熔化和凝固思维导图
教科版八年级物理上册第五章第二节《熔化和凝固》(共31张PPT)
2019/12/29
9 海波的熔点是48，则48的海波是： A、一定是固态。 B、一定是液态。 C、一定是固液共存状态。 D、以上三种都有可能
10、如图4-6所示，烧杯中装的是冰水混合物试管中装的是-5°C 的冰，它们与外界不发生热交换，那么试管中的冰是否会升温到 0°C，试管中的冰是否会熔化？
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到达熔点
，
二是
继续吸热
。
（2）同种物质的熔点和凝固点 相同 ，不同物质的
熔点 不同 。
（3）熔化 吸热 ,凝固 放热 。
基本技能： （1）酒精灯、温度计的使用技能； （2）组装垂直组合实验器材的技能。
基本方法：利用实验数据绘制图象来分析问题的方法
收热量，温度不变。
（3）CD段物质处于液态，表示液体吸热升温过程。
（4）B点表示物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质 完全处于固态；C点表示晶体刚好完全熔化，物质处于液 态。2019/12/29
晶体熔化时的温度叫熔点。 自然界中的各种金属、冰、海波等物质都是晶体。 非晶体熔化和凝固过程交流：
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非晶体熔化特点：
继续吸收热量， 温度持续上升。
温度/℃
认识非晶体熔化曲线：
时间/min
表示非晶体没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸收热 量，温度持续上升。
自然界中的松香、沥青、玻璃等都是非晶体。
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冰熔化时，温度 需要
不变
吸热， （吸热/放热）
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[全]名校人教八年级物理-熔化与凝固-课堂同步知识点与思维导图
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名校人教八年级物理-熔化与凝固-课堂同步知识点与思维导图一、思维导图二、知识点■知识点一：物态变化1.物态变化：物质在固态、液态和气态三种状态之间的变化叫物态变化。
固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。
物质以什么状态存在，跟物体的温度有关。
2.物态变化伴随能量变化：物态变化时伴随热量的传递。
■知识点二：熔化与凝固1.熔化：（1）物质从固态变为液态的过程叫熔化；晶体熔化时的温度叫熔点。
（2）熔化过程的特点：物质熔化时要吸收热量；对晶体来说，熔化时固、液共存，物质温度不变。
（3）晶体熔化的条件：1）温度达到熔点，2）继续吸热。
2.凝固：（1）物质从液态变为固态的过程叫凝固，熔化和凝固是可逆的两各物态变化过程。
（2）凝固过程的特点：固、液共存，物质凝固时要放出热量，温度不变。
（3）凝固点：晶体凝固时的温度叫凝固点，同种物质的熔点、凝固点相同。
（4）凝固的条件：1）达到凝固点，2）继续放热。
■知识点三：晶体与非晶体1.晶体和非晶体：固体可分为晶体和非晶体。
（1）晶体：熔化时有固定熔点的物质；非晶体：熔化时没有固定熔点的物质。
（2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）。
2.晶体和非晶体异同（1）有无熔点是晶体和非晶体的主要区别，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。
（2）晶体熔化的条件是：①达到熔点；②继续吸热。
（3）晶体和非晶体的区别：（4）晶体熔化凝固图象：图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态,吸收热量温度升高，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态,吸热温度升高，熔化时间t1~t2；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态。
FG为固态放热温度降低，凝固时间t3~t4。
3.探究晶体熔化规律1．实验器材：酒精灯、烧杯、石棉网、试管、温度计、火柴、搅拌器、三脚架、钟表。
第二节熔化和凝固 课件
2、非晶体熔化的规律：非晶体不断 度不断 。没有熔点。
热量，温
小总结：
温度/℃晶体熔化曲线 D
温度/℃ 非晶体熔化曲线
BC
A 全过程一直吸收热量，
时 间/min
时间/min
全过程一直吸收热量，
