创意搭建课-教学设计
《搭积木》教学设计
《搭积木》教学设计教学目标：1.学生能够了解积木的基本概念和分类。
2.学生能够通过搭建积木的活动培养动手能力和空间想象力。
3.学生能够发展合作与沟通能力。
教学内容：1.积木的基本概念和分类。
2.积木的搭建方法和技巧。
3.积木的创意搭建活动。
教学准备：1.积木模型和积木教具。
2.展示板和贴纸。
3.易拉宝和图片投影仪。
教学过程：第一部分：导入活动1.老师向学生展示一些不同种类的积木，让学生观察并描述它们的特点和形状。
2.老师引导学生思考，什么是积木？积木有哪些分类？第二部分：教学核心1.老师通过展示板和图片投影仪向学生介绍积木的基本概念和分类。
帮助学生理解积木的基本结构和功能。
2.老师与学生一起进行积木的搭建活动，让学生亲自动手组装积木，培养他们的动手能力和空间想象力。
3.老师引导学生分享他们搭建的作品，并让学生互相欣赏和评价，发展他们的合作与沟通能力。
4.老师提供一些创意搭建活动的例子，鼓励学生尝试使用积木进行创作，并引导学生分享和展示他们的创意作品。
第三部分：巩固活动1.老师让学生自由搭建积木进行自我创作，并展示自己的作品。
2.老师鼓励学生进行展示和交流，帮助学生欣赏和评价彼此的作品，并互相交流搭建的技巧和经验。
第四部分：拓展活动1.老师将学生分成小组，让每个小组使用积木搭建一个大型模型，鼓励学生合作和协作。
2.老师鼓励学生在模型上添加细节和创意，并为每个小组提供评价和奖励。
第五部分：总结活动1.老师与学生一起总结本节课的学习内容，并让学生分享他们从搭建积木中获得的收获和乐趣。
2.老师鼓励学生继续在家里或学校使用积木进行创作，并在下节课分享他们的作品。
教学方式：教师讲解、学生亲自动手搭建、小组合作搭建。
教学评价：1.观察学生在搭建积木中的参与程度和动手能力。
2.观察学生在分享和展示中的合作与沟通能力。
3.观察学生在自由创作和大型模型搭建中的创意和技巧。
教学延伸：1.鼓励学生使用积木进行更复杂的模型搭建，并参加相关竞赛或展览。
幼儿园小小建筑师：创意搭建建筑设计教案
标题：幼儿园小小建筑师：创意搭建建筑设计教案一、概述幼儿园是孩子们开始接触外部世界的重要阶段，而建筑设计作为一门综合性学科，对幼儿的整体素养和创造力培养起着重要作用。
如何引导幼儿在建筑设计中发挥创意，成为了幼儿园教育中的一项重要任务。
本文旨在探讨幼儿园建筑设计教案的制定与实施，引导幼儿通过搭建创意的小小建筑师。
二、教案设计1. 教学目标本教案旨在培养幼儿对建筑设计的兴趣，引导幼儿通过搭建活动，初步了解建筑设计的基本原理和技巧，培养幼儿的创造力和团队合作意识。
2. 教学内容通过引导和展示不同材料的建筑设计样本，让幼儿了解建筑的基本构成和设计理念。
开展手工搭建活动，让幼儿亲身参与，通过动手实践感受建筑设计的乐趣。
3. 教学过程第一阶段：观察与认知通过展示图片、视瓶等方式，展现不同建筑风格和设计特点，让幼儿了解建筑的多样性和美感。
第二阶段：搭建实践提供一定的材料和工具，组织幼儿动手搭建小型建筑模型，引导幼儿在设计过程中发挥想象力和创造力。
第三阶段：成果展示与共享组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿评价和共享，增强幼儿的表达能力和团队合作意识。
三、教学评价通过观察幼儿在搭建过程中的表现和成果展示，可以初步评估幼儿对建筑设计的理解和应用能力。
可以通过问答、游戏等方式，巩固幼儿的学习成果，提升幼儿的学习兴趣和参与度。
四、个人观点作为幼儿园建筑设计教案的撰写者，我深切感受到幼儿对建筑设计的敏感性和好奇心。
通过搭建活动，幼儿可以在自由的环境中发挥想象力，探索建筑设计的乐趣，这对幼儿的成长和素养培养具有重要意义。
五、总结回顾通过本教案的实施，幼儿在搭建建筑设计的过程中，既培养了自身的动手能力和创造力，又增强了团队合作意识和交流能力。
这对幼儿的个人发展和综合素养的提升有着积极的影响。
结语建筑设计教育不仅能够满足幼儿的好奇心和求知欲，更能够培养幼儿的创造力和综合素养。
通过搭建创意的小小建筑师，幼儿园建筑设计教育将更加生动和有趣，给幼儿带来更多的学习乐趣和成长体验。
幼儿园创意积木搭建活动设计 幼儿园积木搭建
幼儿园创意积木搭建活动设计一、背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而创意积木搭建活动是幼儿园教育中的一项重要内容。
