幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策随着现代都市生活的快节奏和竞争压力的增大，越来越多的家庭选择把孩子送入幼儿园，早早接受教育。
幼儿入园可能会引发一些问题，其中最常见的就是分离焦虑。
幼儿入园分离焦虑到底是怎么回事？它的成因有哪些？又该如何对策？接下来，让我们一起来浅谈一下。
一、成因分析1. 家庭环境因素在幼儿成长的过程中，家庭环境对孩子的心理健康有着重要的影响。
如果家庭环境不够温馨和稳定，父母的关爱不够，孩子在与父母分离时很容易产生焦虑情绪。
家庭环境是否温暖和稳定，是孩子产生分离焦虑的重要原因之一。
2. 家长的态度家长对孩子入园的态度也会对孩子产生分离焦虑造成影响。
如果家长在孩子入园这一过程中表现出过分的担忧和紧张，或者对孩子过度的宠爱和溺爱，会导致孩子对分离产生恐惧和不安。
3. 幼儿园环境幼儿园的环境和师生关系也会对孩子产生分离焦虑造成影响。
如果幼儿园的环境不友好，师生关系不和谐，师生之间没有足够的信任和沟通，孩子也很容易产生分离焦虑。
4. 个体差异每个孩子的个性和性格都不相同，有些孩子天生就比较胆小、敏感，对于陌生环境和陌生人会感到害怕和不安，这类孩子产生分离焦虑的可能性也会大大增加。
二、对策建议1. 建立安全感家长在孩子入园前，可通过陪伴孩子适当地了解幼儿园的情况，并与孩子一起去参观幼儿园，让孩子尽早熟悉幼儿园的环境和老师，建立起对幼儿园的安全感。
家长在孩子入园后，也要给予孩子足够的支持和关心，适时地对孩子进行鼓励和肯定，增强孩子对幼儿园的信任感，减少分离焦虑的发生。
2. 合理引导在孩子入园这一过程中，家长要合理引导孩子，让孩子明白自己需要独立的生活和学习，鼓励孩子慢慢适应幼儿园的环境。
家长可以与孩子一起共同制定一些具体而适当的目标和规划，让孩子对未来的幼儿园生活充满期待和信心。
3. 加强沟通家长和幼儿园应加强沟通，及时了解孩子在幼儿园的情况。
幼儿园的老师也要建立起和孩子之间的密切关系，尽量给予孩子更多的关怀和关注，让孩子在幼儿园也能感受到温暖和安全。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策一、入园分离焦虑现状分析1.1 家长的担忧小班幼儿入园分离焦虑是一个普遍存在的现象，家长们对此非常担忧。
他们担心孩子在幼儿园会遇到困难，无法适应新环境，甚至会出现被欺负的情况。
家长们还担心孩子会因为与家人分离而产生心理问题，影响他们的成长。
1.2 幼儿的抗拒对于刚入园的小班幼儿来说，分离焦虑是一种自然的反应。
他们可能会表现出哭闹、不愿意离开家人、对老师产生恐惧等抗拒行为。
这些表现让家长们更加担忧，也给幼儿园的教育工作带来了一定的困扰。
二、入园分离焦虑的原因2.1 家庭环境的影响家庭环境对孩子的成长有很大的影响。
如果一个家庭环境和谐、温馨，孩子在家中就能得到充分的关爱和支持，那么他们在面对分离时就会更加从容。
相反，如果一个家庭环境紧张、冷漠，孩子在家中就很难得到足够的关爱，那么他们在面对分离时就容易产生焦虑。
2.2 个体差异每个孩子的个性和心理素质都有所不同，有些孩子天生就比较胆小、敏感，更容易产生分离焦虑。
而有些孩子则比较独立、自信，面对分离时能够更好地调整自己的心态。
因此，我们需要关注每一个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们顺利度过入园阶段。
2.3 社会环境的影响社会环境对孩子的成长也有很大的影响。
在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜付出巨大的代价。
这导致了一些家庭关系紧张，孩子在家中得不到足够的关爱和支持。
这种现象在一定程度上加剧了孩子们的分离焦虑。
三、应对策略3.1 家庭教育引导家长在孩子入园前要做好充分的准备，首先要营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家人的爱和支持。
家长还要学会适当地表达自己的情感，让孩子知道父母是理解和支持他们的。
在送孩子去幼儿园时，家长要尽量保持轻松愉快的心情，让孩子感受到家人对他们的信任和期待。
3.2 幼儿园的配合与支持幼儿园要积极配合家长的工作，共同帮助孩子度过入园焦虑期。
幼儿园要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现和情况，以便家长能够更好地指导孩子。