但熔化中温度保持不变。 温度持续上升。
三、液体凝固的规律
温度/℃ 晶体 熔化曲线 D
3、可以用铁锅来熔化铝，但不能用铝锅来熔化铁。这时
因为 铁的熔点比铝高 。
4、把盛有冰块的大试管插入装有冰块的 烧杯中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热， 当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中
的冰（ C ）
A、熔化了一部分 B、全部熔化
C、一点都不熔化 D、无法确定
变式：把一块0℃的冰放入0℃的水里（周围温度也是
时间
A 温度/℃ 非晶体 熔化曲线
时间
温度/℃ 非晶体 凝固曲线
时间
时间
1、如图是某种晶体的熔化和凝固的图像，在图像
的AB、BC、CD、DE、EF、FG段中。
温 度
D
阶段
温度 变化
物质 状态
吸/放 热
AB 升高
固态 吸热
℃
BC 不变
固液 共存
吸热
48 BC EF
CD 升高 DE 降低
液态 吸热 液态 放热
温度/℃ 70
化化稠 稠 稠
非
60
晶
体
50
熔 化
40
的 图
30
象
20 0 1 2 3 4 5 6
时间/分 8 9 10
二、固体熔化的规律
1、晶体熔化的规律：※
第04章 物质的特性-七年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)上册
体质量大小与物体所含物质的多少有关，物体所含物质越多，物体的质量就越大。
如一桶 10 升的煤油的质量比一桶量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、温度和所处空间位置的变化等无关。
1、电子天平、磅秤等。
9平的使用步骤可归纳为＂一放、二拨、三调、四测、五读、六收”于测微小物体（物体规格相同）的质量。
测量一枚大头针的质量时，可先测出多枚大头针的总质量，即得一枚大头针的质量。
用于测较大物体（规格一致）的质量。
测已知长度的铜线的质量，若铜线质量太大而无法直接用天平测量时，再根据总长度之比算出铜线的总质量密度还有一个常用单位——克每立方厘米度是物质的一种特性，它表示 “ 同种物质的质量和体积的比值是一定的 ” 这一特性每种物质的密度是确定不变的，它并不随物体的质量、体积的变化而变化。
比如：一滴水和一杯水的密度是一样的。
不同物质的密度一般不同，但密度相同的物质不一定是同种物质。
物质的密度受物态变化和温度的影响。
当物质在固态、液态和气态之间转换时，质量不变，体积会发生改变，从而引起密度的变化。
当温度变化时，虽然质量不受影响，但体积要发生变化（如热胀冷缩），从而引起密度的变化。
量固体的密度（以铁块为例）用天平测出铁块的质量，然后用细线栓好铁块将量筒内倒入适量水，读出此时水的体积将拴好的铁块慢慢放入盛有水的量筒，使铁块全部浸入水中，读出此时量筒中水和铁块的体积，减去原本量筒中水的体积，就可计算出铁块的体积根据公式计算铁块的密度量液体的密度（以盐水为例）用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后倒入量筒中一部分用天平测出烧杯和剩余盐水的质量算出量筒中盐水的质量读出量筒中盐水的体积利用公式计算出盐水的密度体熔化条件温度达到熔点；同时不断从外界吸热。
两个条件缺一不可体凝固条件温度达到凝固点；同时不断向外界放热。
两个条件缺一不可气体液化的两种方式降低温度压缩体积所有气体，在温度降低到足够低的时候都可以液化有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须同时使它降低到一定温度，例如氮气。
初中物理《物态变化》单元教学设计以及思维导图
物态变化适用年人教版物理八年级（上）级所需时六课时,每周两课时，课外两课时间主题单元学习概述人教版八年级物理课本中的第三章《物态变化》，内容相对独立，知识目标简单，物理现象直观，与日常生活联系紧密，让学生形成完整的知识体系。
本单元分为四个专题：1、温度计；2、熔化和凝固；3、汽化和液化；4、升华和凝华。
“温度”是本章知识结构的中心。
以自然界中水的三态变化为主线，通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。
通过实验，探究水的三种相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程的基本特征，归纳出三种物态变化的规律。
通过对这一单元的学习，使学生理解温度的概念及物态变化在生产生活中的广泛应用，体会物态变化在改变我们的世界，认识到物理知识在生产生活中的重要性。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.区别固、液、气三种状态，能描述其基本特征。
