幼儿园环境评价量表
幼儿园环境评价量表7分
幼儿园环境评价量表7分与，玩具的数量应满足半数儿童的需要。
4.游戏室的布局（1）至少有5个不同的活动区给儿童提供多样的学习经历。
* （活动区是一个教学材料得到分类整理、储存、便于幼儿取用的区域，并有布置适宜的游戏空间供儿童参与某一类型的游戏活动。
例如：美术活动区，积木区，戏剧表演区，阅读区，自然/科学区和操作/精细肌肉区。
（2）活动区的设计使儿童可以独立使用（如：有标签的开放式的架子，游戏空间接近存放玩具的地方）*（几乎所有活动区的全部教学材料都可供儿童独立使用，才能获得此项分数。
不是所有的区域都需要标签。
其他的例子还有，不太拥挤的架子，透明或有标签的玩具收纳箱，易于从架子上取下的教学材料，如拼图和游戏，需要的时候将教学材料放入箱中，收纳箱盖子要容易被儿童打开）（3）有额外的游戏材料可以投放到活动区或改变活动区。
5.私密空间（私密空间的目的是让儿童得以从团体生活的压力中得到放松。
如果将儿童从团体中分离出来作为一种惩罚，此项不得分。
一个可以让1至2名儿童游戏而避免被其他儿童干扰，且能被教师监督的空间即可被视为私密空间。
创造私密空间可以通过如下一些方式：用一些障碍物分隔空间，如书架；加强不许儿童互相打扰的规定，限制在不影响通行的地方的桌子边工作的儿童人数。
私密空间举例：小的阁楼区域，限1至2名儿童使用的（1）有不止一个秘密空间。
（2）教师利用私密空间为1至2名儿童组织远离团体的活动（如：在一个安静角落里的桌子上放2个木塞板，给1至2名儿童使用的电脑）。
*（此处的“教师”（staff）指教室中的常规教职员工。
某些进入教室与1或2名儿童进行特别活动的专家不计入此项中。
有关教师的定义，“本量表通用术语解释”第7页。
）6.与幼儿相关的展示材料（1）儿童的个性化作品占大多数。
*（如果半数以上的儿童作品是个性化的，则此项评分为“符合（Yes）。
个性化作品指每个儿童可自行选择主题或材料，并以自己的创意方式完成的作品。
1-02.云南省幼儿园办园水平综合评价量表
17-15 14-8
26-23 22-10
17-15 14-8
17-15 14-8
17-15 14-8
17-15 14-8
26-23 22-10
17-15 14-8
8-7
6-3
%
% 合计得分
ห้องสมุดไป่ตู้
评价员：
年
月
A级得分 日
备注
-18
B10活动 质量
C34体育活动（20）
-18
（80） C35游戏活动（20）
-18
A3
C36教育活动（20）
-18
质
C37健康与体能（30）
-27
量
C38自我与社会性（20） -18
效 益 （250)
B11幼儿 发展
C39语言与交流（20）
（140） C40探究与认知（20）
C41美感与表现（20）
-18
C16财产管理（20）
-18
C17档案管理（10）
-9
C18班子建设（10）
-9
A2 管 理
B6队伍建 C19师德师风（20） 设（90） C20专业能力（20）
-18 -18
水
C21培养培训（20）
-18
平
C22待遇保障（20）
-18
（500)
