我不能打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得较为满意的成绩！”接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕时，那种高兴与自豪别提多带劲了。
让作文有文采 教案
教学目标
让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。
教学方法
通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。
教学过程
一、导入：
大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。
举例：春天感动了小草，小草才笑得那么柔软；小草感动了太阳，太阳才绽放得那么灿烂；太阳感动了云朵，云朵才飘舞得那么缠绵；云朵感动了星空，星空才耀动得那么璀璨。感动，让自然如此多娇。(2008年高考安徽卷《带着感动出发》)
析：这段文字用字贴切。“笑”“绽放”“飘舞”“耀动”这几个动词和“柔软”“灿烂”“缠绵”“璀璨”等形容词运用得十分恰当，准确地描绘出了“小草”“太阳”“云朵”“星空”受到感动时的灵动鲜活的形象，具体可感，极富语言张力。
（2）经历失去
①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……当这一切渐行渐远的时候，我们不禁百感交集，思绪万千。
……
经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去的东西如过眼云烟，事实既定，就让他随风去吧。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，所以我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里却充满了月光；苏轼被贬他乡，却有了西湖上美丽的苏堤；沈从文离开了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④何必要仅仅抓住即将不属于我们的东西呢？
如何让文字更出彩教案反思
如何让文字更出彩教案反思教案标题：如何让文字更出彩教案反思教案反思：在本次教学中，我尝试了一些策略和方法来帮助学生提高写作技巧，使他们的文字更加出彩。
以下是我对这些策略和方法的反思和评估：1. 设定明确的学习目标：在教案中，我明确了学生需要达到的学习目标，如提高词汇选择、句子结构和修辞手法的能力。
这有助于学生了解他们需要努力提高的方面，并将其纳入学习计划中。
2. 提供示范和模板：为了帮助学生理解如何让文字更出彩，我提供了一些示范作文和写作模板。
这些示范作文展示了不同的修辞手法和写作技巧，并通过模板的使用帮助学生理解如何运用这些技巧到自己的写作中。
3. 给予及时反馈：在学生完成写作任务后，我尽力给予他们及时的反馈。
我注重指出他们写作中的优点和不足之处，并提供具体的建议和指导，帮助他们改进。
这样的反馈有助于学生认识到自己的写作能力，并激励他们继续努力提高。
4. 引导学生进行自主学习：除了在课堂上的指导和反馈外，我鼓励学生进行自主学习。
我推荐了一些优秀的写作资源和参考书籍，并鼓励学生积极阅读和模仿优秀的作品。
这样的自主学习可以帮助学生扩展他们的写作技巧和创造力。
5. 创设写作机会：为了让学生有更多的写作机会，我在教案中设计了一些写作任务和活动。
这些任务可以是个人写作、小组合作或课堂讨论，旨在激发学生的写作兴趣和积极性。
通过频繁的写作练习，学生可以不断提高他们的写作技巧和表达能力。
在整个教学过程中，我发现学生对于写作的兴趣和动力有了明显的提升。
他们开始更加关注自己的词汇选择和句子结构，并尝试使用各种修辞手法来提升自己的写作水平。
然而，我也意识到还有一些方面需要进一步改进：1. 时间管理：由于写作任务通常需要较长的时间来完成，我需要更好地管理课堂时间，确保学生有足够的时间进行写作练习。
这可以通过合理安排教学进度和提前预留写作时间来实现。
2. 不同能力学生的个性化指导：在教学中，我注意到一些学生对于提高写作技巧的需求和进步速度有所不同。
初中语文写作文采提升技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文写作文采提升技巧第一篇范文：初中语文写作文采提升技巧写作是一项需要不断实践和积累的艺术，对于初中生而言，更是需要在基础打好的前提下，逐步提升自己的写作水平。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文写作中文采提升的技巧。
一、词汇积累文采的基础是丰富的词汇。
初中生应该在日常学习中，注重词汇的积累。
可以从阅读课内外的优秀文章开始，把遇到的优美词汇、成语、俗语等记录下来，进行背诵和运用。
此外，可以尝试阅读一些古代诗词，领略古人的文学风采，积累一些古诗词中的优美词汇和表达方式。
二、句式运用句式是写作的骨架，多样化的句式能使文章更具活力。
初中生在写作时，可以尝试使用不同的句式，如疑问句、反问句、祈使句等，还可以运用长短句结合的方式，使文章的节奏感更强。
同时，可以学习一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更具有表现力。
三、篇章结构一篇优秀的文章，需要有清晰的篇章结构。
初中生在写作时，应注意文章的开头、中间和结尾的安排。
开头要新颖，能吸引读者的注意力；中间部分要内容丰富，层次分明，过渡自然；结尾部分要总结全文，留下深刻印象。
四、个性化表达每个人的生活经历和性格特点都不同，初中生在写作时，应尝试表达自己的独特观点和感受。
可以写自己熟悉的事物，用自己的语言表达内心的想法。
同时，要注重情感的真挚表达，让读者感受到文章中的情感力量。
五、借鉴与创新借鉴是提升写作水平的捷径。
初中生可以阅读一些经典的文章，学习其中的写作技巧，然后尝试在自己的文章中创新。
可以从文章的主题、结构、表达方式等方面进行尝试，逐步形成自己的写作风格。
六、反复修改优秀的文章都是经过反复修改而来的。
初中生在写作后，应认真检查自己的文章，看是否有语病、是否表达清晰等。
可以请老师、同学或其他人帮忙批改，听取他们的意见和建议，然后进行修改。
总之，初中语文写作中文采的提升，需要初中生在日常学习中，注重词汇积累，运用多样化的句式和修辞手法，注重篇章结构，表达自己的独特观点，借鉴与创新，以及反复修改。
作文评讲公开课——提升文采
第三部分
鲜明对比 发散思维
同学们写的： 1、只有努力奋斗，才能取得成功！ 2、我们要重视人民的地位。 3、年轻干部要提高对自己的要求。
人民日报：
1、只有努力奋斗，才能取得成功！
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文 章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
谢谢观看
上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用 ，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气 势和对称的美感。
恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位 的重要手段。如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。运用 比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。在文 中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象 峥嵘，彩色绚烂”。 【例如】要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任 何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。”语句 显得平淡而乏味。如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“ 他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任 青苔浸上佛头。” 在这里，作者用“微笑”“看”“爬”“跃”“浸” 等动词，赋予佛和绿苔以生命，生动、传神地写出了它们的生气与活力。 写得情趣盎然、文采飞扬，因而极具艺术魅力。
1、百舸争流，奋楫者先；中流击水，勇进者胜。
。 2、我们要重视人民的地位
2、天地之大，黎元为先。
3、年轻干部要提高对自己的要求。
【备考策略】2019-2020年高中语文高考作文复习专题《如何把文章写得有文采》公开课教案
青霄有路终须到，金榜无名誓不还！
2020-2021年备考
中
高
考
最
新
最
全
精
品
汇
编
（完美版）
《如何把文章写得有文采》公开课教案
【学习目标、重点、难点】
1．学习写有文采文章的方法；
2．理解修辞对文章的作用；
3．理解语言和思想之间的关系。
【学习课时】1课时
【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【主要过程】
一、【导入提示】
古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。
写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。
高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。
”“语言的神采决定着作文的人气指数。
”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。
这就要求我们在作文是要写得有文采。
二、【考纲解读】怎样才算有文采？
“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。
前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。
语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。
