区域教研活动总结
区域角园本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，区域角作为幼儿园教育中的一种重要形式，越来越受到关注。
为了提高教师对区域角的教育价值认识，提升区域角的设计与实施水平，我园于近期开展了以“区域角的有效设计与实施”为主题的园本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，促进教师专业成长，提高幼儿园教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对区域角教育价值的认识，明确区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 帮助教师掌握区域角的设计原则和方法，提升区域角的设计与实施水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 区域角理论知识学习活动开始，我们邀请了幼儿园教育专家为教师们进行区域角理论知识的讲解。
专家从区域角的定义、功能、类型、设计原则等方面进行了详细阐述，使教师们对区域角有了更加全面和深入的了解。
2. 区域角设计案例分析为了帮助教师更好地理解区域角的设计理念，我们选取了多个优秀案例进行分析。
这些案例涵盖了不同年龄段、不同类型的区域角，如阅读区、建构区、科学区等。
通过对比分析，教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
3. 区域角实践操作在理论学习的基础上，教师们分组进行区域角的实践操作。
每组教师根据所学的理论知识，结合本班的实际情况，设计并布置了一个区域角。
在实践过程中，教师们积极交流，互相学习，共同解决了设计过程中遇到的问题。
4. 区域角实践反思实践结束后，各组教师进行了区域角的实践反思。
他们从区域角的环境布置、材料投放、活动开展等方面进行了总结，并提出了改进措施。
通过反思，教师们认识到区域角的设计与实施是一个不断调整和优化的过程。
四、活动成果1. 教师对区域角的认识有了明显提高通过本次教研活动，教师们对区域角的教育价值有了更加深刻的认识，明确了区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 区域角设计与实施水平得到提升教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
区域环创教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重视环境创设在幼儿教育中的重要作用。
为了提高幼儿园教师的环境创设能力，提升幼儿在园的生活质量，我园于近期开展了区域环创教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，促进教师对区域环创理念的理解和实践能力的提升。
二、活动目标1. 提高教师对区域环创重要性的认识，明确区域环创在幼儿教育中的价值。
2. 通过研讨，学习先进的区域环创理念和方法，提升教师的环境创设能力。
3. 优化幼儿园区域环境，促进幼儿在各个领域得到全面发展。
三、活动内容1. 区域环创理念学习活动伊始，我们邀请了一位资深的教育专家为全体教师进行区域环创理念的专题讲座。
专家从区域环创的定义、目的、原则等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，使教师们对区域环创有了更加深入的理解。
2. 区域环创经验分享在讲座结束后，各年级组分别分享了他们在区域环创方面的经验和心得。
老师们通过图片、视频等形式展示了本年级区域环创的特色，并就如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好进行环境创设进行了深入交流。
3. 现场观摩与研讨为了更好地将理论知识与实践相结合，我们组织教师们现场观摩了优秀班级的区域环创。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极讨论，对观摩班级的环创亮点进行了点评，同时也针对存在的问题提出了改进意见。
4. 区域环创实操演练为了提高教师们的实操能力，我们组织了区域环创实操演练。
教师们分组进行，根据幼儿的年龄特点，利用现有材料，现场进行区域环创。
在演练过程中，教师们充分发挥创意，展现了丰富的想象力。
5. 总结与反思活动最后，全体教师进行了总结与反思。
大家一致认为，本次教研活动对提升区域环创能力起到了积极的推动作用。
同时，教师们也意识到，在今后的工作中，要不断学习、实践，将区域环创与幼儿教育相结合，为幼儿创造一个更加优质的学习和生活环境。
四、活动成果1. 教师们对区域环创的重要性有了更加深刻的认识，明确了区域环创在幼儿教育中的价值。
区角活动教研小结(3篇)
第1篇一、背景区角活动是指以幼儿园各个活动区为载体，以幼儿自主选择、自主操作、自主交流为主要特点，以培养幼儿全面发展为目标的教育活动。
近年来，我国幼儿园教育越来越重视区角活动的开展，区角活动已成为幼儿园教育的重要组成部分。
为了提高区角活动的质量，本园开展了区角活动教研活动，现将教研小结如下。
二、教研目标1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的价值。
2. 帮助教师掌握区角活动的组织与实施方法，提高区角活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区角活动的质量。
4. 通过区角活动，促进幼儿全面发展。
三、教研内容1. 区角活动的定义、价值及分类2. 区角活动的环境创设与材料投放3. 区角活动的组织与实施4. 区角活动的评价与反思四、教研过程1. 集体备课教研活动开始，教师们首先对区角活动的定义、价值及分类进行了深入讨论。
通过讨论，教师们明确了区角活动的意义，为后续教研活动奠定了基础。