C23制度建设（30）
-27
B7卫生保 健管理
C24教育与检查（30）
-18 -18 -18
C42习惯与品质（30）
-27
B12办园 C43示范辐射（20）
-18
效益(30) C44社会影响（10）
-9
W1=1000分 C级指标各级比例
ECERS量表
ECERS量表的效度：
利用此量表进行了欧洲最大的纵贯性研究，通过追
踪3000名3岁至16岁儿童，发现量表能够预测儿童 未来的发展。
《幼儿学习环境评量表》自发表以来，先后被翻译
成意大利、德国、葡萄牙、西班牙等各国文字，在 世界各国得到广泛使用。中文版的ECERS-R也于
2006年在中国台湾地区出版。
研究者在浙江地区做了ECERS量表的跨文化研究。
成功的人共同的特质： 勤奋、勇敢、执着、 坚持梦想、乐观
I. II.
给每个项目评分时，应永远从水平1（不足）开始，逐步向上，直至 达到正确的品质水平。 评级方式如下： 如果第1部分有任何指标评“是”，那么应给1分。 如果第1部分所有指标都评“否”，而第3部分至少一半指标评“是”，那 么应给2分。 如果第1部分所有指标都评“否”，而第3部分所有指标都评“是”，那么 应给3分。 如果第3部分全部达标，而第5部分至少一半指标评“是”，那么应给分。 如果第5部分所有指标都评“是”，那么应给5分。 如果第5部分全部达标，而第7部分至少一半指标评“是”，那么应给6分。 如果第7部分所有指标都评”是“，那么应给7分。
集体活动与自选活动
“体育活动主要是指在运动场地上，通过器械运动、自然 因素锻炼、操节等形式开展的日常运动。体育活动能增强幼 儿运动能力和环境适应能力，是幼儿形成健康体魄、愉快情 绪的重要途径。体育活动包括了体育集体活动、自选活动和 操节（幼儿园可自选）三个方面。” ——《广东省幼儿园一日活动指引》
幼儿学习环境评量表（ECERS）
学习之前。。。。
学习之后。。。。
ECERS是美国北卡罗莱纳大学弗兰克· 波特· 格雷厄姆儿童发展研 究所的希尔玛· 哈姆斯教授等人研发的，1980年出版第一版，1988年 出版修订版，即ECERS-R。 《幼儿学习环境评量表（修订版）》（ECERS-R),用来评量儿童中 心为2岁半到5岁幼儿提供的教育（HARMS，Clifford&Cryer,2005)
中国幼儿园游戏教育评价量表
中国幼儿园游戏教育评价量表中国幼儿园游戏教育评价量表（以下简称评价量表）是一份用于评估幼儿园游戏教育质量的评价工具。
该评价量表基于幼儿园游戏教育的特点，从游戏环境、游戏内容、游戏方式、游戏效果四个方面，对幼儿园游戏教育的质量进行评价。
评价量表包含六个维度，分别是游戏环境、游戏内容、游戏方式、游戏效果、教育者和家长。
以下是对评价量表的详细介绍：一、游戏环境评价量表首先对游戏环境进行评价，包括游戏场所、游戏设施、游戏道具、游戏时间等方面。
游戏场所是指幼儿园为游戏设置的场所，应满足幼儿游戏的安全、舒适、宽敞和多样化需要。
游戏设施包括带有安全保护措施的滑梯、秋千、传送带、球池、跑道等等；游戏道具可以是塑料玩具、教具、图书、音像资料等等；游戏时间是指幼儿每天在幼儿园内用于游戏的时间，此处则需要评估幼儿园在安排游戏时间时是否合理、充足。
二、游戏内容评价量表的第二维度则对游戏内容进行评价。
游戏内容是指幼儿园为幼儿提供的游戏种类和游戏形式。
游戏种类应多样化，游戏形式应多样化，个别游戏活动应具有趣味性、探究性、艺术性、竞技性等。
三、游戏方式评价量表的第三维度则对游戏方式进行评价。
游戏方式是指幼儿园通过不同的方式促进幼儿参与游戏过程，从而发展幼儿多种能力和素质。
游戏方式包括游戏引导、游戏认知、游戏表演、游戏模仿、游戏合作等。
四、游戏效果评价量表的第四维度则对游戏效果进行评价。
游戏效果是指游戏对于幼儿身心、思维、语言、社交等方面的发展起到的积极或消极作用。
幼儿在游戏中应感受到快乐、安全、自信和自满，同时还能在游戏中体验到生命、社会、美的感受，也能提升其语言表达、表演流畅、社交技巧及其他方面的能力。
五、教育者评价量表的第五维度则对教育者进行评价。
幼儿园的教育者包括班主任、教学、保育人员、其他专业人员等。
教育者在游戏教育中主要扮演着游戏的指导者、监督者和服务者的角色。
他们应热情、专业，并能根据幼儿的特点和需要，合理安排游戏教育活动，协助幼儿获得理解、认识、接受和使用知识和技能。
幼儿园学习环境评量表