2.知道常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
3.能用解释一些自然界中物理现象。
过程与方法：1.利用物态变化过程学习科学探究的方法。
2.从现象和实验中归纳物理规律的方法。
情感态度与价值观：1.通过探究实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养。
2.将物理现象与生活实际相联系，提高学生解决问题的能力。
对应课标1.知道温度表示物体冷热程度，知道生活中常见的温度值。
2.知道物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
3.认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的吸热和放热。
4.认识蒸发现象，了解蒸发过程中吸热及其应用。
5.认识沸腾现象，知道沸点及沸点与压强的关系，知道沸腾过程中吸热。
6.知道液化现象，了解液化是汽化的逆过程。
7.知道升华和凝华现象。
主题单元问题设计1.温度是怎么定义的？如何正确使用温度计？2.物质有哪几种状态？这几种物态变化如何转化？3.日常生活中常见的雨、雾、雪、冰、霜是怎么形成的？专题划分专题一： 1.温度1课时（研究性学习的课题）课外1课时专题二： 2.熔化和凝固 1课时（研究性学习的课题）课外1课时专题三： 3.汽化和液化 1课时专题四： 4.升华和凝华 1课时专题一温度所需课时1课时课外 1课时专题学习目标知识与技能：1.让学生识记温度的物理意义、摄氏温度是如何规定的、热力学温度是如何规定的。
初中物理《物态变化》单元评价思维导图及单元评价量规
20
实验器材操作规范准确熟练，实验现象明显，数据记录准确，实验后整理器材。
能在同伴、教师提示和帮助下注意实验器材的正确使用，数据记录准确，操作不熟，实验后没有整理器材的意识。
即使在同伴、教师提示和帮助下也难以完成实验，记录数据不准确，操作不熟，实验器材随手乱放，没有整理器材的意识。
分析论证
20
《物态变化》主单元学习评价
作者姓名
学科
物理
年级
九年级
主题单元名称
《物态变化》
单元评价方案的思维导图
评价量规
《物态变化》评价要素3——探究熔化和凝固实验评价量规
评价指标
权重
评价标准分级描述
学生自评
学生互评
教师评价
好（1—0.8）
合格（0.8—0.6）
需改进（0.6—0）
提出猜想
10
能够提出猜想，并指出猜想依据的经验或事实，说明猜想的思路。
报告论述清楚，有条理，证据充分，内容丰富完整，形式规范，语言流畅。
报告论述清楚，有条理，证据充分，形式规范，语言流畅。
评语和总分
10
在同伴、教师提示和帮助下，能够画出图像，得出结论，但难以认识和接受分析的思路、过程和结论。
组内：探究活动主要由一两位同学完成，其他同学很少参与，同伴之间很少形成沟通。
全班：很少在全班进行展示，发表观点，多数学生不参与。
组内：探究活动完全由一两位同学完成，其他同学不参与，同伴之间没有形成沟通。
全班：从不在全班进行展示，发表观点。
能够熟练根据记录数据画出图像，分析数据得出结论，思路清晰，分析过程和结论表述全面、准确。
能够在同伴、教师提示和帮助下，画出图像，分析数据得出结论，能够认识和接受分析的思路、分析过程和结论，但难以独立完成。
熔化和凝固课件(34页)
认识海波熔化曲线：
固态，达温到度熔/℃化 温度，开始熔化
熔化过程，固液 共存，吸热，温 度不变
D
液态，吸 热升温
48
B
C
固态，吸
刚好完全熔
热升温
化，物质处
于液态
时间/min
A
4
8
海波熔化时的温度叫熔点。 有确定熔点的固体叫晶体。
海晶波体熔熔化 化特 特点 点： ： 继续吸收热量，温度保持不变。 晶海体波熔化条件： 温度达到到熔点，继续吸热。
北方的冬天，菜窖里放几桶 水，菜就不致于冻坏。这是 什么道理？
对于冰来说，所受的压强每增大1大气压，它的熔点就 下降0．008℃。把一根钢丝跨在冰块上，下面挂重物， 钢丝会逐渐嵌入冰块不断下陷。最后钢丝穿过冰块， 而冰块并未被切割成两半。因为在钢丝下面的冰受到 很大的压强熔点降低熔化成水，使钢丝下陷。但钢丝 上面的水不再受到它的压力，又凝结成冰了。
设计实验与制订计划
（1）实验装置：
安装装置时，应先下后上，从左往右。 水浴法（受热均匀） 石棉网的作用（受热均匀） 搅拌器的作用（受热均匀） 温度计的作用（测量温度） 停表的作用（测量时间）
烧杯中的水面要高过试管 里的物质
（2）实验中的注意事项：酒精灯的使用安全
安装装置时，应先下后上.。
设计实验：
放热
（1）为什么用钨做灯丝？
（2）能否用铝锅炼铁？
（3）铁、铜、铝在常温下是 态，水银在-30℃时是
态
（4）酒精在－100℃时是
态，氢在 -260℃时是
态
( 5) 水在-2℃时是__________________ 态.