通过参与积木搭建活动，孩子们可以培养自己的动手能力、想象力和团队合作能力，同时也可以启发他们对数字、形状和结构的认知。
设计一场符合幼儿特点、富有趣味性和教育性的创意积木搭建活动显得尤为重要。
二、目标1. 帮助幼儿培养动手能力：通过搭建积木的过程，孩子们可以锻炼手部精细动作能力，提高手眼协调能力。
2. 启发孩子的创造力和想象力：通过自由搭建和创意搭建等活动，激发孩子们的创造力和想象力，培养其艺术鉴赏能力。
3. 培养团队合作精神：积木搭建活动中，可以组织孩子们合作进行大型建筑作品的搭建，培养孩子们的团队合作精神。
4. 启发孩子的数学和空间概念：通过搭建拼图和几何形状等活动，启发孩子们对数字、形状和结构的认知。
三、设计内容1. 材料准备：准备各种形状、颜色和大小的积木，如木质积木、塑料积木等，保证足够数量和种类的积木供孩子们选择。
2. 自由搭建活动：开展自由搭建活动，让孩子们根据自己的想法和发挥，自由组合搭建不同的形状和结构，展现个性和创造力。
3. 主题搭建比赛：根据不同的节日和主题，组织主题搭建比赛，让孩子们以小组为单位进行比赛，激发团队合作精神。
4. 分级搭建挑战：根据孩子芳龄和能力的不同，设置不同级别的搭建挑战，既可以满足孩子们的兴趣，又可以帮助他们提升技能。
5. 搭建故事配对：准备一些故事卡片，让孩子们根据故事内容搭建对应的形状和场景，培养他们的想象力和创造力。
四、活动流程1. 活动准备：提前准备好各种积木和活动道具，对活动场地进行布置，确保安全和整洁。
2. 介绍活动主题和规则：向孩子们介绍本次活动的主题和规则，让他们明确活动的目的和要求。
3. 自由搭建时间：给予孩子们充分的自由时间，让他们根据自己的兴趣和想法进行自由搭建，培养其独立思考和创造能力。
4. 主题搭建比赛：组织主题搭建比赛，让孩子们以小组为单位竞赛，培养他们的团队合作精神，并在比赛中加强对主题的理解。
小学综合实践活动鸟巢创意搭建教学设计
综合实践活动《鸟巢创意搭建》教学设计设计分析：随着人类环保意识的增强，孩子们也感受到鸟类是人类的好朋友，如何更好地保护鸟类呢？为鸟儿筑巢是最孩子们最喜欢的方式。
四年级学生对此十分感兴趣，围绕给鸟儿筑一个家这一主题，培养他们的科学探究精神和创新意识。
但从学生认知水平来看，学生对生活中的鸟巢了解得不够全面，不同的鸟类鸟巢具有不同特点。
巢的形状、洞口的大小，选用的材料等都有不同，但同时也有许多共同的特点，如能遮风挡雨，具有一定的隐蔽性，比较牢固等。
因此，在这一主题前阶段，我让学生对鸟巢进行深入的调查和了解，为搭建鸟巢做好知识储备。
本课意在让学生能够画出鸟巢草图，并能够结合鸟类的一些特征选择一些合适的材料来搭建鸟巢。
教学目标：1.能够根据老师提供的材料特性、鸟窝的造型特点，小组合作设计方案，创意搭建鸟巢模型。
2.通过筑巢的实践活动，尝试利用不同的材料搭建鸟窝，培养学生的动手实践、创新意识以及合作交流能力。
快乐参与，体验成功的喜悦。
3.通过开展活动，培养保护环境的意识，激发对大自然、对鸟类的热爱和保护之情。
教学重难点：1.根据自己对鸟儿筑巢的了解，选择自己喜欢的材料设计方案制作鸟巢模型。
2.巧妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟巢。
教学准备：教具：各组号码牌、评价点赞板、点赞贴纸、《鸟巢探秘》、鸟巢调查单、课堂评价表、汇报单工具：剪刀、胶棒、双面胶、胶水、彩色笔。
准备材料：羽毛、毛线、树枝、树叶、短稻草，第一种：木板、一次性碗，陶泥，一次性手套、稻草；第二种：木板、纸盒；第三种：长稻草、铁丝架，第四种：可乐瓶、棕色卡纸、木板。
教学过程：课前谈话：同学们好！咱们又见面了！大家给我的初次印象是很活泼可爱、爱学习，知识面很广。
今天这节课我要对大家进行更系统的评价，特别要看哪些小组在团队合作探究方面表现出色，我们将评选出最佳表现团队奖，看！获奖的小组每人一份奖品哦！别忘了你的每一次发言都有可能为你们组助力得到一个赞，赞最多的组就能得到这个奖！同学们，有信心吗？那就让我们带着这份自信进入今天的课堂！上课！一、创设情景，激发兴趣。
五年级美术上册《搭建框架》教案、教学设计
d.交流评价：组织学生进行作品展示，引导学生自评、互评，教师进行总结性评价，强调优点，指出不足。
e.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