幼儿园学习环境评量表1. 调查人 [填空题]_________________________________2. 调查幼儿园 [填空题]_________________________________3. 幼儿园性质（公办1民办2） [单选题] *○1○24. 观察班级 [填空题]_________________________________5. 室内空间 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○76. 日常照料、游戏和学习设施 [单选题] *○1○3○4○5○6○77. 休闲与舒适的设施 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○78. 一天呆在舒适区的时间 [单选题] ○0—1h○1—2 h○2—3 h9. 室内游戏空间规划 [单选题] *○1○2○3○5○6○710. 私密空间 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○711. 是否有机会呆在私密空间 [多选题] □是□否12. 儿童陈列品 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○713. 大肌肉活动 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○714. 大肌肉活动器材 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○715. 入园与离园 [单选题] *○1○2○3○4○5○716. 是否观察到打招呼 [单选题] ○是○否17. 正餐/点心 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○718. 午睡/午休 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○719. 如厕/换尿片 [单选题] *○2○3○4○5○6○720. 儿童是否冲厕 [单选题]○是○否21. 卫生设施 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○722. 一些活动后儿童教师是否洗手 [单选题] ○是○否23. 安全措施 [单选题] *○2○3○4○5○6○724. 安全威胁（室内+室外） [填空题] _________________________________ 25. 图片与图书 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○726. 图书数量与种类 [填空题]_________________________________ 27. 有无观察到非正式的阅读 [单选题] ○是○否28. 鼓励儿童交流 [单选题] *○2○3○4○5○6○729. 运用语言发展推理技能 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○730. 语言的非正式运用 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○731. 小肌肉活动 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○732. 小肌肉活动材料类别 [多选题] □小型搭建材料□美术材料□操作性材料□拼图□其他33. 美术 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○734. 美术材料 [多选题]□绘画材料□颜料□立体创作材料□拼贴材料□工具□无35. 音乐/律动 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○736. 音乐材料 [多选题]□乐器□聆听的音乐或演奏的音乐□配以音乐的舞蹈道具□其他□无37. 积木 [单选题] *○1○2○4○5○6○738. 积木类别 [多选题] □单元积木□大型空心积木□自制积木□其他39. 沙/水 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○740. 室内有 [多选题] □沙□水□无41. 室外有 [多选题]□水□无42. 角色游戏 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○743. 角色游戏道具主题 [填空题]_________________________________ 44. 自然/科学 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○745. 自然科学材料类别 [多选题]□自然物□生物体□图书、游戏、玩具□活动□无46. 数学/数字 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○747. 数学数字材料类别 [多选题]□数数□书写数字□测量□数量比较□形状□无48. 电视、录影及电脑的使用 [单选题] *○1○2○3○5○6○749. 