浅析小班幼儿分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑小班幼儿分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照顾者分离时出现焦虑和不适应的情绪反应。
这种焦虑通常发生在幼儿入托、入园或开始接受独立生活和教育的阶段。
分离焦虑是儿童正常发展过程中的一部分，但如果不适当处理，则可能对幼儿的心理健康和学习产生负面影响。
对小班幼儿的分离焦虑进行浅析，对于幼儿园和家长都是至关重要的。
1. 分离焦虑的表现小班幼儿的分离焦虑表现在情绪上，通常包括哭泣、拒绝入园、紧紧抓住父母不放、出现分离焦虑症状等。
幼儿可能出现身体不适，如头痛、肚子疼等，还可能出现睡眠问题、情绪不稳定等情况。
一些幼儿在分离后会表现出社交障碍、注意力不集中、固执等行为特征。
这些表现可能是幼儿对分离感到焦虑和不适应的表现，需要家长和教师的关注和帮助。
2. 分离焦虑的原因小班幼儿的分离焦虑通常源于对父母或主要照顾者的依赖和情感依恋。
在幼儿成长的早期阶段，他们对父母或主要照顾者有着强烈的依赖和依恋，因此与他们的分离会引发焦虑和不适应。
分离焦虑的出现也可能与幼儿的个性特点、家庭环境、父母的教育方式等因素有关。
如果幼儿处于一个缺乏安全感和稳定性的环境中，可能会增加他们对分离的焦虑。
3. 如何帮助幼儿应对分离焦虑对于小班幼儿的分离焦虑，家长和教师可以采取一些措施帮助幼儿应对和缓解焦虑情绪。
建立安全感和信任。
父母和教师需要在日常生活中与幼儿建立良好的亲子关系和师生关系，给予幼儿充分的关爱和安全感，让幼儿感受到周围的人都是可以依靠的。
逐渐适应分离。
父母和教师可以通过逐步延长分离的时间和距离，让幼儿慢慢适应离开父母或主要照顾者的时间，减少焦虑的产生。
培养独立性和自信心。
家长和教师可以通过鼓励幼儿参与各种活动和尝试做一些独立的事情，培养幼儿的自理能力和自信心，帮助他们更好地应对分离。
引导积极情绪表达。
父母和教师需要耐心倾听幼儿的情感和需求，帮助他们理解并表达自己的情感，建立积极的情绪表达方式，避免消极情绪的积累。
4. 家园合作是关键针对小班幼儿的分离焦虑问题，家园合作是非常重要的。
小班幼儿的分离焦虑问题及对策分析
小班幼儿的分离焦虑问题及对策分析一、概述分离焦虑是幼儿期常见的一种情绪障碍，特别是在小班幼儿中表现尤为明显。
当幼儿与主要照顾者（通常是父母或祖父母）分离时，他们可能会表现出不安、焦虑、恐惧甚至抵触的情绪。
这种焦虑情绪不仅影响幼儿的心理健康发展，还可能对他们的社交能力、学习能力以及日常生活产生负面影响。
理解和应对小班幼儿的分离焦虑问题对于促进他们的健康成长至关重要。
小班幼儿的分离焦虑通常表现为哭闹、拒绝上学、情绪不稳定、退缩行为等。
这些行为的出现，既与幼儿自身的性格特点、成长经历有关，也与家庭环境、教育方式、社交圈子等外部因素密切相关。
为了有效应对这一问题，我们需要深入了解其背后的原因，并从家庭、幼儿园、社会等多方面寻找解决策略。
1. 分离焦虑的概念及表现分离焦虑，是指幼儿在与所依恋的人或环境分离时，产生的过度焦虑情绪。
它是幼儿阶段常见的心理现象，尤其在小班幼儿中表现尤为明显。
分离焦虑的表现多种多样，包括但不限于：情绪波动大，常常哭泣、不安对新的环境或人产生抵触情绪，拒绝接触对熟悉的人或环境过分依赖，难以适应变化以及可能出现生理上的不适，如食欲不振、睡眠障碍等。
这些表现反映了小班幼儿在面临与熟悉的人或环境分离时，内心的恐惧和不安。
他们可能担心失去所依恋的人或环境，担心自己无法应对新的挑战，这种担忧和不确定性导致了他们的焦虑情绪。
理解和应对小班幼儿的分离焦虑问题，对于促进他们的心理健康和顺利成长具有重要意义。
2. 小班幼儿分离焦虑的普遍性小班幼儿，通常指的是年龄在3至6岁之间的儿童，在这个阶段，他们正面临着从家庭到社会的过渡，从熟悉的家庭环境到陌生的学校环境，这样的转变常常伴随着分离焦虑的问题。
分离焦虑是幼儿期常见的情绪障碍，它普遍存在于小班幼儿的成长过程中。
分离焦虑主要表现为幼儿在与主要照顾者（通常是父母或其他家庭成员）分离时，出现的恐惧、不安、哭泣、拒绝上学等行为。
这是因为幼儿在这一阶段，对主要照顾者产生了强烈的情感依赖，他们害怕被遗弃，担心无法适应新的环境，对未知的事物感到恐惧。