4.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及作品的质量。
（一）教学重难点
1.重点：培养学生搭建框架的设计能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握框架搭建的基本技巧。
2.难点：如何引导学生合理运用材料，创新设计框架结构，并解决在实际操作过程中遇到的问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
-运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.新课内容：讲解搭建框架的基本知识、技巧，引导学生学习并掌握。
3.实践环节：分组进行搭建框架的创作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识。
4.评价与反思：展示学生作品，进行自评、互评，教师总结并进行点评。
5.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
6.教学总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调搭建框架的重要性，激发学生对美术创作的兴趣。
b.教师将对学生的作品进行评价，关注学生在创作过程中的表现和成果。
4.作业评价：
a.教师将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
b.评价标准包括：创意性、技巧性、美观性、心得体会的深度等。
5.作业反馈：
a.教师在评价学生作业后，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。
b.针对学生遇到的问题，教师提供个性化的辅导，帮助学生提高搭建框架的能力。
初中生创意搭建教案
初中生创意搭建教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
3. 让学生了解和掌握创意搭建的基本方法和技巧。
教学准备：1. 教室内摆放好搭建材料，如乐高积木、纸箱、塑料瓶等。
2. 准备一些搭建的示范作品，以便学生参考。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示一些创意搭建的作品，如城堡、桥梁、机器人等，引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想自己动手搭建一些有趣的作品呢？”引导学生进入本节课的主题。
二、基本技巧讲解（15分钟）1. 讲解搭建的基本方法，如堆叠、连接、镶嵌等。
2. 示范如何使用搭建材料，如乐高积木的拼接方法。
3. 引导学生观察示范作品，分析其结构和设计思路。
三、动手实践（25分钟）1. 学生分组，每组选择一种搭建材料。
2. 学生根据教师提供的示范作品，尝试自己动手搭建。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供搭建建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组展示自己的作品，分享搭建过程中的心得体会。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、结构和稳定性等方面。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）教师简要回顾上节课的搭建方法和技巧，以及学生的作品展示。
二、拓展训练（25分钟）1. 学生根据上节课的学习，尝试自主设计一个搭建作品。
2. 学生动手搭建，教师巡回指导。
3. 作品展示与评价，总结优点和不足。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调创意搭建的重要性和乐趣。
2. 学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在搭建过程中的表现，评价其动手能力和创造力。
2. 学生作品的创意、结构和稳定性等方面进行评价。
3. 学生对创意搭建的兴趣和参与度。
创意搭建课教学设计
教学设计创意工程搭建课程————之形塔课程类型教师指导下的学生实践活动（授课型).活动目标学生观察探究塔形建筑特点，设计并搭建一个扭转变形的塔形建筑模型.资源与环境1。