促进接受的多元性 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○750. 大肌肉活动的管理 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○751. 儿童的一般管理 [单选题] *○1○3○4○5○6○752. 纪律 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○753. 师幼互动 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○754. 同伴互动 [单选题] *○2○3○4○5○6○755. 日程表 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○756. 自由游戏 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○757. 集体活动 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○758. 家长支援 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○759. 教师个人需要支援 [单选题] *○1○2○3○4○5○660. 教师专业需要支援 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○761. 教师的互动与合作 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○762. 教师督导与评价 [单选题] *○1○2○3○4○6○763. 专业发展机会 [单选题] *○1○2○3○4○5○6○764. 其他问题补充 [填空题]_________________________________。
_幼儿园教育环境质量评价量表_的特点_结构和信效度检验
５．２ 通过讨论等方式帮助幼儿形 成或修改活动规则， 理解规则的 意义， 形成规则意识。
行为问题处理
１．３ 对幼儿不恰当的行为漠视不 管， 或以简单粗暴的方式对待幼 儿 ； 往 往 以 个 人 好 恶 （ 例 如 ，“老 师不喜欢这样的孩子”） 评价幼 儿的行为。
３．３ 关注并及时肯定幼儿的积极 行为； 对幼儿的不恰当行为的处 理比较适宜（ 例如， 批评对事不 对人； 不在集体面前指名道姓地 批评个别幼儿） 。
345本课题组分析和借鉴美国的托幼机构教育环境评价量表ecersr育环境评价量表课程扩展版ecerse以建构主义和社会建构主义为理论基础以指导我国幼儿园教育实践的重要文件幼儿园工作规程1996和幼儿园教育指导纲要试行2001为依据在广泛征求幼儿园园长教师教研员高校专家行政人员等不同层次专业人士的意见和多年实践检验的基础上制定了幼儿园教育环境质量6和英国的托幼机构教7评价量表切实有效的工具
本课题组分析和借鉴美国的《托幼机构教育环 境 评 价 量 表 》（ ＥＣＥＲＳ－ Ｒ） ［６］和 英 国 的《托 幼 机 构 教 育 环 境 评 价 量 表— ——课 程 扩 展 版 》（ ＥＣＥＲＳ－ Ｅ） ［７］， 以建构主义和社会建构主义为理论基础， 以指导我 国幼儿园教育实践的重要文件《幼儿园工作规程》 （ １９９６） 和《幼儿园教育指导纲要（ 试行） 》（ ２００１） 为 依据， 在广泛征求幼儿园园长、教师、教研员、高校 专家、行政人员等不同层次专业人士的意见和多年 实践检验的基础上， 制定了《幼儿园教育环境质量
５．３ 能预见并防止幼儿出现不恰 当的行为（ 例如， 为年龄较小的 幼儿提供数量较充足的同样的 玩具） ； 根据幼儿的年龄特点和 行为问题的性质进行分类处理
（ 例如， 引导中大班幼儿通过移 情 、协 商 的 方 式 解 决 因 争 抢 玩 具 而产生的冲突等） 。
幼儿园环境评价量表
并有记录。
4、有休闲区，包括长廊、树荫、花棚等，放
巻有自然装饰而成的桌子、凳子等。
室
内
环
境
门
窗
走 廊 布 置
1、楼内每层根据幼儿年龄特点设一个主题， 新颖、美观，利用师幼作品来布置，多用蓝绿 色；是否有吊饰（备注：吊饰的种类、高度等）； 走廊的布置是否集教育性、装饰性为一体，作 品生动有趣，丰富多彩；是否因地制宜体现幼 儿园文化特色与本土特点。
室
内
墙
而
能结合季节、课程要求，内容丰富，可变性强； 大环境色彩鲜艳、和谐、富有美感：布置新颖、 美观、有特色：师生共同参与环境的创设，体 现幼儿是墙而环境创设的主人，造型别致，富 有创意，重视幼儿个性和创造力的培养。
1、活动室、午睡室安全、卫生，空气流通， 光线充足，地而、门窗整洁无灰尘：有紫外线 消毒灯，消毒柜：各类玩具、用品按时消毒， 方法明确，且有记录；区内没有锐利、有毒、 易破碎、易造成幼儿身体伤害的物品：防暑降 温设施齐全。（安全卫生）