2024年《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得
2024年《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得引言：近年来，随着我国教育事业的发展和普及程度的提高，越来越多的儿童在3岁左右开始接受学前教育。
然而，入园焦虑问题也随之而来，给小班幼儿和家长带来了困恼。
本文结合自身的教育经验与理论知识，对如何消除小班幼儿的入园焦虑问题进行了探讨与总结，旨在为教育者和家长提供一些有效的参考。
一、认识入园焦虑问题入园焦虑是指孩子在进入幼儿园时出现的情绪反应，包括焦虑、抵触、恐惧、分离焦虑等表现。
这是一种与发展阶段和成长过程密切相关的心理问题，对幼儿的身心健康和发展产生了负面影响。
二、消除小班幼儿的入园焦虑的策略1. 提前准备入园前，家长应提前向幼儿园了解园所情况，如教室环境、师资力量、饮食安排等，以便给幼儿进行解释和引导。
同时，与幼儿一起阅读与入园相关的绘本，通过故事情节，让幼儿提前了解入园后的生活和活动。
2. 适应期的安排为了让幼儿顺利适应幼儿园生活，可以在入园前的一段时间内提前将幼儿适应到幼儿园的环境和规则中。
可以选择幼儿园举办的活动，让幼儿有机会和其他即将进入幼儿园的小朋友进行互动，以便于他们在入园后感到熟悉和安全。
3. 温暖而稳定的关爱幼儿在进入陌生环境时，最需要家长和老师的温暖关爱，这样可以减少幼儿的焦虑和害怕感。
家长在幼儿入园后，可以适当调整工作时间，增加和幼儿在家的陪伴时间，给予幼儿更多的关注和关爱。
同时，幼儿园的老师也应该细心呵护每一个幼儿，及时发现并解决幼儿的问题，让他们感受到师生之间的亲情。
4. 创造和谐的班级氛围幼儿在进入幼儿园后，班级成为了他们的第二个家。
因此，创造和谐、积极的班级氛围对于消除幼儿的入园焦虑至关重要。
幼儿园的老师可以通过开展团队合作、集体活动等方式，促进幼儿之间的交流和互动，让幼儿从中获得归属感和安全感。
5. 灵活的过渡期安排针对每个幼儿的情况，幼儿园可以制定相应的过渡期安排。
在此过程中，可以让幼儿逐渐熟悉园所的环境和老师，与其他小伙伴建立友谊，慢慢适应园所的规则和要求。
小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施
小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施示例文章篇一：《小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施》我有个小表弟，他刚上小班的时候呀，那可真是状况百出呢。
每天早上要去幼儿园的时候，就像要上战场一样，又哭又闹，抱着妈妈的腿不撒手。
这就是小班幼儿入园时常见的分离焦虑啦。
那为啥小班的小娃娃们会有这种分离焦虑呢？一方面呀，小班幼儿对家人有着超级强烈的依赖感。
就像小鸭子总是紧紧跟着鸭妈妈一样，这些小娃娃们已经习惯了家人时刻在身边。
在家里，家人就像他们的保护神，啥都给他们弄好。
比如说，饿了，马上就有吃的；渴了，水就送到嘴边；想玩玩具，家人也会陪着一起玩。
到了幼儿园呢，突然身边都是陌生的老师和小朋友，家人不在了，这就像小猫咪突然到了一个完全陌生的地方，没有熟悉的气味和温暖的小窝，心里能不慌吗？再一个呢，小班幼儿的生活环境发生了巨大的变化。
幼儿园的环境和家里可太不一样啦。
家里可能到处都是自己心爱的小玩具，房间也是按照自己喜欢的样子布置的。
可幼儿园呢，虽然也有很多好玩的东西，但那是大家一起的呀。
教室的布局、床铺的样子，甚至连厕所都不一样。
这就好比小鱼突然从自己的小池塘被放到了一个大鱼缸里，周围的一切都那么陌生，可不得害怕嘛。
还有哦，小班幼儿的社交能力还不太强呢。
在幼儿园里要和好多不认识的小朋友一起玩。
我记得有一次去幼儿园接小表弟，就看到一个小娃娃想和别人一起玩积木，但是又不知道怎么开口，急得脸都红了。
他们不知道怎么去交朋友，不知道怎么表达自己的想法。
这就像一只小蚂蚁，想加入大蚂蚁们的搬运队伍，但是不知道怎么跟人家说，只能在旁边干着急。
这种在社交上的无助感也会加重他们的分离焦虑。
那面对小班幼儿的这种分离焦虑，我们能做些什么呢？家人可以做很多事呢。
家人得提前给小娃娃们做好心理准备。
就像在出门旅行之前，要先看看目的地的风景照片一样。
可以带小娃娃去幼儿园附近转转，给他们讲讲幼儿园里好玩的事情。