材料准备每组机械积木200片套装一套2.活动环境科技创意搭建坊，学生2至4人一组.指导建议教师给学生提供要解决的问题、材料，根据需要提供方法，但不提供预期结果，对操作的难点、关键点做适当示范讲解,对学生操作遇到难以解决的困难给予点拨提示.学生自主探究问题. 注意事项1。
爱惜积木，不能做敲打、弯折等可能损坏积木的动作。
2.保持安静的工作环境，不能喧哗、打闹。
3。
使用积木前后仔细清点积木数量，做好登记。
活动过程一．活动准备- 1 -（一）游戏热身及学生分组教师可准备好一套扑克牌，让学生轮流抽牌,然后提示学生抽到相同数字的围坐成一组，选出组长。
教师可根据活动主题、学生年龄、人数灵活设定破冰游戏，营造团队氛围。
（二)情境导入1。
进入情境（1）观察教师播放塔形建筑的有关视频和图片，介绍世界名塔建筑,要求学生观察塔形建筑的结构特点.思考比萨斜塔不倒的原因，激发学生的好奇心和探究兴趣。
（2）练习教师引导学生思考回答,自古至今塔形建筑的外形可以千姿百态，但最基本的本质特征是不变的，通过观察和思考，请说说塔形建筑有哪些基本特点?2.提出任务（1)任务教师向学生提出活动任务及规则。
活动任务：搭建一座螺旋状创意塔形建筑。
设计要求：外观新颖、结构稳固、足够高度。
- 2 -活动规则：以小组为单位进行搭建比赛，根据教师提供的资源自由创意、搭建，在规定的时间内完成搭建，时间一到，必须停止工作。
（2）提问教师指导学生理解任务，鼓励学生说出对任务、要求、规则的困惑，对学生的困惑给予适当解答，或组织学生互相解答，使每位学生都明确任务、要求、规则。
温馨提示:旋转塔搭建基础—-螺旋。
螺旋能构成非常漂亮的设计,而且非常简单就能搭建成。
把木片平放，把另外一片木片直接平放在它上面，然后稍微偏移一点点（大概10°)保证每个木片偏移的间隔是一样的,这样你的螺旋就保持一个中心。
搭建创意书房教案中班
搭建创意书房教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2.通过搭建创意书房，营造良好的阅读氛围，让幼儿乐于阅读。
3.引导幼儿学会爱护书籍，培养良好的阅读习惯和品味。
二、教学重点。
1.搭建创意书房的设计和布置。
2.引导幼儿积极参与书房的装饰和布置，培养他们的创造力和团队合作意识。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿在书房中保持安静、整洁的环境。
2.如何激发幼儿对阅读的兴趣，让他们愿意主动去书房阅读。
四、教学准备。
1.准备一间教室内的角落作为书房。
2.收集丰富多样的图书、故事书、绘本等。
3.准备一些装饰用的材料，如彩纸、贴纸、装饰画等。
4.准备一些简单的工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程。
1.引导幼儿了解书房的重要性，让他们明白书房是一个专门用来阅读的地方，是一个安静、舒适的空间。
2.带领幼儿一起收集图书、故事书、绘本等，放在书房里，让他们参与到书房的布置中。
3.引导幼儿讨论书房的装饰和布置，鼓励他们提出自己的想法和建议，激发他们的创造力。
4.带领幼儿一起动手，用彩纸、贴纸、装饰画等材料装饰书房，让他们参与到书房的装饰中，培养他们的团队合作意识。
5.在书房中设置一些舒适的阅读角落，放上一些软垫、小桌子和灯具，让幼儿可以在这里安静地阅读。
6.定期组织幼儿到书房进行阅读活动，引导他们选择自己喜欢的书籍阅读，培养他们的阅读兴趣。
7.在书房中设置一些展示墙，让幼儿可以把自己喜欢的书籍、绘画作品等展示出来，激发他们的自豪感和成就感。
8.定期对书房进行整理和清洁，引导幼儿养成爱护书籍、保持书房整洁的好习惯。
六、教学反思。
通过搭建创意书房的教学活动，幼儿不仅培养了阅读兴趣，还锻炼了他们的创造力和团队合作意识。
在书房中，幼儿可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读，培养了他们的自主学习能力和阅读习惯。
同时，幼儿也学会了爱护书籍，保持书房整洁，培养了良好的品德和习惯。
因此，搭建创意书房的教学活动对幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。
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教学设计创意工程搭建课程————之形塔
