沁园春雪原文以及练习题(附答案)

《沁园春·雪》练习题一、字词积累１、给下列加点的字注音。

沁（）园春分外．（）素裹（）妖娆．（）莽莽（）折．腰（）稍逊．（）今朝．（）成吉思汗．（）数（）风流人物2、解释下列词语：（1）顿：（2）须：（3）输：（4）惜：（5）逊：（6）河：（7）折腰：（8）妖绕：（9）风骚：3、下列加点的字注音或解释不正确的一项是（）A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）B.莽莽（mǎnɡ）妖娆（ráo）莽莽（无边无际）C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差）D.滔滔（tāo）风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了）4、"惟余莽莽"中"莽莽"和"顿失滔滔"中"滔滔"的意思是（）A.无边无际河水流动B.白雪波涛C.白雪一片河水流动D.无边无际波涛滚滚5、下列句中加点的词，使用正确的一项是（）A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采．．。

B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹．．．．，风景异常美好。

C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄．．．．，事事顺心如意。

D、他的作文写得很风骚．．，特别是在遣词造句方面堪称一绝。

二、理解填空：1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。

“沁园春·雪”的体裁是，也称。

一般分为上下两（也称片）。

2、“沁园春”是名，“雪”是。

3、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。

4、这首词中点明题旨的句子是。

5、“略输文采”指的历史人物是；“稍逊风骚”指的是；“只识弯弓射大雕”指的是。

6、这首词中起过渡作用的句子是。

7、“风骚”原指里的《国风》和里的《离骚》。

8、诗中写想象之景的句子是。

9、用互文见义手法写北国雪景的句子是，。

10、本文用“，”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。

11、《沁园春·雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是，，。

12、结合语境，指出下列有误的一项是（）A、俱往矣，数风流人物．．．．，还看今朝。

（风流人物：指能建功立业的英雄人物。

）B、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾．．．．”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。

（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。

）C、他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛．．．．，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。

斗牛：指牛的脾气很大。

）D、不言而喻．．．．，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。

（不言而喻：不用说就可以明白。

）三、古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？清写出来。

四、中考试题追踪11.（2004年青海省）建国50多年来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所写："____________，_____________。

"《雨说》练习题1、给下列加点的字注音。

禁锢．（）留滞．（）喑．哑（）喧．嚷（）田圃．（）蓑．衣（）襁褓．．（）润如油膏（）2、解释下列词语。

⑴禁锢：⑵寒浅：⑶喑哑：⑷喧嚷：⑸忍冬：⑹襁褓：3、文学常识填空。

①文学作品四大体裁是、、、，《雨说》的体裁是，作者是，台湾诗人。

②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了、的修辞手法。

这样写的好处是。

4、判断下列诗句的朗读语气。

⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地（）⑵可是，我是幸运的（）⑶石狮子见了我笑出了泪啊（）⑷只要你们笑，大地的希望就有了（）⑸雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑹你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（）5、指出下列句子使用的修辞手法。

⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏（）⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊（）⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）①、当田圃了一冬禁锢着种子②、雨说，我来了，我来四月的大地③、雨说：四月已在大地上久了……④、当鱼塘寒浅着游鱼A、冷冻拜访等候停滞B、冰冻拜访等待留滞C、冰冻探访等候停滞D、冷冻探访等待留滞⑶、下列对诗歌理解有误的一项是（）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。

B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。

C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。

D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

⑷、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，。

好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

A、痛苦和快乐是相生相成的B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的D、在生命中快乐总是相伴的7、《雨说》中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。

《沁园春·雪》练习题答案一、1.（ fèn ）（ ráo ）（ zhé）（ xùn ）（ zhāo ）（ hán ）2.A3.C4.D5.D二、（1）顿：立刻（2）须：等到（3）输：差，失（4）惜：惋惜（5）逊：差（6）河：黄河（7）折腰：鞠躬，倾倒（8）妖绕：娇艳美好（9）风骚：概括广义的文化，包括政治思想文化在内。

三、填空：1、润之，思想家、军事家、词，长短句。

阕。

2、词牌，词的题目。

3、热爱祖国、人民群众。

4、数风流人物，还看今朝。

5、秦皇汉武；唐宗宋祖；成吉思汗。

6、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

7、《诗经》、《楚辞》。

8、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

9、千里冰封，万里雪飘。

10、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”11、俱往矣，数风流人物，还看今朝。

四、选择题：1、（ C ）。

2、（ D ）。

3、（ A ）4、（ B ）5、（ C ）五、①千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

六(一)5. 答案：这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发，为祖国山河如此壮丽而自豪，爱国热情油然而生，起着承上启下的作用。

6. 答案：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽。

可以看出作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。

作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

7. 答案：这样写有多种因素。

第一，有视觉的因素。

作者站得高，看得远。

看到山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有"山舞""原驰"的动感。

第二，有精神的因素。

作者精神振奋，意气风发。

因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。

第三，有时代的因素。

中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，化静态为动态，赋予群山高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。

(二) 8.答案：qiónɡfēiwéi9. 答案：比喻。

如"容颜如莲花的开落""心是小小的窗扉紧掩"。

10. 答案：这短诗描写了江南风情，表达了诗人豪放旷达的胸怀。

七. 答案：俱往矣，数风流人物还看今朝《雨说》练习题答案1、gù zhì yīn xuān pǔ suō qiǎng bǎo qú2、（1）束缚，强力限制。

（2）初春时淡淡的余寒。

（3）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（4）（好些人）大声地叫或说。

（5）忍受冬寒。

（6）指的是包裹婴儿的布或被。

3、①小说诗歌散文戏剧诗歌郑愁予②、排比拟人生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情4、（1）亲切（2）转折、欣慰（3）肯定、欢喜（4）强调、深沉（5）坚定（6）祈使、深情5、（1）比喻（2）反复、拟人（3）排比、拟人6、①、B ②、D ③、B7、在诗中，“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。

其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。

8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。

此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

9、①、因为在这些小孩子生长的大地上，没有什么能令他们快乐地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。

②、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。

③、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。

④、这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。

⑤、“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。

“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，暗含了一种诗的祝福的力量，而且不露声色的卒章显志，照应标题，体现了诗歌的含蓄美。