2、每班门口设家园联系栏（育儿经验、卫生 保健、请你配合、月重点、周安排等内容）： 内容丰富，向家长宣传的材料不少于三种，每 月更换一次；教冇目标、内容具有可读性，体 现新教育观；家园联系、亲子内容体现互动性。
3、上下楼梯处有提示标识，有师幼作品展示， 楼梯转角等地方有必要的安全保护措施，防止 幼儿意外受伤。
评分等级：
较差1分：没有做到测评的标准
一般2分：做到了测评的标准，但不是特别好，还存在个别问题
较好3分：在这一方面做得不错，但是还需要改进
好4分：符合测评的标准，并且创设的环境富有实用性和价值
3、保健室常用药品、设备齐全；保健员工作 衣帽整洁美观，指导班级日常保健性工作、预 防工作、幼儿膳食营养工作有效果记录。
1.幼儿园环境测评量表-空间与设施
标准
不足 1
幼儿园幼儿学习环境评量表
最低标准
2
3
4
良好 5
优良
6
7
1.1 可用于游戏的大肌肉活动器材 3.1 所有儿童每天至少有一个小时可 5.1 有充足的大肌肉活动器材,儿童使用 7.1 采用固定的和可移动的大肌肉
很少。
以使用一些大肌肉活动器材。
时不需花很长时间等待。
活动器材。
空间与 大肌肉 1.2 器材一般保养不善。 设施 活动器材
常复杂的攀爬梯可能会达到指标的要求。除了在例子中列举的技能之外,其他的技能还包括推/拉、用双臂悬挂身体、摇荡、跳跃、单脚跳、跳绳、玩呼啦圈、将物体投
入容器内、接住物体、投掷或踢。仔细观察大肌肉活动器材可以促进多少种技能的发展,并将它们列出。要同时考察可移动的和固定的器材。
5.3 改造可以是将现成的活动器材改装或是专门设计器材。此外还包括教师对残障儿童的帮助,使他们能够拥有像同龄人一样的大肌肉活动体验。如果所观察的班级
“大肌肉活动空间中加以考虑。
3.1 每天8小时以上的课程,至少要有1小时让儿童使用大肌肉活动器材。8小时以下的课程所要求的时间短一点,实际的要求时数依1:8的比例计算。请看第20页“量
表术语解释”中的图表,以决定要求的时间。“一些”是指在大肌肉活动时间内,所有儿童都能使用器材。
3.3 如果是混龄组,适合的活动器材是指不同能力的儿童各有合适的器材可用。特别要考虑固定器材如攀登架的合适性,因为此类器材属永久性设施,孩子时常都可使
3.2 器材一般保养良好。
7.2 大肌肉活动器材促进不同水平
5.2 器材促进儿童多种技能的发展(如平 的技能发展(例如:提供有踏板和无
衡、攀爬、玩球、操控带轮子玩具的驾 踏板的三轮车、大小不同的球、设
《ECERS量表》课件
如何使用ECERS量表进行评估
1
准备工作
详细阅读ECERS量表手册，了解评估标准和评分要点。
2
实地观察
通过参观早期教育环境，细致观察各个评估要素，并记录相关信息。
3
评估分析
根据实地观察和记录的信息，进行分析、评估和评分。
4
结论和建议
根据评估结果，总结出优点和改进建议，并提供个性化的幼儿教育环境改进方案。
ECERS量表的优缺点
1 优点
全面评估早期教育环境，提供改进方案；广泛应用于各类早期教育机构。
2 缺点
评估过程相对复杂，需要专业知识和经验支持；使用量表可能存在主观性。
ECERS量表案例分享
学前教室
通过使用ECERS量表，我们发 现教室的物理环境得分较高，但 师生互动还有改进空间。
户外游戏区
艺术创造区
《ECERS量表》PPT课件
欢迎大家来到本次关于《ECERS量表》的PPT课件。在这个课程中，我们将 介绍ECERS量表的基本概念、内容和应用领域，还会分享如何使用ECERS 量表进行评估以及其优缺点。让我们一起深入探索吧！
什么是ECERS量表
ECERS量表是早期儿童环境评估量表的缩写，用于评估幼儿教育环境的质量 和可发展性。通过细致观察环境中的各个要素，ECERS量表提供了一种详尽 的评估方法，为提高早期教育质量提供指导。
ECERS量表的构成和内容
物理环境
评估教室的结构、设备和资源，包括教学材料 和安全设施。
支持学习
评估教师对学生学习的支持和鼓励、学习活动 的质量和多样性。
师生互动
评估教师与学生之间的互动、指导和教学质量。
家庭参与
评估教师与家长之间的合作、沟通和家长参与 学生学习的程度。
幼儿园教育质量评价量表
幼儿园教育质量评价量表在幼儿园教育质量评价的过程中，为了提供准确的评估标准和指导方针，教育机构和专家们常常使用幼儿园教育质量评价量表。
这些量表是根据幼儿的不同发展阶段和教育目标所设计的，通过对幼儿园环境、教育教学活动、教师素质等多个层面进行评估，旨在评价幼儿园的教育质量是否达到预期目标。
以下是一些常见的幼儿园教育质量评价量表：一、环境评价部分：1. 安全与卫生环境- 幼儿园是否具备良好的安全措施，如防摔、防火等设施。
- 幼儿园内是否保持良好的卫生环境，如干净整洁的教室、洗手间等。