2. 观摩学习教师们观摩了其他幼儿园的区角活动，学习了优秀的区角活动案例。
通过观摩学习，教师们对区角活动的环境创设、材料投放、组织与实施等方面有了更直观的认识。
3. 案例研讨教师们针对观摩到的优秀区角活动案例，结合自身教学实际，进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们分享了各自在区角活动中的经验与困惑，共同探讨解决方法。
4. 实践操作教师们根据研讨成果，结合本园实际情况，进行了区角活动的实践操作。
在实践过程中，教师们不断调整与改进区角活动的组织与实施方法，提高区角活动的质量。
5. 评价与反思教研活动结束后，教师们对区角活动的实施效果进行了评价与反思。
通过评价与反思，教师们发现了自身在区角活动中的不足，为今后的教研活动提供了方向。
五、教研成果1. 教师对区角活动的认识得到了提高，明确了区角活动的价值。
2. 教师掌握了区角活动的组织与实施方法，提高了区角活动的有效性。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高了区角活动的质量。
小班教研区域活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教育质量，我们幼儿园开展了一系列教研活动，旨在提升教师的教育教学能力，促进幼儿的全面发展。
本学期，我园开展了小班教研区域活动，通过教师之间的交流与合作，共同探讨区域活动的有效开展策略，现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动在幼儿教育中的重要性。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿的能力，提高教师对幼儿个体差异的把握。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨区域活动的有效开展策略。
4. 提升幼儿在区域活动中的参与度，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 区域活动理论培训组织教师学习区域活动的基本理论，包括区域活动的定义、类型、功能、实施原则等，使教师对区域活动有一个全面的认识。
2. 观摩优秀区域活动案例组织教师观摩其他幼儿园的优秀区域活动案例，分析其成功经验，为教师提供参考。
3. 区域活动设计研讨教师分组进行区域活动设计，针对小班幼儿的年龄特点和发展需求，设计具有针对性的区域活动方案。
4. 区域活动实施与反思教师根据设计的区域活动方案，开展区域活动，并在活动结束后进行反思，总结经验与不足。
5. 教师经验分享邀请有经验的教师分享自己在区域活动中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 理论培训阶段组织教师学习区域活动的基本理论，邀请专家进行专题讲座，使教师对区域活动有一个全面的认识。
2. 观摩学习阶段组织教师观摩其他幼儿园的优秀区域活动案例，通过对比分析，找出自己活动的不足之处。
3. 设计研讨阶段教师分组进行区域活动设计，针对小班幼儿的年龄特点和发展需求，设计具有针对性的区域活动方案。
4. 实施与反思阶段教师根据设计的区域活动方案，开展区域活动，并在活动结束后进行反思，总结经验与不足。
5. 经验分享阶段邀请有经验的教师分享自己在区域活动中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
区域教研小班总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，区域教研活动逐渐成为提升教育教学质量的重要途径。
本学期，我们开展了区域教研小班活动，旨在通过集体备课、教学研讨、资源共享等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
现将本次区域教研小班活动总结如下：二、活动背景1. 提高教育教学质量：为了全面提升区域教育教学质量，促进教师专业成长，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展区域教研小班活动。
2. 促进教师交流与合作：通过区域教研小班活动，加强教师之间的沟通与交流，形成教育教学合力，共同提高教育教学水平。
3. 落实核心素养教育：本次区域教研小班活动以核心素养教育为核心，围绕学生全面发展，开展教育教学研究。
三、活动内容1. 集体备课：各教研组围绕核心素养教育，结合学校实际情况，制定详细的备课计划，进行集体备课。
2. 教学研讨：教师们针对教学中的重点、难点问题，进行深入研讨，共同探讨解决问题的方法。
3. 优质课展示：各教研组推荐优秀教师进行优质课展示，其他教师观摩学习，交流心得。
4. 教学资源共享：各教研组分享优秀教学资源，包括教学设计、课件、教学视频等，促进资源共享。
5. 教学反思：教师们针对自己的教学实践，进行反思总结，查找不足，不断提高教育教学水平。
四、活动成果1. 教学质量提升：通过区域教研小班活动，教师们的教育教学水平得到了显著提高，学生在各项评比活动中取得优异成绩。
2. 教师专业成长：教师们在活动中不断学习、交流、反思，专业素养得到了全面提升。
3. 学校教育教学水平提高：区域教研小班活动有力地推动了学校教育教学水平的提升。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，要充分考虑各教研组的实际情况，确保活动有序开展。
2. 活动内容方面：要围绕核心素养教育，关注教育教学中的热点、难点问题，提高活动的针对性和实效性。
3. 活动形式方面：要丰富活动形式，如开展线上教研、观摩学习、课题研究等，激发教师参与活动的积极性。
区域教研活动总结（精选5篇）