不同的晶体熔点一般不同,即熔点是晶体本身的一 种特性,可以用它来鉴别物质.
物理思维导图一本全
初中物理思维导图一本全物态变化1国际温标K：开尔文，为0K理：液体的热胀冷缩验室温度计使用体熔化和凝固图像及考点晶体熔化和凝固图像凝固放热件：达到凝固点，持续放热点：凝固过程持续放热，温度不变点：持续放热温度不断降低物态变化2实验图像特点：持续吸热温度保持不变条件：达到沸点，持续吸热响因素温度空气流速液体表面积液体种类空气湿度实验：控制变量法总结：判断初始物态和末物态，再判断物态变化和吸热放热。
机个物体相对于另一个物体的位置随断物体运动或静止人为选取得标准任意性，排己性一旦选定就假定不动图相遇和追及问题列车时刻表问题口诀（认选放读记）注意：估读到分度值的下一位误差不是错误误差不可消除，但可以减小误差减小误差方法使多改殊测量方法化曲为直法累计法滚轮法等识停表开始，停止读数，回零注意：读数=短针读数（minm3，cm3值定义，某种物质的质量和体积的比值表示该种物质的密度。
符号式变换，知2求1意一点可知该物质的密度靠近m 轴密度越大位换算量是物体本身的固有属性，不随形状、温度、物态、位置的改变而改变平构造平的使用选调称读生锈 结果偏小磨损结果偏大物码放反了（左码右物结果偏大（多了两倍的游码）度是物质的特性，一定状态的同种物质，密度与质、体积无关排液法测量固体体积声注意:实验验证设置对比，并应用转换法注意:声源停止发声后，声音也有可能还在传播音以声波的形式传播，声波是机械波声音的传播需要介质固体、液体、气体都可以传播声音。
都可以做介质。
学会设计实验分别证明声音可以在固液体中传播；无法在真空中传播17m尺实验片划动梳子声物体振动的快慢源振动不规则发出的声音是影响人们生活的声音都是噪音声源处减少噪声消声器、禁止跳广场舞播过程中减少噪声公路旁植树、挡板人耳处减少噪声超检查声定位声波探伤达声波探测地震等声能传递能量超声波碎石超声波清洗光镜的区分凸透镜对光线有会聚作用注意会聚不一定相交三条特殊光线透镜对光线有发散作用注意发散作用也可能相交凸透镜成像实验蜡烛烛芯凸透镜中心光屏中心在同一水平高度忆口诀一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小物近像远像变大，物远像近像变小u>2f，2f>v>f2f>u>f，v>2f状体折光能力太强，成像成在视网片应用凹透镜发散作用的示意图也称为作用力和反作用力施力物体弹性形变的方向相反，与其恢复的方向相同巧：判断弹力方向，务必要先找到该弹力的施力物体向垂直于支持面指向被压物体向垂直于支持面指向被支持的物体子被拉长，方向总是沿着绳收缩方向自变量:拉力—通过钩码个数改变因变量：弹簧形变量—拉伸后长度减原长得到论：在弹性限度内，弹簧的形变量与拉力大小成正比簧测力计三种说法都对实自变量：质量—数个钩码因变量：重力—用弹簧测力计测量（自己思考）体所受重力大小与物体质量成正比。