2. 教育玩具与教学材料- 幼儿园是否提供丰富多样的教育玩具和教学材料，以支持幼儿的学习和发展。
3. 教室布置- 幼儿园教室的布置是否符合教育需要，如创设有不同的学习角落、舒适的休息区等。
二、活动评价部分：1. 游戏活动- 幼儿园是否鼓励幼儿参与游戏活动，并提供多样的游戏环境和机会。
2. 观察与探索活动- 幼儿园是否提供有创造性和探索性的活动，以培养幼儿的观察和探索能力。
3. 语言与交流活动- 幼儿园是否提供丰富的语言与交流活动，以帮助幼儿提高口头表达和沟通能力。
三、教师评价部分：1. 教师专业知识与技能- 幼儿园教师是否具备良好的专业知识和教学技能，以能够有效地促进幼儿的学习和发展。
2. 教师与幼儿的互动- 幼儿园教师是否与幼儿建立良好的关系，提供温暖的关怀和支持。
3. 教师评估与反思能力- 幼儿园教师是否具备评估自身教育实践的能力，以不断提升自己的教学质量。
通过以上几个层面的评估，幼儿园教育质量评价量表可以全面客观地评估幼儿园的教育质量，并为幼儿园提供改进和提升的方向和建议。
需要注意的是，在具体使用这些评价量表时，可以根据实际情况进行适当的修改和调整，以更好地适应不同幼儿园和地区的特点。
幼儿园教育质量评价量表的使用可以促进幼儿园教育的发展和提高，让幼儿园能够更好地满足幼儿的教育需求。
同时，评价结果也可以为家长选择幼儿园提供参考依据，帮助家长们做出更加明智的决策。
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值。
盥洗室地面防滑，水龙头高度适宜幼
√
儿，保证一人一巾一杯且应有标志， 0.2
便于幼儿取放，厕所干净无异味，深
度、高度、宽度适宜幼儿。
其
厨房卫生整洁，用具齐全，生熟分开， 0.2 √
他
标志明确，工作人员衣帽整洁美观。
室
保健室常用药品、设备齐全，保健人 0.3 √
内 0.3 员工作衣帽整洁美观，知道班级日常
置
点，投放丰富具有可操作性的各类物
环
品及材料，幼儿可根据自身能力及意
愿选择游戏内容。
桌椅等设备符合国家标准，开放式玩 0.2 √
具区、图书架、各类橱柜安全无尖角。
有钢琴、一体机分，考虑便利性与
√
幼儿需求，有可变性、开放性，有活 0.3
动区标识，发挥隐性的环境育人价
与
的活动器械，种类多样，满足幼儿需
设
求，并保持卫生，有定期活动安排。
备
有休闲区，并放置具有装饰性和实用 0.2
性的桌子和椅子。
根据幼儿年龄特点设置主题，利用是
有作品进行布置，体现园文化及本土 0.5
门
特点，具有教育性及装饰性。
室
窗
设有家园联系栏，材料丰富多样，教
设 0.2 育目标、教育内容具有可读性，家园 0.3
√ 3.8
√ 7.98
√
4.48
√
7.98
√
4.48
√ 5.7
√ 2.88
√
2.28
√ 5.7
活动室、睡室安全、卫生、空气流通、
√
光线充足，整洁无灰尘，各类玩具及 0.2
活
用具按时消毒，区内无锐利、有毒、
动
易碎物品。
区 0.4 活动室或活动区空间设置丰富，符合
√
布
班级特征与教育要求，根据幼儿特 0.2
4.56
3.84 4.56 2.28 6.84
2.88 3.42 5.13 3.42 1.44 90.45
布
保健、预防工作，幼儿膳食营养工作
置
有效果记录。
园长室、会议室、教师办公室各类用 0.2 √
具整洁卫生，制度可见，档案齐全。
幼儿作品栏高度适合幼儿视线，布置 0.1
√
美观有特色，及时更换作品。
评价等级： A、符合三级指标标准，且有实用性和价值 B、符合三级指标标准 C、符合三级指标标准，但仍有问题需要改进 D、不符合三级指标标准
置
联系、亲子内容体现互动性。
楼道口有安全提示语，有作品展示及 0.2
保护措施。
0.6 室
根据课程要求，结合季节变化，设置
内
有可变性的内容丰富、和谐的墙面，
内
墙 0.1 色彩明快，具有美感，重视幼儿的主 1
面
体性和创造性的培养。
评价等级
评价 结果
A
（95）
B
（80）
√
C
D
（65） （50）
3.2
√ 3.2
幼儿园环境评价量表
一 权 二权
权
级 重 级重
三级指标
重
指
指
标
标
幼
幼儿园位于安全区域内，环境优美， 0.5
儿
布局科学合理，建筑符合幼儿年龄特
园
点，整体和谐、富有美感，远离工厂
基 0.2 及闹市区，交通便利。
本
幼儿园办园目标明确，宣传栏能体现 0.5
情
办园特色和文化内涵，具有艺术性和
况
教育性。
户
绿 0.1 能根据园舍情况进行绿化，花草树木 1
外
化
立体种植，错落有致，具有欣赏性和
环 0.4
装饰性。
境
有足够的活动场地，以开展各项活 0.3
室
动，安全性能高，地面平坦，人均面
外
积不少于 4 平方米。
活
右适宜的区角，空间利用合理，用具 0.2
动 0.7 齐全，有定期活动安排。
场
室外大型器械三件以上，根据幼儿特
地
点，为幼儿提供钻、爬、平衡、攀登 0.3