课程类型
教师指导下的学生实践活动（授课型）。
活动目标
学生观察探究塔形建筑特点，设计并搭建一个扭转变形的塔形建筑模型。
资源与环境
1.材料准备
每组机械积木200片套装一套
2.活动环境
科技创意搭建坊，学生2至4人一组。
指导建议
教师给学生提供要解决的问题、材料，根据需要提供方法，但不提供预期结果，对操作的难点、关键点做适当示范讲解，对学生操作遇到难以解决的困难给予点拨提示。
学生自主探究问题。
注意事项
1.爱惜积木，不能做敲打、弯折等可能损坏积木的动作。
2.保持安静的工作环境，不能喧哗、打闹。
3.使用积木前后仔细清点积木数量，做好登记。
活动过程
一．活动准备
（一）游戏热身及学生分组
教师可准备好一套扑克牌，让学生轮流抽牌，然后提示学生抽到相同数字的围坐成一组，选出组长。
教师可根据活动主题、学生年龄、人数灵活设定破冰游戏，营造团队氛围。
（二）情境导入
1.进入情境
（1）观察
教师播放塔形建筑的有关视频和图片，介绍世界名塔建筑，要求学生观察塔形建筑的结构特点。
思考比萨斜塔不倒的原因，激发学生的好奇心和探究兴趣。
（2）练习
教师引导学生思考回答，自古至今塔形建筑的外形可以千姿百态，但最基本的本质特征是不变的，通过观察和思考，请说说塔形建筑有哪些基本特点？
2.提出任务
（1）任务
教师向学生提出活动任务及规则。
活动任务：搭建一座螺旋状创意塔形建筑。
设计要求：外观新颖、结构稳固、足够高度。
活动规则：以小组为单位进行搭建比赛，根据教师提供的资源自由创意、搭建，在规定的时间内完成搭建，时间一到，必须停止工作。
（2）提问
教师指导学生理解任务，鼓励学生说出对任务、要求、规则的困惑，对学生的困惑给予适当解答，或组织学生互相解答，使每位学生都明确任务、要求、规则。
温馨提示：旋转塔搭建基础——螺旋. 螺旋能构成非常漂亮的设计，而且非常简单就能搭建成。
把木片平放，把另外一片木片直接平放在它上面，然后稍微偏移一点点（大概10°）保证每个木片偏移的间隔是一样的，这样你的螺旋就保持一个中心。
继续以上步骤搭出如右图的螺旋。
如果要做更大的更浮躁的螺旋，那么每层可以放2片，3片甚至4片木片，基本步骤都是一样的。
开始时平面向上，然后在第一层上面摆上第2层，再把第二层稍微旋转一下（如图）
二、活动展开
（一）方案设计
1.构思讨论
指导建议：这一环节教师不讲解、不示范，完全由学生自主操作。
教师重点关注学生在操作中的安全问题、工具使用的规范性、材料的有效利用程度、执行计划的进度和效率、小组合作的有效性、小组成员的角色意识、遇到的困难、发现的问题等。
教师发现以上问题及时指出，并要求学生及时记录小组经过努力解决不了的问题。
三、总结交流
（一）检测评估
1.展示表达
规定时间一到，教师要求全体学生停止手中的制作，以小组为单位进行展示。
教师组织各小组依次向全班展示创作的作品，并介绍作品的特点和创意，说明本组创意搭建方案执行情况。
指导建议：这一环节既是小组活动结果的展示，也是小组在操作性学习的基础上表达自己的问题、想法、态度、方法。
教师可以引导、提示学生将作品与创作方案进行对照观察，思考回答：任务完成得怎么样？如果完成任务了，是做得比原方案更好，还是做得与原方案一样，或是没有将原方案充分表现出来，完成的过程怎样，有哪些成功的经验；如果没有完成任务，哪一环节出了问题，为什么会出问题，问题是不是无法解决；原方案存在哪些不足，改进设想。
2.检测评价
教师根据设计要求分别对各小组作品进行检测，宣布检测结果；各小组在《创意搭建作品评价表》中填写对展示组的评价，派代表向展示组发表评价意见或提出改进建议。
指导建议：教师可以指导展示小组将其他组对本组作品每项检测指标的打分进行平均，根据平均分在评价表中相应位置打勾或画圈，并将其他组的意见或建议择要记录在评语栏中。
（二）反思感悟
教师让学生安静下来，提出问题，组织、引导学生思考、回答。
问题一.你们组的创意是什么？灵感来源于哪里？
问题二.在塔身搭建、检测中，你发现每层积木外沿在旋转，但每层的重心位置是怎样的，你发现了什么规律？
问题三.通过塔身螺旋上升结构的搭建活动，你学到了什么，或改变了什么？对未来的之形塔结构有什么新的设想？
四．拓展延伸
1.你们的之形塔还可以实现哪些新的搭建方式？
2.各小组根据大场景（共同主题），给自己小组的之形塔配景，创建创意之形塔建筑群或社区，大家来组织一个社区活动吧。