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那么好的活动总结是什么样的呢？以下是小编收集整理的区域教研活动总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
区域教研活动总结1为了进一步加强校际间的教研合作与交流，整合并推广先进的教学经验，实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进学校间的持续、均衡的发展。
在略阳县教研室的领导下积极开展片区教研活动。
经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。
一、认真制定了片区教研工作计划经过一年的工作，现对片区内各校情况有了一定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比较年轻的，有着很广阔的前景，而且通过一年多的交流研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源——年轻化的教师队伍，积极的教学研究态度，很强的对新生事物的接受能力。
因此，我们将教研的中心定位于课堂，发展于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。
通过片区教研活动整合八校的力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主发展。
活动依然采用以嘉陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步达到教育资源的平衡发展的目标。
二、精心准备并组织开展好片区教研活动为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。
从3月到4月，第二教研片区主要进行了片区内骨干教师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。
在经过一番问题调查和各校情况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站(嘉陵小学)，教研工作站再根据各校的实际情况将巡课团队分成小组，在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带领骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面交流，真正起到指导和交流的作用。
区教研员活动总结结尾(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在这短暂而又充实的一学期里，我们区教研员团队紧紧围绕教育教学中心工作，以提升教师专业素养、促进学生全面发展为目标，开展了一系列丰富多彩的活动。
现将本学期教研员活动总结如下，以期为今后工作的开展提供借鉴和启示。
一、活动回顾1. 加强理论学习，提升教研员自身素质本学期，我们组织教研员深入学习党的教育方针、政策，以及教育教学改革的新理念、新方法。
通过集中学习、研讨交流、专题讲座等形式，不断提高教研员的政治觉悟和业务能力。
2. 开展教学视导，促进学校教育教学质量提升为全面了解学校教育教学现状，我们组织教研员深入学校，开展教学视导活动。
通过听课、评课、座谈等形式，及时发现和解决学校教育教学中的问题，推动学校教育教学质量稳步提升。
3. 举办教师培训，助力教师专业成长我们针对教师专业发展需求，举办了多场教师培训活动。
内容包括课堂教学、班级管理、学生心理辅导等方面，旨在提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 开展课题研究，推动教育教学改革为促进教育教学改革，我们鼓励教研员和教师开展课题研究。
通过课题研究，探索教育教学规律，为学校教育教学工作提供理论支持和实践指导。
5. 举办教学竞赛，激发教师教学热情我们组织开展了教师教学竞赛活动，为广大教师提供了展示才华、交流学习的平台。
通过竞赛，激发了教师的教学热情，促进了教师的专业成长。
二、活动成效1. 教研员自身素质得到提升通过本学期的活动，教研员在政治觉悟、业务能力、教学研究等方面得到了全面提升，为今后更好地开展教研工作奠定了坚实基础。
2. 学校教育教学质量得到提高在教研员团队的指导下，各学校教育教学质量稳步提升，学生综合素质不断提高。
3. 教师专业素养得到提升通过教师培训、教学竞赛等活动，教师的业务能力得到显著提高，为学校教育教学工作提供了有力保障。
4. 教育教学改革取得新进展在教研员团队的推动下，各学校教育教学改革取得新进展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支持。
幼儿园学区教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学区幼儿园教育教学质量，促进幼儿园教师专业成长，加强幼儿园之间的交流与合作，本学区于2021年10月开展了为期一个月的学区教研活动。
本次活动以“提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展”为主题，通过观摩、研讨、交流等形式，旨在提高教师教育教学水平，推动学区幼儿园教育事业的共同发展。
二、活动内容1. 观摩活动本次教研活动首先组织学区各幼儿园教师观摩了优秀幼儿园的教学活动。
观摩活动分为大班、中班、小班三个年龄段，涵盖了语言、科学、社会、艺术、健康等五大领域。
通过观摩，教师们对优秀幼儿园的教学方法、教学理念有了更深入的了解，为自身教育教学提供了借鉴。
2. 研讨活动观摩活动结束后，各幼儿园教师针对观摩内容进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实际，提出了以下观点：（1）关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