像我小表弟的妈妈，就提前带他去看幼儿园的滑梯呀、秋千呀，还跟他说：“宝宝，这里有好多小朋友一起玩呢，可有趣啦。
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略小班幼儿阶段是儿童成长过程中的重要阶段，也是适应性和情绪发展的关键时期。
然而，一些幼儿在这个阶段会出现分离焦虑的情况，这给他们的学习和生活带来了困扰。
因此，了解小班幼儿分离焦虑的原因以及缓解策略对于家长、教师和相关专业人员来说是至关重要的。
首先，让我们来看看小班幼儿分离焦虑的原因。
分离焦虑是一种常见的现象，特别是在学龄前儿童中更为普遍。
幼儿的情感发展、认知能力以及家庭环境等因素都会对他们的分离焦虑产生影响。
家庭因素是影响幼儿分离焦虑的一个重要因素。
在一些家庭中，父母抚养方式不当、家庭关系紧张或者父母工作繁忙等问题可能导致幼儿产生分离焦虑。
对于小班幼儿的分离焦虑，我们可以采取一系列缓解策略。
首先，建立积极的家庭环境是缓解幼儿分离焦虑的关键。
父母要为幼儿提供一个稳定、温暖和支持的家庭环境，与幼儿保持良好的情感连接，增强幼儿的安全感。
此外，父母还可以通过与幼儿讨论幼儿园生活的方式来减少分离焦虑。
提前告知幼儿即将上幼儿园的事实，解释幼儿园的好处和乐趣，以便幼儿能够适应新环境。
其次，教师在幼儿分离焦虑的缓解过程中起着至关重要的作用。
教师应该倡导在小班幼儿中建立积极、支持和理解的教室氛围。
他们要注意观察每个幼儿的情感状态，并及时应对分离焦虑的表现。
在孩子分离焦虑的初期，教师可以采取一些措施，如减少幼儿在课堂上的时间，提供一个适应的转换期，让幼儿逐渐适应新的环境。
另外，教师还可以与家长密切合作，共同制定适应小班幼儿的过渡计划。
除了家庭和学校的支持外，幼儿自身的情绪调节和认知能力的培养也是缓解分离焦虑的关键。
家长和教师可以通过游戏、绘画和角色扮演等活动来帮助幼儿表达自己的情感，促进幼儿对自身情绪的认知和理解。
此外，幼儿还可以学习一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松身体等，这些都可以帮助他们在面对分离焦虑时更好地控制自己的情绪。
最后，社会支持也是缓解幼儿分离焦虑的重要因素。
有时候，幼儿会出现分离焦虑的情况，是因为他们缺乏与同伴的互动和支持。
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略导言：分离焦虑是小班幼儿常见的心理表现之一，它是指幼儿与父母或主要照顾者分离时产生的不安和恐惧情绪，表现为幼儿对离开家人或离开熟悉环境时的焦虑和抵触。
在小班幼儿中，分离焦虑是一种常见的心理现象，对幼儿的身心健康发展产生了一定的影响。
因此，了解小班幼儿分离焦虑的原因和特点，并提供相应的缓解策略，对幼儿和家长具有重要的意义。
一、小班幼儿分离焦虑的原因1. 幼儿的生理和认知发展：小班幼儿正处于生理和认知发展的关键阶段，他们对世界的理解和适应能力相对较弱。
分离焦虑可能是幼儿对离开熟悉环境和人物的不确定感导致的。
2. 生活经验的不足：小班幼儿年龄较小，他们很少有离开家人的经验，对陌生环境和人际交往不熟悉。
缺乏相应的生活经验和应对能力，容易导致分离焦虑的出现。
3. 家庭环境的影响：家庭环境和父母的行为方式对幼儿的情绪和信任感产生很大影响。
家长过分溺爱或过分保护、不合理的期望和要求、家庭冲突等都可能导致幼儿分离焦虑的出现。
二、小班幼儿分离焦虑的特点1. 表现为情绪不稳定：幼儿在离开父母或照顾者后，常常表现出情绪不稳定、易激动等特点，经常哭闹、发脾气，甚至是自我伤害。
2. 对陌生环境抵触：幼儿面对离家、上幼儿园等陌生环境时，常表现出抵触情绪，不愿意离开父母，拒绝进入陌生的环境。
3. 对陌生人的排斥：幼儿在与陌生人接触时，常常表现出害羞、怯懦等特点，不愿与陌生人交流和玩耍，加剧了幼儿分离焦虑的程度。
三、缓解小班幼儿分离焦虑的策略1. 逐渐适应新环境：家长可以通过逐步引导的方式，让幼儿逐渐适应新环境。
比如，先带幼儿去幼儿园参观，熟悉幼儿园的环境和老师，慢慢降低幼儿的焦虑感。
2. 建立安全感：家长要给予幼儿充分的关爱和关注，建立幼儿的安全感。
可以通过陪伴、鼓励和积极的互动，让幼儿感受到家人的支持和爱护。
3. 加强交流与沟通：家长和教师要加强与幼儿的交流和沟通，了解幼儿的内心感受，并及时给予幼儿必要的支持和安慰。