有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。
三、【交流讨论】
1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案讲评目的：1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤一，交代讲评容。
话题作文《读书的快乐》二，出示高考作文评分标准。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规，标点正确2、发展等级①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
三，学生互评作文。
（出示学生作文）1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。
大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。
久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。
书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。
我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。
让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。
当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。
当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。
明月半墙，树影婆娑，清风徐来。
书香四溢，不亦乐乎？请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。
2号作品：踏上乐土在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。
人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。
他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。
在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。
你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。
正所谓一卷在手，神游天地。
与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。
踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠……。
我们在看到这块乐土容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。
你又何乐而不为呢？作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。
你可以体味鲁迅的深刻，感受爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。
你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
3号作文：读书的快乐读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
――培根一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。
”读书的快乐正是高尚的快乐。
读书的快乐是特殊的，它富有深刻的涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。
从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。
可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。
这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。
著名数学家景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。
通过读书，他尝到了无尽的快乐。
然而，读书的快乐并不是信手拈来的。
快乐与否取决于读哪类书。
歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。
而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。
我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。
只有这样才是“为快乐而读书”。
因为读好书，我们领略了保尔?柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。
这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。
无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。
4号作文：此中有真意欲辨以忘言（议论文）――谈读书的快乐快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。
读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。
几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。
当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。
读鲁迅的嬉笑怒骂，读爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。
生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。
明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。
试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？当然，不是读所有的书都能获得快乐。
读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。
读有害的书，只能使人灵魂受到污染。
面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力，学会读书，既要入得书，又要出得书。
多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人轼说的那样：腹有诗书气自华。
在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。
（全文803字）分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。
并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。
最后选出我最喜爱的作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。
我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。
先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。
其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。
因此，我读这篇作文能产生共鸣。
所以我给1号作文47+5=52 ，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。
1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。
3号作文很有现实感，贴近学生生活。
4号作文平稳中透出光彩。
我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。
倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。
所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。
师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。
现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。
然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=55 2号作文：45+2=47 3号作文：47+2=49 4号作文：48+8=56 女生代表，1号作文：50+4=54 2号作文：45+3=48 3号作文：47+2=49 4号作文：50+4=54老师公布自己给这几篇作文打的分数：1号作文：45+2=472号作文：47+7=543号作文：45+5=504号作文：47+3=50老师认为2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。
综合运用多种论证手法，写的充实饱满。
大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者梁悦，2号作文作者雯雯3号作文作者柏雪4号作文作者老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。
他给了我一定的启发和帮助。