教师应充分了解每个幼儿的特点，因材施教，关注幼儿的全面发展。
（2）注重幼儿学习兴趣的培养，激发幼儿学习积极性。
教师应运用多种教学手段，提高幼儿参与课堂的积极性，培养幼儿自主学习的能力。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
教师应加强与家长的沟通，共同关注幼儿在家庭和幼儿园的表现，形成教育合力。
3. 交流分享为了拓宽教师视野，提高教育教学水平，本次教研活动还邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了幼儿园教育改革、课程建设、教学方法等方面。
讲座结束后，教师们进行了热烈的交流分享，纷纷表示受益匪浅。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过观摩、研讨、交流等活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了显著提高。
2. 学区幼儿园之间交流合作更加紧密。
本次活动促进了学区幼儿园之间的交流与合作，为今后开展联合教研活动奠定了基础。
3. 幼儿园保教质量得到提高。
教师们在活动中学习到了新的教育理念和方法，为提高幼儿园保教质量提供了有力保障。
四、活动总结本次学区教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
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数学学科区域教研活动总结
三
河
市
新
集
镇
主持人：赵立柏
数学学科区域教研活动总结
根据小学教研室的安排部署，10月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。
我作为数学学科主
持人，全程参加了活动。
下面，把活动过程简单总结如下：
本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。
月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。
确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。
另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。
应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、
挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。
在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。
10月12日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。
同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。
我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。
在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、思想汇报专题有指导性的意见。
教师们及时调整教学策
略，进一步完善预设的教案。
10月18日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。
数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教
师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。
大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。
真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。
实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机
会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。
对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。
从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。
大罗村小学
赵立柏
2012年10月22日
篇二：片区教研活动总结
搭建平台立体推进提升教研高度
——第二教研责任区优质课复赛及主题研讨活动成功举行
课堂是教学的主阵地，有效性是教
学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。
为了贯彻新课程倡导的这一教学宗旨，范文TOP100县教研室于09年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”前瞻性的研究课题，其目的就是为了通过抓取舍提高课堂教学的有效性开辟又一条促进我县教学持续发展的新途径。
紧紧围绕“课堂教学取舍与有效课堂教学”这条09教研主旋律，第二教研责任区的六个乡镇在3月份分别举行了优质课竞赛与主题研讨活动，通过选拔脱颖而出的18位优秀代表于4月9日齐聚会师镇回民小学，我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了
序幕。
由于是同题异构和受客观条件的制约，所有的参赛课均在教室进行，没有电教设备，给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。