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幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑
一、什么是分离焦虑
分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。
幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。
二、分离焦虑缓解对策
指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
（一）幼儿园方面
1.入园前的准备
（1）家访
新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。
老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。
（2）创设贴近“家”的环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。
如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。
（3）开展丰富的亲子体验活动
新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。
入园时的适应
（1）梯度式入离园
入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。
后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。
入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。
到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。
（2）组织丰富多彩的活动
小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分
散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。
每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。
（3）建立良好的师幼关系
安全感、信任感对刚入园的小班幼儿来说非常重要，如何将幼儿对父母的依恋转移到对教师的依恋呢？
首先，教师要用温柔、亲切的语言与幼儿沟通，避免使用恐吓、威胁的语言。
其次，教师要加强与幼儿的身体接触。
我们知道幼儿早期触觉较为敏感，作为教师应多摸一摸、抱一抱孩子，让孩子潜移默化的产生会老师的信任与依恋。
（二）家庭方面
1.克服家长自身的焦虑
家长的情绪和心态，直接决定了孩子的焦虑程度。
家长的担心主要表现在两方面：一是担心孩子进入陌生环境后，不会表达需求，吃喝拉撒这些基本问题不能得到解决；二是害怕孩子在幼儿园发生安全问题，如会不会受小朋友欺负，会不会生病等。
而事实上，任何人从一个环境进入另一个环境，从一种生活方式进入到另一种生活方式都需要一个适应过程。
面对孩子的不安，看着孩子的哭闹，只有家长的坚决果断，才有孩子的接受适应。
或许，正是因为你的迟疑，让孩子多了一次哭的
机会；也许，就是你的不舍，让孩子多了一次闹的理由。
他们的情绪，因为你们的种种牵挂，成了”焦虑“的砝码。
但可能，只要你的一个勇敢转身，就会换回孩子的此刻的安静。
2.帮助幼儿学会生活自理
父母是孩子的第一任老师，尽管父母爱子心切，但不能溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。
为了让孩子们尽快的适应集体生活，我们要帮助幼儿学会自己吃饭、自己穿衣、自己上厕所等生活自理能力，这样在一定程度上能减轻幼儿的分离焦虑。
3.积极的暗示
用正能量影响你的孩子”宝宝长大了，终于可以去幼儿园了！“、”老师说今天我们家孩子表现可棒了，不用老师喂，自己吃了一大碗饭呢！“除了语言暗示以外，情绪、表情、行为的暗示更为重要，家长的态度孩子都能读懂，并且深受影响。
幼儿园是幼儿踏入社会的第一步，对于幼儿与家长都是一个新的起点，只有幼儿园和家庭采取科学合理的方法及态度，家园共育，一定能让我们的孩子顺利的适应幼儿园的生活，健康快乐的成长。