但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果，给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的一笔。
同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，XX有效的脚步从一节节生动精彩的课堂中走来，拾阶踏上下一个有效。
4月10日清早，60双教研的脚步又
匆匆迈进会师镇南咀中学多媒体(转载于: 在点网:区域教研活动总结)教室，热烈的掌声点燃了酝酿已久的思维，三位夺魁的教师和六位参加论坛的校长先后发表了生动精彩的演讲，他们将课堂中分散的有效有机整合，从众多翔实的具体案例中归纳推移，让课堂中各位老师的有效做法逐渐清晰完善，实现了从实践操作到理念概述的跨越。
虽说只是出自个人智慧并非完美无缺，但他们抛出的砖和玉足以让大家在思维的碰撞中找到准确定位，为今后的努力探索提供了正确方向和有力帮助。
随后，如东来我县支教的陈德明副主任做了指导性发言。
他从5个方面全
面深刻的阐述了合理取舍、追求有效课堂教学的精髓，即用课程标准指导取舍；以教材为本合理取舍；凭教学思想灵活取舍；依教学资源确定取舍；由主体唤醒判断取舍。
陈主任不仅精确定位取舍，更借恰当通俗的比喻易化了有效的内涵，范文写作让大家在简单的具体中领悟了理念在课堂教学中的行动指向。
读懂课标，吃透教材，成熟的教学思想，教学资源的合理利用，学生主体地位的凸显是课堂教学取舍有度的保证，是演绎课堂最佳有效状态的捷径。
陈主任的高度概括将研讨推向更具专业化的高度。
最后，县教研室副主任李映河做了
激情洋溢的总结发言。
他在肯定活动略有成效的同时指出：在今后的工作中一要不断加强学习，学课改、学专业、学取舍，积淀知识，丰富内涵，增强研究能力；二要重视取舍的研究，通过合理取舍提高课堂教学效率，打造有特色、有创新的课堂新气象。
李主任的讲话更像是一首动情的散文诗，透过文字，我们清晰的看到众多教研人执着前进的背影和身后留下的串串深深的灿烂脚印，我们坚信，有了大家风雨无阻、同舟共济的决心，教研定将谱写“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活动一波四折，但一浪淹过一浪，一折胜出一折，打破了以往教研场
面冷清、水平推进的局面，在重拾大家信
心的同时让我们这架教研马车驶向了高速路，更为以后教研活动井然有序的开展积累了宝贵经验。
活动结束后，参赛教师、论坛校长和评委团成员合影留念，将这份上下求索的美好记忆永久珍藏。
最全面的范文参考写作网站篇三：区域教研活动总结
打造优质课堂促进均衡发展
——霍州市实验小学区域教研活动
为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、引领和
辐射作用，在学校精心组织策划下，2013年4月9日成功开展了霍州市实验小学、退沙中心校、师庄中心校、李雅庄矿学校、春潮学校、蓝天学校区域教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。
一、活动情况
这次教研活动，得到了上级领导的高度重视，全部教师共计50余人积极投身到这次教研活动中来。
活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用
了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、音乐学科进行了公开教学。
课后，在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。
因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些
难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提
升，对主题教研有了一个全新的理解。
通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。
二、存在问题
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校教研工作深入开展。
1.教学设计的优化意识不强。
在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教
学中出现。
在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。
2.忽视了板书功能，板书缺乏设计。
因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。
3.分组研讨
在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结
合课例进行研讨，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学
的整体教学效果的评价，对不足之处探讨的少。
三、下一步工作打算
1.以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把教科研工作抓实、抓紧、抓严。
2.总结经验，不断完善，促进教科研工作深入开展。
3.以教科研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
总之，这次区域教研活动能够获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共
同努力和积极参与。
在以后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。
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